Развитие творчества в детском рисунке основными средствами художественной выразительности.
методическая разработка по изобразительному искусству (изо) на тему

Развитие творчества в детском рисунке основными средствами художественной выразительности.

СЕНТЯБРЬ

Занятие №1, 2, 3.

«Посвящение в юные художники»

(3 занятия)

Цель: Определить начальный уровень знания детей.

Формировать интерес и эмоциональный отклик к изобразительной деятельности.

Развивать умение рисовать пейзаж, натюрморт, самостоятельно выбирать материал для рисования.

Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Материалы к занятию: Репродукции картин художников, образцы декоративно-прикладного искусства. Альбомные листы, простые карандаши, мелки, краски, уголь, сангина.

Ход занятия:

С детьми здоровается королева - кисточка и карандаш. Они спрашивают у детей, кто сможет пройти и выдержать сложное испытание? Кто справится с заданием, того ждет посвящение в юные художники.

1 испытание. Кисточка и карандаш приглашают детей пройти в картинную галерею, детям предлагается назвать жанры изобразительного искусства (три стенда: пейзаж, натюрморт, портрет), вид искусства (живопись). Кисточка показывает репродукции картин художников, их нужно разместить на стенде в соответствии с жанром. Назвать художников. Как называется профессия людей, которые пишут картины? (Художник)

2 испытание. Кисточка и карандаш приглашают детей  в выставочный зал декоративно-прикладного искусства. Предлагается назвать вид искусства (декоративно-прикладное искусство), виды росписей (дымка, городец, гжель).

3 испытание. Карандаш приглашает детей к мольбертам и просит нарисовать натюрморт (яблоко и груша). Дети передают характерные и индивидуальные признаки. (Цветные карандаши, восковые или акварельные мелки.)

4 испытание. Кисточка просит нарисовать детей пейзаж, «Летом в лесу».

(Композиция, изображение предметов первого и второго плана.) Материал по выбору.

5 испытание. Детям предлагается выбрать один из трафаретов и расписать росписью. (Краски)

В конце занятия, карандаш и кисточка хвалят детей и принимают их в юные художники. (Дарят медали с изображением карандаша или кисточки.)

Музыка: П.Чайковский, «Времена года». (При рисовании используется музык.) 

Литература: Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство».

Занятие№4.

«Знакомство с линией»

Цель: Знакомство с линией. Формировать у детей интерес к линии как к средству выразительности в рисунке. Познакомить детей, с графическим материалом, показать особенности и возможности линий.

Обучать детей использовать полученные знания в своей изобразительной деятельности.

Воспитывать у детей интерес к графике.

Материалы: Сангина, уголь, пастель, простой карандаш. Листы белой и подсвеченной бумаги на каждого ребенка. Образцы  работ, выполненные разными графическими материалами.

Предварительная работа: Рисование карандашами.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Карандаш знакомит ребят со своими друзьями (линия прямая, волнистая, зигзагообразная) и предлагает с ними подружиться.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Знакомство детей с линией. (Линия представлена в виде игрового персонажа.) Графика как вид изобразительного искусства. Главные средства выразительности графики (линия, штрихи, пятно, точки). Рассматривание работ (рисунок выполнен линией) Обратить внимание детей на разные виды линий (прямая, волнистая и т.д.).

2 ЭТАП

Звучит музыка, детям предлагается представить себя линией, (воспитатель называет виды линий) и попробуют передать движениями своего тела различные линии.

3 ЭТАП 

1.Знакомство с пр. карандашом. Детям предлагается нарисовать рисунок, облако и дождик.

2.Знакомство с сангиной. Детям предлагается нарисовать рисунок.

3. Знакомство с углем. Детям предлагается нарисовать рисунок.

4. Знакомство с пастелью. Детям предлагается нарисовать рисунок.

4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Закрепление знаний детей:

Какие виды линий дети использовали в своей работе.

С каким графическим материалом дети познакомились на занятии.

Музыка: П.И.Чайковский, «Подснежник».

Литература: 7.116.

Занятие№5.

«Плюшевый мишка»

Цель: Закрепить умение детей рисовать при помощи линии. Обучать детей при помощи линии передавать в рисунке образ плюшевого мишки, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали.

 Развивать умение самостоятельно выбирать материал для своего рисунка.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Материалы к занятию: Сангина, соус, сепия, уголь, пастель, альбомные листы. Плюшевый медведь.

Предварительная работа: Чтение стихов Агнии Барто «Мои игрушки».

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Детям предлагается нарисовать в подарок, на день рождение, плюшевого, мишку, для девочки Тани.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети рассказывают о своих любимых игрушках. Я знакомлю детей с любимой игрушкой своей маленькой дочери, плюшевым медведем. Обращаю внимание детей на строение медведя, характерные его особенности.

2 ЭТАП

Звучит музыка. Детям предлагается двигаться под музыку как плюшевые медведи.

Почтальон приносит письмо от маленькой девочки, Тани. В письме написано, что у Тани скоро день рождение, ей в подарок очень хочется получить плюшевого мишку.

Предлагаю нарисовать плюшевого медведя. На помощь зову линию.

Показ поэтапного выполнения работы.

3 ЭТАП

Звучит музыка, дети самостоятельно выполняют работу. Если нужно, помощь воспитателя.

 4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Закрепление знаний детей: Какое средство выразительности в рисунке они использовали?

Музыка: П.Чайковский, «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы»; Д. Кабалевский, «Клоуны».

Литература: 2.142., 4.260.  

Занятие№6.

«Кто и как создает рисунки в книжках»

Цель: Знакомство со штрихом. Закрепить у детей представление о графике и таком ее виде, как книжная графика. Формировать у детей интерес к графическим материалам, показать их особенности и возможности в рисунке с помощь линий, штрихов.

Обучать детей использовать полученные знания в своей изобразительной деятельности.

Развивать у детей умение работать сангиной.

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на иллюстрации в книгах, на художественные образы, желание их рассматривать, радоваться творческим удачам художников.

Материалы к занятию: Сангина, тонированные альбомные листы. Иллюстрации художников.

Предварительная работа: Чтение книг с рассматриванием иллюстраций.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Карандаш превращает детей в художников-иллюстраторов.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети рассматривают книги с иллюстрациями.

Беседа с детьми: Для чего нужны иллюстрации в книге? Профессия художник-иллюстратор. К какому искусству относится иллюстрация? Чем рисуют художники иллюстраторы?

Знакомство с художниками-иллюстраторами; Ю.Васнецовым, Е.Чарушина.

Предлагаю детям нарисовать иллюстрацию к сказке «Колобок», (встреча колобка с животными). Вместе с детьми вспоминаем строение животных, их характерные особенности. На помощь детям приходит линия, точка, штрих.

2 ЭТАП

Звучит музыка, детям предлагается представить себя одним из персонажей сказки, двигаться под музыку.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Для детей, которые затрудняются в выборе сюжета, предлагаю иллюстрировать встречу Колобка с медведем.

3 ЭТАП

Выставка детских работ.

Закрепление знаний детей: Кто иллюстрирует книги? Какому виду изобразительной деятельности относится иллюстрация?

Музыка: П.Чайковский, «Новая кукла».

Литература: 7.70., 7.116.

Занятие№7.

«Волшебные приключения Кляксы»

Цель: Знакомство с пятном. Познакомить детей с таким способом изображения, как пятно, показать его выразительные возможности, поупражнять детей в его освоении. Обучать детей рисовать по воображению.

Развивать фантазию, ассоциативное мышление.

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Материалы к занятию: Бумага, тушь. Большой лист, на котором изображена клякса. Рисунки с кляксографией.

Предварительная работа: Рассматривание на прогулке тень.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Детям предлагается надеть волшебные колпачки, чтобы стать волшебниками, и расколдовать кляксы.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Занятие начинается со сказки. Рассматриваем картинки с изображением клякс.

Жила-была колдунья, которая спрятала живые существа в кляксы. Очертания этого существа почти неразличимы. Возможно, колдунья заставила его согнутся, скрючится, принять какую-то неудобную позу, чтобы скрыть его; возможно, это существо, бывшее когда-то реальным, стало таким, каких на свете нет. А если притронутся волшебной полочкой, то существо это сразу встрепенется и оживет - ему тесно под надоевшей оболочкой!(Одеваю волшебный колпак.) Попробуем вместе расколдовать кляксу (показываю большую кляксу на ватмане). Давайте внимательно посмотрим на нее и определим, кто спрятался в кляксе. Что нужно дорисовать, чтобы клякса «ожила»? (По советам детей и с их участием клякса «оживает».) А теперь давайте предположим, как такое существо могло бы двигаться. Какое оно по характеру, как его зовут? Опишите его, расскажите о нем.

2 ЭТАП

 Звучит музыка, дети пытаются руками, движениями головы показать это животное.

 3 ЭТАП

Предлагаю детям надеть волшебные колпачки, и превратится в волшебников. У каждого из вас на листе бумаги тоже может оказаться такое вот необычное существо. (Вместе с детьми на листок каждого ребенка ставим кляксы.)

Звучит музыка, предлагаю каждому ребенку всмотреться в контур, форму кляксы и расколдовать кляксу. Сегодня нам будет помогать пятно.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Вместе с детьми рассматриваем, кого же заколдовала колдунья.

Музыка: Д.Шестокович «Вальс шутка», Ж.Бизе «Экспромт-Волчок».

Литература: 4.25  7.147

Занятие№8.

«Нарисуй букет»

Цель: Закрепить умение детей рисовать при помощи линии. Показать детям возможности контурной линии при изображении характера героев. Обучать детей изображать контурной линией характер персонажей.

Развивать воображение, фантазию, творчество.

Воспитывать умение детей выбирать материал по выбору.

Материалы к занятию: Пастель, уголь, сангина, сепия, альбомные листы. Два рисунка, на которых изображены два дома.

Предварительная работа: Чтение сказок о Василисе Прекрасной и Бабе Яге. (Сравнить сказочных персонажей.)

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Поздравить Бабу Ягу и Василису Прекрасную с новосельем. (Подарить букет.)

Ход занятия.

1 ЭТАП

Почтальон приносит письмо от Бабы Яги и Василисы Прекрасной. Предлагаю детям охарактеризовать сказочных персонажей. (Добрая, злая, милая, вредная и т.д.)  В письме говорится, что у Бабы Яги и Василисы Прекрасной завтра новоселье. Показываю два нарисованных дома, предлагаю детям определить какой дом у Бабы Яги, а какой у  Василисы Прекрасной. (Подсказываю, что сегодня нам будет помогать линия.) У Бабы

Яги дом нарисован колючей линей, а у Василисы Прекрасной Бабы Яги - плавной. Обращаю внимание детей на материал, которым нарисованы дома. Один дом нарисован темным углем, а другой бархатистой пастелью, не только характер линий помогает определить характер героев, а также материал.

2 ЭТАП

Звучит музыка. Дети ищут воплощение музыкального образа Бабы Яги, а затем  Василисы Прекрасной.

3 ЭТАП

Предлагаю детям подарить на новоселье для  Василисы Прекрасной и Бабы Яги букеты цветов. Используя в своих рисунках разную линию, и разный изобразительный материал. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка и обсуждение детских работ. Закрепление материала. Какую линию, и какой материал они использовали для своих работ, почему?

Музыка: Э.Григ, «Ноктюрн», А.Лядов, «Баба Яга».

Литература: 7.133., 4.32. 

Занятие№9.

«Знакомство с портретом»

Цель: Закрепить умение детей рисовать при помощи линии, пятна. Познакомить детей с искусством портретного изображения людей, используя репродукции картин художников; Д.Г.Левицкого, В.П. Боровиковского, О.Кипренского. Обучать детей практическим приемом построения лица, отображающего настроение героя, используя в рисунке линию.

Развивать наблюдательность, индивидуальное видение картины.

Воспитывать у детей интерес к окружающим людям.

Материалы к занятию: Альбомные листы, уголь. Репродукции картин художников; Д.Г.Левицкого, В.П. Боровиковского, О.Кипренского. Схема изображения портрета.

Предварительная работа: Рассматривание фотографий.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Карандаш хочет увидеть друзей ребят (на занятии их нет).

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети рассматривают репродукции картин. Знакомство детей с жанром изобразительного искусства, портрет. Чтение стихотворения М.Яснова «Портрет» (15.79.). Беседа по картинам художников. (Схема-знакомство с портретом.)

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, пластически передать героев картин.

Обращаю внимание детей на части лица. При помощи схемы объясняю построение лица. Показываю на большом листе, как нарисовать портрет.  

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Нарисуй друга. Если дети затрудняются, еще раз показываю построение.

4 ЭТАП

Выставка детских работ, обращаю внимание на построение. Закрепление материала. Кто изображен на портрете?

Музыка: Ж.Бизе, «Колыбельная».

Литература: 10.172.

ОКТЯБРЬ

Занятие№10.

 «Какими бывают облака»

Цель: Знакомство детей со цветом. Продолжать знакомить детей с акварелью и гуашью, особенностями их использования. Дать детям представление об эмоционально-выразительных возможностях красок хроматической и ахроматической гаммы. Обучать детей с богатством красочных сочетаний.

Развивать умение детей работать красками, используя палитру.

Воспитывать у детей интерес, эмоциональный отклик и желание рисовать этими красками.

Материалы к занятию: Гуашь, акварель, альбомные листы, палитра. Иллюстрации художников, выполненные данными красками.

Предварительная работа. Внимательно рассмотреть на прогулке цвет и форму  облаков.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Карандаш предлагает детям попасть в волшебную «облачную» страну.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Занятие начинается с беседы о форме облаков. Чтение стихотворений и рассматривание репродукций. Стихи - А.Фет «Воздушный город», Л.Мей «Облака». Репродукции картин - И.Шишкин «Полдень в окрестностях Москвы», пейзажи Н.Рериха. Вместе с детьми к прослушанным   стихотворениям подбираем одну-две репродукции. Спрашиваю детей можно ли передать цвет и форму простым карандашом. Рассматриваем схемы, выполненные простым карандашом и красками. Знакомство с цветом ахроматической и хроматической гаммы.

2 ЭТАП

 Дети двигаются под музыку, пытаются передать форму облаков.

3 ЭТАП

Предлагаю детям изобразить облака гуашью. Знакомство с гуашевой краской. (Краска очень плотная, сквозь нее не просвечивается бумага, используются белила.) Показ. Самостоятельная работа.

Знакомство с акварельной краской. (Краска очень прозрачная, чтобы ослабить цветовой тон добавляется вода.) Показ. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Закрепление материала.  Отличие акварельных красок и гуашевых. Ахроматическая гамма и хроматическая.

Музыка: С.Майкапр, «Облака плывут».

Литература: 4.29., 4.226., 7.123  

         Занятие№11.

«Осенняя сказка»

Цель: Закрепить умения детей рисовать при помощи цвета. Обучать детей самостоятельно передавать образы осенних деревьев, используя доступные им средства выразительности (цвет).

Развивать умения детей работать красками.

Воспитывать у детей любовь к природе, обращать внимание детей на красоту и разнообразие цветов и оттенков в осеннем убранстве деревьев и кустарников.

Материалы к занятию: Репродукции картин И.Левитана «Золотая осень». Кисти, краски, альбомные листы.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за деревьями.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисовать для деда мороза осенний пейзаж (дед мороз никогда не видел осень).

Ход занятия.

1 ЭТАП

Беседа с детьми о мире искусства.(16.102) Рассматривание картин. Знакомство с  жанром изобразительного искусства натюрморт. Чтение стихотворения М. Яснова «Пейзаж» (15.79) Знакомство с городским пейзажем. (Схема – знакомство с пейзажем.) Знакомство с сельским пейзажем. (Схема) Знакомство с морским пейзажем. (Схема) Предлагаю детям нарисовать осенний пейзаж, помогает нам сегодня цвет. (Цвет который художники используют осенью, строение деревьев, схема выполнения пейзажа.)

2 ЭТАП

Звучит музыка, предлагаю детям представить себя деревьями.

3 ЭТАП

Показ изображения пейзажа. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Закрепление материала. Жанр изобразительного искусства пейзаж, виды пейзажей.

Музыка: Д.Кабалевский «Прелюдия», С.Майкапр «В садике».

Литература: 4.38., 6.101., 4 40.

         Занятие№12.

«Ласточка»

Цель: Закрепить умения детей рисовать при помощи цвета. Обучать детей рисовать ласточку, передавая характерные детали.

Развивать умение детей использовать цвет как средство выразительности в рисунке.

Воспитывать любовь к птицам.

Материалы к занятию: Фотографии с изображением птиц, схема поэтапного рисования ласточки. Гуашь, альбомные листы, палитра.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами на прогулке. Чтение сказки «Дюймовочка».

Ход занятия.

Игровая ситуация. Дети рисуют ласточку для Дюймовочки.

1 ЭТАП

Почтальон приносит письмо. В письме написано, что Дюймовочки очень хочется иметь дома портрет ласточки. (Вспоминаем с детьми, что такое портрет.) Так как ласточка перелетная птица, то следующей весной она снова от нее улетит. (Вспоминаем с детьми, что такое перелетные птицы, и куда они улетают.) Предлагаю детям помочь Дюймовочки.

Вместе с детьми рассматриваем иллюстрации с изображением птиц, выясняем, чем похожи все птицы (строение) и какие отличительные особенности ласточки (окрас, раздвоенный хвост, острые крылья).

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, перевоплотится в ласточку.

3 ЭТАП

Рассматривание поэтапного изображения ласточки. Показ. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ.  

Музыка: Э.Григ «Птичка», П.И.Чайковский «Песня жаворонка».

Литература: 7. 102.

         Занятие№13.

«Сказочные птицы»

Цель: Закрепить умения детей рисовать при помощи цвета. Обучать детей видеть и понимать разницу между холодным и теплым цветом.

Развивать умение передавать в рисунке, в движение образы сказочных птиц, продолжать знакомить с выразительными средствами живописи (цвет).

Воспитывать умение аккуратно работать красками.

Материалы к занятию: Гуашь, альбомные листы.

Предварительная работа: Вспомнить сказки, где присутствуют сказочные птицы.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисовать птицу для лета или зимы.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Звучит музыка. Дети видят два замка, один замок зимы, а другой лета. Предлагаю детям определить, где, чей замок, пояснить ответы. Цвета бывают теплее и холодные. Знакомство с теплыми и холодными цветами. (Спектральный круг, схема теплохолодности цветов.)

2 ЭТАП

 В этих красивых замках, живут такие же прекрасные птицы, предлагаю детям под музыку представить себя птицами. Вместе с детьми вспоминаем строение всех птиц, чем они похожи, а каких сказочных птиц они увидели. Какими красками будут нарисованы птицы, которые живут в замке зимы, а какие в замке лета. (Использовать теплые или холодные цвета.)

3 ЭТАП

Предлагаю детям нарисовать сказочных птиц, дети сами выбирают, какую птицу они будут рисовать.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Свои рисунки дети помещают под волшебными замками. Закрепление материала. Теплые и холодные цвета.

Музыка: Э.Григ «Кобольд», «Шествие гномов».

Литература: 4.47.

         Занятие№14.

«Заготовка овощей на зиму»

Цель: Закрепить умение детей рисовать при помощи цвета, пятна. Обучать детей при помощи цветового пятна рисовать овощи, передавать характерные особенности овощей.  

Развивать умение работать гуашевыми красками, пользоваться палитрой.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы к занятию: Гуашевые краски, палитра, листы белой бумаги формат А4.

Предварительная работа: Беседа на тему заготовка овощей на зиму.

Сказочный персонаж. Домовенок Кузя.

Игровая ситуация. Помочь домовенку Кузе заготовить на зиму овощи.

Ход занятия.

1 ЭТАП

С детьми здоровается домовенок Кузя, рассказывает о своем горе. Кузя гостил у бабушки, расшалился со своими друзьями и нечаянно, разбили все бабушкины банки, которые она заготовила на зиму. Предлагаю помочь Кузе и заново засолить овощи. Кузя сомневается, знают ли ребята овощи. Вместе с детьми вспоминаем овощи.

2 ЭТАП

Кузя, ребята не только знают название овощей, но и смогут тебе их показать.

Звучит музыка, Кузя называет овощи, а ребята их показывают, в воздухе проводят контур пальцем.

 3 ЭТАП

Молодцы ребята, а вот знают ли ребята каким цветом овощи. Предлагаю детям вспомнить цвета овощей, как их получить на палитре.  

У моей бабушки все овощи были в банках. Не переживай Кузя, ребята и банки смогут нарисовать. В воздухе рисуем силуэт банки. Самостоятельная работа. (3 ребенка на одном листе.)

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Все листы приклеиваются на ватман.

Музыка: Д.Кабалевский «Прелюдия»

         Занятие№15.

«Ах, натюрморт, ах, натюрморт!»

Цель: Закрепить умение детей рисовать при помощи цвета, пятна. Расширить и закрепить знания детей о натюрморте. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Обучать детей рисовать натюрморт, используя полученные знания.

Развивать у детей ассоциативное мышление, эмоциональную отзывчивость.

Воспитывать эстетические чувства.

Материалы к занятию: Репродукции художников. Альбомный лист, акварельные краски, палитра.

Предварительная работа: Рассматривание репродукций художников.

Игровой персонаж. Незнайка. 

Игровая ситуация. Помочь Незнайке нарисовать натюрморт - подарок на день рождения для его друга.

 Ход занятия.

1 ЭТАП

С детьми здоровается Незнайка, и показывает, какие красивые натюрморты он нарисовал другу на день рождения. (Клумба с цветами и яблоня с яблоками.) Дети помогают Незнайке, определить, к какому жанру изобразительного искусства относятся его картины. Чтение стихотворения М.Яснова «Натюрморт». Незнайка расстраивается, ведь его другу очень хотелось получить в подарок на день рождение натюрморт.

Знакомство с натюрмортом. (Схема) Выделить однопорядковый натюрморт, смешанный натюрморт, сюжетный.

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку передать настроение картины, пластика. (Ф.Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»)

3 ЭТАП

Незнайка просит детей помочь, нарисовать натюрморт.

Поэтапность изображения натюрморта, схема. Знакомство с натюрмортом. (Яблоки и груши.) Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Закрепление материала. Определение натюрморта.

Музыка: Д.Кабалевский «Прелюдия (фа-диез минор)»

Литература: 5.60.

Занятие№16.

 «Роль цвета в пейзажной картине»

Цель: Закрепить умения детей использовать цвет как средство выразительности рисунка. Обучать детей изображать осеннюю пасмурную погоду, использовать цвет как средство выразительности рисунка.

 Развивать у детей умение эмоционально воспринимать цвет, обратив внимание на то, что цвет в живописи – это основное средство выразительности и что в пейзажных картинах художник с помощью цвета может показать время года, время суток, состояние погоды.

Воспитывать у детей эстетические чувства, любовь к природе.

Материл к занятию: Гуашевые краски, палитра, альбомный лист. Репродукции картин художников.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за состоянием природы; временем суток.

Игровой персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помочь Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети здороваются с Незнайкой. Расспрашиваем Незнайку, почему он такой грустный. Карандаш обещал Незнайке открыть тайну художников, но после того как он нарисовал на него карикатуру, Карандаш не хочет открывать ни какой тайны. Не расстраивайся Незнайка, сегодня на занятии мы с вами откроем одну тайну, как цвет помогает художнику передать время года, состояние погоды, настроение.

Подходим к первому стенду (время года). (Схема рассматривания картин) И.Левитан «Золотая осень», И.Шишкин «Зима», В. Поленов «Московский дворик».

Второй стенд. (Состояние погоды) И.Шишкин «Полдень. В окрестностях Москвы», В.Суриков «Вид памятника Петру 1»

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, при помощи пластики, передать состояние картины А.Рылова «Зеленый шум»

3 ЭТАП

Незнайке очень нравится пасмурная погода, ему очень хочется ее нарисовать. Вспоминаем поэтапность выполнения пейзажа, краски которые характерны для передачи пасмурной осени. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Закрепление пройденного материала. Как цвет помогает художнику передать состояние погоды, времени года?

Музыка: С.Майкапр «Осенью», Д.Кабалевский «Грустный дождик».

Литература: 6.108.

Занятие№17.

«Цвет как средство передачи настроения и отношения художника к изображаемому»

Цель: Закрепить умения детей использовать цвет как средство выразительности рисунка. Обратить внимание детей на то, что цвет и цветосочетания используются художником для передачи настроения и отношения к увиденному. Обучать детей использовать полученные знания в рисунке.

Развивать у детей умение эмоционально воспринимать цвет, обратив внимание на то, что при помощи цвета художник может показать настроение, которое вызвало у него общение с природой.

Воспитывать у детей эстетические чувства, любовь к природе.

Материалы к занятию: Акварельные краски, палитра, альбомный лист. Репродукции картин художников.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за состоянием природы; временем суток.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помочь Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Незнайка просит открыть еще какой-нибудь секрет художников. Сегодня я вам открою секрет, как цвет может передавать настроение и отношение художника к изображаемой картине. Что такое настроение? Когда вам радостно или грустно, вас обидели или огорчили. Посмотрите внимательно  на картины. Каждая картина вызывает у нас определенное настроение. Скажите, а может ли быть настроение у природы? Когда небо затянуто тучами, нам кажется, что природа нахмурилась. А выглянуло солнышко, и кажется, что все заулыбалось. Наши чувства и ощущения мы переносим на природу. Художники с помощью красок стараются рассказать о своем настроении. Они знают тайны красок, и это помогает им, когда они пишут картины. Яркие, звонкие, теплые цвета звучат весело, радостно, громко. Холодные тона звучат свежо, спокойно, бодро. Менее яркие, приглушенные тона звучат нежно, мягко. Но можно еще и смешивать цвета, тогда у зрителя появится новое ощущение, новое настроение от картины. Например, краски, смешанные с черной, звучат таинственно, иногда даже тревожно. Цвета, смешанные с белой краской, звучат более легко, нежно, спокойно. Серые оттенки могут создавать ощущение грусти, тишины, мягкости. Сочетание контрастных красок – например, красной, и зеленой, фиолетовой и желтой – создает ощущение тревоги, опасности. Давайте посмотрим нашу выставку и попробуем раскрыть секреты колорита – цветовой согласованности в картине. Покажите картины, где звучит радостное, приподнятое настроение. (И.Левитан «Золотая осень», В.Поленов «Московский дворик», И.Шишкин «В окрестностях Москвы».) Каких красок здесь больше?

Найдите картину, где звучит тревожное настроение. (А.Рылов «Закат»)

Вот вам еще одно задание: покажите картину, где очень шумно, и свежо. (А.Рылов «Зеленый шум»)

А сейчас покажите картины, где все очень спокойно, тихо. (В.Поленов «Московский дворик», И.Шишкин «Зима».)

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, при помощи пластики и мимики показать разное настроение. (Радость, тревогу, шум, спокойствие.)

3 ЭТАП

Сейчас вы сами будете художниками и попробуете нарисовать пейзаж с тем настроением, какое вам больше всего нравится. А мы по вашим работам попробуем отгадать, что вы задумали, какое настроение хотели передать.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Вместе с детьми определяем настроение работ. Закрепление пройденного материала. Какими красками передать тревожное настроение, спокойствие и т.д.

Музыка: Э.Григ «Радостный день», Д.Кабалевский «Грустный дождик», П.Чайковский «Осенняя песнь»

Литература: 6.114.

НОЯБРЬ

Занятие№18.

 «Ежиха с ежатами в ельнике»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке штрих и линию. Обучать детей передавать в рисунке связное содержание – изобразить эпизод из жизни ежей через соответствующее замыслу расположение персонажей и соблюдение пропорций между предметами.

Развивать умение рисовать штрихами хвою молодой елочки – короткими отрывистыми штрихами, иголки ежа – неотрывными штрихами в несколько рядов.

Воспитывать у детей любознательность, любовь к природе.

Материалы к занятию: Цветные карандаши, простой карандаш, альбомный лист. Сюжетная картина «Ежи» из серии «Дикие животные», незаконченные изображения елочки и ежа (без хвои и иголок).

Предварительная работа. Чтение рассказов о животных.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Незнайка в лесу познакомился с семьёй ежей и хочет их нарисовать но у него ничего не получается.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети рассматривают картину «Ежи».

Беседа. Что делают ежи? Где они обитают? Характерные отличия ежей от других животных? Чем взрослое животное отличается от детеныша? (Величина, пропорции тела.)

Предлагаю детям сегодня на занятии, изобразить эпизод из жизни ежей. Придумайте сами, что может случиться, когда ежиха выведет своих ежат погулять среди молодых елочек.

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, перевоплотится в ежей, и при помощи пластики показать, что с ними случилось в лесу.

При рисовании молоды елочек и еже, можно использовать разные штрихи, так как и елочки, и ежи колючие, а колючки лучше всего изобразить штрихами. Показываю детям неоконченное изображение елочки и ежа. Показываю, как нарисовать иголки на елочке и еже.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Напоминаю, что нужно придумать интересный сюжет.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. При оценке работ, обращаем внимание на интересный сюжет, и технику выполнения.

Музыка: Звуки природы.

Литература: 3.136.

Занятие№19.

«Карнавал животных»

Цель:  Закрепить умения детей использовать цвет, пятно как средство выразительности рисунка. Обучать детей самостоятельно придумывать сюжет, рисовать животных, использовать цвет как средство выразительности рисунка.

Развивать умение детей работать красками, пользоваться палитрой.

Воспитывать у детей любовь к животным.

Материалы к занятию: Краски, кисти, палитра, альбомные листы. Сюжетные картины «Животные жарких стран».

Предварительная работа: Чтение сказки «Айболит».

Игровой персонаж. Доктор Айболит.

Игровая ситуация. Нарисовать его друзей.

Ход занятия.

1 ЭТАП

С детьми здоровается Айболит. И рассказывает о том, что лечил зверей в Африке. (Дети вспоминают животных, которые живут в Африке.) Рассматривают иллюстрации с изображением животных. Выделяем характерные особенности этих животных (форма, цвет). Рассматриваем схемы с изображением животных. Айболит рассказывает что, после того, как он вылечил всех животных, звери устроили праздник, карнавал.

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, перевоплотится в животных, и устроить карнавал. Айболит предлагает детям, нарисовать карнавал животных. На рисунке должно быть изображено несколько животных.

3 ЭТАП

Показ наиболее трудных животных. Самостоятельная работа. Дети рисуют карнавал животных.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Рассматриваем, какие животные изображены на рисунке.

Музыка: Д.Кабалевский «Танец молодого бегемота»

Литература: 4.261.

Занятие№20.

«Три приятеля больших - точка, линия и штрих»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке штрих, линию, точку. Обучать детей рисовать собак, используя разные графические средства. Развивать образные представления и осознание изобразительно-выразительных возможностей таких графических средств, как точка, линия и штрих. Развивать графические навыки.

Воспитывать любовь и интерес  к животным.

Материалы к занятию: Иллюстрации: фотографии собак разных пород. Простой карандаш, альбомный лист.

Предварительная работа: Чтение стихов и рассказов о собаках. Рассматривание иллюстраций разных пород собак.

Игровые персонажи. Точка, линия и штрих.

Ход занятия.

1 ЭТАП

 Дети рассматривают иллюстрации с изображением собак. Обращаю внимание на размер собак, шерсть, породу. Предлагаю детям в воздухе нарисовать собаку. Рассматриваем схему изображения собак.

Ребята, посмотрите к нам в гости пришли три приятеля – точка, линия и штрих. (Чтение стихотворения Ю.Филиппова «Три приятеля больших – точка, линия и штрих»)

На мольберте рисую собак. При помощи линии – кудрявый пудель. Штрихом рисуем лохматую собаку. Точкой рисуем маленькую гладкошерстную собаку. Объясняю, почему для передачи разного вида шерсти используем разные средства выразительности.

2 ЭТАП

С детьми проводится физкультминутка, во время которой дети создают театрализованные образы бульдогов, пуделей, овчарок, мимикой, жестами и телодвижениями передавая повадки животных.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа, дети рисуют три собаки при помощи линии, штриха и точки.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Дети рассказывают при помощи, каких средств выразительности они нарисовали собак, почему.

Музыка: Д.Кабалевский «Танец молодого бегемота»

Литература: 9.71.

Занятие№21.

«Невиданные звери»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке цвет, пятно. Обучать детей изображать несуществующих животных цветовым пятном. Развивать воображение, цветовосприятие, умение использовать линию и цвет как средство художественной выразительности в рисунке.

Воспитывать у детей интерес, эмоциональный отклик.

Материалы к занятию: Гуашь, пастель, мелки, сангина, кисточки, вода и листы бумаги, окрашенные в разные цвета.

Предварительная работа: Чтение сказки «Аленький цветочек».

Игровая ситуация. Придумать своего сказочного зверя.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети слушают отрывок из произведения Э.Грига «Пьер Гюнт» - «В пещере горного короля». Композитор рассказал в музыке, как в пещере собрались на праздник очень необычные существа – они танцуют, прыгают, кружатся. Сегодня мы тоже попробуем придумать и нарисовать волшебных невиданных зверей. Это такие животные, которых никто не видел. У такого животного должно быть все необычное: голова и туловище, ноги и хвосты. Подумайте, прежде чем рисовать: где живет этот зверь? Что он любит есть? Что любит делать? Как он называется?

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, перевоплотится в несуществующее животное, мимикой, жестами и телодвижениями передавая повадки животных.

3 ЭТАП

У меня на столе лежат цветные листочки. Выберете тот цвет, который вам больше нравится. Если цвет листочков темный, значит, цвет гуаши или пастели следует брать более светлый, и наоборот. Вы уже знаете различные способы изображения – контурная линия, штрихи, пятно. Выбирайте любой - и рисуйте. Но если вы будете рисовать пятном из гуаши, то его придется обрисовать контурной линией или штрихами, особенно если цвет листочка светлый. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Отмечается необычность и выразительность образов.

 Музыка: Э.Григ «Пьер Гюнт», Д.Шостакович «Фантастические танцы».

Литература: 7.150., 4.137.

Занятие№22.

 «Какие они разные, деревья и кусты!»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке линию.  Обучать детей рисовать разные породы деревьев.

Развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков.

Воспитывать у детей интерес к природе, желание изображать природу.

Материалы к занятию: Слегка окрашенные листы бумаги, цветные карандаши, мелки, рисунки с изображением разных пород деревьев.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, рассматривание разных пород деревьев, их строение, форму, цветовую характеристику.

 Игровой персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помочь Незнайке открыть тайны художников как нарисовать дерево, а как куст.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Ребята, мы с вами на прогулке любовались разнообразием деревьев и кустов, а сегодня я решила проверить, зоркие ли у вас глаза, запомнили ли вы, чем отличаются деревья друг от друга. Я буду вам загадывать про них загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Зимой и летом – одним цветом

(Ель)

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

(Береза)

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки.

(Лиственница)

Будто белый шар бела,

По весне она цвела,

Нежный запах источала.

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна.

(Черемуха)

Белые овечки

Бегают по свечке.

(Верба)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила.

А о чем она грустит,

Никому не говорит.

(Ива)

Что за дерево чудное

Много шариков на нем.

Только шарики те сладки,

Красно – розовы и гладки.

(Яблоня)

Стоит могучий богатырь

Высок, кряжист и прочен.

Под облака взметнулся он,

А шлем – зеленый очень.

(Дуб)

Никто не пугает,

А вся дрожит.

(Осина)

Молодцы, узнали все деревья. А теперь скажите, как одним словом можно назвать деревья, покрытые листвой? (Лиственные) А какие лиственные деревья вы знаете? А как одним словом определить все деревья, Покрытые хвоей? (Хвойные) Какие вы знаете хвойные деревья? У всех деревьев есть общее. У них есть ствол, тонкие и толстые ветки. А еще у каждого дерева есть свои индивидуальные особенности, давайте их рассмотрим.

(Показываю березу) Только это дерево имеет белый ствол украшенный серовато-черными черточками и пятнами, ствол прямой. Много тонких веток, которые, плавно изгибаясь, спускаются к земле. Березу часто сравнивают со стройной девушкой в белом сарафанчике.

А это что за дерево? (Показываю дуб) Могучее дерево с высоким кряжистым стволом серовато-коричневого цвета. Толстые узловатые, резко изгибающие ветки. Дуб напоминает богатыря.

А сейчас поговорим о кустах. Расскажите, пожалуйста, чем куст отличается от дерева? (Куст меньше по размеру, у него нет ствола.)

2 ЭТАП

Предлагаю детям при помощи пантомимы, показать разные породы деревьев.

3 ЭТАП

А сейчас я предлагаю вам нарисовать те деревья и кусты, которые вам больше всего понравились. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ, рассматриваем, какой красивый получился лес, угадываем, какие деревья нарисовали ребята.

Музыка: Р.Шуман, «Северная песня»

Литература: 1.29., 1.148., 6.78.

Занятие№23.

«Задумчивые дни осени»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет как средство выразительности в рисунке. Обучать детей создавать, выразительный образ поздней осени – грустной, задумчивой, находить для этого соответствующие изобразительные средства: цвет, композиция.

Развивать умение детей использовать палитру для составления цветовой гаммы поздней осени.

 Воспитывать у детей интерес к природе, желание изображать природу.

Материалы к занятию: Репродукция картины К.Бялыницкого-Бирули «Задумчивые дни осени». Листы белой акварельной бумаги, акварель, кисти, палитра.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за природой поздней осенью, рассматривание пейзажных иллюстраций, беседы на тему «Что такое настроение и бывает ли оно у природы?»

Игровой персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помочь Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Я загадаю вам загадку, а вы отгадаете, о каком времени года идет речь.

Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает,

Когда это бывает?

(Осень)

А сейчас предлагаю рассмотреть картину К.Бялыницкого-Бирули «Задумчивые дни осени». Скажите, какое настроение у этой картины? Как удалось художнику его передать? С помощью цвета. Небо пасмурное, темно-серое затянутое тучами и река вдали серая. Рассматривание картины. Какие дни бывают самыми грустными? Когда нет солнышка, небо затянуто тучами, идет дождь.

2 ЭТАП

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать разное настроение. (Грустное, веселое.)

3 ЭТАП

Сегодня мы будем рисовать акварелью, используя способ рисования по сырому листу бумаги. Сначала нужно сделать легкий эскиз композиции. Вы помните, что карандашом нужно касаться бумаги легко, иначе линии будут видны сквозь акварель. Затем нужно намочить лист бумаги. Потом на палитре составьте цвет неба и прорисуйте его кисть по влажной бумаге. После этого рисуйте землю и все что на ней. Не забудьте, что цвет должен быть не яркий, и его лучше в начале составить на палитре. Когда работа посохнет, можно кое-где ярче прорисовать находящиеся на первом плане предметы.

4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Музыка: П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

Литература: 6.96.  

Занятие№24.

«Мамочка милая, мама моя»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, линию как средство выразительности в рисунке. Продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства – портрет. Обучать  детей рисовать погрудный портрет мамы, передавать характерные признаки (цвет глаз, детали костюма, атрибуты профессии).

Развивать умение использовать в рисунке доступные средства выразительности.

Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу мамы.  

Материалы к занятию: Бумага, гуашь, палитра, вода, кисти тонкие и толстые.

Предварительная работа: Чтение стихотворения С.Маршака «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Игровой персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисовать подарок для мамы.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Рассматриваем иллюстрации работ М.Нестеров «Портрет В.Мухиной» и В.Тропинина «Кружевница». Предлагаю описать портреты по схеме.  Женский портрет (это тоже мамы), профессия, разный характер. Напоминаю схему изображения портрета.

Предлагаю вспомнить профессии своих мам, характерные черты своей мамы.

2 ЭТАП

Дети под музыку при помощи пластики, передают профессию своей мамы.

3 ЭТАП

Дети рисуют погрудный портрет своей мамы, передают характерные черты, профессию. Используют пятно и линию как средство выразительности детского рисунка.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Выделяем характерные черты, профессии.

Музыка: Ф.Шопен, ноктюрн «Празднества».

Литература: 10.186., 10.192., 11.65. 4.102.

Занятие№25.

«Знакомство с искусством - народная игрушка. Роспись силуэтов дымковских игрушек»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет как средство выразительности в рисунке.  Дать детям целостное представление о народных игрушках как об одной из форм декоративного народного искусства.

Обучать детей рассматривать дымковских барынь и выделять части игрушки (юбка, кофта, кокошник, волосы). Обучать выбирать цвета характерные для дымковских узоров.

Развивать умение составлять узор на юбке барыни из знакомых элементов (кругов, колец, точек, полос и т.д.).

Воспитывать уважение к мастерам народных промыслов.

Материалы к занятию: Глиняные игрушки: дымковские, кожлянские, деревянные игрушки: полхов-майданские. Фотографии народных мастеров за работой. Несколько современных фабричных игрушек из металла, пластмассы, резины. Силуэты дымковских игрушек, гуашь, кисти, дымковские игрушки или иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание игрушек.

Игровой персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке расписать игрушки.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Рассматриваются фабричные игрушки. Место изготовления - фабрика. Материал, из которого они изготовлены.

Рассматриваются народные игрушки. Кто их изготовил? Из чего они изготовлены? Отличие игрушек. Народные игрушки неповторимы. Обращаю внимание на дымковские игрушки, элементы узора, цвет. Чтение стихотворений.

«…Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое «Дымково» Назвали.

Там любили песни, пляски,

Там рождались чудо - сказки,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные,

Белоснежны, как березки

Кружочки, клеточки, полоски –

Постой, казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор».

2 ЭТАП

Под русскую народную музыку предлагаю перевоплотиться в барынь.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Расписать силуэт дымковской барыни.

4 ЭТАП
Выставка детских работ.

Музыка: Русская народная.

Литература: 3.65., 8.61.

ДЕКАБРЬ

 Занятие№26.

«Какая она, зимушка-зима»

Цель: Знакомство с композицией. Обучать детей передавать в рисунке образ зимнего леса, отдельных деревьев, красиво располагать на листе бумаги.

Развивать навыки рисования деревьев разных пород.

Воспитывать любовь и восхищение к природе.

Материалы к занятию: Репродукции зимних пейзажей. Тонированные листы бумаги темного тона, мелки, уголь, сангина, мел.

Предварительная работа: Затонировать листы бумаги темным тоном. Наблюдение на прогулке

Игровой персонаж. Зимушка – зима.

Ход занятия.

1 ЭТАП

С детьми здоровается Зимушка – зима. Вспоминаем зимние месяцы. Чтение стихотворений о зиме. Рассматривание иллюстраций о зиме. Как она красиво одевает деревья в белую шубу, накрывает теплым одеялом землю. Рассматриваем по схеме картину И.Шишкина «Зима», И.Грабаря «Февральская лазурь». Особое внимание обращаю внимание детей на композицию.

2 ЭТАП

Под музыку дети превращаются в Зимушку-зиму и помогают зиме накрывать снегом деревья и землю.  

3 ЭТАП

Зима просит детей помочь ее и накрыть землю снегом. Самостоятельная работа. Напоминаю, что деревья на рисунке должны располагаться красиво.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Красивое расположение деревьев на рисунке.

Музыка: А.Вивальди «Зима».

Литература: 6.132., 8.47.

Занятие№27.

«Украшение блюдечка»

Цель: Знакомство с композицией в декоративном искусстве. Обучать детей видеть красоту, сказочность гжельских цветов, выделять в узоре элемент-мазок с оттенком, набирать краску краем кисти с палитры и наносить мазок, поворачивая кисть при симметричном рисовании в одну, затем – в другую сторону, получая цветок.

Развивать умение составлять композицию на круге, оформлять кайму круга.

Воспитывать у детей художественный вкус, уважение к художественному труду.

Материалы к занятию: Керамические изделия гжели, образцы узоров. Листы бумаги, вырезанные в форме круга, краски, палитра, кисти.

Предварительная работа: Рассматривание кухонной посуды.

Игровой персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке украсить блюдца.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Чтение стихотворений.

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка, ты откуда?

Видно издали пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.

       * * *

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней;

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая гжель.

                   П.Синявский

Под Москвой в Раменском районе (село Гжель) еще в 16 веке изготавливались из знаменитой гжельской глины разные гончарные изделия и игрушки, которые пользовались спросом во многих российских городах. Само слово «гжель» выводят из глагола «жечь», обжигать глину. Во все времена посуда формировалась на гончарном круге и в гипсовых формах, а скульптурки и игрушки лепились вручную. Затем изделия обжигались при температуре 1200 градусов. Гжель – это дивные, диковинные синие цветы, травы и листья, написанные черным кобальтом по белому фарфору. Изделия гжельских умельцев отличаются изящной формой. Узоры легко выполненные кистью то еле заметным голубоватым, то насыщенным темно-синим цветом с переливами придают необыкновенный, сказочный вид кувшинам, вазам, подносам, чайникам и прочим керамическим изделиям, которые кажутся на воздушными и радуют глаз.

Рассматриваем изделия гжельских мастеров. Кто их изготовил? Материал, из которого они изготовлены. Орнамент, цвет, отличие от других видов росписи.

Показ поэтапного выполнения цветка. Схемы выполнения каймы. Поэтапность выполнения, сначала выполняется цветок, а только после этого расписывается кайма.

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети расписывают тарелочку.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Русская народная.

Литература: 8.63.

Занятие№28.

 «Наш город Железногорск»

Цель: Закрепит умение детей использовать композицию в рисунке. Продолжать обучать детей рисовать дома разных размеров, выделять главный объект, передавать взаимосвязь между объектами, изображать предметы близкого, среднего и дальнего планов, дополнять композицию по своему усмотрению (деревья, машины, украшения). Красиво располагать дома на листе бумаги.  

Развивать фантазию, воображение, художественный вкус.

Воспитывать интерес и любовь к своему городу.

Материал к занятию: Восковые мелки, цветные карандаши, акварель, альбомный лист, кисть. Фотографии своего города.

Предварительная работа: Экскурсия по городу. Игра с конструктором, строительство домов.

 Игровой персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Познакомь Незнайку со своим городом.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Дети вспоминают, какие дома они видели на экскурсии, рассматривают фотографии своего города. Рассматривают схему поэтапного рисования.

Обращаю внимание детей на композицию (размеры и расположение домов).

2 ЭТАП

Детям предлагается показать разные дома. ( Высокий многоэтажный дом, одноэтажный дом, широкий многоэтажный дом.)

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Напоминаю о композиции.

4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Музыка: Песни местных бардов.

Литература: 1.186., 1.181., 13.58.

Занятие№29.

«Рисование цветка на сырной доске»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию в декоративном искусстве.  Продолжать знакомить детей с гжельским промыслом.

Обучать детей составлять узор на форме, выделяя середину букетом, украшать края каймы.

Развивать умение детей рисовать концом кисти травинки, пружинки, спиральки, придавая узору сказочную легкость, воздушность.

Воспитывать интерес к народному искусству.

Материалы к занятию: Керамические изделия гжели, образцы узоров. Белые листы бумаги, вырезанные в форме кухонных досок, краски, палитра, кисти.

Предварительная работа: Рассматривание кухонной посуды.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Расписать доски в подарок друзьям.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассматриваем изделия гжельских мастеров. Разнообразие форм, рассматривание расписной сырной доски, выделяем элементы узора.

Схемы выполнения цветов. Схемы выполнения каймы. Поэтапность выполнения, сначала выполняется цветок, а только после этого расписывается кайма.

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети расписывают сырную доску.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Русская народная.

Литература: 8.64.

Занятие№30.

 «Новогодняя открытка»

Цель: Знакомство с композицией в рисовании открытки. Обучать детей придумывать сюжет для новогодней открытки, рисовать фломастерами, карандашами сочетать их в рисунке.

Развивать умение рисовать крупно, ярко, красиво украшая рисунок декоративными элементами.

Воспитывать интерес к новогодним праздникам.

Материалы к занятию: Образцы новогодних открыток. Листы бумаги светлого тона сложенные пополам, фломастеры, карандаши.

Предварительная работа: Беседа о новогоднем празднике.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисовать открытку чтобы поздравит друзей.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Рассматривание новогодних открыток композиция, цвет. Для чего нужны новогодние открытки (поздравление, приглашение). Когда получают новогоднюю открытку, поднимается настроение.

2 ЭТАП

Под музыку передать новогоднее настроение.

3 ЭТАП

 Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Композиция.

Музыка: П.Чайковский фрагмент из балета «Щелкунчик».

Литература: 8.48.  

Занятие№31.

«Красивые кокошники Снегурочки»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию в декоративном искусстве. Обучать детей из знакомых элементов, составлять композицию узора, заполняя середину, края и располагать узор на бумаге разной формы.

Развивать творческую активность, интерес к рисованию.

Воспитывать уважение к мастерам народных промыслов.

 Материалы к занятию: Гжельская посуда, картинки с изображением старинных головных уборов. Вырезанные из бумаги кокошники разной формы, синяя гуашь или акварель.

Предварительная работа: Чтение сказки «Снегурочка».

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисовать кокошники для зимушки.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Вспоминаем сказку «Снегурочка», предлагаю детям расписать красивые кокошники для Снегурочки. Рассматриваем картинки с изображением старинных головных уборов, выделяем композицию.

Рассматриваем изделия гжельских мастеров.

Схемы выполнения цветов. Схемы выполнения каймы. Поэтапность выполнения, сначала заполняется цветами середина, а только после этого расписывается кайма.

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП

 Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Композиция.

Музыка: Русская народная.

Литература: 8.65.

Занятие№32.

 «Какого цвета снег?»

Цель: Закрепит умение детей использовать композицию в рисунке.  Дать детям представление о влиянии на цвет снега освещенности, погоды, о взаимодействии световых отношений окружающих предметов и снега; о том, что художники пишут не предметным цветом, а используют цветовые взаимоотношения. Обучать детей рисовать снег, используя палитру.

Развивать зрительное восприятие цвета – цветовидение.

Воспитывать у детей интерес к тому, как изображают снег художники, эмоциональный отклик на разнообразие художественных способов его изображения.

Материалы к занятию: Репродукции картин: Э.Грабарь «Февральская лазурь», Н.Рерих «Гималаи», К.Коровин «Зимой». Белая скатерть, белая чашка, желтый лимон, темно-синяя ткань. Белые листы, гуашь, палитры.

Предварительная работа: Рассматривание снега на прогулке.

Сказочный персонаж. Зимушка.

Игровая ситуация. Познакомить лето со снегом.

Ход занятия.

1 ЭТАП

Рассматривание иллюстраций. Обратить внимание на цвет снега. Чтение стихотворений: В.Никитин, И.Суриков – снег синий, А.Блок – снег в розовых тонах, А.Фет – тусклое серебро, сероватое, пепельное.

 Проводим опыт; Белую чашку ставим на скатерть, с одной стороны кладем лимон, а с другой стороны темно-синюю ткань. На чашке отражается цвет предметов. Этот секрет используют художники.

 Художники знают что на цвет снега оказывает влияние время дня (утро, вечер, сумерки), и состояние погоды (пасмурная, ясная), и освещение (есть ли солнце, луна), и окружающие предметы. Рассматривание картин художников, схема, цвет снега.

2 ЭТАП

Под музыку, при помощи пластики, показать, как падает снег.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Нарисовать снег, обязательно использовать палитру.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Оттенки снега.

Музыка: П.Чайковский «Зимнее утро».

Литература: 4.243., 6.146.

Занятие№33.

«Стайка воробьев»

Цель: Закрепит умение детей использовать композицию в рисунке. Обучать детей передавать в рисунке позу клюющего воробья, размещать на листе бумаги несколько птиц. Обучать детей красиво располагать птиц на бумаге.

Развивать навыки рисования и раскрашивания слабым нажимом карандаша и штрихами разного характера при изображении оперения птиц.

Воспитывать доброе отношение к птицам.

Материалы к занятию: Иллюстрация с изображением клюющего воробья. Листы бумаги, цветные карандаши, простой карандаш.

Предварительная работа: Рассматривание на прогулке птиц.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать воробья.

Ход занятия.

1ЭТАП

Рассматривание иллюстраций с изображением воробьев. Его характерные особенности. Место проживания (город). Схема изображения воробья.

Разные позы изображения.

2 ЭТАП

Под музыку дети перевоплощаются в воробьев.

3 ЭТАП

Предлагаю изобразить стаю воробьев. Обращаю внимание, что воробьи должны быть изображены в разных позах. В рисунке должна присутствовать красивая композиция (размер воробьев, расположение на листе).

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Красивое расположение на листе, разные позы воробьев.

Музыка: Голоса птиц.

Литература: 3.48.

ЯНВАРЬ

Занятие№34.

 «Фигура человека»

Цель: Закрепить умение детей использовать линию, композицию. Обучать детей изображать человека в движении, соблюдая пропорции фигуры. Развивать способности и умение детей передавать фигуру человека в движении. Развивать творческое воображение и фантазию.

Воспитывать интерес к наскальному творчеству.

Материалы к занятию: Альбомные листы, уголь, сангина, карандаш. Иллюстрации с изображением наскальных рисунков. Специально подготовленные картинки со схематичным изображением человека в движении.

 Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением человека.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги незнайке нарисовать человека.

Ход занятия. 

1ЭТАП

 Знакомство детей с наскальными рисунками. Кто их рисовал? Что можно было из них понять? Рассматриваем таблицы с изображением человека, обращаю внимание на пропорции. Дети получают письмо, где изображены последовательные действия человека. Они рассказывают о действиях человека, называют признаки, по которым определяют его движения (согнутые в коленях ноги, в локтях руки…)  

2 ЭТАП.

 Под музыку вместе с детьми играем в игру, показывается карточка, детям

 предлагается изобразить движение человека.

3 ЭТАП

Предлагаю детям придумать и нарисовать свой рассказ. Чтобы вам легче было рисовать человека, вот вам подсказка (зеркало).

4 ЭТАП

Рассматриваем рисунки, угадываем движения человечков, выделяем наиболее интересные движения.

Музыка: П.И.Чайковский «Подснежник».

Литература: 10.206., 10.208.

Занятие№35.

«На новогоднем празднике»

 Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию.  Обучать детей рисовать по памяти новогодний праздник, элементы праздничных украшений. Закреплять умение рисовать несложную композицию из нескольких фигур в костюмах в движении.

Развивать творческую фантазию по наблюдениям и воспоминаниям от только что прошедшего новогоднего праздника.

Воспитывать у детей интерес к новогоднему празднику.

Материалы к занятию: Тонированные листы бумаги, фломастеры.

 Предварительная работа: Чтение стихов о новогоднем празднике.

Ход занятия.

Игровая ситуация: Помоги мишке «увидеть» новогодний утренник. 

1ЭТАП

К детям в гости приходит заяц. Он был на новогоднем утреннике, и ему очень понравилось, вместе с детьми вспоминаем о новогоднем утреннике. Украшение зала, костюмы, настроение. Рассматриваем иллюстрации с изображением человека, обращаю внимание на пропорции.

2 ЭТАП

Под музыку вместе с детьми играем в игру. Детям показывается карточка с изображением маскарадного костюма и предлагается изобразить характерную позу животного.

3 ЭТАП

 К сожалению, его друг мишка всегда зимой спит, и никогда не видел новогоднего утренника.

Предлагаю детям помочь мишутке увидеть новогодней утренник, нарисовать его в рисунках. Обращаю внимание детей на композицию на листе.

4 ЭТАП

Рассматриваем рисунки, выделяем наиболее интересные по композиции.

Музыка: Д.Кабалевский, «Вальс»

Литература: 8.49

Занятие№36.

 «Веселая прогулка в зимний день с друзьями»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию. Обучать детей изображать человека, сопоставлять величину его роста с окружающими предметами. Формировать умение отражать в изобразительном творчестве характерные особенности человеческой фигуры в движении.

Развивать творческое воображение умение.

Воспитывать интерес к изображению человека.

Материалы к занятию: Бумага, цветные карандаши. Иллюстрации изображающие человека с окружающими предметами.

 Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать прогулку с друзьями.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Беседа на тему «Как вы любите проводить время на улице зимой».

Предлагаю детям посмотреть иллюстрации. Обращаю внимание на сопоставление величины роста человека с окружающими предметами, а так же пропорции человека, композиция.

2 ЭТАП

Показать картинки с изображением зимних видов спорта, детям предлагается под музыку изобразить эти виды спорта.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Нарисовать веселую прогулку в зимний день с друзьями.

 4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Музыка: С.Майкапр «Романс»

Литература: 10.209.

Занятие№37.

«Песни метели» (коллективная работа)

Цель: Закрепить умение детей в рисунке использовать линию. Формировать у детей интерес к такому зимнему явлению, как снежная метель, пурга; эмоциональное переживание необычного состояния зимней погоды, стремление соотносить восприятие живописного пейзажа с собственным опытом. Закреплять навыки рисования гуашью способом наложения одного цвета на другой.

Развивать умение формировать эмоционально-эстетические суждения, оценки, обогащать образную речь детей. Ввести в активную речь понятия: вьюга, буря, ураган, метель, пурга, вихрь, буран, поземка.

Материалы к занятию: Тонированные листы, гуашь, палитра, кисти.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций. Чтение литературных произведений.

Сказочный персонаж. Зимушка.

Игровая ситуация. Помоги Зимушке нарисовать метель.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Беседа о зиме. Знакомство с новыми словами. Чтение стихотворений: А Пушкин,  Ф.Шкулев, И.Никитин.

2 ЭТАП

 Под музыку дети превращаются в метель.

Показать поэтапность выполнения работы.

1. Линия горизонта, набросок выполняется карандашом (город, лес и т.д).

2. Прорисовать красками.

3. При помощи щетинной кисти и белой краски рисуем метель.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Музыка: Г.Свиридов к кинофильму «Метель».

Литература: 6.143.

Занятие№38.

 «Роспись доски Городецким узором»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию. Продолжать знакомство с Городецкой  росписью. Познакомить с новым цветком-«розаном» и способом его рисования.

Обучать детей создавать свою композицию при украшении доски, красиво располагая узор в форме.

Развивать эстетические чувства, совершенствовать технические навыки.

Воспитывать уважение к народным промыслам.

Материалы к занятию: Изделия Городецких мастеров, образцы узоров. Листы тонированной под светлое дерево бумаги, вырезанные в форме кухонных досок, гуашь, кисти.

Предварительная работа: Рассматривание кухонной посуды.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Расписать доски в подарок друзьям.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Чтение стихотворений.

Из липы доски сделаны,

И прялки, и лошадки…

Цветами разрисованы

Как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники,

Жар-птицы ввысь летят

И точки черно-белые

На солнышке блестят.

                  И.В.Кадухина

На реке Волге есть старинный городок Городец. А за ним – леса большие-большие, местами дремучие. Когда-то там строили для всей Волги корабли. Да не простые, а дивно разукрашенные, с всякими разными фигурками и узорами. И дома в Городце украшали и украшают такой же богатой резьбой, поэтому они похожи на сказочные терема. Любят Городецкие мастера рисовать коней, диковинных птиц людей и все это окружают диковинными цветами. Есть и определенные правила в росписи Городецкими цветами. Сначала рисуют на доске розовые и голубые круги  - будущие «розаны» и «купавки». Затем, когда краска высохнет, прорисовывают их. Дальше мастера оживляют листья, цветы, коней, птиц черной и белой краской. Когда работа закончена, ее покрывают лаком.

Рассматриваем изделия Городецких мастеров. Кто их изготовил? Материал, из которого они изготовлены. Орнамент, цвет, отличие от других видов росписи.

Показ поэтапного выполнения цветка «розана».

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Расписать силуэт доски Городецким узором.

4 ЭТАП

Выставка детских работ.

Музыка: русская народная.

Литература:8.69

Занятие№39.

«Ворона летит»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию. Обучать детей изображать птицу в полете, передавать изменение в форме крыльев и хвоста у летящей птицы.

Развивать умение располагать летящую птицу по диагонали на листе бумаги.

Воспитывать у детей любознательность, любовь к природе.

Материалы к занятию: Квадратные листы бумаги, краски, кисти. Две картинки с изображением летящей и стоящей птицы.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, рассматривание птиц.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать ворону.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассматривание иллюстраций с изображением вороны ее характерные особенности. Схема изображения вороны. Отличие летящей и стоящей птицы (изменение хвоста - в полете хвост расширяется). Показ приема рисования летящей птицы, композиция.

2 ЭТАП

Под музыку дети перевоплощаются в летящую ворону.

3 ЭТАП

Предлагаю изобразить летящую ворону. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Красивое расположение на листе.

Музыка: Голоса птиц.

Литература: 3.51

Занятие№40.

«Роспись Городецким узором овала, сложной формы (на выбор)»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию.  Закреплять знания детей о Городецкой росписи, ее цветовой гамме, способах выполнения элементов «ромашка», «купавка», «розан».

Обучать детей выполнять сложный узор по этапам: замалевок, прорисовка, оживка.

Совершенствовать умение самостоятельно составлять узор в выбранной форме.

Развивать творческую активность.

Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству.

Материалы к занятию: Изделия Городецких мастеров, образцы узоров. Листы тонированной под светлое дерево бумаги, вырезанные в форме овалов, гуашь, кисти. 

Предварительная работа: Рассматривание кухонной посуды.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Расписать доски в подарок друзьям.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассматриваем изделия Городецких мастеров. Отлич

ин художников: И.Левитан «Золотая осень», В.Поленов «Золотая осень».

 Альбомные листы, краски, кисти, палитра.

Предварительная работа: Наблюдение на природе (ближе, дальше).

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Художники очень любят рисовать с натуры и очень часто рисуют на природе.

Это называется «рисовать с натуры».

Сегодня я вам открою еще одну тайну. Что такое линия горизонта и зачем она нужна в картине.

Предлагаю детям вспомнить, что такое линия горизонта? (Это то место, где небо «сошлось» с землей.) Чем ближе деревья и кусты к линии горизонта, тем меньше они кажутся. И еще одна особенность: если предметы находятся близко – на переднем плане,- они просматриваются очень ярко и подробно, видны все детали (например, стволы, ветки, листья деревьев). Так же художники и рисуют: то, что расположено близко,- крупно и более ярко, а то, что далеко,- мелко, менее ярко, с меньшим количеством деталей.

Рассматриваем картину И.И.Левитана «Золотая осень. Слободка».

Первый план – травка, земля, дорога, березка, яблонька, кусты и старый забор. Они очень яркие по цвету.

Второй план – избы деревеньки, их стены и крыши, контур берез, они бледнее по цвету.

Дальний план – светло-желтые поля, коричневую дорогу, а у самого горизонта общей массой нарисован лес.

Значит, в воздушной пространстве от переднего плана к дальнему предметы постепенно «теряют» детали, их контуры становятся более обобщенными, цвет бледнеет, становится менее ярким.

Линия горизонта помогает изобразить много планов – близко, дальше, далеко.

Часто в картинах художники изображают тропинки, дороги, реки. Рассматриваем картину И.И.Левитана «Золотая осень». На дальнем плане речка сходится в точке, на первом широкая полоса.

2 ЭТАП

Предлагаю детям под музыку, при помощи пластики и мимики показать разное настроение картин.

3 ЭТАП

Предлагаю детям самостоятельно нарисовать пейзаж, с уходящей в даль речкой или дорогой.

4 ЭТАП

Выставка детских работ. Вместе с детьми рассматриваем работы.

Музыка: Д.Кабалевский, «Вальс».

Литература: 16.118.

Занятие№43.

«Легковой автомобиль»

 Цель: Закрепить умение детей использовать линию, композицию. Обучать детей передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля. Развивать умение использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка, равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами, применять сильный нажим для выделения его контура и его частей. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением легкового автомобиля. Альбомные листы простые и цветные карандаши.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать автомобиль.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Беседа о транспорте, отличие автомобиля от другого вида транспорта. Рассматривание иллюстраций с изображением легкового автомобиля. Форма, строение автомобиля.

Показ рисования легкового автомобиля. Вспомогательный рисунок выполняется слабым нажимом на простой карандаш. Раскрашивать рисунок следует равномерно, без попусков. А чтобы автомобиль хорошо выделялся на бумаге и был виден на расстоянии, его контур и части следует обвести сильным нажимом цветным карандашом такого же цвета, в какой он окрашен.

2 ЭТАП

Под музыку дети изображают движение на дороге.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа. Дети рисуют легковой автомобиль.

4 ЭТАП

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: И.Брамс «Петрушка»

Литература:3.98

Занятие№44.

«О чем может рассказать линия горизонта в пейзажной картине»

Цель: Закрепить умение детей использовать перспективу в своем рисунке. Формировать у детей интерес к средствам выразительности пейзажной живописи.

Развивать у детей эстетическое, художественное восприятие, способность к эмоционально-эстетическим оценкам и суждениям, понимания замысла произведения, определяющего выбор художником средств выразительности.

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Материалы к занятию: Репродукции картин художников: А.Рылов «В голубом просторе», А.Саврасов «Грачи прилетели», И.Остроухов «Золотая осень», А.Поленова «Золотая осень».

 Альбомные листы, краски, кисти, палитра.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия. 

1ЭТАП        

Сегодня на занятии мы раскроем еще одну тайну: почему художник располагает линию горизонта по-разному – высоко, по середине картины, низко.

Рассматриваем картину А.Поленова «Золотая осень». Линия горизонта высоко, поэтому больше изображено земли, чем неба. Рассмотрим другую картину А.Рылов «В голубом просторе». Художник изобразил летящих лебедей в голубом просторе. Чтобы изобразить летящих лебедей, художник рисует линию горизонта низко. Чтение стихотворения В.Гиляровского.

На картине А.Саврасова «Грачи прилетели» линия горизонта находится по середине, рассматривание картины.

Итак, линия горизонта есть во всех пейзажных картинах, но в зависимости от того, на что ваше внимание хочет обратить художник, она может занимать на картине разное место: то опускается низко, то проходит по середине картины, то вообще забирается высоко наверх. Но бывает, что линия горизонта полностью не видна, потому что ее закрывают деревья, дома или другие предметы. (Вместе с детьми смотрим в окно.) Вот так бывает и на картинах: эта линия «прячется» от нас. Иногда линия горизонта вообще «убегает» с картины. Обычно это бывает тогда, когда художник рисует какой-то кусочек пейзажа. (Рассматриваем на примере картины И.Остроухова «Золотая осень».)

2 ЭТАП 

Предлагаю детям под музыку, при помощи пластики и мимики показать разное настроение картин.

3 ЭТАП 

Предлагаю детям самостоятельно нарисовать пейзаж с высокой линией горизонта или низкой.

. 4 ЭТАП

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: Р.Шуман, «Зимой».

Литература: 6.118.

Занятие№45.

«Кем ты хочешь быть?»

Цель: Закрепит умение детей использовать композицию. Обучать детей, передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

Развивать умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Воспитывать интерес к профессиям.

Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением людей разных профессий. Белая бумага, простой графитный карандаш, цветные карандаши.

Предварительная работа: Беседа на тему: «Профессии».

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Познакомить незнайку со своей будущей профессией.

Ход занятия. 

1ЭТАП

С детьми беседуем о том, какую профессию они в будущем хотели бы выбрать, почему. Отличие этой профессии от других профессий. (Условия работы, одежда.) Напоминаю детям, как рисуется человек (схема), размещение рисунка на листе (композиция).         

2 ЭТП

Предлагаю детям при помощи пантомимы, показать профессию, которую они в будущем хотели бы выбрать.

3 ЭТАП

Самостоятельная работа, дети рисуют на тему, кем они хотели бы быть.

4 ЭТАП 

Выставка работ, выделяем рисунки, наиболее удачно передавшие профессию.

Музыка: И.-С.Бах, Прелюдия №1, «До мажор».

Литература: 12.170.

Занятие№46.

 «Терем-теремок»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, перспективу. Познакомить детей с особенностями строения старинных деревянных построек, с их украшениями. Обучать детей изображать деревянный терем, с узорами на наличниках, на карнизе, передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами разного характера.

Развивать умение рисовать и закрашивать разным нажимом карандаша.

Воспитывать интерес к истории.

Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением деревянных строений - изб и теремов, схематические рисунки теремов. Листы бумаги, цветные карандаши.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, где есть изображение терема.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги  Незнайке открыть тайны художников, нарисовать терем.

Ход занятия. 

1ЭТАП

В старину не только одежда была другая, но и дома. Рассматривание рисунков и иллюстраций с изображением терема. Одноэтажный дом с крылечком называется изба. Как вы думаете, дети, чем терем отличается от избы? Терем – более сложное по архитектуре и более богатое строение. Если изба состояла из одного деревянного сруба (рассматривание схем) и двухскатной крыши, то у терема было несколько срубов. Над большим нижним срубом была одна или несколько надстроек, похожих на маленькие избы. Избы и терема украшались красивыми узорами – резными или расписными. Предлагаю рассмотреть, какие части украшались узорами (наличники и ставни вокруг окон, доски под скатами крыши, доски на карнизе). Крышу над крыльцом поддерживали точеные резные столбики.

Обращаю внимание на то, как художники изображают материал, из которого сделаны,- бревна, доски. Линиями художники отделяют одно бревно от другого, на поверхности бревен и досок художники рисуют тонкие извилистые и прямые штрихи, а кое-где – закругленные штрихи. Напоминаю, что части терема нужно рисовать сильным нажимом на карандаш, а закрашивать доски и бревна слабым нажимом.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям под музыку показать русские народные движения.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети рисуют терем.

4 ЭТАП 

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: П.Чайковский, «Русская песня».

Литература: 4.238., 3.123., 13.43.

Занятие№47.

«Почему художник выбирает определенный формат полотна»

Цель: Закрепить умение детей использовать перспективу в своем рисунке. Дать детям представление о том, что формат картины имеет большое значение для создания художественного образа, для передачи главной мысли художника, его чувств и переживаний. Квадратное построение формата обычно передает спокойствие тишину, задумчивое лирическое настроение.

Развивать у детей интерес к средствам выразительности в живописи, художественное видение, пространственное, образное мышление и воображение, видение единства замысла художника и средств изобразительности.

Воспитывать интерес к живописи.

Материалы к занятию: Репродукции картин художников: И.Грабарь «Февральская лазурь», И.Шишкин «Лесные дали», И.Грабарь «Рябинка».

У детей бумага двух видов прямоугольник и квадрат, краски, акварельные мелки.

Предварительная работа: Наблюдение в природе за линией горизонта.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Мы уже с вами знаем некоторые секреты художников пейзажистов, давайте вспомним какие? Роль цвета, линия горизонта в пейзажной картине.  

Сегодня я вам открою еще один секрет. Внимательно посмотрите на картины, чем они отличаются? Правильно у них разный формат полотна.

Как вы думаете, художники случайно выбрали такой формат полотна?

Давайте вместе рассмотрим работы. На первом полотне И.Грабаря «Февральская лазурь», мы видим величественные березы. Художник хотел обратить наше внимание на удивительную красоту белых берез, кружево ветвей на фоне февральского пронзительно-лазурного и ярко-голубого неба. А теперь ответьте мне, где проходит линия горизонт? Да, она расположена внизу        , поэтому березы кажутся огромными, а мы как бы смотрим на них снизу. Вертикальный формат полотна помогает передать величие, стремление вверх.

А вот картина И.Шишкина «Лесные дали». Посмотрите на нее и подумайте: про что нам рассказал художник? Почему он выбрал такой формат картины – горизонтально вытянутый прямоугольник? Да, художник восхитился лесом, красотой лесных далей России. Широкая панорама нам открывается с вершины небольшой возвышенности. Горизонтальный формат помогает нам видеть широкую панораму, протяженность пространственность.

А теперь давайте посмотрим на картину И.Грабарь «Рябинка». Какой у нее формат? Да, квадратный. Это тихий, спокойный пейзаж основное внимание художник уделил рябинке. Квадратное построение формата обычно передает спокойствие тишину, задумчивое лирическое настроение.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям под музыку передать настроение картин.

3 ЭТАП 

Предлагаю детям выбрать формат, и самостоятельно нарисовать пейзаж. В зависимости оттого, что они хотят передать нам, в этом пейзаже и будет зависеть выбор формата.

4 ЭТАП

Анализ детских работ, правильно ли выбран формат.

Музыка: Ф.Шопен, «Полонез» (Ля мажор)

Литература: 6.124.

Занятие№48.

«Укрась матрешку сказочным узором»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию.   Познакомить детей с промыслом  Полхово-Майдана. Обучать детей расписывать матрешку большим, красивым цветок на колючем стебле с зелеными листьями, сначала черным фломастером, а затем – прорисовывать гуашевыми красками. Развивать умение детей рисовать гуашевыми красками. Воспитывать уважение и интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Материалы к занятию: Деревянные изделия мастеров Полхов-Майдана, матрешки, Листы бумаги, вырезанные в форме матрешек, фломастеры, гуашь.

Предварительная работа: Рассматривание матрешек.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке украсить матрешку.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Чтение стихотворений.

Бочонки, копилки,

Матрешки, грибы.

Они не малы,

Да и не велики.

Свистульки, тарелочки

В ярких цветах,

И солнце и речка,

И домик в кустах.

Свободная роспись:

Шиповник цветет,

И яблочки зреют,

И травка растет.

Рисуют черным

На стеблях цветы,

И яркие краски

Сочны и просты.

Есть такое огромное село Полхов-Майдан. Оно расположено в Горьковской области. Дома стоят в нем очень тесно, леса не дают селу расширится. И за каждым домом в огороде обязательно стоит еще одна избушка – мастерская, по-здешнему – работня. Здесь вытачивают мужики из длинных липовых кругляшей фигурки, матрешки, грибки-копилки и многое другое. А потом несут их в дом, и женщины-мастерицы берутся за дело. Сначала обмазывают фигурки крахмалом и сушат. И они становятся белее снега. Затем перышками, кисточками тушью начинают их разрисовывать.

Рассматриваем изделия мастеров Полхов-Майдана. Кто их изготовил? Материал, из которого они изготовлены. Орнамент, цвет, отличие от других видов росписи.

Показ поэтапного выполнения цветка.

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети расписывают матрешку.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Русская народная.

Литература: 8.75.

Занятие№49.

«Мой папа»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, линию, композицию. Обучать детей рисовать портрет своего папы, самостоятельно выбирать варианты рисунков: портрет или сюжетная композиция.

Развивать умение передавать свое отношение к рисунку через цвет, линию композицию.

Воспитывать любовь и уважение к своим близким.

Материалы к занятию: Репродукции картин. Альбомные листы, акварельные краски, мелки, пастель.

Предварительная работа: Беседа «Мой папа».

Игровая ситуация. Нарисуй подарок для папы.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации работ художников. Знакомлю с мужским портретом. Рассказываю, что у  них есть дети, и для них они папы. Предлагаю детям рассказать о своих папах, где они работают, что любят делать? А так же предлагаю описать внешность своего папы, цвет волос, глаз, рост? Предлагаю детям сегодня на занятии нарисовать портрет своего папы или сюжетную композицию. Напоминаю, как рисуется человек (схема), размещение на листе бумаги.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать профессию своего папы.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети рисуют своего папу, материал по выбору.

4 ЭТАП 

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: «Песенка про папу», муз. В.Шаинского.

Литература: 4.107.

МАРТ

Занятие№50.

 «Вот какая мама»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, линию, композицию.  Обучать  детей передавать в сюжетной композиции образ мамы, доступными средствами выразительности (деталями костюма, цветом глаз, атрибутами профессии).

Развивать умение самостоятельно выбирать изобразительный материал для своего рисунка.

Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу мамы.

Материалы к занятию: Репродукции картин художников. Альбомный лист, постель, мелки, краски.

Предварительная работа: Беседа о профессии своей мамы.

Ход занятия.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке открыть тайны художников.            

1ЭТАП

Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации художников. Напоминаю что жанр изобразительного искусства - портрет. Предлагаю детям рассказать о своих мамах, где они работают, что любят делать? А так же предлагаю описать внешность своей мамы, цвет волос, глаз, рост? Кем мама работает, какие атрибуты труда мама использует на работе. Предлагаю детям сегодня на занятии нарисовать сюжетную композицию. Напоминаю, как рисуется человек (схема), размещение на листе бумаги.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать профессию своей мамы.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети рисуют свою маму, материал по выбору.

4 ЭТАП

Выставка и анализ детских работ.

 Музыка: И.Штраус, вальс «Весенние голоса», М.И.Глинка, ноктюрн «Разлука».

Литература: 4.102., 4.258.

Занятие№51.

«Вот уж на проталинках весенних появились первые цветочки»

Цель: Закрепить умение детей использовать перспективу, композицию, цвет. Формировать у детей желание создать выразительный образ весны, ее первых цветов (по поэтическим произведениям и собственным впечатлениям), используя средства изобразительности – рисунок, цвет, композицию.

Развивать у детей интерес к весенним явлениям в природе: голубому, чистому, высокому небу, теплым солнечным лучам, появлению капели, проталин и первым весенним цветам (подснежник, мать-и-мачеха, первоцвет).

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Материалы к занятию: Репродукции картины художника М.Грицая «Подснежники», акварель, гуашь, цветные мелки, пастель, бумага, кисти, палитра.

Предварительная работа: Наблюдения за весенними изменениями в природе: цветом неба, солнца, тающего снега, пробуждением деревьев и кустов от зимнего сна, рассматривание первых весенних цветов.  

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке открыть тайны художников.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Спрашиваю у детей время года. Чтение стихотворения И.Бунин «Весна».  Предлагаю детям назвать отличительные признаки весны, весенние цветы?  Чтение стихотворения П.Соловьева «Подснежник». Так рассказал об этом цветке поэты. А теперь посмотрите, как рассказал о нем художник  М.Грицай в картине «Подснежник». Рассматривание картины. Чтение стихотворения А.Пушкина.  

2 ЭТАП 

Предлагаю детям под музыку представить себя весенним ручейком, подснежником, легким ветерком.

3 ЭТАП 

А сейчас я вам предлагаю нарисовать, как на весенних проталинках появились первые цветочки. Но не забудьте, что это только начало весны. Еще лежит снег, бывает холодно. Значит, в природе холодного цвета больше, чем теплого.

4 ЭТАП 

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: Э.Григ, «Весною».

Литература: 6.158.

Занятие№52.

«Роспись тарелки по мотивам хохломы»

 Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию. Познакомить детей с хохломской росписью. Обучать детей рисовать красивую веточку с ягодами и листьями и украшать ее элементами «травки».

Развивать творческую активность. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Материалы к занятию: Декоративные тарелки с хохломским узором, листы бумаги круглой формы черного цвета, гуашь, кисти.

Предварительная работа: Рассматривание  декоративной кухонной посуды.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке украсить тарелку хохломским узором..

Ход занятия. 

1ЭТАП

Чтение стихотворений.

Хохломская роспись, алых ягод россыпь,

Отголоски лета в зелени травы!

Рощи, перелески, шелковые всплески,

Солнечно-медовой золотой листвы!

Роспись Хохломская словно колдовская,

В сказочную песню просится сама

И нигде на свете нет таких соцветий

Всех чудесней наша Хохлома.

                 * * *

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы

Удивительной красы.

Блестят они как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки, как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют Хохломой.

                    П.Синявский

Издавна делали да расписывали посуду в заволжских деревеньках Новопокровское, Семино, Кулигино, Разводино, Хрящи. Но зовут ее не покровской и кулигинской, а хохломской. Хотите узнать почему? Слушайте. Катят груженые подводы вдоль извилистых берегов малой речки Узолы.

Стук-бряк! Погромыхивает деревянный товар. Везут его в большое село Хохлому семёнские и кулигинские мастера. Оттуда разлетятся Жар-птицами миски да ложки по ярмаркам. Так и повелось – Хохлома да Хохлома. Вот и зовут, по сей день расписную золотую утварь хохломской. Сложно сделать мастеру эту замечательную посуду. Сначала мастера вырезают из дерева ложки, чашки, тарелки, затем их покрывают глиной, чтобы дерево не впитывало краску, покрывают льняным маслом, натирают алюминиевым порошком, расписывают посуду, еще раз покрывают маслом и, наконец, обжигают. После обжига посуда превращается в золотую. Стали называть Хохлому во всем мире золотой.

Рассматриваем изделия хохломских мастеров. Кто их изготовил? Материал, из которого они изготовлены. Орнамент, цвет, отличие от других видов росписи.

Показ поэтапного выполнения веточки. Схема композиция в круге.

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети расписывают тарелочку.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Русская народная.

Литература: 8.72.

Занятие№53.

 «Роспись салфетницы (вазы)»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию. Обучать детей придумывать и рисовать узор по мотивам хохломского, чередуя знакомые элементы с новыми (цветами и листьями). Развивать умение детей рисовать растительно-травный орнамент легкими круговыми движениями руки. Развивать самостоятельность и творческую активность. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Материалы к занятию: Изделия хохломских мастеров, листы бумаги желтого цвета, вырезанные в форме вазы, гуашь, кисти.

Предварительная работа: Рассматривание  декоративной кухонной посуды.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке украсить салфетницу хохломским узором..

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассматриваем изделия Хохломы. Отличие от других видов росписи. Схема - поэтапность выполнения. Обращаю внимание на расписные вазы и салфетницы – композиция.

2 ЭТАП 

Под русскую народную музыку предлагаю детям выполнить элементы народного танца.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа. Предлагаю детям расписать вазы хохломским узором.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Русская народная.

Литература: 8.72.

Занятие№54.

«Ваза с ветками»

Цель: Закрепить умение детей использовать линию, цвет, композицию. Обучать детей рисовать с натуры вазу, а так же передавать её форму, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение  намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками.

Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать интерес к жанру изобразительного искусства натюрморт.

Материалы к занятию: Красивые сухие ветки, бумага белая, простой карандаш, краски, палитра.

Предварительная работа: Рассматривание репродукций художников – натюрморт.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке вазу с ветками.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассматриваем вместе с детьми вазу с ветками, уточнение детьми формы вазы. Обращаю внимание на строение веток. Показ,  расположение на листе, построение. Схема поэтапность.

2 ЭТАП 

При помощи пантомимы показать характер веток.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: С.Майкапр, «Весною»

Литература: 2.166

Занятие№55.

 «Как птицы возвращаются из дальних стран домой»

Цель: Закрепить умение детей использовать цвет, композицию, перспективу. Формировать у детей интерес к теме изображения, эмоциональный отклик на нее, желание отразить свои впечатления, связанные с поэтическими произведениями и наблюдениями за прилетом птиц.

Обучать детей создавать в пейзаже выразительный образ весны (возвращающихся с юга птиц), используя средства выразительности: рисунок, цвет, композицию, низкую линию горизонта, располагая формат листа бумаги в зависимости от придуманного сюжета.

Развивать умение давать эмоционально-эстетические оценки и высказывать развернутые суждения.

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Материалы к занятию: Репродукции художественных картин А.Рылова «Свежий ветер», А.Саврасов «Грачи прилетели», акварельные краски, палитры, альбомные листы.

Предварительная работа: Наблюдения за весенними наблюдениями в природе, за перелетными и зимующими птицами. Рассматривание иллюстраций, рисунков, изображающих разных птиц.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисовать возвращение птиц.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Дети, мы с вами наблюдали, как радуется весне вся природа, пробуждаясь от сна, - и деревья, и цветы, и люди. Но сегодня мы поговорим о том, как чувствуют себя весной птицы. Воробьи греются в солнечных лучах, купаются в лужах, громко и радостно чирикают. Чтение стихотворения А.Майкова. Рассматривание репродукции художественной картины  А.Саврасова «Грачи прилетели».

Домой летят и другие птицы. Как же они летят? Журавли летят треугольником, говорят – «косяком»; некоторые птицы летят караваном (друг за другом), другие – стайками. Посмотрите на картину А.Рылова «Свежий ветер». Расскажите, что это за птицы летят? А как они летят? Обращаю внимание детей на линию горизонта. Скоро прилетят и другие птицы. Чтение стихотворения А.Майкова.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям под музыку показать возвращение перелетных птиц домой. В помощь детям предлагаю бельевую веревку (Для каравана и «косяка»).

3 ЭТАП 

Давайте мы с вами сегодня и нарисуем этот радостный праздник – перелет птиц. Можно нарисовать, как они летят над землей, над морем, городом. А можно землю и не рисовать, а изобразить только одно небо. Если птицы опустились отдохнуть у озера или на поляне, линия горизонта может быть нарисована высоко. Придумайте сюжет сами, решите, как летят птицы. Можно нарисовать птиц крупно, тогда они хорошо видны, а если они далеко, то будут похожи на галочки или точки. Я принесла изображения разных птиц, можете рисовать, глядя на них.

4 ЭТАП 

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: П.Чайковский «Март. Песнь жаворонка» из цикла «Времена года».

Литература: 6.161.

АПРЕЛЬ

Занятие№56.

«Автопортрет»

Цель:  Закрепить умение детей использовать композицию. Обучать детей рисовать автопортрет.

Развивать умение подмечать сходство с собой, проявленное в мимике лица, в выражении и цвете глаз, в манере одеваться.

Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

Материалы к занятию: Образцы автопортретов (детских, взрослых), зеркало на каждого ребенка. Гуашь, палитра, кисти. Схема – «пропорции человека».

Предварительная работа: Рассматривание фотографий. Раскрашивание людей в книжках-раскрасках.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке красиво расположить рисунок на листе бумаге.

Ход занятия. 

1ЭТАП

В каждом доме хранятся фотографии бабушек, дедушек, друзей. Мы смотрим на них и вспоминаем, где были, как жили, как одевались. Фотографии могут рассказать о многом. Раньше, когда не было фотоаппаратов, разные события в жизни людей отражали художники. Портрет – это изображение одного человека или группы людей. Когда художник рисует себя сам, это называется – автопортрет. Кроме внешнего сходства художники стремились передать характер человека, его духовный мир. По выражения лиц мы узнаем о чувствах, которое испытывали люди – радость или печаль. Каждый человек уникален, неповторим, нет двух одинаковых лиц.        

2 ЭТАП

 Предлагаю всем детям взять зеркало и внимательно себя рассмотреть. Какие у вас глаза, нос, брови? Какие индивидуальные черты есть только у вас? Какая на вас одежда?

3 ЭТАП 

Предлагаю детям нарисовать самого себя, глядя в зеркало. Именно так, глядя на себя в зеркало, художники рисовали свой автопортрет. Напоминаю пропорции, размещение на листе, поэтапность работы.

4 ЭТАП 

Выставка работ. Игра «угадай, чей портрет».

Музыка: Д.Кабалевский, «Плакса», «Озорники», «Злючка».

Литература: 12.69., 10.190.

Занятие№57.

«Роспись пасхальных яиц»

Цель: Познакомить детей с историей праздника Пасхи, его особенностями, историей и способами росписи пасхальных яиц. Обучать детей создавать геометрический узор в форме яйца (делать цветной набросок  на бумажной форме), затем расписывать объемную форму яйца, вылепленную из соленого теста.

Развивать чувство ритма и цвета в рисовании узоров, самостоятельность в выборе цвета.

Воспитывать уважение к русской культуре, ее истокам.

Материалы к занятию: Виды орнаментов пасхальных яиц. Четвертинки альбомных листов, вырезанных в форме яиц, вылепленные из соленого теста  яйца, гуашь, кисти.  

Предварительная работа: Разучивание игр: «Катание яиц с горки», «Раскручивание яиц».

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Роспись яиц.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассказать детям об истории праздника «Пасхи». Рассматривание расписных яиц, выделяем композицию узора.        

2 ЭТАП 

Предлагаю детям поиграть в игры.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа. Расписывание пасхальных яиц.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Русские народные.

Литература: 8.56.

Занятие№58.

«Космический пейзаж»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, цвет. Обучать детей передавать в рисунке характерные особенности предметов (космических кораблей, инопланетян, звезд и т.д.), использовать пространство переднего и заднего планов.

Развивать фантазию, воображение и творчество детей в создании космических образов.

Воспитывать интерес к празднику «день космонавтики».

Материалы к занятию: Фотографии космоса, бумага, гуашь, кисти, пастель.

Предварительная работа: Беседа о празднике «день космонавтики».

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Карандаш предлагает детям отправиться в космос.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Предлагаю детям вспомнить, какой праздник отмечают 12 апреля? День космонавтики. Кто был первым человеком, побывавшим в космосе? Юрий Гагарин. Рассматриваем космические фотографии (планеты, земля, корабли). Очень часто художники и писатели любят фантазировать, описывать или рисовать новые планеты. Эти планеты могут быть самыми разными, Они могут быть холодными как лед, а могут быть жаркими с разнообразной и необычной растительностью, некоторые планеты состоят из одних только гор. Сегодня на занятии я предлагаю отправиться в космическое путешествие, для этого я предлагаю закрыть глаза и представить взлет ракеты. Раз, два, три ракета лети. Четыре, пять, шесть выходить нужно всем.  А теперь предлагаю детям представить, какой пейзаж они увидели.        

2 ЭТАП 

Под музыку при помощи пантомимы предлагаю детям показать, каких необычных пришельцев они увидели.

3 ЭТАП 

Очень хочется увидеть космический пейзаж, предлагаю детям его нарисовать. Напоминаю о том, что бы пейзаж получился интересным нужно использовать пространство переднего и заднего плана.

4 ЭТАП 

Музыка: Э.Григ, «В пещере горного короля».

Литература: 8.56., 4.264.

Занятие№59.

«Букет ромашек, божья коровка и птичка»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию. Обучать детей передавать характерные особенности цветов ромашек, их форму и строение, расположения на стебле и положения в вазе. Рисовать божью коровку и птиц с помощью трафарета.

Развивать умения рисовать акварельными красками.

Воспитывать любовь к природе.

Материалы к занятию: Картина Ф.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Тонированные листы бумаги, гуашь, палитра, кисти, букет ромашек в керамической вазе, муляжи птички и божьей коровки.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, коллекции атласов «Цветы», «Насекомые», «Птицы».

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать натюрморт.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Давным-давно жил художник по имени Аппелес. Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на террасе, а сам ушел. Когда же вернулся, то с удивлением увидел, что к ней слетелись птицы и пытаются клевать ягоды. Виноград был написан так искусно, так золотились спелые гроздья, что птицы приняли его за настоящий. Картина до наших дней не сохранилась, а рассказ о ней, превратился в легенду. В старину в разных странах и у нас в России художники тоже любили писать так, чтобы все было как в жизни.

С такой же достоверностью изобразил Ф.Толстой Цветы в вазе. Рассматривание картины Ф.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Мы поставим свои цветы в керамическую вазу. В керамической вазе очень красиво смотрятся ромашки. Постарайтесь белые лепестки сделать одинаковыми. Напоминаю, что сначала нужно выполнить набросок простым карандашом только после этого работать красками.        

2 ЭТАП 

Предлагаю детям под музыку показать, как летает птичка и ползает божья коровка.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети рисуют натюрморт с ромашками, птичкой и божьей коровкой.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: П.Чайковский, «Камаринская».

Литература: 5.67., 12.13.

Занятие№60.

«Праздничный стол»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, цвет. Познакомить детей с сюжетным натюрмортом, рассматривая картину Э.Грабаря «Неприбранный стол».

Обучать детей последовательно, рассматривать картину, обратить внимание на то, что изображено, как изображено и почему именно так.

Развивать способность детей давать эстетические оценки и высказывать свои суждения, используя искусствоведческие термины. Развивать воображения детей, их образную память, ассоциативное мышление, умение соотносит увиденное с собственным опытом.

Воспитывать эстетические чувства.

Материалы к занятию: Картина Э.Грабаря «Неприбранный стол», разнообразные образцы посуды. Лист бумаги на каждого ребенка с готовым силуэтом стола, карандаши цветные и простые.

Предварительная работа: Сюжетно-ролевые игры «Семья», «День рождения», «Гости».

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать угостить друзей.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Ребята сегодня мы познакомимся еще с одним видом натюрморта. Художники его называют «накрытый стол» На этих натюрмортах изображается стол, накрытый к завтраку, обеду или ужину. Людей на картинах нет, но их присутствие ощущается. Рассматриваем картину Э.Грабаря «Неприбранный стол».        

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать, как гости ведут себя за столом.

3 ЭТАП

Э.Грабарь назвал свою картину «Неприбранный стол», а мы сейчас нарисуем свой натюрморт и назовем его «Праздничный стол». Ребята вспомните, какой у вас бывает стол в день рождения. Что на нем стоит? Предварительно нужно сделать набросок простым карандашом, только после этого можно работать цветными карандашами. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП 

Выставка и анализ детских работ.

Музыка: А.Скрябин, «Прелюдия № 5».

Литература: 5.69., 12.17.

Занятие№61.

«Кружевные рыбки»

Цель: Закрепить умение детей использовать линию. Продолжать знакомить детей с графическим изображением предметов, научить передавать признаки необычности.

Развивать умение использовать различные средства выразительности – линия, цвет.

Воспитывать умение работать акварельными красками.

Материалы к занятию: Фотографии с изображением рыб. Акварельные краски, толстая и тонкая кисть.

Предварительная работа: Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке поймать рыбу (нарисовать) .

Ход занятия. 

1ЭТАП

Занятие начинается с зачитывания строк из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

                     …В третий раз закинул он невод,-

                     Пришел невод с одною рыбкой,

                     С непростою рыбкой, - золотою.

Рассматриваем фотографии с изображением рыб (из чего состоит рыба: голова, жабры, хвост, плавники). Есть ли среди этих рыб золотая? У волшебной рыбы должно быть, что-то необычное. Показываю детям как можно необычно в рисунке использовать цвет и линию. Цветным пятном выполняем силуэт рыбки, когда он высохнет черной краской, сверху рисуем необычные линии.

2 ЭТАП

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать волшебную рыбку.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети рисуют волшебную, необычную рыбку.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: М.Глинка, «Мазурка».

Литература: 12.52.

Занятие№62.

«Как художник составляет натюрморт»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, цвет.  Дать детям представление о том, как художник придумывает композицию для своей картины. Показать роль цветового фона для натюрморта. Обучать детей в составлении композиции из разных предметов и рисовании наброска составленного натюрморта.

Развивать умение выполнять набросок простым карандашом.

Воспитывать эстетические чувства.

Материалы к занятию: Муляжи фруктов, вазы, ткань, имеющую разный цветовой фон. Бумагу, простые карандаши, резинку.

Предварительная работа: Рассматривание натюрмортов, обратить внимание на цветовую гамму.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке открыть тайну художников.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Сегодня мы с вами будем художниками и поучимся составлять красивые натюрморты. Художник, прежде чем писать натюрморт, продумывает, как красиво расположить предметы, чтобы все они были видны и украшали друг друга. Есть такое слово «композиция». Это значит сочинение, объединение всех частей, выделение главного. Вот сегодня мы и будем «сочинять» натюрморт. У нас на столах лежат разные овощи, фрукты, посуда. Давайте сначала решим, из чего мы будем составлять натюрморт. У нас два стола, поэтому мы разделимся на две группы. Дети подходят к столам и выбирают те предметы, из которых будут составлять натюрморт. Прежде чем вы начнете  составлять натюрморт, предлагаю посмотреть репродукции художников. Посмотрите, как интересно он придумали композиции своих натюрмортов. Рассматривание иллюстраций художников: А.Пластова «Колокольчики и ромашки», И.Машков «Синие сливы». Уделить особое внимание композиции.

2 ЭТАП

А сейчас вы вернетесь к своим столам и попробуете сами составить натюрморт. После того как дети сами составили натюрморт, предлагаю для каждого натюрморта найти подходящую ткань.

3 ЭТАП 

Полюбовавшись вместе с детьми составленными натюрмортами, предлагаю детям сделать набросок натюрморта карандашом, дети выбирают натюрморт по желанию. После того как художники составят натюрморт, они делают наброски простым карандашом, а уж потом пишет красками. Вот и вы сейчас попробуете сделать набросок. Я расскажу, как это делается. Сначала нужно решить, как расположить лист бумаги – вертикально или горизонтально, чтобы вся композиция натюрморта поместилась на листе. Затем надо определить, где и как расположены предметы (в центре, сбоку, вверху, внизу), сколько пространства занимает ваза, цветы. Легким движением карандаша делаем общий набросок формы предметов. Затем еще раз нужно уточнить формы, но линия должна быть легкой.

4 ЭТАП 

В конце занятия все работы рассматриваются, отмечая наблюдательность детей.

Музыка: П.Чайковский «Арабский танец».

Литература: 5.71.

Занятие№63.

«Жили-были дед и баба»

Цель: Закрепить умение детей использовать линию, композицию. Обучать детей рисовать портреты пожилых людей, передавать отличительные особенности их лиц (седые волосы, морщинки, борода и усы у старика).

Развивать умение использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера.

Воспитывать уважение к пожилым людям. 

Материалы к занятию: Портреты молодых и старых людей. Альбомный лист, цветные карандаши.

Предварительная работа: Чтение сказки «Курочка Ряба», «Репка» рассматривание иллюстраций.

Игровой персонаж: Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать дедушку и бабушку.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Предлагаю детям рассмотреть лица молодых и пожилых людей. Почему вы решили, что это дедушка и бабушка? Чем их лица отличаются? Да, у пожилых людей седые волосы, морщинки на лице, у многих дедушек седые усы и борода. Показываю приемы рисования частей лица, морщинки у глаз, на лбу и складки от носа к губам.         

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать движения ребенка, молодого человека, старика.

3 ЭТАП 

Предлагаю детям нарисовать дедушку и бабушку. Советую сначала нарисовать контур лица, морщинки коричневым карандашом, а лицо закрасить слабым нажимом оранжевого карандаша, волосы, усы и бороду изобразить штрихами черным или голубым карандашом. Самостоятельная работа.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: М.Глинка, «Мазурка».

Литература: 3.114.

МАЙ

Занятие№64, 65.

 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, цвет, перспективу. Обучать детей передавать в рисунке сказочные образы героев сказок – сестрицы Аленушки и братца Иванушки, изображать их в национальных русских костюмах.

Развивать умение пользоваться палитрой, смешивать краски для получения нужного оттенка для лица и рук (светло-оранжевого).

Воспитывать интерес к русскому национальному костюму.

Материалы к занятию: Иллюстрации к сказке, изображение девочки и мальчика в русском национальном костюме. Краски, палитра, альбомные листы.

Предварительная работа: Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Игровой персонаж: Алёнушка.

Игровая ситуация. Нарисовать любимую Алёнушкину любимую сказку.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Рассматриваем иллюстрации к сказке, обращаю внимание детей на одежду. Предлагаю детям рассмотреть, какую одежду носили русские девочки и мальчики в далекие времена. Девочки и девушки носили длинные сарафаны украшенные вышивкой. Под сарафан надевали длинную белую рубаху с широкими пышными рукавами. Голову прикрывали платком, или надевали полукруглый кокошник с красивым узором или повязывали на голову ленточку. Мальчики носили рубашки-косоворотки на выпуск, подвязанные пояском. Праздничные рубашки тоже были украшены узором. Рубашки носили не только из одноцветной ткани. Их шили из ткани в горошек, в полоску. Штанишки у мальчиков были длинные, пестрые или в полоску. На ногах крестьянские дети носили, сплетены из лыка лапти.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям показать движения из русского народного танца.

3 ЭТАП 

Сегодня детям предлагаю нарисовать иллюстрацию к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», дети должны быть одеты в русские национальные костюмы. Напоминаю пропорции людей, а так же композицию, размещение рисунка на листе.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: П.Чайковский, «Белые ночи».

Литература: 3.111. 

Занятие№66.

«Дед и баба вылепили снегурочку»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, цвет, перспективу. Обучать детей передавать эпизод из сказки «Снегурочка», передавать персонажей сказки в старинной зимней одежде.

Развивать умение при рисовании снегурочки использовать холодные цвета.

Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Материалы к занятию: Иллюстрации к сказке «Снегурочка». Изображения людей в старинной зимней одежде. Альбомные листы, краски, кисти, палитра.

Предварительная работа: Чтение сказки «Снегурочка».

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисуй любимую сказку Карандаша.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Предлагаю посмотреть иллюстрации к сказке «Снегурочка». Обращаю внимание на подбор красок в изображение Снегурочки. Снегурочка изображается в холодных цветах (синяя, фиолетовая, голубая краска). Выразительность снегурочки придает стройная фигура. Персонажи сказки изображаются на улице, поэтому они одеты в зимнюю одежду. Рассматриваем иллюстрации с изображением одежды. Предлагаю изобразить шубку Снегурочки контурно, а меховую опушку, воротник, манжеты с помощью светло-голубой краски, короткими штрихами.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать, как они лепят снежную бабу.

3 ЭТАП

Предлагаю детям нарисовать деда и бабу, как они вылепили снегурочку.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Д.Кабалевский, «Рондо марш».

Литература: 3.115.

Занятие№67.

 «Каменные палаты»

Цель: Закрепить умение детей использовать композицию, перспективу.  Обучать детей изображать старинные каменные здания, передавать характерные признаки.

Развивать умение рисовать гуашью и цветными восковыми мелками.

Воспитывать интерес к истории.

Материалы к занятию: Фотографии, иллюстрации, макеты зданий с изображением каменных палат, сохранившихся в Москве. Бумага, гуашь, цветные восковые мелки.

Предварительная работа: Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением Москвы.

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Нарисуй старинный город (город составляется из рисунков)

Ход занятия. 

1ЭТАП

На протяжении многих веков русской истории дерево оставалось основным строительным материалом: сельские поселения, города, княжеские дворы, оборонительные крепости – все это строилось из дерева. Но такие постройки были не долговечны. Во время пожаров гибли села города. Пожары ускорили замену дерева камнем при строительстве. И русские города стали возводить из камня. В архитектуре открылась новая страница каменного зодчества. В основе каменного дома лежит жилой дом, использовавшийся в деревянном зодчестве. Каменные дома стали строить зажиточные семьи. По мере роста семьи к основному дому пристраивались новые помещения, которые соединялись крытыми переходами и галереями. Палаты были из двух-трех достроенных помещений и больше. Украшения белокаменным узором по кирпичной стене и многоцветными изразцами придавали палатам нарядный, праздничный вид.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать величественность и красоту старинных каменных зданий.

3 ЭТАП 

Предлагаю детям нарисовать каменные палаты, украсить их белым узором.

4 ЭТАП 

В конце занятия все рисунки соединяем, получается улица древнего русского города.

Музыка: Д.Кабалевский «Прелюдия (фа-диез минор)»

Литература: 13.45.

Занятие№68.

«Архитектура старинных церквей»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке композицию, линию, перспективу. Обучать детей изображать старинные церкви, передавать характерные признаки.

Развивать умение рисовать школьными мелками на картоне.

Воспитывать интерес к русской истории.

Материалы к занятию: Фотографии, иллюстрации, макеты зданий с изображением старинных церквей, храмов, сохранившихся в Москве. Цветной картон, школьные мелки, сангина, уголь.

Предварительная работа: Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением Москвы.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать церковь.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Звучит запись колокольного звона. Где можно услышать колокольный звон? Голоса колоколов обычно можно услышать у церквей и соборов. Показываю макеты зданий с изображением православных соборов и церквей. Соборы и церкви отличаются от тех зданий, о которых мы говорили раньше. Дело в том, что эти здания строят для особых целей. Их возводят для верующих в Бога, чтобы люди могли общаться с Богом и совершать религиозные обряды.

Предлагаю рассмотреть макет храма  и определить что общего и в чем отличие здание храма от других городских построек. Окна в храмах служат не для того, чтобы смотреть из них на улицу, а чтобы в храм проникал цвет, поэтому они расположены только вверху. Дверь обычно очень массивная. И венчают храм купола, по форме напоминают пламя горящей свечи. Купол имеет симметричную форму и рисуется, как и все симметричные предметы от середины.

2 ЭТАП 

Предлагаю детям при помощи пантомимы показать величественность и красоту соборов и церквей.

3 ЭТАП 

Сегодня мы попробуем рисовать школьными мелками на картоне. Рисунки получатся нежными и легкими, эта техника очень подходит для изображения храмов.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: Колокольный звон.

Литература: 13.52.

Занятие№69.

«Зеленый шум»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке композицию, цвет, перспективу. Вызвать у детей отклик на радостное весеннее оживление природы. Обучать детей использовать полученные знания в собственном творчестве, создавая выразительный образ наступившей весны, используя соответствующие изобразительные материалы, изображать весенний ветер путем косого примакивания кистью плашмя.

Развивать умение использовать прямоугольный формат полотна, вытянутый по горизонтали, с высокой линией горизонта, более яркий и крупный передний план.

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Материалы к занятию: Репродукция картины А.Рылова «Зеленый шум», изображение дерева и его веток. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, акварель.

Предварительная работа: Наблюдение в природе за ветром, за тем, как он раскачивает ветви деревьев. Рассматривание иллюстраций, на которых изображен ветер.

Сказочный персонаж. Незнайка.

Игровая ситуация. Помоги Незнайке нарисовать ветер.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Дети я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о ком идет речь. Загадка про ветер.

А сейчас послушайте еще одно стихотворение, называется оно «Зеленый шум», и написал его Николай Алексеевич Некрасов. Чтение стихотворения.

А теперь давайте посмотрим произведение,  которое создал Аркадий Александрович Рылов. Полюбуйтесь картиной и подумайте, о чем же она. Что вызвало удивление и интерес художника? Да, его привлекло состояние природы, когда над землей гуляет буйный весенний ветер. А как вы узнали, что это буйствует ветер? Посмотрите, как художник его написал. В небе ветер разрывает облака, в реке поднимает синие волны. Листва деревьев, ее каскады написаны косыми мазками-прядями, расположенными по направлению ветра, и создается ощущение их движения.

2 ЭТАП

 Проведение игры «О чем шумит весенний ветер?», игрового упражнения «В какую сторону клонится травка, веточки с листочками, если дует ветер?».

3 ЭТАП

О шумном весеннем ветре рассказали нам поэт и художник. А сейчас вы тоже попробуете нарисовать картину про ветер, который гуляет над землей. Сначала сделайте легкий эскиз карандашом, затем пропишите его красками.

4 ЭТАП 

Выставка детских работ.

Музыка: П.Чайковский «Жаворонок»

Литература: 6.169.

Занятие№70.

«Моя любимая сказка»

Цель: Закрепить умение детей использовать в рисунке композицию, цвет. Обучать детей передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа, продумывать композиционное построение рисунка.

Развивать у детей фантазию и воображение.        

Воспитывать интерес к сказкам. 

Материалы к занятию: Иллюстрации к сказкам. Бумага тонированная, краски, кисти, палитра, мелки, уголь, сангина.

Предварительная работа: Чтение и рассказывание литературных произведений, интересных и доступных детям для иллюстрирования. 

Сказочный персонаж. Карандаш.

Игровая ситуация. Познакомь Карандаша со своим любимым сказочным героем.

Ход занятия. 

1ЭТАП

Вместе с детьми рассматриваем иллюстрации к сказкам. А какие сказки нравятся вам? Какого персонажа вы бы хотели изобразить? Предлагая детям стать художниками и нарисовать иллюстрацию к любимой сказке. Напоминаю, что сначала нужно сделать эскиз, а затем уже работать в любом другом материале.

2 ЭТАП 

Предлагаю при помощи пантомимы показать, какого сказочного персонажа они хотели бы нарисовать.

3 ЭТАП 

Самостоятельная работа, дети рисуют эпизод из своей любимой сказке.

4 ЭТАП 

В конце занятия проводится выставка детских работ.

Музыка: П.Чайковский, «Баба яга»

Литература: 1.189.,2.172.

Занятие№71,72.

\«Посвящение детей в художники-мастера»

Цель: Определить уровень знания детей.

Формировать интерес и эмоциональный отклик к изобразительной деятельности.

Развивать умение рисовать пейзаж, натюрморт, самостоятельно выбирать материал для рисования.

Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Материалы к занятию: Репродукции картин художников, образцы декоративно-прикладного искусства. Альбомные листы, простые карандаши, мелки, краски, уголь, сангина,

Ход занятия:

С детьми здоровается королева кисточка и карандаш. Они спрашивают у детей, кто сможет пройти и выдержать сложное испытание? Кто справится с заданием, того ждет посвящение в художники-мастера.

1 испытание. Кисточка и карандаш приглашают детей пройти в картинную галерею, детям предлагается назвать жанры изобразительного искусства (три стенда: пейзаж, натюрморт, портрет), вид искусства (живопись). Кисточка показывает репродукции картин художников, их нужно разместить на стенде в соответствии с жанром. Назвать разные виды пейзажей. Назвать разные виды натюрмортов. Назвать художников. Как называется профессия людей, которые пишут картины? (Художник)

2 испытание. Кисточка и карандаш приглашают детей  в выставочный зал декоративно-прикладного искусства. Предлагается назвать вид искусства (декоративно-прикладное искусство), виды росписей (дымка, городец, гжель). Читаются стихи. Детям предлагается назвать тот вид росписи, про который в данный момент читается стих.

3 испытание. Карандаш приглашает детей к мольбертам и просит нарисовать натюрморт (ваза, ветки и яблоко). Дети передают характерные и индивидуальные признаки. (Цветные карандаши, восковые или акварельные мелки.)

4 испытание. Кисточка просит детей нарисовать рисунок, «Мой любимый персонаж сказки».

(Композиция, изображение предметов первого и второго плана.) Материал по выбору.

5 испытание. Детям предлагается выбрать один из трафаретов и расписать росписью. (Краски)

В конце занятия, карандаш и кисточка хвалят детей и принимают их в художники-мастера. (Дарят медали с изображением карандаша или кисточки.)

Музыка: П.Чайковский, «Времена года». (При рисовании используется музыка.) 

«Основные средства художественной выразительности в детском рисунке»

Пособие «Основные средства художественной выразительности в детском рисунке» направлено, на умение ребенка использовать средства художественной выразительности в своем рисунке, владеть изобразительными навыками.

Пособие разработано на основе тематических планов ДОУ.  

Цель пособия – помочь сформировать у ребенка умение использовать средства художественной выразительности в своем рисунке.

В систему положено два принципа; знакомство с основными средствами изобразительной деятельности, а так же закрепление и усложнение приемов изображения. Из всего многообразия изобразительных средств отобраны основные средства, которые дают возможность грамотно изображать предметы и явления.  В пособии это выражено в следующей структуре: 

 Сентябрь – линия, силуэт, пятно, точка, штрих (графика)

 Октябрь – цвет (живопись)

 Ноябрь – закрепление полученных знаний  

 Декабрь – композиция  

 Январь –  закрепление полученных знаний  

 Февраль – перспектива  

 Март – закрепление полученных знаний  

 Апрель – закрепление полученных знаний  

 Май – закрепление полученных знаний  

Для лучшего усвоения детьми, средства художественной выразительности представлены в виде персонажей.

Практическое ознакомление с изобразительными умениями и навыками подкрепляется демонстрацией наглядного различного материала: произведений искусства, таблиц, примерных образцов выполнения работы.

На занятии дети учатся использовать свои знания при выполнении рисунка.

Сфера применения рисунка чрезвычайно широка. Рисунок, как графическое изображение, является, прежде всего, одним из видов художественного отображения действительности, выступает в виде произведения искусства. Рисунок часто используется и в других областях деятельности человека и имеет научно-вспомогательное и техническое значение. Применяется в технике (зарисовка деталей, общего вида машины и т.п.); в топографии (условные знаки, изображающие различные объекты).

«Человек, который научился и привык рисовать, особо подойдет к каждому новому предмету. Он проникнет с разных сторон, нарисует такой предмет, и у него будет уже образ в голове. А это значит, что он глубже проникнет в самую суть предмета», - писал М.И.Калинин.

Рисунок является основой создания образа и в других видах искусства – живописи, скульптуре, архитектуре. Благодаря простой технике воспроизведения и размножения (в виде плакатов, иллюстраций и т. д.) рисунок имеет значение как средство массовой агитации. История развития рисунка свидетельствует об активной политической роли, которую играли произведения в различные исторические периоды.  

Основные средства художественной выразительности в детском рисунке

 Линия в рисунке – основное изобразительное средство, причем имеет значение не каждая линия отдельно, а их совокупность, дающая изображение каждого предмета. Линия может носить различный характер.

Цвет в изобразительном искусстве является важным выразительным средством, отображающим материальные свойства предметов, передающим многообразие окружающего мира в его цветовом звучании. Художники используют цвет для передачи своего замысла, своего отношения к изображаемому.

Композиция – это определенное расположение предмета в пространстве и его связь с другими предметами.

Перспектива – это вспомогательная наука, изучающая изменения формы и цвета предмета, расположение его в пространстве при изображении его с определенной точки зрения. Перспектива помогает правильно изобразить предмет.

«Пояснительная записка к конспектам занятий»

 Каждое занятие строится по плану и имеет свое тематическое содержание в соответствующем плане ДОУ.

Название – отражает тему занятий.

Цель –  в цель включаются задачи обучающие, развивающие и воспитательные.

Материалы к занятию – средства необходимые педагогу для проведения занятий. Они делятся на дидактические, натурально-наглядные и оборудование. Средства необходимые ребенку для работы на занятиях. Музыка – музыка используемая на занятии.

Предварительная работа – освещена подготовка детей к занятию.

Ход занятия состоит из следующих этапов. 

1ЭТАП -  подготовительный. Игровой прием, побуждающий детей к творчеству.

2 ЭТАП -  ребенок в пантомиме или игре закрепляет освоенное  содержание художественных образов.

3 ЭТАП  - основной. Самостоятельная работа детей.

4 ЭТАП  - заключительная часть. Выставка детских работ. Обсуждение детьми своих рисунков.

Дидактические игры – игры помогающие ребенку закрепить знания, полученные на занятии.

Литература –  литература, используемая на занятии.

Список используемой литературы

11. Т.Г.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество»

12. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

13. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

14. «Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников»

15. Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом»

16. Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись, времена года»

17. Н.А.Курочкина «Детям о книжной графике»

18. А.П.Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду»

19. «Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет»

20. «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»

21. И.В.Тюфанова «Мастерская юных художников»

22. В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»

23. А.А.Грибовская « Ознакомление дошкольников с архитектурой»

Перспективный план на СЕНТЯБРЬ

Перспективный план на ОКТЯБРЬ

Перспективный план на НОЯБРЬ

Перспективный план на ДЕКАБРЬ

Перспективный план на ЯНВАРЬ

Перспективный план на ФЕВРАЬ

Перспективный план на МАРТ

Перспективный план на АПРЕЛЬ