Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1) Организационный момент (1 мин)

Приветствие

Ученики здороваются с учителем

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности (4 мин)

Как говорил древнеримский оратор Цицерон: «Не знать истории – значит всегда быть ребёнком». Сегодня на уроке у вас будет возможность стать чуть-чуть взрослее.

Для того чтобы выяснить тему нашего сегодняшнего урока, предлагаю сыграть в игру. Думаю, вам знакома игра «Alias». Мне нужен один человек, который будет остальным объяснять слова, написанные на карточке (См. Приложение 1). Это нужно сделать в течение минуты, причём нельзя называть однокоренные слова. Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции».

Как вы думаете, каковы цели нашего сегодняшнего урока? Наша цель на сегодня – охарактеризовать особенности религиозной жизни во Франции в XVI в., а также рассмотреть процесс формирования абсолютной монархии во Франции.

Разгадывание темы урока. Запись темы в тетрадь, формулируют и принимают цели урока.

3) Актуализация изученного (3 мин)

На экране вы видите небольшой кроссворд. Он состоит из двух слов. Вам нужно разгадать эти слова. Вопросы:

1) Движение за переустройство церкви;

2) Форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку.

Какой тип монархии был распространен в Средние века? В чём его особенность?

Какой тип монархии характерен для раннего Нового времени? В чём его особенность?

Разгадывание слов, ответы на вопросы.

4) Изучение нового материала (20 мин)

Вступительное слово учителя (2 мин)

Франция на конец XV в. была государством с самой большой численностью населения (15 млн. человек). В начале XVI в. во Франции стал распространяться протестантизм, а именно, кальвинизм. Французских кальвинистов называли гугенотами (от нем. «собрат», «соратник», «союзник»).

Перечертите шапку таблицы в тетрадь. Давайте разделимся на два лагеря. Первый ряд и часть второго будут католиками. Вы будете заполнять таблицу за католиков. Оставшаяся часть второго ряда и третий – гугенотами. Вы будете заполнять таблицу за гугенотов. В конце урока мы её проверим.

Запись в тетрадь определения слова гугеноты. Начертить таблицу в тетрадь, заполнение таблицы по ходу урока.

Работа с картой (2мин)

Откройте учебник и найдите карту «Реформация в Европе». Посмотрите, пожалуйста, на каких территориях была утверждена католическая, а на каких – протестантская церковь? Посмотрите, на каких территориях во Франции была утверждена католическая церковь, а где шла борьба между католиками и протестантами? Кое-что уже можно записать в таблицу.

Работа с картой, ответы на вопросы.

Рассказ учителя. Начало религиозных войн и перемирие. (1мин)

В то время во Франции не было сильной королевской власти. В 1560-1574 гг. королём был Карл IX, но фактически правила властная, хитрая Екатерина Медичи, его мать. Главным для неё было укрепление королевской власти и сохранение единства страны. В 1562 г. произошло событие, положившее началу долгой и кровопролитной войне. Франсуа Гиз устроил расправу над гугенотами в местечке Васси. Это положило начало религиозным войнам (1562-1598).

Только в 1570 г. в Сен-Жермене был подписан эдикт, разрешающий повсюду вести протестантские богослужения, гугеноты получили право занимать государственные должности, получали четыре крепости во владение, в т.ч. Ла-Рошель.

Записывают в тетрадь годы религиозной войны во Франции

Варфоломеевская ночь. Просмотр видео. (5 мин)

Для того чтобы помирить католиков и гугенотов Карл IX решил выдать свою сестру Маргариту за лидера гугенотов Генриха Наваррского. Свадьба состоялась 18 августа 1572 г. Что было дальше, нам расскажет видео.

Вопросы: Что такое Варфоломеевская ночь? Когда произошло это событие? Что произошло? Каковы итоги? Чему нас учит это событие?

Смотрят видео, отвечают на вопросы.

Сравнительная таблица «Гугеноты и католики» (3 мин)

Таблица см. Приложение 2.

1) На каких территориях утвердились гугеноты, а на каких – католики?

2) Кто сочувствовал протестантизму, а кто – католикам?

3) Кто поддерживал гугенотов, а кто – католиков? (Вспомним, в каких странах было распространено католичество, а в каких – протестантизм.)

4) Каково было положение гугенотов и католиков?

5) Кто был лидером гугенотов, а кто – католиков?

Заполнение таблицы, проверка таблицы.

Работа с документом.

Нантский эдикт (3мин)

Карл IX умер в 1574. После него 15 лет правил его брат Генрих III. В 1589 г., перед смертью свой трон он завещал Генриху Наваррскому, но предупредил его, что Париж не примет гугенота. Генрих Наваррский вторично принял католическую веру со словами «Париж стоит мессы» и стал французским королём Генрихом IV. Все свои силы он бросил на то, чтобы прекратить войну, и в 1598 г. он издал Нантский эдикт. (документ, с.132)

Записывают в тетрадь год издания Нантского эдикта. Работают с документом, отвечают на вопрос.

Рассказ учителя. Добрый король. Кардинал Ришельё (4мин)

Генрих Наваррский вошёл в историю как «добрый» король, потому что:

1) при нём Франция закончила воевать с Испанией;

2) снижен прямой налог с крестьян;

3) введён запрет арестовывать крестьян за долги и забирать у них скот;

4) покровительствовал развитию торговли и мануфактуры;

5) способствовал созданию купеческих компаний;

6) улучшилась жизнь народа;

7) преодоление вызванной религиозной войной разрухи.

Он многое ещё мог сделать, но в 1610 г. умер от предательского кинжала фанатика-католика.

Слушают учителя, смотрят презентацию.

После смерти Генриха IV королём стал его малолетний сын Людовик XIII, от имени которого правила его мать Мария Медичи. Её политика привела к опустошению казны. В такой ситуации первым министром короля стал кардинал Ришелье (или Ришельё). Он продолжал политику Генриха IV. Он создал режим абсолютной монархии, который просуществовал около полутора веков. При нём:

1) У гугенотов отняли крепости и земли, но оставалась религиозная свобода;

2) Запретил дуэли между дворянами;

3) Интенданты (местные чиновники) назначались правительством и ему подчинялись;

4) Поощрял развитие промышленности, торговли, судоходства;

5) Франция втянута в Тридцатилетнюю войну;

6) Французская армия становится самой сильной в Европе.

Подведение итогов урока (1 мин)

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

О чём ещё хотели бы узнать?

Отвечают на вопросы.

Запись домашнего задания (1 мин)

§ 14, вопрос №4 в серой рамочке письменно, на основе текста параграфа и документа «Ришелье. Политическое завещание»

Запись домашнего задания в дневник.

Завершение урока

Благодарю вас за урок!

Слова на карточке:

1. Религия
2. Война
3. Укреплять
4. Абсолютный
5. Монархия
6. Франция

Гугеноты

Католики

Территории

Юг

Север

Состав

Старинная знать, дворяне, горожане

Король, крестьянство

Поддерживающие государства

Англия, Германия

Испания

Положение

Жестоко преследуемые

Поддерживаются королём и основной массой населения

Лидеры

Генрих Наваррский, адмирал Колиньи

Франсуа Гиз