Урок. Что изучает история?
календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)

Цель

Создать условия для формирования представлений об исторической науке, путях, и способах изучения прошлого человечества, осознания, что без знания карты и дат нет полноценного знания истории; способствовать ознакомлению учащихся со способами работы с учебником, атласом, рабочей тетрадью, электронным приложением

Планируемый результат

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая её познавательную ценность

Личностные результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Местапредметные результаты

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Основное содержание темы, понятия и термины

История. Предмет истории. Что изучает история -  проблема предназначения истории. Историческая наука, пути и способы изучения прошлого человечества. Всемирная история. Историческая карта. Карта полушарий. Материки (континенты). Хронология (исторические даты). 2 млн лет назад – появление человека на земле

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Форма контроля

Характеристика основных видов деятельности

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

2. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Проблемный. Беседа, рассказ

Эпиграф:

Два чувства дивно близки нам – в них обретает сердце пищу: Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

А.С. Пушкин

- На уроках окружающего мира вы познакомились с историей нашей Родины. Какие события из ее прошлого запомнились вам больше всего? Чем запомнились? Расскажите о любом событии.

Вспомните в каком году оно произошло

Участвуют в анализе эпиграфа. Рассказывают устно об исторических событиях, их участниках; определяют и объясняют свое отношение к наиболее значительным событиям в истории

Познавательные: осуществляют анализ эпиграфа; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, строят логическую цепь для рассуждений.

Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования

Беседа по вопросам, рассказ

3. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, Проблемный, Сообщение учителя, беседа

На доске:

История – это наука о жизни людей с древнейших времен до наших дней.

История – это действительность в ее движении.

История – это наука о развитии человеческого общества.

История – это прошлое, которое хранится в памяти человечества.

- Как переводится с греческого языка слово «история»

- Для чего нужно знать историю – «Дела давно минувших дней…?» чем поможет нам знание о них в сегодняшней жизни?

С помощью записанных на доске определений раскрывают смысл, значение важнейшего исторического понятия «история».

Участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание  в устной форме.

Коммуникативные: высказывают предположения; допускают существование различных точек зрения

Беседа по вопросам

4. Усвоение новых знаний и способов действий. Первичное представление о всемирной (всеобщей) истории

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный.

Рассказ учителя, беседа, работа с картой

Обращает внимание, что каждый человек должен знать историю своей Родины, но этого недостаточно. Важно познакомиться с историей других стран и народов, с историей всего человечества.

- Подумайте, с какой целью на нашем уроке вывешена именно эта карта – карта полушарий. Как она иллюстрирует тот факт, что вы приступаете к изучению всемирной (всеобщей) истории?

- Покажите на карте и назовите материки (континенты).

Организует работу с картой полушарий, учит правильно показывать страну, обводя указкой ее границы

Работают с картой: показывают и называют материки (континенты); раскрывают смысл, значение важнейших исторических понятий

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Работа с картой, беседа по вопросам

Знакомство с учебником (структура, роль текста и иллюстраций), рабочей тетрадью, контурной картой, электронным приложением

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью, электронным приложением

Обращает внимание на название учебника. Знакомит со структурой учебника, оглавлением, ролью текста в учебнике; обращает внимание на вопросы и задания, хронологическую таблицу. Отмечает важность работы с хронологией, историческими датами. Предлагает познакомиться с рабочей тетрадью и электронным приложением.

Осознают важность работы с текстом, иллюстрациями, хронологической таблицей; расширяют, закрепляют и контролируют свои знания с помощью рабочей тетради и электронного приложения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: ориентируются в учебнике ( на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях )

Работа с учебником

5. Закрепление знаний и способов действий

Групповая. Словесный. Беседа, рассказ

Предлагает в группах обсудить вопрос о важности и необходимости изучения истории.

- какие темы предстоит изучить в курсе истории Древнего мира в предстоящем году?

Применяют исторические знания для раскрытия причин о оценки сущности современных событий. Строят ответ, рассказ на основе знакомства с учебником

Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют работать в группе

Рассказ, беседа по вопросам

6. Подведение итогов. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Какие цели, задачи стояли перед нами в начале урока?

- Смогли ли вы их достичь?

- Какой материал был трудным, непонятным?

- А что воспринималось легко?

- Попробуйте дать оценку уроку

Отвечают на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

7. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментируют задание.

Мини-сочинение «Для чего нужно знать историю»

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее выполнение

Мини-сочинение