Разработка урока по Истории Средних веков "Средневековая Азия : Индия, Китая, Япония", 6 класс
методическая разработка по истории (6 класс)

6 класс

Тема: Средневековая Азия: Индия, Китай и Япония.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Создать условия для формирования представлений о средневековых государствах Азии, особенностях развития и основных достижениях их культуры.

Задачи: Образовательные- выявить общее и различия данных стран, научиться сопоставлять государства средневековой Азии: Индия, Китай, Япония;  

                 Развивающие- совершенствовать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, способствовать развитию умения находить в тексте необходимую информацию.

                 Воспитательные- продолжить формирование уважительного отношения к культуре разных стран и народов, воспитать умение слушать, уважать мнение других людей.

Планируемые предметные результаты: научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути Индии, Китая, Японии; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; описывать памятники истории и культуры Индии, Китая, Японии.

Метапредметные УУД

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные результаты: имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Оборудование:  слайдовая презентация, компьютер, проектор,  раздаточный материал, рабочие листы.

Структура урока:

1. Организационный этап
2. Актуализация знаний
3. Введение в тему. Сообщение темы урока. Определение целей урока.
4. Изучение нового материала
5. Закрепление
6. Рефлексия и подведение итогов
7. Домашнее задание

Ход урока.

1. Организационный этап

Добрый день уважаемые гости урока. Здравствуйте, ребята!  Я надеюсь на вашу поддержку и верю, что у нас с вами на уроке сегодня все получится.

Еще в древности  китайцы признавали большую роль изучения истории. Они говорили «Не забывай прошлого, оно учитель будущего»

Вы уже обратили внимание, что парты наши необычно стоят, а это значит, что мы работаем в группах.

Напомните мне, пожалуйста, правила работы в группе- работаем тихо, не перебиваем, выслушиваем мнение каждого участника группы.

Сегодня на уроке мы работаем с вами в рабочих листах, в которых будем выполнять задания и делать некоторые записи. Номера заданий указаны в листах, не забывайте делать свои пометки. Оценивайте выполнение каждого задания. В конце урока вы сможете получить результат вашей работы на уроке, посчитать количество заданий, с которыми вы справились,  и выставить себе оценку.  

2. Актуализация знаний

Ребята, а Что мы изучали На прошлом уроке? ( изучали научные открытия и изобретения )

 Я буду зачитывать утверждение, если вы согласны, ставьте «+», если не согласны ставьте «-», если сомневаетесь знак «?» Отмечать будем в рабочих листах, для начала подпишите Фамилию, имя, класс.

1-Алхимики занимались поиском «философского камня» +

2-мельницы и механические часы изобрели в Средневековье +

3-домна – печка для выпечки хлеба (для металла) -

4-Христофор Колумб открыл Америку (1492) +

5-Иоганн Гуттенберг изобрел компас (изобрел книгопечатание 1456 г.) –

А теперь посмотрим правильные ответы на экране. За каждый правильный ответ можете поставить 1 балл. Посчитайте количество правильных ответов и поставьте полученные баллы в нужной строке. Максимально 5 баллов.

3. Введение в тему. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

На экране представлены предметы.

Китай(чашка)    Индия (шахматы)    Япония(меч)

-Ребята, О чем говорят нам эти предметы? Они связаны с темой нашего урока. (о странах востока Индия, Китай, Япония)

-В какой части света находятся эти государства? (Азии)

 - Хорошо! Значит, мы будем говорить об Азии, а в какой период? (Средние века)

 - Замечательно! Тогда как будет звучать тема нашего урока?

Давайте запишем  тему урока в рабочий лист.

Объявление темы урока: Средневековая Азия: Индия, Китай и Япония. (дети записывают в рабочий лист)

-А что мы уже знаем с вами об этих странах? Из истории древнего мира?

Китай- великая китайская стена, иероглифы, компас, бумага, порох

Индия-касты, священное животное корова

Япония-??? Значит информация об этом государстве для нас сегодня будет новой.

 - Ребята, а теперь попытайтесь сформулировать цель нашего урока. О чем мы можем сегодня узнать, что будем изучать?  (Познакомиться с историей этих стран в эпоху средневековья, как они развивались, узнать их достижения)

- Молодцы! Да, вы правы. Цель нашего урока познакомиться с историей, особенностями развития и достижениями стран средневековой Азии.  

Проблемный вопрос: в чем различия и что общего между государствами востока в средние века?

- Действительно, народы, проживавшие за пределами Европы, развивались в средние века крайне неравномерно. И каждый народ имел как свои примечательные особенности, так и общие черты развития.

4. Изучение нового материала

Работа с картой. На экране карта.

Кто хочет выйти у карте и показать нам государства, которые мы сегодня изучаем?

-Что объединяет эти страны? ( Географическое положение- Азия, восток и близость  друг к другу)

А сегодня мы с Вами закрепим наши знания и познакомимся со страной Япония.

У вас в рабочих листах есть таблица, которую мы будем заполнять с вами. Вы получите исторические источники, дополнительные тексты по теме. Договоритесь сразу кто будет в вашей группе капитаном. В таблице 5 заданий, капитану нужно распределить эти задания между всеми участниками группы, работаем в парах. Каждая пара по своему вопросу находит информацию в тексте, заполняет свою строчку, затем вы обсуждаете полученные результаты, заполняете у себя в таблице оставшиеся строчки. Капитан готовится к представлению результата работы вашей группы, а так же заполняет оценочный лист. Вписывает фамилии ребят и какую оценку можно поставить за работу в группе.

А вот о каком государстве вы будите искать информацию, вам подскажут ребусы, которые нужно разгадать. Переверните листы и посмотрите.

1- Инд, касты, Будда, Шахматы, индуизм

2  - Великая стена, Конфуций, Янцзы, поднебесная империя, Цинь Шихаун,

3 - Страна восходящего солнца, островное государство, самурай.

Итак, правильно. 1 группа- Китай, 2 группа- Индия, 3 группа- Япония.

Работают с текстами в группе.

Время на работу с текстом вышло, приступайте к обсуждению и заполнению своей таблицы.

Итак, время вышло, команды готовы.

Физминутка

А перед выступлением групп отдохнем и познакомимся с базовыми упражнениями  гимнастики цигун, которая пришла с Древнего Китая.

1. Танцующий дракон- приседания с последующим полным выпрямлением коленей, описывать полуокружности сначала в одну сторону, потом в другую. Выполняем пять раз.
2. Танцующая змея — нужно встать ровно, сложить руки за головой, максимально развести локти, а затем медленно вращать бедрами сначала в одну сторону пять раз, затем в другую.
3. Летающий дракон —сначала нужно свести плечи максимально вперед, затем поднять их и отвести назад.  Выполняем так же пять раз.

Ну а теперь приступаем к представлению результатов команд.

Ребята, давайте посмотрим все ли удалось правильно выполнить 1 группе? Посмотрите на экран.

Как мы оценим работу этой группы? Какую оценку мы могли бы им поставить? За каждый правильный вопрос участники группы ставят себе 1 балл и записывают в соответствующей строчке ниже после первой таблицы. Максимально 6 баллов.

Отлично, спасибо! А что же скажет капитан команды? Удалось ли вам оценить работу каждого участника вашей группы? Хорошо, в конце урока вы сдадите эти листы и получите оценку за работу в группе.

Участники 2 и 3 группы сейчас заполните, пожалуйста, в своих рабочих листах таблицу по Китаю. Заполняем только первые 5 строчек, так как достижения в науке и искусстве вы будите заполнять на следующем уроке в качестве проверки домашнего задания.

Ребята, давайте посмотрим все ли удалось правильно выполнить 2 группе? Посмотрите на экран.

Как мы оценим работу этой группы? Какую оценку мы могли бы им поставить? За каждый правильный вопрос участники группы ставят себе 1 балл и записывают в соответствующей строчке.

Отлично, спасибо! А что же скажет капитан команды? Удалось ли вам оценить работу каждого участника вашей группы? Не забудьте заполнить оценочный лист работы в группе.

Участники 1 и 3 группы сейчас заполните, пожалуйста, в своих рабочих листах таблицу по Индии. Заполняем только первые 5 строчек, так как достижения в науке и искусстве вы будите заполнять на следующем уроке в качестве проверки домашнего задания.

Ребята, давайте посмотрим все ли удалось правильно выполнить 3 группе? Посмотрите на экран.

Как мы оценим работу этой группы? Какую оценку мы могли бы им поставить? За каждый правильный вопрос участники группы ставят себе 1 балл и записывают в соответствующей строчке.

Отлично, спасибо! А что же скажет капитан команды? Удалось ли вам оценить работу каждого участника вашей группы? Не забудьте заполнить оценочный лист работы в группе.

Участники 1 и 2 группы сейчас заполните, пожалуйста, в своих рабочих листах таблицу по Японии. Заполняем только первые 5 строчек, так как достижения в науке и искусстве вы будите заполнять на следующем уроке в качестве проверки домашнего задания.

5. Закрепление

Игра крестики-нолики. В рабочих листах вам нужно отметить х-да, 0-нет

1. В начале XIII века в Китай вторглись племена монголов. (Да)

2. В Индии пользовались десятеричной системой счисления.(Да)

3. В VII - VIII веках в Японии возникла Нарская монархия. (Да)

4.Япония располагается на одном острове. (Нет)

5.  В Китае пейзажи называли «горы и воды».(Да)

6.Индийский князь – хан. (нет)

7. Японский дворянин – граф.(Нет)

8. Китайские и японские иероглифы, абсолютно, непохожи. (Да)

9.Индия в VI-VII веках была единым государством. (Нет)

Посмотрим правильные ответы на экране. Поставьте количество баллов, которое вы получили за это задание. Количество баллов- это количество правильных ответов. Максимально 9 баллов.

Решение проблемного вопроса. Открыть карту.

Хоть все они близко, но каждая страна самобытна и уникальна.

Общее- религия, занятия, завоевания монголов

Разное- правители, достижения

МНОГО ОБЩЕГО В АЗИАТСКИХ СТРАНАХ, НО ПРИ ЭТОМ ОНИ ОСТАЮТСЯ САМОБЫТНЫМИ. САМАЯ ЯРКАЯ СТРАНА С БОЛЬШИМИ НАУЧНЫМИ И КУЛЬТУРНЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ – ЭТО КИТАЙ. ЕГО СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВЛАСТИ И ОБЩЕСТВА ОСТАВАЛИСЬ НЕИЗМЕННЫМИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО ПЕРИОДА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. ИНДИЯ, ОСЛАБЛЕННАЯ МЕЖДОУСОБНЫМИ ВОЙНАМИ, СТАЛА ЛЁГКОЙ ДОБЫЧЕЙ ЗАВОЕВАТЕЛЕЙ. НО БЛАГОДАРЯ КАСТОВОМУ СТРОЮ И РЕЛИГИИ СОХРАНИЛА СВОИ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ.

ЯПОНИЯ ИСПЫТАЛА БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ КИТАЯ НА КУЛЬТУРУ И ХОЗЯЙСТВО. Островное государство.

6. Рефлексия.

Продолжите мою фразу

-Оказывается

-Мне было интересно

-Меня удивило

-Мне захотелось

-А что не получилось и почему?

-Каких знаний не хватило?

А теперь вернемся к вашим рабочим листам. Посчитайте количество полученных баллов за все задания. Напоминаю о памятке в конце рабочего листа по переведу баллов в оценку. Поставьте себе оценку за работу на уроке сегодня. Поднимите руки кто получил оценку 5, кто оценку 4. Похлопайте себе, вы большие молодцы. На следующем уроке мы разберем с вами задания,  с которыми не все справились. Сложите рабочие листы в одну стопку- оценочные листы за работу в группе в другую, я проверю и выставлю оценки.

 Напоминаю, что за работу в группе каждый из вас получает сегодня еще одну оценку. А на следующем уроке мы с вами заполним строчки по достижениям в качестве проверки домашнего задания на оценку.

Критерии оценки-

«5»- 18-20 баллов

«4»- 15-17 баллов                            

«3»- 12-14 баллов    

Записываем Домашнее задание. Показываю на экране.

На оценку «5»- параграф 31, ответить на вопросы к документу на стр.263 письменно и составить синквейн. Памятка по составлению синквейна у вас есть в электронном дневнике и в рабочих тетрадях.

На оценку «4»- параграф 31, составить синквейн.

На оценку «3»- параграф 31.

Спасибо за урок!!!!  Сегодня у нас с вами все получилось!!!!!