Древнейшие люди
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект урока истории

5 класс

Тема:  Древнейшие люди

Оборудование: карта мира.

Форма урока: урок усвоения новых знаний.

Основные этапы урока и их содержание

(Жирным курсивом выделена информация, необходимая для усвоения этой темы на базовом уровне. Этот материал учащиеся записывают в свои рабочие тетради.)

1 этап: актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели урока.

Вопросы для беседы с классом:

-Что изучает Всеобщая (Всемирная) история?

-Какой этап Всемирной истории мы будем изучать в этом учебном году?

-Как вы думаете, с чего мы начнем изучать историю Древнего мира? Каким вопросам будут посвящены наши первые уроки?

Подводим учащихся к выводу: первая часть истории Древнего мира посвящена истории наших далеких предков – первобытных людей.

Первобытные люди – это люди, жившие до изобретения письма, до появления первых больших городов и государств.

Первобытность была самым долгим периодом в истории, потому что развитие человека и человеческого общества вначале шло очень медленно и трудно.

Тема нашего первого урока «Древнейшие люди». Сегодня на уроки мы узнаем о …

Учащимся предъявляется план урока на доске или на слайде:

1. Происхождение человека.
2. Облик первобытного человека.
3. Орудия труда.
4. Основные занятия древнейших людей: охота и собирательство.
5. Овладение огнем.

2 этап: изучение нового материала.

Изучение новой темы можно начать с беседы:

-Какие версии происхождения человека вам известны?

-Как вы думаете, а какой из этих версий придерживаются ученые – историки?

Подводим учащихся к выводу: человек – потомок обезьяны.

Учитель сообщает, что  учение о постепенном развитии животного мира и о происхождении человека от обезьяны впервые разработал великий английский ученый Ч. Дарвин.

Ученые не могут точно воссоздать картину жизни наших далеких предков. Этот период таит в себе множество загадок.

-Как вы думаете, почему нам так мало известно об истории первобытного общества?

-Какие из видов исторических источников позволяют историкам узнать о жизни первобытных людей?

-Как называют ученых, которые занимаются поиском и изучением вещественных источников?

Согласно научным данным первобытные люди появились на земле около 2,5 млн лет назад. Где же жили древнейшие люди?

Работа с картой:

1.Назовите известные вам части света.

2.Покажите их на карте.

3.Предположите, где могли появиться первые люди? Почему?

Подводим учащихся к выводу: родиной человечества является Африка.

Именно здесь в Африке были обнаружены останки ближайших предков человека. Их назвали австралопитеками – «южными обезьянами». Они появились на земле около 6 млн лет назад.

-Когда появились первые люди на земле?

Первый человек получил название «человек умелый». Он умел делать простейшие орудия труда, заостряя края камней.

-Что такое орудия труда?

Орудия труда – то, с помощью чего человек осуществляет трудовую деятельность.

Из поколения в поколение предки человека накапливали и передавали опыт, их мозг развивался. Более миллиона лет тому назад возник следующий после человека умелого вид древнейших людей — «человек прямоходящий». Он был выше ростом, имел больший объем головного мозга. Но самое главное — он умел изготовлять и совершенствовать различные орудия труда.

Работа с иллюстрациями:

1.Как выглядел древнейший человек: что у него было общего с животными? чем он похож на современных людей?

2.Чем можно доказать, что на картинках изображены люди, а не животные?

Подводим учащихся к выводу: главным отличием древнейших люде от животных было умение изготавливать орудия труда.

3.Рассмотрите иллюстрации и назовите первые орудия труда древних людей.

Первые орудия труда древних людей: рубило, палка-копалка, копье.

4.Предположите, что древние люди могли делать с помощью этих орудий труда?

-Как же древние люди добывали себе пищу?

Подводим учащихся к выводу: основные занятия древних людей – охота и собирательство.

-Предположите, на кого и как мог охотиться древний человек?

-Проверти свои предположения, прочитав соответствующий пункт параграфа: в чем вы оказались правы, а в чем допустили ошибку?

-Какие продукты могло принести собирательство? (Среди объектов собирательства желательно назвать зерна диких злаков, что в дальнейшем поможет учащимся понять, как из собирательства возникло земледелие.)

Древнейшие люди, как и многие животные, жили группами.

-Как вы думаете, почему?

Подводим учащихся к выводу: древний человек мог выжить только в группе.

Эти группы называют человеческими стадами. Они были столь же непрочными объединениями, как и стада животных.

Человеческое стадо – коллектив древнейших людей.

Люди постепенно создавали всё более сложные орудия труда. Их пальцы вытянулись и стали ловкими. Мозг человека развился и увеличился. Все эти перемены заняли много времени. Так появился «человек разумный». Около 40 тысяч лет тому назад в Африке появились наши прямые предки. Их называют кроманьонцами (по месту находки их скелетов — пещеры Кро-Маньон во Франции). Строение тела и внешний вид кроманьонца и современного человека почти совпадали.

Около 40 тысяч лет тому назад появился человек современного вида, «человек разумный».

Вопрос об овладении человека огнем учащиеся рассматривают в ходе выполнения домашнего задания.

3 этап: первичное закрепление изученного материала.

Для первичного закрепления, учащимся могут быть предложены следующие вопросы и задания:

1.Кого мы называем первобытным человеком? (Необходимо обратить внимание на то, что первобытным был не только древнейший человек, но и человек разумный).

2.Работа с лентой времени:

-начерти ленту времени

-отметь на ней когда появилась письменность

-отметь на ней, когда появились первые люди на земле

-отметь на ней когда появился «человек разумный»

-посчитай, сколько прошло тысячелетий, прежде чем «человек разумный» изобрел письменность.

3.Покажи на карте часть света, где впервые появились древнейшие люди.

4.В чем состоит главное отличие древнего человека от животных?

5.Для чего древний человек мог использовать рубило.

6.Работа по составлению схемы «Развитие древнего человека». (При работе над схемой учащихся можно попросить обратиться за помощью к материалу учебника.)

4 этап: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Пересказ параграфа.

Подумать от чего могли зависеть результаты охоты?

Составить план рассказа «Овладение древним человеком огнем».

Выучить записи в тетради.

Выполнить задание по контурной карте.

5 этап: рефлексия.

Продолжите предложения:

«Сегодня на уроке меня удивило…»

«Сегодня на уроке мне было сложно…, потому что…»