Урок в 6 классе Всеобщей истории "Доколумбовая Америка"
план-конспект урока по истории (6 класс)
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки с применением технологии скринскаст.государства и народы Африки и доколумбовой Америки с применением технологии скринскаст. Скринкасты - запись с экрана компьютера с закадровым голосом, который комментирует происходящее в видео. Отличный жанр, если нужно научить зрителей пользоваться той или иной компьютерной программой, освоить новое учебное действие. Образовательный электронный ресурс - это удобный вариант для организации дистанционного обучения школьников, в том числе для имеющих проблемы со здоровьем (инклюзивное образование).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 411.53 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока истории Средних веков.
Тема: государства и народы Африки и доколумбовой Америки с применением технологии скринскаст.
Автор: учитель истории и обществознания Тухватулина Татьяна Алексеевна
Оборудование: учебник история средних веков, ноутбук, проектор, раздаточный материал(документы, карты, изображения, карандаши), телефон
Планируемые результаты:
Предметные:
-Сформировать представления об особенностях хозяйственного и культурного развития, общественных отношений цивилизаций инков, майя и ацтеков;
- Показывать на карте основные государства Африки.
Метапредметные:
-развивать навыки работы с текстом;
-работать с картой;
-обобщать информацию и представлять её в доступной форме.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Организационный | Приветствие. Проверка домашнего задания. | Приветствие. Отвечают на вопрос домашнего задания. |
Мотивационно-целевой | -Ребята, у вас на столе лежит конверт, в котором находятся пазлы. Соберите их, там вы увидите слова. (Ацтеки, Инки, Майа, Америка) - Как вы думаете, что объединяет эти слова? -Так о чем мы будем сегодня говорить? -Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос: внесли ли народы и государства доколумбовой Америки и Африки вклад во всемирную историю человечества? Информацию о собранном материале вы представите в виде Скрикаст (цифровая видеозапись информации, выводимой на экран компьютера. Данную видеозапись можно сопровождать голосовыми комментариями, а также накладывать музыкальный видеоряд). | Собирают пазлы. Предполагают, что объединяет эти слова. Формулируют тему урока. |
Изучение нового материала | Майя. Работа с историческими источниками Испанский епископ Диего де Ланда « Сообщение о делах в Юкатане» Познакомимся поближе с индейцами майя. Майя обитали на обширной территории с разнообразным климатом, растительным и животным миром: горы и равнины, влажные тропические леса, засушливые территории, земли, пересеченные реками, богатые озерами и водопадами. Единого государства не существовало. Зато было много городов-государств: Тикаль, Копан, Паленке, Чичен-Ица и другие. Как же жили племена майя? ….майя сеяли кукурузу, а также винные деревья, хлопок, перец; мулов и быков у них заменяли люди. Обычно в центре поселения находились храмы с красивыми площадями, вокруг храмов были расположены дома синьоров (т.е. знатных) и жрецов, затем людей наиболее богатых и почитаемых, на окраинах – людей низших. Простые люди строили за свой счет дома сеньоров, делали для них посевы и «собирали урожай, количество которого было достаточно ему (сеньору) и его дому». Сеньоры управляли делами своих общин; знатные были очень влиятельны и уважаемы. Если сеньоры выходили из селения и даже из своих домов, они вели с собой большую свиту. Ацтеки. Вступительное слово об ацтеках. -А теперь познакомимся с ацтеками. Двигаясь с севера на юг, ацтеки в XI веке заселяют территорию нынешней Мексики. -Прочитайте пункт 3 и вставьте пропуски. Ацтеки населяли территорию современной….Они основали город….посреди большого озера. Храмы и дворцы украшались ….и рельефами. Из-за нехватки земли были придуманы «……..», которые давали несколько урожаев в год. - Сейчас я расскажу вам об империи инков, вы запишите, где находилось это государство инков, их основных занятиях и государственном устройстве. А потом мы сыграем в игру «Третий лишний». В суровых Андах на западе южной Америки раскинулась страна инков Перу. Из маленького царства в результате завоевания соседних племен в XIII в. образовалось государство, раскинувшееся на тысячи километров. Столицей инков стал город Куско. Правитель – Верховный Инка, Сын Солнца, которому поклонялись как живому богу. Кровные родственники Инки занимали высокие должности, а чиновниками становились знатные люди завоеванных народов. Самыми бесправными были рядовые общинники. Население проживало общинами, состоявшими из семей землевладельцев. На крутых склонах инки высекали площадки для посева и насыпали на них плодородную землю. Урожай делили на три части: верховному Инке, жрецам и себе. Инки создали свою неповторимую культуру. Только здесь можно было найти особое узелковое письмо – кипу. Построенные великолепные дороги связывали столицу со всеми частями империи и служили для передачи информации (первая почта). Самым крупным городом был Мачу-Пикчу. В этом городе, расположенном на крутых склонах Анд, не было улиц, только лестницы и переходы. | Получают дополнительный материал, изучают его, подготавливают план ответа, записывают ответ. Работа с историческим источником. Представление материала |
Заключительный | - Ребята, мы познакомились с историей и культурой доколумбовой Америки и Африки. Теперь мы можем ответить на вопрос урока: внесли ли народы и государства доколумбовой Америки и Африки вклад во всемирную историю человечества? | Отвечают на главный вопрос урока. |
Рефлексия | Заполняют карточки. Соотносят части предложений. | |
Домашнее задание | Параграф 32, вопросы после параграфа. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/24/picture-247870-1366822501.jpg)
Конспект урока-дебаты по всеобщей истории "Холодная война могла перерасти в третью мировую" 9 класс
Дебаты как форма урока требуют достаточно длительной подготовки. Данный урок предста...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/08/picture-322851-1383921100.jpg)
Авторская разработка урока географии 10 класс, «Страны Северной Америки. Соединённые Штаты Америки»
Поурочная разработка урока для 11 классов по изучению стран Северной Америки. Дается общая характеристика США и Канады и анализ особенностей этих стран....
«Крик «Герники»… Предупреждение «Герники»…» Интегрированный урок МХК и всеобщей истории в 11 классе
Тип урока: урок-модель.Идея: использовать анализ картины П. Пикассо «Герника» для эмоционального, душевного отклика учащихся на тему «Ужасы войны» перед изучением тем о Второй мировой войне....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/20/picture-515479-1416503408.jpg)
Разработка урока 7 класс "Климат" Южной Америки"
Представлена разработка урока по 7 классу "Климат Южной Америки"....
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/29/picture-1397486-1648579606.jpg)
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: Латинская Америка в 19-20 вв. По учебнику 9 класса Всеобщей Истории А.Я.Юдовской
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: Латинская Америка в 19-20 вв. По учебнику 9 класса Всеобщей Истории А.Я.Юдовской...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/04/picture-1014108-1556972482.jpg)
Конспект урока 7 класс география "Южная Америка"
Конспект урока географии 7 класс "Южная Америка"...