РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.04 «История» 23.02.06 «Специальность: «Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог»
рабочая программа по истории

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4-7

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8-13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15-16

Личностные результаты

реализации программы воспитания

(дескрипторы)

Код личностных результатов реализации программы воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.  

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛР 10

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛР 12

Личностные результаты

реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности

Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный, трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач, эффективно взаимодействующий с членами команды, сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.

ЛР 13

Приобретение обучающимся навыка оценки информации в цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические умозаключения на основании поступающей информации и данных.

ЛР 14

Приобретение обучающимися социально значимых знаний о нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего Отечества.

ЛР 15

Приобретение обучающимися социально значимых знаний о правилах ведения экологического образа жизни о нормах и традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях поведения человека в многонациональном, многокультурном обществе.

ЛР 16

Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и ответственного отношения к ее современности.

ЛР 17

Ценностное отношение обучающихся к людям иной национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их взглядам.

ЛР 18

Уважительное отношения обучающихся к результатам собственного и чужого труда.

ЛР 19

Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.

ЛР 20

Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за развитие группы обучающихся.

ЛР 21

Приобретение навыков общения и самоуправления.

ЛР 22

Получение обучающимися возможности самораскрытия и самореализация личности.

ЛР 23

Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.

ЛР 24

Личностные результаты

реализации программы воспитания,
определенные ключевыми работодателями

Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный, трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач, эффективно взаимодействующий с членами команды, сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.

ЛР 13

Уважительное отношения обучающихся к результатам собственного и чужого труда.

ЛР 19

Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за развитие группы обучающихся.

ЛР 21

Приобретение навыков общения и самоуправления.

ЛР 22

Получение обучающимися возможности самораскрытия и самореализация личности.

ЛР 23

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 1

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные^[1]

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; 

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; 

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

 а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

-уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;

-владеть комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с древнейших времен до настоящего времени;

-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления, процессы с древнейших времен до настоящего времени

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; 

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

- уметь осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту ‎и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;

- уметь объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной информации; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления учебно-исследовательской деятельности

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека

- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в форме участия ‎в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе – ‎на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);

- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры,‎ национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов России

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

В области эстетического воспитания:

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, ‎в том числе используя источники разных типов;

- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать фальсификации отечественной истории

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

В части гражданского воспитания:

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

-принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности; 

патриотического воспитания:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- понимать значимость России в мировых политических и социально-‎экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине ‎и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР (России);

- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое, политической и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;

-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, ‎в том числе используя источники разных типов;

- уметь выявлять существенные черты исторических событий, явлений, ‎процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии ‎с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,‎ процессы;

- уметь устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать ‎их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определять современников исторических событий истории России ‎и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;

- уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России‎ и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;

- уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига ‎народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской ‎истории;

- знать ключевые события, основные даты и этапы истории России ‎и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;

- понимать значимость роли России в мировых политических и социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;

-уметь характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;

- иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического знания, методах изучения исторических источников

Вид учебной работы

Объем

часов

Объем учебной дисциплины

136

в том числе в форме практической подготовки

Самостоятельная учебная работа

15

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

в том числе:

теоретическое обучение

90

практические занятия

46

лабораторные занятия

Промежуточная аттестация

Экзамен, дифференцированный зачет

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов по учебной дисциплине

Коды компетенций и личностных результатов, формированию которых способствует элемент программы (ПК, ОК)

Уровень освоения

раздела, темы

в том числе

на практическую подготовку по указанному занятию

1

2

3

4

5

6

 Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922)

24

24

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

2

                        Содержание учебного материала

Тема 1.1.

Россия и мир в годы Первой мировой войны

8

1

Новейшая история как этап развития человечества. Мир империй - наследие XIX в.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

2

2

Причины и начало и ход Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда.

2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

2

3

Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Итоги Первой мировой войны. Работа с картой

2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

№ 2

Итоги Первой мировой войны. Работа с картой

2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 1.2. Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.

Первые революционные преобразования большевиков

6

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

1

Причины Великой российской революции и ее начальный этап.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до создания Советского Союза.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

№ 2

Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

Содержание учебного материала

Тема 1.3.

Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны

6

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

1

Причины и этапы Гражданской войны в России.

Гражданская война как общенациональная катастрофа.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Политика "военного коммунизма".

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни, отражающие события Гражданской войны

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы

30

Содержание учебного материала

Тема 2.1.  

СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика

6

1

Тема 2.1.  

СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической политике (НЭП).

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Противоречия политики НЭПа.

Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов власти

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

Содержание учебного материала

Тема 2.2.  

Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

6

1

Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Утверждение культа личности Сталина.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Советская социальная и национальная политика 1930-х гг.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана»

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 2.3. Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

4

1

Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Пролеткульт и нэпманская культура. Создание "нового человека".

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

Содержание учебного материала

Тема 2.4. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

6

1

Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Борьба против угрозы фашизма.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 2.5.

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

6

1

Внешняя политика СССР в 1920-е гг

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Возрастание угрозы мировой войны.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 3

Внешняя политика СССР в 1920-е гг

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы

26

Содержание учебного материала

Тема 3.1.  

Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942)

8

1

Начало Второй мировой войны. Положение в оккупированных странах. "Новый порядок".

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Битва за Москву. Блокада Ленинграда

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост".

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Начало массового сопротивления врагу. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими источниками.

Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и историческими источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

№ 2

Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими источниками.

Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и историческими источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

Содержание учебного материала

Тема 3.2.

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

6

1

Коренной перелом в войне. Сталинградская битва.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Битва на Курской дуге.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Битва за Днепр.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.

СССР и союзники.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 3.3.  

Человек и культура в годы Великой Отечественной войны

4

1

Человек и война: единство фронта и тыла. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 3.4.

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны

6

1

Освобождение Правобережной Украины и Крыма.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Открытие второго фронта в Европе.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Советско-японская война 1945 г. Создание ООН. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Работа с исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир

32

Содержание учебного материала

Тема 4.1.

Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века)

10

1

Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х гг.

От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских государств.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны (Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД в Чехословакию.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

5

Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление социально ориентированной рыночной экономики.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

6

Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление социально ориентированной рыночной экономики.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с картой.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

№ 2

Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика «разрядки»: успехи и проблемы

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 4.2.  

СССР в 1945–1953 гг.

2

1

Влияние последствий войны на советскую систему и общество.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Сталин и его окружение. Ресурсы и приоритеты восстановления. Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

Содержание учебного материала

Тема 4.3.  

СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

6

1

Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Культурное пространство и повседневная жизнь.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Научно-техническая революция в СССР. Внешняя политика. СССР и страны Запада.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана» Внешняя политика. СССР и страны Запада.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 4.4.  

Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

6

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

1

Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг. Приход к власти Л.И. Брежнев. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.

Л.И. Брежнев в оценках современников и историков

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

Содержание учебного материала

Тема 4.5.  

Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

6

1

Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Либерализация цензуры. Новое мышление М.С. Горбачева.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС. Оформление фактического распада СССР.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№1

Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС. Оформление фактического распада СССР.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Раздел 5.

Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации

26

Тема 5.1. Становление новой России (1992–1999 гг.)

Содержание учебного материала

6

1

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия".

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием музейно-педагогических технологий

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 5.2.

Современный мир. Глобальные проблемы человечества

10

1

Современный мир. Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение ядерного оружия.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской Федерацией. Европейский союз.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия, биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

5

Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура

2

2

В том числе, практических занятий

№ 1

«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с историческими источниками.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

№ 2

Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс. Дискуссия по методу «метаплана»

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала

Тема 5.3.  

Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации

8

1

Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.

Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

2

Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные проекты

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

3

Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

4

Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции.

1

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

2

В том числе, практических занятий

№ 1

Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

№ 2

Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с историческими источниками

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Промежуточная аттестация (зачет, дифференцированный зачет, экзамен)

Всего

136

136

• уметь определять причинно-следственную связь событий с древнейших времён до конца ХХ века в рамках  всемирной истории;

й

Демонстрация умения определять причинно-следственные связи .

Устный и письменный опросы, работа по карточкам – заданиям, выполнение тестовых заданий, составление таблиц, опорно-логических схем, написание  сообщений и докладов

Самостоятельные работы по выполнению заданий

• уметь давать правильную объективную оценку изученным событиям;

Демонстрация умения  объективно оценивать изучаемые события.

Устный и письменный опросы, работа по карточкам – заданиям, выполнение тестовых заданий, составление таблиц, опорно-логических схем, написание  сообщений и докладов

Самостоятельные работы по выполнению заданий

Уметь  использовать исторические термины, уметь давать оценку современным событиям;

Демонстрация умения  пользоваться историческими терминами, давать оценку современным событиям.

Устный и письменный опросы

Практические, контрольные  работы ( таблицы, схемы, ) Самостоятельные работы по выполнению заданий

 анализировать исторические документы, политическую литературу.

Демонстрация выполнения заданий с целью анализа исторического документа

Практическое  задание  анализ документов и ответы на вопросы.

• Знать важнейшие события изученного  периода истории Отечества в рамках всемирной истории;  

Демонстрация знаний важнейших событий истории.

Устный и письменный опросы

Практические, контрольные  работы (таблицы , схемы , )

Самостоятельные работы по выполнению заданий

• Знать причины и значения важнейших исторических событий с древнейших времен до настоящего времени в рамках мировой цивилизации;

Демонстрация знаний причин и значения  важнейших событий истории.

Устный и письменный опросы

Практические, контрольные  работы (таблицы, схемы , работа с тестовыми заданиями).

Самостоятельные работы по выполнению заданий

• Знать особенности развития России и её роль в мировом  .

Демонстрация знаний истории россии.

Устный и письменный опросы

Практические, контрольные  работы (таблицы, схемы , работа с тестовыми заданиями).

Самостоятельные работы по выполнению заданий

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным  ситуациям

Овладение способами решения  профессионально направленных задач  

Практические, контрольные  работы (таблицы , схемы ,:)

Самостоятельные работы по выполнению заданий

ОК 02. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

Демонстрация умений применять усвоенный теоретический материал на практике Демонстрация полученных  умений работы с дополнительной литературой.

Устный и письменный опросы

Практические, контрольные  работы

Самостоятельные работы по выполнению заданий

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

Демонстрация  полученных умений работы с исторической литературой Показ овладения методами общения. Демонстрация умений брать ответственность на себя и отвечать за  результат деятельности.

Проверка результатов самостоятельной работы

(таблицы, схемы.)

ОК 04. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

Владение умениями составлять схемы , расчеты

Самостоятельные работы по выполнению заданий

(таблицы, схемы, Графики).

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию контекста Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

Демонстрировать умения работы с техническим текстом

Показ овладением методами общения Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

Деловые игры

Коллективные и индивидуальные проекты

Самостоятельные работы по выполнению заданий

(таблицы, схемы, Графики)

ОК 06.  Работать в команде ,демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Владение и демонстрация культуры поведения, культуры речи, демонстрация нравственных подходов к общению.

Наблюдения и анализ результатов в процессе аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности

ОК 07. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения задания.

. Демонстрация умений брать ответственность на себя и отвечать за  результат деятельности

Наблюдения и анализ результатов в процессе аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности

ОК 08 Самостоятельно определять задачи  профессионального и личностного развития , заниматься самообразованием.

Демонстрация умений заниматься самообразованием.

Самостоятельные работы по выполнению заданий

(таблицы, схемы, Графики

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

Владение компьютерными технологиями при составлении и защите презентаций на исторические темы

 Контрольные самостоятельные работы