Технологическая карта урока "Великобритания: конец Викторианской эпохи"
методическая разработка по истории (8 класс)

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД

Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка их готовности к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Учитель знакомит учащихся с листом самооценки и дает инструктаж по его заполнению в ходе урока.

Предлагает обучающимся выполнить задание на карточке

Знакомит с критериями оценивания и предлагает провести взаимопроверку по образцу (Слайд 1).

Обучающиеся выполняют задания

Осуществляют взаимопроверку.

Заполняют лист самооценки.

Регулятивные УУД: демонстрируют знания по пройденному материалу, осуществляют взаимопроверку

Определение темы урока, постановка целей и задач. Актуализация знаний.

Учитель:

Мы продолжаем изучать историю западноевропейских стран во второй половине XX века. Для того, чтобы продолжить путешествие необходимо определить страну, в которую нам предстоит сегодня отправиться. Давайте посмотрим на экран. О какой стране пойдет речь? (Слайд 2)

Тема нашего сегодняшнего урока

«Великобритания: конец Викторианской эпохи» (слайд 3).

Учитель предлагает познакомиться с планом и сформулировать цели и задачи урока (слайд 4).

Прежде чем начать разговор о Великобритании, давайте вспомним ее политическое устройство (слайд 5, 6).

Беседа по вопросам:

Какой период в истории Великобритании называют «викторианской эпохой»?

Чем он характерен?

Ученики вспоминают ранее изученный материал и делают выводы, что речь пойдет о Великобритании. Объясняют понятия на слайде 2.

Формулируют тему урока

Беседуют с учителем, формируют цель и задачи урока.

Делают записи в тетрадь.

Один обучающийся работает у доски.

Ведут беседу с учителем.

Заполняют лист самооценки.

Регулятивные УУД: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено, и того. что еще неизвестно

Коммуникативные УУД:

ведут диалог с учителем.

Изучение нового материала

Учитель:

В первой половине XΙX в. Великобритания занимала 1 место по темпам экономического развития и по праву называлась «мастерской мира». Давайте проанализируем статистическую таблицу на рабочем листе и посмотрим, как изменяется экономическое положение Великобритании (слайд 7).

Учитель:

Перед вами причины потери Великобританией мирового первенства. Обсудите их в паре и объясните, каким образом они привели к изменению британских позиций (слайд 8). Если вы не можете выполнить задание самостоятельно, прочтите текст на стр.179 – 180 «Мастерская мира уходит в прошлое».

Учитель:

Еще в Новое время в Англии начала формироваться двухпартийная система. В 60-е гг. XΙХ века партия тори стала называться консервативной, партия вигов – либеральной партией. В 70-е гг. британское общество ожидало от политиков реформ.

Учитель предлагает прочитать п. «Эпоха реформ» на страницах 180 – 181 и выполнить задание 2 на рабочем листе (работа в малых группах).

Устаревшая техническая база британской промышленности затрудняла конкуренцию с германскими и американскими товарами, т.к. делала их более дорогими. Что необходимо было сделать для того, чтобы повысить их конкурентоспособность на мировом рынке?

Учитель обобщает предположения обучающихся:

Действительно, у британского правительства и промышленников было несколько вариантов решения этой задачи, давайте посмотрим, какой вариант был избран (слайд 11).

Учитель:

В Великобритании велась активная националистическая пропаганда, целью которой было оправдание захватнической колониальной политики (слайд 12).

Учитель предлагает обучающимся прочитать отрывок из стихотворения Р. Киплинга «Бремя белых» на рабочем листе и ответить на вопросы (слайд 13).

Беседа с учениками по вопросам к заданию 3.

Рассказ учителя.

В 1906 году в Великобритании была сформирована Лейбористская партия. Это была социалистическая партия, которая представляла интересы рабочих, лидером был Дж. Макдональд (слайд 14).

Учитель предлагает в парах выполнить задание 4 и определить события, предшествовавшие созданию Лейбористской партии. При необходимости учащиеся могут воспользоваться текстом учебника на странице 183.

Проверка по образцу (слайд 16).

Учитель:

неурожаи в Ирландии обострили ситуацию на острове. Ирландские депутаты вели в английском парламенте борьбу за гомруль (слайд 17). Закон о самоуправлении Ирландии в ХΙX в. так и не был принят.

В 1901 г. скончалась королева Виктория (слайд 18), с ее смертью закончился период наивысшего расцвета Великобритании.

Работают со статистической таблицей, делают выводы о том, что темпы промышленного производства падают, по этим показателям К 1913 г. Германия и США опережают Британию. Заполняют лист самооценки

Работают в парах, выстраивают логическую цепочку.

Заполняют лист самооценки

Работают с текстом учебника и выполняют задание 2 на рабочем листе в малых группах.

Выборочно представляют результаты работы, делаю выводы (слайд 10).

Заполняют лист самооценки

Высказывают предположения, основываясь на экономических знаниях из курса обществознания.

Обучающиеся делают вывод, что Великобритания захватывала новые рынки сбыта.

Записывают в тетрадь определение понятия «джингоизм».

Отвечают на вопросы.

Заполняют лист самооценки

В парах выполняют задание 4 на рабочем листе.

Заполняют лист самооценки

Записывают определение понятия «гомруль» в тетради.

Познавательные УУД: извлекают информацию из таблицы, делают выводы.

Коммуникативные УУД:

озвучивают результаты своей работы.

Регулятивные УУД: контролируют и корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные УУД:

ведут диалог.

Познавательные УУД: преобразуют информацию, выделяют главное.

Регулятивные УУД:

планируют и контролируют свою деятельность.

Познавательные УУД: извлекают информацию из отрывка стихотворения, выделяют главное

Коммуникативные УУД:

ведут диалог с учителем

Регулятивные УУД:

строят логическую цепь размышлений, осуществляют самопроверку и коррекцию.

Первичное осмысление и закрепление

Игра да/нет

Отвечают на вопросы, проверяют. Заполняют лист самооценки.

Регулятивные УУД:

применяют полученные знания

Итоги урока. Рефлексия

Учитель возвращает обучающихся к целям урока, сформулированным на этапе постановки целей и задач.

Все ли задачи, поставленные на сегодняшний урок, выполнены?

Достигнута ли цель нашего урока?

Рефлексия проводится с помощью стенда «Сегодня на уроке»

Комментированное оценивание обучающихся с учетом самооценки.

Сравнивают полученные знания с поставленными целями.

Самооценивание.

Познавательные УУД: делают анализ полученных знаний.

Регулятивные УУД:

оценивают свою работу на уроке и работу всего класса.

Домашнее задание

Прочитать § 20 (слайд 15)

Выполнить творческое задание:

подготовить историческую характеристику Б. Дизраэли или У. Гладстона на выбор.

Записывают домашнее задание в дневник.

Вид работы, который оценивается

Оценка по 5-бальной шкале

Домашнее задание

1

Определение темы и целей урока

2

Повторение изученного материала

3

Потеря Великобританией мирового первенства

4

Заполнение схемы «Внутренняя политика Великобритании

5

Работа с отрывком стихотворения Р. Киплинга

6

Составление логической цепочки «Создание Лейбористской партии»

7

Игра «Да – нет»

Итого за урок (сложить все оценки и разделить на их количество)

Год

Великобритания

Франция

Германия

США

Россия

1870

31,8

10,3

13,2

23,3

3,7

1913

14

6,4

15,7

35,8

5,5

Годы

Содержание реформы

1

2

3

4

5

Комитет рабочего представительства преобразован в Лейбористскую (рабочую) партию.

Утрата Великобританией положения «мастерская мира», экономические кризисы 80 – 90х гг.

Снижение жизненного уровня неквалифицированных рабочих.

Крупная забастовка докеров.

Создание тред-юнионами Комитета рабочего представительства.