Итоговая работа по курсу повышения квалификации по Государственному заданию министерства образования и науки Самарской области «Специфика работы учителя общеобразовательной школы в условиях инклюзивного обучения детей с ОВЗ на современном этапе»
материал по истории (7 класс)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное  бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области

 «Чапаевский ресурсный центр»

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации по Государственному заданию министерства образования и науки Самарской области

«Специфика работы учителя общеобразовательной школы в условиях инклюзивного обучения детей с ОВЗ на современном этапе»

на тему «Разработка календарно-тематического планирования по истории  для обучающихся инклюзивно в 7 классе»

время обучения: с 15.05.2017 г. по 19.05.2017г.

Выполнила:

Загороднева Татьяна Геннадьевна,

учитель истории

ГБОУ ООШ №21г.о.Чапаевск

Чапаевск, 2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с требованиями Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ) разработана рабочая программа учебного курса «История» для обучающихся с задержкой психического развития. Она содержит дифференцированные требования к результатам освоения и условия её реализации, обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей учащихся. Рабочая программа разработана на основе примерной программы

для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2011г. Курс «Новая история 1500-1800 гг.»; Курс «История России конец XVI - XVIII в.», Примерной программы основного общего образования по истории, 2011г.

 Учебно-методический комплект для обучающегося:

Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение», 2011г.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2011г.

Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008г.

Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008г.

Атлас и контурные карты по Истории России 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008г.
  Методическая литература для учителя:

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс. М., «Просвещение», 2002г

Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006г.

«История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель Н.Ю. Колесниченко. В., «Учитель», 2005г. с учетом:

 1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки РФ от 6.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. № 15785);

3.Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ  от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011 г., рег. № 19707);

4. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ  от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 г., рег. № 22540);

5. Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012г № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент ГОС НОО, ООО, утвержденный приказом Минобр РФ от 5 марта 2004 г.  № 1089»;

6. Приказ Минобрнауки РФ от 18.12.2012г № 1060 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован Минюстом России 11 февраля 2013 г., рег. № 26993);

7. Приказ Минобрнауки РФ от 29.12.2014г № 1643 «О внесении изменений в приказ Минобр науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»(зарегистрирован Минюстом России 6 февраля 2015 г., рег. № 35916);

8. Приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016г. № 40936);

9. Приказ Минобрнауки Р.Ф от 19.12.2014 №1598 «об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрирован Минюстом РФ 03.02.2015г №35847);

10. Фундаментальное ядро содержания общего образования/под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – 2-е изд. – Москва, «Просвещение», 2010. (Стандарты второго поколения).

11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/ под ред. А.Я.Данилюка, А.М.Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, «Просвещение», 2009 (Стандарты второго поколения).

         Школьники должны научиться методам исторического анализа, выявлению предпосылок, причин явлений, использовать различные исторические источники, владеть различными способами самостоятельной работы, приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуры. Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы.

Обоснование выбора данной программы

Данная программа выбрана за основу по следующим причинам:

1. Подобная программа является базовой для 7 класса общеобразовательного учреждения;
2. Именно данная программа обеспечена материальной базой на полноценном уровне в образовательном учреждении;

3)Данная программа наполнена теми целями и задачами, а так же методическим материалом, который реальнее адаптировать для детей с ЗПР (ВАРИАНТ 7.1)

Данная программа является наиболее подходящей для адаптации, изменениям подверглось малое количество материала как методического, так и содержательного.

1. Прежде всего, было сокращено количество тем за счёт исключения наиболее сложных и глубоких для понимания для детей с ЗПР;
2. Прописаны подходящие для детей с ЗПР методики обучения;
3. Учтены психоэмоциональные особенности детей с ЗПР.

Характеристика класса. В классе обучается 15 человек. 1 ребенок обучается по адаптированной образовательной программе.

Основная часть

Реализация программы позволяет достичь следующих целей:

1)        воспитать патриотизм, уважение к истории своей страны;

2)        освоить знания о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи;

3)        овладеть элементарными методами исторического познания, уметь работать с различными историческими историями;

4)        применять полученные знания для жизни в сложном современном обществе.

Основные коррекционно-развивающие задачи:

- приучение учащихся проверять правильность собственных действий (следить за собственной речью, перечитывать прочитанное);

- воспитывать целенаправленность внимания;

- развивать быструю переключаемость внимания;

- развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей);

- формировать навыки потребности в труде, общественной оценки и самооценке, потребность занимать достойное место среди людей;

- формировать адекватный уровень притязаний;

- совершенствовать быстроту, полноту, точность воспроизведения;

- работать над увеличением памяти;

- развивать зрительную память;

- совершенствовать перенос опыта, умение воспроизводить знания в новых условиях;

- совершенствовать точность восприятия словесного материала (правильность формулировок, умение давать краткий ответ);

- расширять активный словарь;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- учить различным видам рассказа: краткий, полный, выборочный;

- учить выделять главное, существенное;

- развивать умение группировать предметы;

- учить выделять из общего частное;

- развивать умение понимать связь событий, строить последовательно умозаключения;

- учить обобщать и анализировать;

- учить строить умозаключение; воспитывать самостоятельность в принятии решения.

Основные функции курса:

формирование исторического мышления: умение анализировать и описывать события с разных точек зрения, самостоятельно истолковывать факты и события. В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

1.        определять и объяснять понятия;

2.        уметь выделять главную мысль в учебнике, рассказе учителя;

3.        анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

4.        владеть устной и письменной речью, вести диалог, участвовать в дискуссиях;

5.        осуществлять самоконтроль и самооценку.

Данная программа предполагает дифференцированную помощь для обучающихся с задержкой психического развития:

• инструкция учителя для освоения работы с книгами,

• переконструирование содержания учебного материала с ориентацией на зону ближайшего развития ученика,

• опора на жизненный опыт ребёнка,

• использование наглядных, дидактических материалов,

• итог выступления учащихся обсуждают по алгоритму-сличения, сильный ученик самостоятельно отвечает на итоговые вопросы, слабым даётся опорная схема-алгоритм,

• реконструкция урока с ориентиром на включение разнообразных индивидуальных форм преподнесения заданий,

• использование более широкой наглядности и словесной конкретизации общих положений большим количеством наглядных примеров и упражнений, дидактических материалов,

• использование при преобразовании извлеченной информации из учебника и дополнительных источников знаний опорной карты-сличения, опорной схемы алгоритма,

• использование заданий индивидуального содержания,

• при ответе на итоговые вопросы использование опорной схемы-алгоритмы, наглядные, дидактические материалы.

Система оценки обучающихся  

Действующая программа откорректирована в направлении разгрузки курса по содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте, однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований.

Требования к уровню подготовки учащегося.

В результате изучения курса истории в 7 классе учащийся научится:

- объяснять разнообразие современного мира;

- определять и объяснять временные границы средневековой истории, ее этапы, хронологию исторических событий;

- различать в общемировой культуре крупные цивилизации, сложившиеся в средневековье и существующие в современном мире;

- относить разные народы и государства, существовавшие на территории современной России к различным цивилизациям Нового времени;

- рассматривать общественные процессы в развитии, определять основные причины следствия перехода народов России и мира на новую ступень развития в эпоху Нового времени;

- предлагать варианты мотивов, поступков как исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев, культур средневековья;

- давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите своей родины, установлению тех или иных порядков;

- определять свое собственное отношение к различным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени, находить и предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности;

- читать историческую карту, группировать(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов исторических источников;

При изучении данного курса истории учащийся 7 класса получит возможность научиться:

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Нового времени.

-характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, нашего края и мира в новое время;

-применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческим материалом, сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

-понимать сущность взаимодействия всеобщей, отечественной, региональной и локальной истории;

-формировать ответственность за сохранение исторической памяти и передачу ее потомкам;

Формы организации учебного процесса:

уроки изучения нового материала;

комбинированные уроки;

уроки – исследования;

уроки закрепления знаний;

урок – игра, работа с датами и понятиями.

Виды деятельности: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в группах, парах.

Технологии: игровые технологии, коллективного способа обучения,  здоровьесберегающие, использованием опорных схем.

Формы контроля знаний: устная и письменная.

Методы контроля знаний: фронтальный опрос, индивидуальный, групповой, тесты.

Виды контроля: текущий, промежуточный, входной и итоговый.

Оценка результатов освоения  программы обучающихся с ЗПР осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС.

Критерии оценки устного ответа:

• глубокий с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления, ответ ученика оценивается пятью баллами;
• твердое знание  материала в пределах программы – четыре балла;
• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельных суждений  - три балла.

Критерии оценки работы на уроке:

-активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

-активное участие в процессе урока с допущением ошибок в процессе выполнения задания- четыре балла;

-неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности.

Критерии оценки тестового задания:

75-100%-отлично

60-74 %-хорошо

50-59%-удовлетворительно.

Оценивание достижений панируемых результатов происходит при завершении каждой четверти и  полугодия. Обучающий получает задание с более оптимизированные для данной категории.

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

«5» -активная и правильная работа на уроке и выполнение дополнительных заданий;

«4»-активная, но иногда с ошибками работа и выполнение дополнительных заданий по желанию;

«3»- отсутствие самостоятельной активности на уроке, отсутствие выполнения дополнительных заданий и низкий уровень знания материал.

Оценки «1-2»-выставляются в тетради и дневник за небрежное выполнение работы, как метод воспитательного воздействия.

Логические связи предмета

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни. Использование межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Место курса в базисном учебном плане

Учебным планом на этот курс отводится 2 ч. в неделю. Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год: всеобщая история – 28 ч. и История России – 40 ч. Она предусматривает повторительно-обобщающие уроки, которые предполагают контроль знаний по разделам, а также итоговое повторение, использование тестов, составление таблиц, устный опрос и другие формы контроля.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-методических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Большая  энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Искусство России», «Энциклопедия России», видеофильмы, Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование уроков история

                                       7 класс  (1 месяц)

Приложение

Материально-техническая база

1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.

Литература

1. Рабочая программа по Новой истории / А.А. Вигасин, Г.И. Годер и др., из-во Просвещение , М.: 2011 – 160 с.
2. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

3.Блохин, В. Ф. История России. Век ХУН. 7 класс: пособие для учителя истории / В. Ф. Блохин. -М.: Курсив, 2010.

4.История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы: дополнительные материалы к урокам / авт.-СОСТ. Н. А. Стыденко. - Волгоград: Учитель, 2008.

5.История. 5-10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-СОСТ. Н. Н. Ярцева. - Волгоград: Учитель, 2009.

6.История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной / авт.-СОСТ. Н. Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2012.

7.Кириллов, В. В. Отечественная история в схемах и таблицах / В. В. Кириллов. - М.: ЭксмоПресс, 2011.

Митькина, Е. А. История. 7 класс. Тематические тестовые задания для 8.

П одготовки к ГИА / Е. А. Митькина. - М. : АСТ, 2011.

9.Ревякин, А. В. Новая история. 1500-1800.7 класс: метод. рекомендации. - М.: Просвещение, 2007.

10.Соловьёв, К. А. Универсальные поурочные разработки по новой истории. 1500-1800 годы. 7 класс / К. А. Соловьев. - М. : ВАКО, 2009.

11.Шаповал, В. В. Дидактические материалы к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России: ХVI-ХVШ века. 7 класс» / В. В. Шаповал. - М.: Экзамен, 2008.

12.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002.

13.Тверская Н.В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика//Образование в современной школе.-2005.