Урок в 6 классе Всеобщей истории "Доколумбовая Америка"
план-конспект урока по истории (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

Приветствие.

Проверка домашнего задания.

Приветствие.

Отвечают на вопрос домашнего задания.

Мотивационно-целевой

-Ребята, у вас на столе лежит конверт, в котором находятся пазлы. Соберите их, там вы увидите слова. (Ацтеки, Инки, Майа, Америка)

- Как вы думаете, что объединяет эти слова?

-Так о чем мы будем сегодня говорить?

-Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос: внесли ли народы и государства доколумбовой Америки и Африки вклад во всемирную историю человечества?

Информацию о собранном материале вы представите в виде Скрикаст (цифровая видеозапись информации, выводимой на экран компьютера. Данную видеозапись можно сопровождать голосовыми комментариями, а также накладывать музыкальный видеоряд).

Собирают пазлы.

Предполагают, что объединяет эти слова.

Формулируют тему урока.

Изучение нового материала

Майя. Работа с историческими источниками

Испанский епископ Диего де Ланда « Сообщение о делах в Юкатане»

Познакомимся поближе с индейцами майя. Майя обитали на обширной территории с разнообразным климатом, растительным и животным миром: горы и равнины, влажные тропические леса, засушливые территории, земли, пересеченные реками, богатые озерами и водопадами.

        Единого государства  не существовало. Зато было много городов-государств: Тикаль, Копан, Паленке, Чичен-Ица и другие.

Как же жили племена майя?

….майя сеяли кукурузу, а также винные деревья, хлопок, перец; мулов и быков у них заменяли люди.

Обычно в центре поселения находились храмы с красивыми площадями, вокруг храмов были расположены дома синьоров (т.е. знатных) и жрецов, затем людей наиболее богатых и почитаемых, на окраинах – людей низших. Простые люди строили за свой счет дома сеньоров, делали для них посевы и «собирали урожай, количество которого было достаточно ему (сеньору) и его дому». Сеньоры управляли делами своих общин; знатные были очень влиятельны и уважаемы. Если сеньоры выходили из селения и даже из своих домов, они вели с собой большую свиту.

Ацтеки. Вступительное слово об ацтеках.

-А теперь познакомимся с ацтеками. Двигаясь с севера на юг, ацтеки в XI веке заселяют территорию нынешней Мексики.

-Прочитайте пункт 3 и вставьте пропуски.

Ацтеки населяли территорию современной….Они основали город….посреди большого озера. Храмы и дворцы украшались ….и рельефами. Из-за нехватки земли были придуманы «……..», которые давали несколько урожаев в год.

- Сейчас я расскажу вам об империи инков, вы запишите, где находилось это государство инков, их основных занятиях и государственном устройстве. А потом мы сыграем в игру «Третий лишний».

В суровых Андах на западе южной Америки раскинулась страна инков Перу. Из маленького царства в результате завоевания соседних племен в XIII в. образовалось государство, раскинувшееся на тысячи километров.  Столицей инков стал город Куско.  Правитель – Верховный Инка, Сын Солнца, которому поклонялись как живому богу. Кровные родственники Инки занимали высокие должности, а чиновниками становились знатные люди завоеванных народов. Самыми бесправными были рядовые общинники.

                Население проживало общинами, состоявшими из семей землевладельцев. На крутых склонах инки высекали площадки для посева и насыпали на них плодородную землю. Урожай делили на три части: верховному Инке, жрецам и себе.

        Инки создали свою неповторимую культуру. Только здесь можно было найти особое узелковое письмо – кипу. Построенные великолепные дороги связывали столицу со всеми частями империи и служили для передачи информации (первая почта).

Самым крупным городом был Мачу-Пикчу. В этом городе, расположенном на крутых склонах Анд, не было улиц, только лестницы и переходы.

Получают дополнительный материал, изучают его, подготавливают план ответа, записывают ответ.

Работа с историческим источником.

Представление материала

Заключительный

- Ребята, мы познакомились с историей и культурой доколумбовой Америки и Африки. Теперь мы можем ответить на вопрос урока: внесли ли народы и государства доколумбовой Америки и Африки вклад во всемирную историю человечества?

Отвечают на главный вопрос урока.

Рефлексия

Заполняют карточки. Соотносят части предложений.

Домашнее задание

Параграф 32, вопросы после параграфа.