методическая разработка к уроку
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

Данный урок является продолжением изучения темы «Мир наших вещей. Натюрморт». В рамках проблемы здоровье сбережения, а так  же для усиления обучающего эффекта на уроке используется мультимедийная поддержка.

Тема: Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Цель:

1. Воспитание художественного вкуса и творческой позиции  при выполнении натюрморта
2. Развитие умения работать графическим карандашом.
3. Обучение навыкам объемного изображения группы предметов.

          Задачи:

1. Проверить знания по теме «Натюрморт»
2. Познакомить с понятием «линейная перспектива» и её законами
3. Научить передаче ракурса в рисунке
4. Тренировочные упражнения в изображении группы геометрических тел используя начальные правила линейной перспективы

Словарь: перспектива, ракурс.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, карточки контроля знаний, дидактическая игра «Из чего состоит натюрморт» и «Жанр живописи», «Перспектива», альбомы, простые карандаши, краски, кисти, палитра, стаканы для воды.

Методы: дифференцированное обучение.

Ход урока:

Организационный момент (1 минута).

Проверка готовности к уроку, присутствия детей.

Повторение пройденного материала (6 минут) – используется тестирование задание типа А и игровые формы проверки знаний для учащихся «группы коррекции». Цель  -  дифференцированная проверка усвоенных знаний.

На прошлом уроке мы с вами разговаривали об одном из жанров изобразительного искусства. Напомните, пожалуйста, о каком жанре идет речь.

У вас на столах находятся листы для проверки знаний. Сейчас, в течение 3 минут, ответьте на вопросы,  2 учащимся я дам индивидуальное задание (для учащихся 2 уровня подготовлены дидактические игры «Из чего состоит натюрморт» и «Жанр живописи»).

Давайте проверим ваши ответы (учащиеся зачитывают свои варианты ответов, сверяют их с ответами других учеников, если они отличаются – защищают свою точку зрения).

Карточка для проверки знаний:

1. Как переводится слово «натюрморт»?

1. «мертвая натура»

б.  «тихая жизнь»

в.  «красивые предметы»

2. Какое направление в живописи возникло в XVIII в.?

1. «Голландская живопись»

б.  «Русский цветочный натюрморт»

в.  «Французский завтрак»

3. Какие требования предъявляют к составлению натюрморта?

а.  Предметы должны быть тематически объединены и родственны по

     своему практическому значению

б.  В натюрморте должны быть цветы

в.  Композиция должна выглядеть естественной

г.  Натюрморт нужно выполнять только живописно, а не в графике.

д.  Надо избегать слишком большой разницы в размерах предметов.

е.  Размещение предметов в натюрморте должно быть подчинено

     единому замыслу

ж. В натюрморте должен быть композиционный центр (обычно он

     находится на втором плане).

з.  Предметы в натюрморте нужно располагать в линию.

и.  Предметы должны быть разнообразны по форме, материалу, фактуре,

     цвету, тону и т.д

4. Какая ориентация листа для натюрморта будет правильной?

1. Как захочется

б.  В зависимости от предмета (когда высота предмета больше ширины и  

     наоборот).

в.  Только горизонтально.

г.  Только вертикально.

Изучение нового материала (10 минут)- используется мультимедийное представление. Цель: усиление обучающего эффекта средствами мультимедиа.

Сегодня мы продолжим изучение темы «Натюрморт» и узнаем, что помогает предметам быть более правдоподобными. Посмотрите на изображение. Какое изображение, по-вашему, более правдоподобно и почему? (слайд 1 – изображение предметов в плоскостном и объемном изображении).

Правильно, правдоподобности предметам добавляет объем, или как говорят в искусстве «трехмерность». Как вы думаете, когда возникло первое объемное изображение?

Слайд 2 – когда и почему возникло объемное изображение?

Как видите, даже древний человек догадался, как сделать изображение правдоподобным. И сегодня я расскажу вам о приемах помогающих изобразить предмет в объеме. Для этого мы должны разобрать такое понятие как «перспектива».

Слайд 3 – понятие «перспектива»

Запомните это определение.

Теперь посмотрите, как законы перспективы применяются для изображения разных геометрических тел.

Слайд 4 – прямоугольные предметы.

Если посмотреть на параллельные стороны уходящей вдаль прямой дороги, то кажется, что они сходятся. Такое явление происходит со всеми прямыми параллельными линиями, и называется оно перспективой. Когда вы смотрите вперед, уровень ваших глаз определяет место воображаемой линии, которая называется лучом зрения, как, например, горизонтальная линия, проходящая через середину этого рисунка. Каждая прямая сторона коробки зависит от этого луча. Каждая горизонтальная линия параллельна ему, каждая вертикальная линия находится под прямым углом, а каждая диагональная – сходится на уровне глаз.

Слайд 5 – цилиндрические предметы.

Изображение цилиндрических предметов тоже подчиняется правилам перспективы. Вертикальные поверхности цилиндров находятся под прямым углом к лучу зрения. Верхние и нижние поверхности цилиндров мы воспринимаем как эллипсы.

В зависимости от того с какой точки мы смотрим на предмет изображение будет меняться. Такой эффект называется ракурсом. В переводе с французского ракурс – перспективное сокращение изображенных предметов в соответствие с выбранной точкой зрения.

Сейчас я предлагаю вам встать и посмотреть на постановку с разных сторон.

Какие изменения вы обнаружили?

Закрепление новых знании ( 4 минуты) – используется мультимедиа для повышения интереса к обучению и игровые формы проверки знаний для учащихся

3-4 уровня. Цель - дифференцированная проверка усвоенных знаний.

 Давайте проверим, как вы усвоили новый материал.

Для учащихся 3-4 уровня дается дидактическая игра «Перспектива».

Слайд 6 – проверочная работа.

Практическая часть (15 минут) – индивидуальная работа учащихся. Цель: проверка практических умений по пройденной теме.

Слайд 7 – практическое задание.

Для учащихся 2 уровня дается индивидуальное задание – рисунок одного геометрического тела из предложенных на выбор.

По окончании работы дети вывешивают свои рисунки на стенд «Изостудия».

Подведение итогов, выставление оценок – используется рефлексия. Цель: получение обратной связи.

С какими понятиями мы сегодня познакомились?

Что называется перспективой?

Что такое ракурс?

Как проецируется круг?

Какие работы, на ваш взгляд, наиболее удачные и почему?

Возле понравившейся работы можно вывесить флажок зеленого цвета, еще одну работу, менее понравившуюся можно отметить желтым флажком.