5 класс Ассирийская военная держава
план-конспект урока по истории (5 класс)

Уварова Наталья Борисовна

Учитель истории и обществознания

МАОУ «СОШ №65 г.Улан-Удэ имени Г.С.Асеева»

Методическая разработка урока по «Истории Древнего мира»

Ассирийская военная держава. 

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Форма урока: комбинированный урок

Цель: 1. Через постановку проблемного вопроса: «Почему Ассирию называли военной державой?» способствовать формированию у уч-ся представлений об особенностях местоположения Ассирии и влиянии природных условий на занятия ее жителей,  о причинах возвышения Ассирии как военной державы, ее завоеваниях и причинах гибели.

2. Продолжить работу над формированием умений работать с картой, учебником; определять  и раскрывать причинно-следственные связи исторических событий и явлений,  способствовать развитию умений  работать с дополнительными информационными источниками; способствовать формированию навыков анализа и обобщения    исторические события и явления,  умения давать оценку  ключевым событиям.

3. Способствовать формированию у учащихся интереса к изучению военной истории, формированию личностно-ориентированного восприятия связи времен. А также  развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи при самостоятельной и парной работе, толерантного общения.

Задачи предметные: обучающиеся должны научиться показывать на карте и описывать географическое положение Ассирии, определять причины ее возвышения, определять направления и причины военных завоеваний Ассирийской державы, особенности организации управления завоеванными землями. Описывать ассирийскую армию, ее вооружение и приемы ведения войны. Давать характеристику роли исторической личности. Уметь показывать на карте территорию Ассирийской державы, давать объяснение историческим понятиям, называть основные исторические события в истории Ассирийской державы.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД:

- усвоение данной темы способствует формированию и развитию умений обучающихся соблюдать дисциплину, уважительно относиться к участникам образовательного процесса;

- формирует понимание ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

- в сфере трудового воспитания: понимание, на основе знания истории, значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества; определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов.

Изучение данной темы способствует формированию метапредметных УУД:

- определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты своей работы (регулятивные УУД);

- сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям; строить речевые высказывания в устной и письменной форме (познавательные УУД);

- уметь слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения, делать логически 0боснованные рассуждения в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка (коммуникативные УУД)

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Форма урока: комбинированный урок

Этапы урока:

1. Мотивационная беседа. Формулирование интегрированной цели урока.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по изученным вопросам.
3. Формулирование интегрированной цели урока
4. Изучение новой темы
5. Закрепление изученного на уроке
6. Итоги урока
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание.

Ход урока

 Ход урока.

1. Мотивационная беседа. Формулирование интегрированной цели урока.

1. Учитель истории: Посмотрите на карту. С какими государствами мы уже познакомились? В какой части света находились: Египет, Китай, Индия, Финикия, Палестина, Междуречье?

Цель урока:  Сегодня мы познакомимся с еще одной страной, расположенной на территории Западной (Передней) Азии. Нам предстоит узнать ее географического положения, занятиях ее жителей, особенности возникновения и развития государства на территории этой страны.

Задачи урока: 

1. Мы продолжим развивать умения работать с картой, учебником, умения сравнивать, определять причины и последствия исторических событий, делать выводы.
2. Во время работы с заданиями не забывайте правильно распределять время. При ответе на вопросы старайтесь правильно, четко и полно формулировать предложения.
3. Во время работы на уроке не забывайте основное правило: «Сначала слушаем, потом комментируем, дополняем, исправляем».

Методы: по содержанию: проблемный; по форме: словесно-наглядный

2. Актуализация опорных знаний учащихся по изученным вопросам.

Цель: актуализировать основные знания учащихся, подвести к определению цели изучения нового материала.

1. Учитель истории: На территории Западной Азии были расположены Палестина, Финикия, Междуречье. Откуда такое название- «Междуречье»? Какое государство здесь было образовано? Как звали его самого знаменитого правителя? Чем он прославился в истории?
2. Словарная работа: 

1. Как называется место впадения реки Нил в Средиземное море?___________

2. Кем становились пленники, захваченные во время походов Египетских фараонов?___________

3. Служитель бога?__________

4. Как называется первая часть Библии, в которой изложена история еврейского народа?_____________

Из полученных слов или словосочетаний, выпишите первую букву

• Проверка выполненного задания: ДРЖВ. Представители какого народа могли так записать слово? Почему?
• Держава – большое, сильное государство.

3. Объясните, почему эти слова написаны рядом?

Верхнее течение Тигра, предгорья и горы, независимое государство, Западная Азия, Ассирия, железная руда, держава – Составить предложения, подведя учащихся к формулированию темы урока.

Методы: по содержанию: репродуктивный; по форме: словесно-наглядный, письменно-устный, фронтальный, индивидуальный.

3.Изучение темы урока: «Ассирийская военная держава»

Цель: Выяснить, почему  Ассирию называли военной державой.

1. Географическое положение Ассирии.

Задание: Вспомните, с чего мы начинаем изучение новой страны? (Памятка определения географического положения). Работу учащихся с картой.

2. Ассирийское войско

Дата: X век до н.э. – освоение железа.

1) Задание: О чем говорит тот факт, что в гробнице фараона Тутанхамона были найдены только три вещи из железа – кинжал, браслет и священный жук-скоробей?

Какие еще металлы использовали в Древнем мире? Сравните железо, медь и олово: какой металл имеет преимущества? Почему? Что можно было изготовлять из железа? (Оружие).

2) Ассирийская армия:

- Из каких родов войск состояла ассирийская армия? (конница, колесницы, пехота)

- Как  и чем была вооружена армия?

- В каком еще государстве Востока была создана сильная армия? (Египет).

- Сравните армии Египта и Ассирии.

Вывод: Почему Ассирия стала военной державой?- В Ассирии была создана самая сильная армия в мире.

3. Завоевания Ассирийской армии. Работа с картой (с.101 учебника)

-Какие страны были завоеваны Ассирией?

-Почему она стала называться военной державой?

Управление ассирийской державой. Почему ассирийцы перемешали население завоеванных стран? Ниневия – «город крови» и «логовище львов».

4. Причины гибели Ассирийской державы. Фронтальная беседа.

Методы: по содержанию: проблемно-поисковый; по форме: словесно-наглядный, письменно-устный, фронтальный, групповой.

4. Закрепление изученного на уроке.

1. Почему Ассирию называли Ассирийской военной державой?

2. Почему она была разрушена?

2. Проверьте себя:

• Большое сильное государство называется держава
• Ассирия была расположена в верхнем течении реки Тигр
• Столицу Ассирии, город Ниневия, называли «логовищем львов», «городом крови».
• Ассирийцы впервые стали широко использовать в военном  деле строительное сооружение катапульту.
• Для разрушения вражеской крепости ассирийцы применяли  таран.
• Если путь войску преграждала река, ассирийцы надували кожаные мешки и на них переправлялись через реку.
• Воины были вооружены мечами и топориками из твёрдого металла - железа.
• Ниневия была захвачена и сожжена врагами в 612 году до н.э.

Методы: по содержанию: репродуктивный; по форме: письменный, индивидуальный.

4. Итоги урока
5. Рефлексия: На уроке я работал. На уроке я узнал

Методы: по форме: письменный, индивидуальный.

6. Домашнее задание: §17.

       Задание по выбору*

1. Почему библиотека Ашшурбанапала сгорела, а книги уцелели?
2. В чем состояла сила, а в чем слабость Ассирийской державы?
3. Чем поучительна для современных людей история Ассирийской державы?

Рабочий лист ученика (-цы) __________класса___________________________________