Обобщающий урок в 5 классе по теме Древняя Греция
план-конспект урока по истории (5 класс)

Эпиграф:

 «Древние греки, античные греки,

Многим прославились греки навеки.

Даже порой удивленье берёт:

Ну, до чего ж знаменитый народ!”

Тема урока.  Брейн-ринг  по теме "Путешествие по  Древней Греции"

Цели урока:

  Содержательная  цель- обобщение  и  выявление теоретических знаний учащихся  по теме  “Древняя Греция”, углубление их представлений о древнегреческом полисе, о хозяйственной жизни, культурных достижениях, вкладе древних греков в развитие мировой цивилизации через нетрадиционную форму повторения и закрепления изученного.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности через различные задания:  логически мыслить, анализировать, работать в группе , обобщать, делать выводы, работать с картой .

 повышение познавательной активности учащихся и качества усвоения материала  Развитие навыков творческо-поисковой деятельности.

Воспитательная цель: воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах; творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил;  на примере истории Древней Греции, ее культуры продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, а в ходе командной игры - чувство товарищества, уважения к своим друзьям.

Оборудование:  Презентация,  карта " Древняя Греция",   раздаточный материал.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, презентация (приложение к уроку)

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Определять цель и задачи учебной деятельности.

2. Систематизировать информацию.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД:

1. Анализировать (выделять главное).

2. Определять понятия.

3. Обобщать, делать выводы.

4. Представлять информацию в форме экскурсии.

Коммуникативные УУД:

1. Умение работать в группе.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные результаты:

1. Развивать сотрудничество.

2. Развивать интерес к истории  как науке.

3. Развивать умение самооценки и взаимооценки.

Предметные результаты:

1. Понимать факты и процессы, характеризующие системность и целостность исторического процесса.

2. Уметь работать с историческими понятиями, датами, событиями, именами.

Методы организации и осуществления учебных действий и операций:

1.Перцептивные: словесный, наглядный, практический.

2.Гностические: беседа, «мозговой штурм», инструктаж, практическая работа.

3.Самоуправления учебными действиями: самостоятельная работа с объектами труда.

4.Контроля: самоконтроль и взаимоконтроль.

Форма организации работы в классе: активная.

Метапредметные связи: история, география , математика

Ход урока.

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Ну-ка, покажи дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ли весело глядят?

Слушайте внимательно,

Работайте старательно!

Улыбнитесь друг другу

Поприветствуйте гостей учителей истории нашего района!

 Учитель: Сегодня держим экзамен перед музой  истории Клио.

О ЧЕМ будет идти  РЕЧЬ?  ( 1 СЛАЙД)

СТИХИ  о ГРЕЦИИ ( 2 слайд)

( 3 СДАЙД )

ОПРЕДЕЛИТЕ ЦЕЛЬ  УРОКА???? Мы должны систематизировать знания , показать что узнали о истории "Древней Греции" Сделать .«Каково влияние культуры Древней Греции на мировую культуру? Что подарила миру Древняя Греция? (4 СЛАЙД )

Жюри- Ареопаг определит знатока и истории и лучшую команду!

Представьтесь, пожалуйста:

Капитаны команд! Я-  команда, ДЕВИЗ

Итак, В путешествие нам нужно взять все необходимое. Вы знаете, что Клио легко может побывать в любой стране и эпохе. Недавно она побывала в Китае и принесла предмет, который нам пригодится в путешествии.

 Что это за предмет? (компас).

  Курс нашего следования в котором  желаю : "Попутного ветра. Семь футов под килем   по   маршруту! " начинается:  Волшебные помощники в шкатулке, в  маршрутных листах  подпишите Фамилию и имя, что увидите и узнаете на уроке.   ( 5 СЛАЙД )

ИЗ КАКИХ ИСТОЧНИКОВ МЫ УЗНАЕМ о ИСТОРИИ ?

Вещественные- археологические, вещи, здания, оружия, орудия труда

Письменные- Карты,Книги, летописии

Устные- Мифы, Песни,баллады, пословицы, поговорки

Лигвистические-

1. Путешествие по карте ( 6 СЛАЙД)

1. Запишите, на каком полуострове находится Древняя Греция (Балканский)

2.  На какие  части разделена Греция и почему? (Северная, Южная (Пелопонесс), Средняя

3. Где расположен полис Афины  (Аттика).

4. Где находится полис Спарта (Лаконика).

5.Напишите название моря, которое, согласно мифу, носит имя утонувшего в нем царя (Эгей).

6.Покажите на карте место, где раз в 4 года проходили состязания атлетов Греции (Олимпия).

7. Покажите на карте двумя скрещенными  мечами места важнейших  сражений во время греко-персидских войн (Саламин, Фермопильский проход, Херонее)

Сравните по карте территорию и климат Греции и Египта? (7 СЛАЙД-9

 Молодцы! Сдайте карты жюри  (10 СЛАЙД)

Конкурс 2. Учитель: Когда мы собираемся в чужую страну, мы должны познакомиться не только с традициями и правилами поведения в другой стране, но и хоть немножечко знать язык. Следующий наш конкурс называется « Назовите термины ». Нам предстоит выяснить, кто из вас знает больше определений, относящихся к истории Греции.

Вопросы:

1. Он путешествовал по Востоку и Греции и везде учил людей виноградарству (Дионис)

 2. Город, который был захвачен с помощью деревянного коня (Троя).

3. Простой народ (демос).

4.Тесно сомкнутые ряды  (фаланга).

5. Место, где проводились олимпийские игры (Олимпия).

6. Автор поэм «Илиада» и «Одиссеи» (Гомер).

7. Торговая площадь (Агора).

8. Государственный совет (Ареопаг).

9. Греческий корабль (Триера) .

10. Трехъярусная башня высотой около 120 метров, над которой возвышалась 7-метровая бронзовая статуя (Маяк)

 Конкурс 3 . (    12 СЛАЙД) Учитель: Конкурс Капитанов  называется «  ЭРУДИТ ». Кто из вас знает  историю Греции.

 1. Фантастические сказания о богах и героях (мифы).

 2. Обязательные правила поведения (законы).

3. Люди, лишенные личной свободы и всех своих прав ( рабы).

 4. Люди, владеющие рабами ( рабовладельцы).

 5. Где, проходили представления трагедии и комедии? ( театр)

6. Как называлось военное построение греков, для сражения? ( фаланга)

7. Как назывались победители Олимпийских игр? (олимпионики)

8. Денежный сбор в пользу государства (налог).

От ИМЕНИ путешественника проведите Экскурсию

 Конкурс  4.  ( СЛАЙД 13 ) Историческая наука начинается с хронологии, факты -вещь упрямая Следующий наш конкурс « Лента времени». 

 В волшебной шкатулке :  даты  истории Древней Греции. Ваша задача - назвать события, связанные с этими датами. (Слайд 8)

776 г.  до н. э. – первые Олимпийские игры

594 г. до н. э. – реформы Солона

490 г. до н. э. - Марафонская битва

480 г. до н. э. – вторжение персов в Элладу ( Саламинское сражение)

338 г. до н.э. – сражение близ города Херонея

334 г. до н.э. – переход Александра Македонского через реку Гранник

 Конкурс 5.  ( СЛАЙД 14 )Кому принадлежат слова:

 «Поверьте, мне было нелегко... Все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своём происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да, от камней, лишивших многих сна и покоя.  И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упрёки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь!» (Солон)

• Сын царя Филиппа, будущий правитель Малой Азии. В 20 лет он встал во главе государства. 10-летний поход принёс ему не только славу завоевателя, но и основателя городов. Держава созданная этим правителем распалась сразу после смерти царя. (Ал. Македонский)
• Слепой поэт-аэд. Автор двух великих поэм. Название одной поэмы происходит от названия города, который был разрушен греками около 1200 года до н.э., название второй – от имени главного героя, участника Троянской войны. (Гомер)
• Спартанский царь, возглавивший объединённое греческое войско против персов в Фермопильском ущелье. На третий день битвы после предательства одного местного жителя положение защитников стало безнадёжным. И тогда, спасая войско, он приказал всем отступать, сам же с тремястами спартанцами остался на верную смерть. (Леонид)

Конкурс  6. ( СЛАЙД  15).  Путешествуя по Греции, нельзя не вспомнить знаменитых людей которые оставили свой след в истории этой удивительной и прекрасной страны. : «Выдающиеся личности Древней Греции».  (( СЛАЙД )

- Мы с вами уже много вспомнили о Греции, но осталось вспомнить людей,

1) « …афиняне, я узнаю этот корабль, но не могу различить цвет паруса…» (Эгей)

2)  «Такого оратора, как он, в Греции еще не было. Его звали «олимпиец», его речи поражали слушателей как молния. «Луковицеголовый!» — дразнили его. Он был спокоен: пусть говорят что угодно, лишь бы делали то, что полезно». (Перикл)

4) «Для него взлет к успеху был особенно быстр и крут. Он был незнатен и неучен, но талантлив и честолюбив. Неучености своей он не стыдился. Его попрекали: «Ты не умеешь управляться с лирой», — он отвечал: "Зато умею с государством".

После Саламина он стал самым знаменитым человеком в Греции. Греческие военачальники устроили голосование, кто из них лучший; каждый назвал лучшим себя, а вторым — его. Когда он зрителем пришел на Олимпийские игры, ему рукоплескали громче, чем бегунам и колесничникам». (Фемистокл)

5) « Мать чёрная, земля многострадальная,

С которой сбросил я позорные столбы.

Рабыня раньше, а теперь свободная…» (Солон)

6)  «Смолоду он был слаб голосом и косноязычен. Нечеловеческими усилиями он заставил себя говорить громко и внятно. Он набивал рот камешками и так учился шевелить языком сильно и точно. Здесь, на берегу моря, он упражнялся в речах, стараясь пересилить голосом шум морского прибоя». (Демосфен)

7) «Это был один из самых выдающихся скульпторов Греции. Однажды, на склоне лет, его обвинили в утайке золота при создании статуи Афины в Парфеноне. Чтобы оправдаться, ему пришлось снять со статуи золотую одежду. Её взвесили и убедились в честности мастера». (Фидий)

Подведение итогов жюри.

В начале урока вам было поручено задание - ответить на вопрос: «Каково влияние культуры Древней Греции на мировую культуру? Что подарила миру Древняя Греция?»  Пришло время дать ответ. (Олимпийские игры, демократию, творцов философии, образцы художественного творчества - скульптуру, архитектуру, зодчество, росписи, керамику, поэзию, драматургию, лирику, а также мифы и сказания Античной Эллады.)

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Учитель: Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и удивительной стране древнего мира – Греции, которая дала миру примеры демократии, явила образ настоящего гражданина, умеющего в своей деятельности разумно сочетать права и обязанности. Каждый из нас тоже должен быть патриотом своей Родины, любить свое Отечество и гордиться им, заботиться о нем. Ведь, как сказал древнегреческий поэт Симонид Кеосский, « для полного счастья человеку необходимо славное Отечество» От вас зависит будущее и слава нашего Отечества.

- Какую цель мы ставили перед собой на уроке?

- Мы выполнили её?

- Что вам понравилось на уроке больше всего?

Самооценка « Как я усвоил материал»: 

- Я хочу, чтобы вы продолжили начатые мною предложения.

1. Сегодня на уроке для себя сделал вывод…

2. Мне было интересно….

3. Во время урока я столкнулся с трудностями…

4. От урока у меня осталось впечатление….

5. Для себя я сделал вывод… (Слайд

В  Древней Греции  муза Клио попрощалась с нами, но не на долго. Мы встретимся в Древнем Риме.

Сегодня судьи-Ареопаг выставить за работу на уроке следующие оценки:

Мне понравилась ваша работа на уроке. Вы показали прекрасные знания, работали

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ЭКСКУРСИЯ , кроссворд по желанию

НАГРАЖДЕНИЕ