«Образование в России во второй половине XVIII века»
методическая разработка по истории (8 класс)

Тип урока

урок открытия нового знания.

Ресурсы урока

Учебник, материалы для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

Основные понятия и термины

Университет

Основные даты

1755 г. — открытие Московского университета.

1757 г. — открытие Академии художеств.

Персоналии

М. В. Ломоносов. Екатрина II,  И.И. Шувалов

Домашнее задание

Учебник, материалы для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Оценивание, формы контроля

Результат

1.Ор-ганиза-цион-ный

Приветствует учеников

Приветствуют учителя. Визуальный контроль, проверка готовности к уроку.

Приветствует учеников

Положительный рабочий настрой на урок.

2. Проверка домашнего задания

установить осознанность выполнения домашнего задания; выявить пробелы в знаниях, определить причины их возникновения.

Предлагает иллюстрацию с утраченным текстом.

Реставрируют текст.

умение использовать знания, полученные на предыдущих уроках.

Учебно познава

тельные,

коммуни

кативные,

личностные

Выполняют диагностическое задание. Фронтальный опрос.

Закрепление имеющихся предметных

учебных знаний

2.

Актуализация

знаний

Организация

подготовки и мотивации к изучению материала,

необходимого

для «открытия

нового знания»;

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося

Организация работы с иллюстративным материалом.

Постановка наводящих вопросов.

Обучающиеся

Демонстрируют знания и умения

по теме, строят предположения (групповая работа)

Называют тему.

Учебно познава-

тельные,

коммуни-

кативные,

личност-

ные

Ответы на вопросы. Прием «мозговой штурм»

Фиксация имеющихся предметных

учебных знаний

(умений), известных

способов деятельности

3. Постановка целей

и задач урока

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно

 выдвигают цели урока в виде вопроса

Объявление темы урока.

Вступительное слова учителя по новой теме.

Проблемное задание:

Можно ли утверждать, что XVIII-е столетие в России вошло в историю как век просвещения и период создания отечественной системы образования, которая станет основой для развития отечественной науки и культуры?

Проявляют интерес к материалу изучения.

Слушают, анализируют, обобщают.

Самоопределение к деятельности.

Выдвигают варианты формулировки цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют.

Регулятивные, личностные. Учебно-познавательные, коммуникативные, личностные

Ответы на вопросы.

Включение в учебный процесс.

Умения сотрудничать, вступать в дискуссии, анализировать свою точку зрения, ставить цели и планировать свою работу.

4. Первичное

усвоение новых

знаний

Организация

самостоятельного

исследования

с целью получения нового

знания

Организует самостоятельную работу в группах.

Класс делится на 3 группы. Задания для исследования:

1. Московский университет. М.В. Ломоносов
2. Образование в Росиии при Екатерине II.
3. Развитие образования в нашем крае.

Презентация работ.

Физкультпауза.

Работа в группах.

Используют приобретенные знания в практической деятельности, решают творческие задачи. 

Смотрят, запоминают

Ориентируются в информации. Проводят самооценку.

Регулятивные, личностные. Учебно-познавательные, коммуникативные, личностные

.

Работа в группах, работа с учебником и доп. материалом.

Проектная деятельность «Творческая лаборатория»

Формирование

Навыков поисковой

деятельности.

Развитие учебно-

познавательной

мотивации.

Формирование

умений учебного

сотрудничества,

коллективного обсуждения проблем,

предположений.

5. Первичное закрепление

Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного, организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся

Возвращаемся к проблемному заданию:

Можно ли сказать, что XVIII-е столетие в России вошло в историю как век просвещения и период создания отечественной системы образования, которая станет основой для развития отечественной науки и культуры.

Используют приобретенные знания, отвечают на вопросы.

Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностные

Формирование навыков речевой деятельности. Уточнение собственных возможностей и ограничений.

6 Закрепление нового материала.

Организует

Игру «ДА- НЕТ»

Используют приобретенные знания, отвечают на вопросы.

Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностные

Фронтальный опрос

Формирование навыков речевой деятельности. Уточнение собственных возможностей и ограничений.

6. Ре-

флексия

Осознание

обучающимися

своей учебной

деятельности;

самооценка результатов своей

деятельности

и всего

коллектива

Итоги урока, закончить предло-

жения:

• Сегодня на уроке я узнал(а)…….

• Я доволен (льна) (очень, не очень, не доволен) своей работой, которую я делал(а)

• У меня хорошо получилось...

• Самым полезным и интересным для меня было...

Анализируют деятельность

по достижению цели.

Саманализ, самооценка

Учебно-

познава-

тельные,

личност-

ные.

Рефлексия

с помощью

клише

Рефлексия способ-

ности организовы-

вать собственную

деятельность.

Прогнозирование

7.Домашнее задание.

Учебник, материалы для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся,  написать эссе на тему: «Почему, несмотря на огромнейшую роль религии в жизни России, Московский университет многие десятилетия оставался единственным университетом мира, в котором не было богословского факультета?»

Воспринимают домашнее задание, уточняют.

Информационные, коммуникативные,