«Книга в нашей жизни»
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 7 класс) по теме

г. Муром Владимирская область                                              

МБОУ СОШ №13

Снисар Г.Д. учитель I категории

Изобразительное искусство 7 класс

Месяц проведения урока - апрель

                             Тема: «Книга в нашей жизни»

                               ( по программе Б.М. Неменского)

Цели и задачи:

1. познакомить учащихся с историей возникновения шрифта, с его изменением во времени, с видами шрифта;
2. развивать чувство композиции;
3. развивать графические умения и навыки.

Оборудование:

1. динамическая таблица по шрифтоведению;
2. журнал «Юный художник»№ 4, 1991.
3. журнал «Юный художник»№ 6, 1991.
4. С.И.Смирнов Шрифты и шрифтовой плакат: «Плакат», М – 1980.
5. Шрифты для проектов, планов и карт: «Недра», М – 1984.
6. художественные материалы;
7. материалы, подготовленные учащимися;
8. ИКТ

Тип урока:  защита проекта

План урока:

1. Организационная часть.
2. Постановка проблемы.
3. Определение темы урока.
4. Решение проблемы.
5. Объяснение практической работы.
6. Работа в группах над решением поставленной задачи.
7. Подведение итогов.

                                                    Ход урока:

     - Здравствуйте ребята, садитесь.

     - Сегодня на уроке мы продолжим работу над блоком  тем «Книга в нашей жизни». На прошлом уроке мы работали на тему «Иллюстрация», говорили, что иллюстрация передаёт замысел автора.

     - Может ли художник нарисовать в иллюстрации что-то своё, не соответствующее произведению?

(Нет. Иллюстрация полностью соответствует тому, что описывает автор в своём произведении.)

     Чтобы познакомиться с произведением писателя, поэта     нам   необходимо

открыть книгу и прочитать её. Лишь азбука – буквенно-звуковое письмо доносит до нас весь замысел автора.

     Книга написана при помощи шрифта (от немецкого schrift – письмо) – рисунка знаков алфавита.

     - Ребята, как вы думаете, а на протяжении времени шрифт менялся или оставался неизменным?

(Да, менялся)

     - Перед вами на доске расположены четыре варианта шрифта, расположите их в зависимости от времени – от более раннего к более позднему.

(К доске выходит ученик и располагает шрифты как он считает нужным. Правильный вариант – кириллица (устав XI в.), полуустав XIV век, русский гражданский шрифт (конец XVII –начало XVIII вв.), брусковый шрифт (XX в.).)

     Чуть позже мы проверим насколько  правильно сделана работа, а сейчас как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Назовите тему сегодняшнего урока.

(Варианты детей)

     - Тема сегодняшнего урока «Искусство шрифта».

     Оказывается написание шрифта – это целое искусство, в разные века шрифт менялся. А что с ним происходило, вы должны были подготовить в своих проектах. Для этой работы мы разделили класс на четыре группы, и каждой группе было дано своё задание. Первая группа готовила проект о шрифте XI века, вторая группа – XIV века, третья группа – XVIII века, четвёртая группа – современное шрифтоведение.

     И так начнём защиту проектов.

     Защита  проекта первой группы (сопровождается презентацией).

     1 ученик

     Создателями славянской азбуки были братья Кирилл и Мефодий, принёсшие в языческую Русь христианство и на основе греческой создавшие славянскую азбуку. С помощью изобретённой ими азбуки Кирилл (в миру Константин Философ) сделал первый перевод Библии на славянский язык. Отсюда древнерусский шрифт появившейся в XI веке назвали кириллица или устав.

     Типографий и печатных машин в древности не было, книги писались от руки на пергаменте – специальной обработанной свиной, телячьей или бараньей коже. Это был очень прочный, но дорогой материал и в XIV веке его вытеснила бумага «заморского производства».

     2 ученик

     Переписчиками книг были священники, дьяконы и монахи.

     А.С. Пушкин в трагедии «Борис Годунов» писал:

Когда-нибудь монах трудолюбивый

Найдёт мой труд усердный, безымянный

Засветит он, как я, свою лампаду –

И, пыль веков от хартий отряхнув,

Правдивые сказанья перепишет.

     Чернила для рукописи изготавливались из чернильных орешков, вишнёвого клея, дубильных веществ и других материалов, они отличались большой стойкостью.

     Писались книги преимущественно гусиными перьями, которые подвергали особой обработке.

     3 ученик

     Устав – это стиль медленного, спокойного письма, естественный в то время, когда потребность в книгах была ещё не велика и переписывались они в монастырях. Буквы здесь тяжелы и угловаты, приземисты, расставлены редко и просторно, не имея расстояния между словами.

     Для выделения заглавия использовалась декоративная  вязь. Книги украшались рисунками, которые выполняли монахи, писались очень долго, часто были в одном экземпляре и хранились в богатых окладах украшенных драгоценными камнями, золотом, бархатом и парчой.

     Обобщение учителем

- Первая группа рассказала о шрифте XI века (самое главное ещё раз повторяется  учителем).

     О том, что происходило с историй шрифта дальше, нам расскажет вторая группа.

     Защита проекта второй группы (сопровождается презентацией). 

     С середины XIV века на смену уставу приходит – полуустав. В это время возрастает потребность в книгах. Теперь их переписывают профессиональные писцы. Шрифт приобретает быстроту и размашистость, буквы становятся меньше и заметнее упрощаются.

     Дальнейшее развитие шрифта привело к возникновению скорописи, которая встречалась сначала в документах и письмах, а позднее в книгах.

     В середине XVI века появляются первые книги, набранные типографским способом – полуустав.

     Обобщение учителем

- Вторая группа рассказала нам о шрифте XIV века (самое главное ещё раз проговаривается учителем).

     И так, написание шрифта – это целое искусство, а историю шрифта дальше мы узнаем из проекта третьей группы.

     Защита проекта третьей группы (сопровождается презентацией).

     Реформу алфавита и шрифта  провёл Пётр I в начале XVIII века, она способствовала распространению грамотности и просвещения. Новый гражданский шрифт потерял декоративность, это был деловой шрифт. Он был чёток, светел, ясен и рационален. Ориентируясь на Европу и меняя всю культуру старой Руси в архитектуре, одежде, музыке, быте русского народа, преобразования претерпевает и шрифт.

     Европа писала на латыни, и в петровском шрифте стали употребляться латинские формы «s» и «i».

     Обобщение учителем

- Мы выслушали третью группу, которая рассказала нам о шрифте XVIII века, но на этом история шрифта не оканчивается. То, что происходило со шрифтом дальше, расскажет нам четвёртая группа, которая подготовила свой проект.

     Защита проекта четвёртой группой (сопровождается презентацией).

     1 ученик

     Своё развитие получил шрифт в XX веке, с первых лет Советской власти. Главной задачей молодого государства была ликвидация безграмотности, введение всеобуча.

     Были ликвидированы все буквы дублирующие другие, такие как «ять», «i» и т.д., а также «ъ» на конце слов, оканчивающихся на согласную. Он был оставлен как разделительный в середине некоторых слов; буква «ё» признавалась желательной, но необязательной. Шрифт заметно упростился.

     2 ученик

     Художники продолжают поиски новых шрифтов. Появляются шрифты, предназначенные для книжной, прикладной и промышленной графики, для плакатов и художественного оформления.

     Выпускается литература по искусству шрифта, например «Шрифты и шрифтовой плакат» (для художественной цели), «Шрифты для проектов, планов, карт» (для деловой документации).

    Обобщение учителем

     - Вот и четвёртая группа представила нам свой проект, из которого мы узнали о искусстве шрифта с XX века и до наших дней.

     Возвращаемся к началу урока.

     - Ребята, посмотрите на доску, правильно ли на доске расположен шрифт согласно его изменению во времени. Если неправильно, то расположите его так, как необходимо это в зависимости от времени.

     - Ребята вы хорошо подготовили теоретическую часть к уроку, а сейчас переходим к его практической части.

     Каждая группа должна написать слово тем шрифтом, по которому готовила проект, у каждой группы будет своё слово. Количество букв в слове соответствует количеству учеников в группе.

     Первая группа – это «слово» (шрифт устав).

     Вторая группа – это «буква» (шрифт полуустав).

     Третья группа – это «книга» (гражданский шрифт).

     Четвёртая группа – это «азбука» (брусковый шрифт).

     Каждому ученику в группе достаётся только одна буква, затем на доске мы вывешиваем буквы каждого ученика и получаем заданное слово. Затем мы обсудим, чья группа лучше справилась с заданием и по результатам поставим оценки.

     Объяснение учителем

     - Для работы необходимо взять вертикальное положение листа. На листе строится сетка, которая учитывает, что высота буквы одинаковая у всех учеников в группе, ширина и толщина каждой буквы также одинаковы. Заливка цветом выполняется аккуратно, цвет один у всех, цвет не имеет переходов, чистый, локальный.

     Практическая работа учащихся, во время которой учитель следит за правильностью выполнения поставленной задачи, при необходимости помогает. Во время работы проходит гимнастика для глаз.

     Подведение итогов

     Работы всех четырёх групп вывешиваются на доске.

     - Ребята вам понравились работы?

     - Как вы думаете, какая группа лучше справилась с заданием? Почему? (Идет обсуждение)

     - Какую оценку поставим за работу первой группе, почему? Какую оценку поставим второй группе, почему? Третьей  и четвёртой группе, почему?

     - Сегодня на уроке мы узнали, что написать красиво шрифт – это искусство и очень непростое. И к этому искусству пусть совсем немного мы тоже сегодня прикоснулись.

     - Спасибо, все поработали хорошо. До свидания!