Рабочая программа по истории 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс)

№

п/п

Наименование разделов

Всего часов

Тестирование

Итоговый контроль

Экскурсии

Примечание

1

Тема1.Россия в первой четверти 19в.

9

1

2

Россия во второй четв.19в.

8

1

1

3

Россия в эпоху Великих реформ

8

1

2

4

Россия в 1880-1890-е гг.

9

5

Россия в начале 20 в.

6

Итого:

40

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Тестирование

Итоговый контроль

Экскурсии

Примечание

1

Индустриальное общество..

14

2

Двухполюсный  мир..

10

3

Современное постиндустриальное обво.

4

Итого.

28

2

№

Содержание(разделы, темы)

кол-во

часов

Планируемые результаты обучения

Дом. задание

Дата проведения

Примечание

план

факт

Усвоение

предметных

знаний

УУД (личностные и метапредметные)

1

Россия и мир на рубеже 18-19 вв.

1

 Научатся определять термины: Россия в новое время

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках периода

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

§1 с.5-14 пересказ

02.09

2

Александр 1:начало правления. Реформы М.М.Сперанского.

1

Научаться определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор.

Получат возможность научиться: анализировать исторический источник с целью извлечения полезной искомой информации; выстраивать хронологию Смуты; анализировать причины восстания Болотникова, давать оценку его итогам.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию. Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачу

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние.

§2 с.14-21

Читать,ответить письм на вопр.

05.09

3

Внешняя политика Александра 1 в 1801-1802 гг.

1

§3 с.21-27

09.09

4

Отечественная война 1812 г.

1

§4 с.27-35

Читать-пересказ

12.09

5

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра 1 в 1813-1825 гг.

1

Научатся определять термины: "Семибоярщина", ополчение, Земский собор.

Получат возможность: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении, на основе анализа исторического источника определять особенность  Земского собора

 Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точок зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания, осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

§5 с.35-41

Вып.зад.

на с.41

16.09

6

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра 1в 1815-1825 гг..

1

§6 с.42-44

Пересказ.

19.09

7

Национальная политика Александра 1.Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

§6 с.44-49

повторить

23.09

8

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти 19в.

1

Научатся определять термины, изученные в теме "Смута "

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: удерживают логику повествования, устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты

Проявляют заинтересованность в не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Стр.50-58

Выполн.

Зад.

26.09

9

Общественные движение при Александре 1.Выступление декабристов.

1

Научаться определять термины: мелкотоварное производство, феодалы, бояре, дворяне, барщина, оброк, самодержавие, пятина, служилые люди.

Получать возможность: извлекать полезную информацию из исторического источника, предлагать собственные версии причин падения роли Земских соборов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке, анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной/неуспешной деятельности на уроке.

Позновательные: аробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Стр.50-58

Создаем проект

30.09

10

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Никола 1.

1

Научаться определять термины: крепостничество, уложение, самодержавие,

Получать возможность: характеризовать особенности сословно-представительной монархии, анализировать содержание некоторых положений Соборного уложения и давать им собственную оценку.

 Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого.

Познавательные: выделяют общее и частное (существенное и несущественное) целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

§7 с.58-64

читать

03.10

11

Социально-экономическое развитие страны во второй четверти 19в .

1

Научаться определять термины: Крепостничество, бобыли, мануфактура, ярмарки, всероссийский рынок, таможенные пошлины, местничество белая слобода, приходские священники, епископы, архиепископы, митрополиты, казаки, приказы, волость, стан.

Получать возможность:анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьянства, характеризовать особенности развития экономики в рассматриваемый период.

Регулятивные: учитывают установленные правила впланировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходство и различия объектов.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности  и сотрудничества с партнером.

§8 с.64-70

пересказ

07.10

12

Общественное движение при Николае 1.

1

§9 с.70-76

пересказ

10.10

13

Национальная и религиозная политика Николая 1.Этнокультурный облик страны. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

Научаться определять термины: городки, остроги, зимовища, ясак.

Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики. Самостоятельно определять значение освоения Сибири.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно указывают на ошибки.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

стр.76-81

14.10

14

Внешняя политика Николая 1.Кавказская война 1817-1856гг. Крымская война 1853-1856гг.

1

 Научаться определять термины: "бунташный век", "Медный бунт", "Соляной бунт", Соловецкое сидение, крестьянская война.

Получать возможность научиться: сравнивать социальные движения XVI и XVII веков, опираясь на карту, излагать основные этапы и события Крестьянской войны. давать собственную оценку

личности Степана Разина.

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи, анализируют собственную  работу: соотносят план и совершенные операции,

выделяют этапы и оценивают  меру освоения каждого

Познавательные: выявляют особенности различных  объектов в процессе их рассмотрения

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами  при выполнении заданий в

паре: устанавливают и

соблюдают очерёдность

действий, сравнивают

полученные результаты,

выслушивают партнёра,

корректно указывают на

ошибки

Ищут свою позицию в

многообразии общественных

и мировоззренческих

позиций, эстетических и

культурных предпочтений

§10 с.81-88 пересказ, письм.работа.

17.10

15

Культурное пространство империи в первой половине 19 в.: наука и образование. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

Научатся определять термины:

патриарх, церковная реформа., раскол, протопоп

Получат возможность

научиться: извлекать

полезную информацию из исторического источника. Характеризовать роль Церкви в жизни российского общества,

давать собственную оценку церковной реформе, объяснять

причины раскола, высказывать предположения о возможных  путях избежания или

преодоления религиозного  раскола в российском обществе

Регулятивные: ставят

учебные задачи на основании  изученного материала,прогнозируют результаты

уровня усвоения изучаемого материала

Познавательные:

овладевают целостными

представлениями об

историческом пути

человечества, привлекают

дополнительную

информацию для решения  учебной задачи

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают  возможность существования  иных точек зрения, используют речевые средства  для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач

Ищут свою позицию в

многообразии общественных

и мировоззренческих

позиций, проявляют

заинтересованность в

решении проблемных

заданий

§6-10 с.42-89 повторить

21.10

16

Культурное пространство империи в первой половине 19в.:художественная культура народов России . Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

Научаться определять термины: голытьба, реестровые казаки, Рада, гетман, быдло..

Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики, на основании работы с картой определять действия русских и украинских войск в ходе русско-польской войны, давать собственные оценочные суждения эффективности внешней политики.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно указывают на ошибки.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

§11 с.89-95

24.10

17

Европейская индустриализация  и предпосылки реформ в России.

1

Научатся определять термины:

сатирические повести,

нарышкинское барокко,

парсуна, изразцы, парча, тафта, овчина

Получат возможность

научиться: сравнивать

европейское образование

данного периода с российским

образованием, давать

собственные оценки,

характеризовать специфику

русского книгопечатания,

ориентироваться в жанрах

русской литературы 16 века,

отличать архитектурных стили

изучаемой эпохи
Составлять описание памятников культуры 16 в. (в том числе находящихся на территории края, города), характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Определять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре 16 в, определять

отличия в быту различных

социальных слоев

Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу,  учитывают выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с

учителем

Познавательные: ставят и  формулируют проблему  урока, самостоятельно

определяют алгоритм

действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы, четко

Формулируют возникающие затруднения, предлагают  помощь и сотрудничество)
Сравнивать морально-нравственные нормы

Проявляют устойчивые

эстетические предпочтения и

ориентации на искусство как

на значимую сферу жизни

общества, ищут свою

позицию в многообразии

общественных и

мировоззренческих позиций,

эстетических и культурных

предпочтений.
Адекватно относятся к

ценностям других народов,

имеют целостный, социально-

ориентированный взгляд на

мир в единстве и

разнообразии народов,

культур и религий

§12 с.95-100

28.10

18

Александр 2.Начало правления . Крестьянская реформа 1861г.

1

С.100-104

Выполн. задание

31.10

19

Реформы 1860-1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.

1

Научатся определять термины,

изученные в теме «Россия при первых Романовых».

Получат возможность

научиться: называть основные даты, события, достижения указанного периода работать с

документами,показывать

значимые события на карте

Регулятивные:

Осуществляют

индивидуальную

образовательную траекторию

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют

познавательную цель

используют общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами

при выполнении заданий в паре: устанавливают и

соблюдают очерёдность

действий, сравнивают

полученные результаты,

выслушивают партнёра,

корректно указывают на

ошибки

Проявляют

заинтересованность не только

в личном успехе, но и в

развитии успешной

деятельности всего

коллектива

Стр.104-111 выполнить задание

11.11

20

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.

1

Научатся определять термины:

слобода, воинский устав,

рекрутская повинность, регентство

Получат возможность

научиться: определять степень влияния Запада на Россию .

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании  изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Коммуникативные: во взаимодействии с партнёром  допускают возможность различных точек зрения.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

§§1-12 с.5-111

14.11

21

Общественное движение при Александре 2 и политика правительства.

1

Научатся определять термины:

потешные полки, лавра,

брандер, стрелецкие бунты

Получат возможность

научиться: давать оценку  Азовским походам, выяснять

цели Великого посольства, анализировать исторический  источник, озвучивать оценочные суждения автора

исторического источника и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу

Регулятивные: планируют

решение учебной задачи:  выстраивают

последовательность

необходимых операций,

учитывают установленные

правила в планировании и  контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные:

самостоятельно выделяют  цели, анализируют вопросы,

формулируют ответы,

решают проблемные

ситуации

Коммуникативные:

участвую в коллективном

обсуждении проблем,

адекватно относятся к

другому мнению и позиции

Мотивируют свои действия,

выражают готовность в любой ситуации поступить в

соответствии с правилами

поведения.

Повторить

§§1-12

18.11

22

Национальная и религиозная политика  Александра 2 .Национальный вопрос в Европе и в России. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

Научатся определять термины: абсолютизм, Ближняя канцелярия, консилии, сенат, коллегии, Табель о рангах, губернии, провинции, Синод, обер-прокурор.      

Получат возможность научиться: составлять сравнительную таблицу государственного управления допетровского и петровского периодов, системно излагать содержание петровских реформ и давать им собственную оценку, высказывать собственную точку зрения по вопросу церковной реформы

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу,

при выборе алгоритма

действий учитывают выделенные учителем

ориентиры, осуществляют

индивидуальную

образовательную траекторию

Познавательные:

высказывают

предположения, обсуждают

проблемные вопросы,

Коммуникативные:

участвуют в коллективном

обсуждении проблем,

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Формирование основ

российской гражданской

идентичности, осознание

своей этнической и национальной

принадлежности;

формирование ценностей

многонационального

российского общества;

§13 с.4-9

21.11

23

Внешняя политика Александра 2.Русско-турецкая  война 1877-1878гг.

1

§14 с.10-14

25.11

24

Александр 3:особенности внутренней политики.

1

Научатся определять термины: протекционизм, меркантилизм,  мануфактура, подушная подать  

Получат возможность  научиться: сравнивать  экономическое развитие России  с экономическим развитием Западной Европы и делать вывод о необходимости экономических преобразований  в России

Регулятивные: составляют план и последовательность действий корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: выявляют особенности экономического развития Западной Европы в рассматриваемый период

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят  убедительные доказательства;

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи, мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

§15 с.14-21

28.11

25

Перемены в экономике в социальном строе.

1

Научатся определять термины:

работные люди, отходники,

посессионные крестьяне

Получат возможность

научиться: выявлять причины

народных восстаний первой

четверти ХVIII века и

сравнивать их с народными

выступлениями

предшествующего периода,

анализировать исторический

источник и давать собственную

оценку правительственным

указам

Регулятивные: воспринимают и

удерживают цель деятельности до

получения ее результата, анализируют собственную работу: соотносят план и

совершенные операции, выделяют этапы и оценивать меру освоения  каждого

Познавательные: выделяют общее и

частное (существенное и  несущественное), целое и часть, общее

и различное в изучаемых объектах;

Коммуникативные: планируют цели и

способы взаимодействия,

обмениваются мнениями

Формирование осознанного,

уважительного,

доброжелательного

отношения к

другому человеку,

его мнению,

мировоззрению,

гражданской

позиции, к истории,

культуре, религии,

традициям,

готовности и

способности к диалогу.

§16 с.21-29

02.12

26

Общественное движение в 1880-х- первой половине 1890-х гг.

1

 Научатся определять термины: конфузии, регулярная армия,  «окно в Европу»

Получат возможность

научиться: называть основные задачи внешней политики. Анализировать причины

кризиса в международных

отношениях в связи с

«испанским наследством»,

ориентироваться в целях и задачах Северной войны, характеризовать события Северной войны на основании работы с картой

 Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на  уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности  на уроке

Познавательные:

апробируют собственные нестандартные способы

решения учебных задач.

Коммуникативные:

договариваются о

распределении функции и ролей в совместной

деятельности

Выражают свою позицию на

уровне положительного

отношения к учебному

процессу

Оценивают, анализируют и

характеризуют

эмоциональное состояние и

чувства окружающих, строят

свои взаимоотношения с их

учетом

§17 с.29-37

05.12

27

Национальная и религиозная политика Александра 3.Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

§18 с.37-44

09.12

28

Внешняя политика Александра 3.

1

 Научатся определять термины: конфузии, регулярная армия,  «окно в Европу»

Получат возможность

научиться: называть основные задачи внешней политики. Анализировать причины

кризиса в международных

отношениях в связи с

«испанским наследством»,

ориентироваться в целях и задачах Северной войны, характеризовать события Северной войны на основании работы с картой

 Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на  уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности  на уроке

Познавательные:

апробируют собственные нестандартные способы

решения учебных задач.

Коммуникативные:

договариваются о

распределении функции и ролей в совместной

деятельности

Оценивают, анализируют и

характеризуют

эмоциональное состояние и

чувства окружающих, строят

свои взаимоотношения с их

учетом

§19 с.44-49

12.12

29

Культурное пространство империи во второй половине 19в.:достижения российской науки и образования .Материал для самостоятельной работы проектной деятельности учащихся.

1

Научатся определять термины:  гражданское общество, кунсткамера, европейский быт,

ассамблеи, клавикорды русских путешественников.

Получат возможность

научиться: проводить

логические параллели между потребностями экономики и вниманием государства к развитию образования

Регулятивные: анализируют

эмоциональные состояния, полученные

от успешной (неуспешной)

деятельности, осуществляют итоговый

контроль деятельности и пооперационный контроль («как

выполнена каждая операция, входящая

в состав учебного действия»);

Познавательные: представляют

подготовленную информацию в

наглядном и вербальном виде;

Коммуникативные: «удерживают»

логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты

Понимают значение

исполнения роли

хорошего ученика,

важность

познавательной

деятельности,

оценивают  поступки, в т.ч. и неоднозначные

разрешают  моральные

противоречия на

основе

общечеловеческих и

российских ценностей

20 с.50-57

16.12

30

Культурное пространство империи во второй половине 19 в.: русская литература. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.

1

Научатся определять термины: "дело" царевича Алексея, устав о наследии престола.

Получат возможность научиться: высказывать собственную точку зрения по вопросу наследия престола.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу,

при выборе алгоритма

действий учитывают выделенные учителем

ориентиры, осуществляют

индивидуальную

образовательную траекторию

Познавательные:

высказывают

предположения, обсуждают

проблемные вопросы,

Коммуникативные:

участвуют в коллективном

обсуждении проблем,

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Формирование основ

российской гражданской

идентичности, осознание

своей этнической и национальной

принадлежности;

формирование ценностей

многонационального

российского общества;

§21 с.57-62

19.12

31

Культурное пространство империи во второй половине 19в.:художественная культура народов России .Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности  учащихся

1

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.  Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера  Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

§22 с.62-67

23.12

32

Повседневная жизнь разных слоев населения в 19в.Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся .

1

 Научатся определять термины:

гвардия, кондиции, верховники,

дворцовый переворот, фаворит

Получат возможность

научиться: называть

предпосылки дворцовых

переворотов; выявлять

приоритетное направление внутренней политики в эпоху

дворцовых переворотов,

анализировать исторические источники с целью извлечения

искомой информации

Регулятивные: осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию, оценивают результаты

своей деятельности и деятельности

других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока,

самостоятельно определяют алгоритм

действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии,

выстраивают понятийные для партнёра суждения.

Выражают свою

позицию на уровне

положительного

отношения к

учебному процессу

Оценивают,

анализируют и

характеризуют

эмоциональное

состояние и чувства

окружающих, строят

свои

взаимоотношения с их учетом

§23 с.67-74

26.12

33

Россия и мир на рубеже 19т-20 вв.: динамика и противоречия развития.

1

§24 с.75-81

13.01

34

Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20вв.

Научатся определять термины: манифест, откуп, подряд,    Речь Посполитая Получат возможность научиться: анализировать содержание привилегий дворянства и на этом основании делать вывод об усилении позиций дворянства, давать собственную оценку социально экономическому развитию России в рассматриваемый период. определять основные направления внешней политики, выстраивать хронологию войн, характеризовать события Семилетней войны на основании работы с картой

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние, выражают положительное отношение к процессу познания

Стр.81-87

16. 01

35

Николай 2:начало правления .Политическое развитие страны в 1894-1904 гг.

1

 Научатся определять термины: "История Российская", сатира, барокко

Получат возможность

научиться: сравнивать

европейское образование

данного периода с российским

образованием, давать

собственные оценки, ориентироваться в жанрах

русской литературы XVII века,

отличать архитектурных стили

изучаемой эпохи

Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу,  учитывают выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с

учителем

Познавательные: ставят и  формулируют проблему  урока, самостоятельно

определяют алгоритм

действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы, четко

Формулируют возникающие затруднения, предлагают  помощь и сотрудничество)
Сравнивать морально-нравственные нормы

Проявляют устойчивые

эстетические предпочтения и

ориентации на искусство как

на значимую сферу жизни

общества, ищут свою

позицию в многообразии

общественных и

мировоззренческих позиций,

эстетических и культурных

предпочтений.
Адекватно относятся к

ценностям других народов,

имеют целостный, социально-

ориентированный взгляд на

мир в единстве и

разнообразии народов,

культур и религий

§25 с.88-94

20.01

36

Внешняя политика Николая 2 .Русско-японская война 1904-1905гг.

1

Научатся определять термины: секуляризация, манифест,

Получат возможность

научиться: давать оценку  реформам Петр III , анализировать исторический  источник, озвучивать оценочные суждения автора

исторического источника и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу

Регулятивные: планируют

решение учебной задачи:  выстраивают

последовательность

необходимых операций,

учитывают установленные

правила в планировании и  контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные:

самостоятельно выделяют  цели, анализируют вопросы,

формулируют ответы,

решают проблемные

ситуации

Коммуникативные:

участвую в коллективном

обсуждении проблем,

адекватно относятся к

другому мнению и позиции

Мотивируют свои действия,

выражают готовность в любой ситуации поступить в

соответствии с правилами

поведения.

§26 с.94-103

23.01

37

Первая российская революция и политические реформы 1905-1907гг.

1

Научатся определять термины: Наказ, Уложенная комиссия, просвещенный абсолютизм.

Получат возможность

научиться: давать оценку  политики просвещенного абсолютизма, анализировать исторический  источник, озвучивать оценочные суждения автора

исторического источника и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу

Регулятивные: планируют

решение учебной задачи:  выстраивают

последовательность

необходимых операций,

учитывают установленные

правила в планировании и  контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные:

самостоятельно выделяют  цели, анализируют вопросы,

формулируют ответы,

решают проблемные

ситуации

Коммуникативные:

участвую в коллективном

обсуждении проблем,

адекватно относятся к

другому мнению и позиции

Мотивируют свои действия,

выражают готовность в любой ситуации поступить в

соответствии с правилами

поведения.

Стр.103-113

27.01

38

Социально-экономические реформы П.А.Столыпина.

1

Научатся определять термины: просветители, жалованная грамота, просвещённый абсолютизм, Уложенная комиссия, депутаты, дворянские собрания Получат возможность научиться: называть существенные черты идеологии Просвещения, раскрывать суть и содержание просвещённого абсолютизма анализировать исторический источник, давать оценку личности Екатерины II.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Познавательные: при решении учебных задач выявляют известное и неизвестное; преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач,проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Стр.113-121

30.01

39

Политическое развитие страны в 1907 -914гг.

1

 Научатся определять термины:

народничество, революционеры, разночинцы,

анархисты, пропагандисты,

теория заговора.

Получат возможность

научиться: называть

существенные черты идеологии

и практики радикального

общественного движения, давать собственную оценку

революционному движению

Регулятивные: ставят учебную задачу, анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, ориентируются на позицию партнёра вобщении и взаимодействии.

Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу

§§13-26

Повт.

03.02

40

Серебряный век русской культуры. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности  учащихся

1

§§13-26

Повт.

06.02

 Истории Новейшего времени (28ч.).

41

Мир в начале 20в.

1

Научатся определять термины: Кючок Кайнарджиский мирный договор, Новороссия, раздел Речь Посполитой.    

Получат возможность научиться: называть цель и основные направления внешней политики, показывать на карте новые границы Российской империи.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывают свой выбор Коммуникативные: аргументируют свою позицию и соотносят её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

§1 с.12-13

10.02

42

Первая мировая война 1914-1918гг.

1

Научатся определять термины: указ о трехдневной барщине, акт о престолонаследии,

Получат возможность научиться: показывать на карте места военных действий; знать полководцев и

участников; объяснять

значение и итоги внешней и внутренней политики Павла I.

Регулятивные: Удерживают цель

деятельности до получения ее  результат, адекватно воспринимают

конструктивную критику и оценку

учителей и товарищей

Познавательные: сравнивают  различные объекты: выделяют из множества один или несколько  объектов, имеющих общие свойства;

Коммуникативные: используют  вербальные средства общения,

участвуют в диалоге, работают с книгой

Придерживаются гуманистических позиций, демонстрируют уважение к труду, выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

§2 с.14-17

читать

13.02

43

Версальско-Вашингтонская система.

1

Научатся определять термины, изученные в курсе ".Истории России XVII -  XVIII века. "

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: удерживают логику повествования, устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты

Проявляют заинтересованность в не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

§3 с.18-22

пересказ

17.02

44

Революции и реформы первых послевоенных лет.

1

Научатся определять термины:

Устав народных училищ, классицизм, сентиментализм, дворянская усадьба, эрмитаж.

Получат возможность

научиться: сравнивать

европейское образование

данного периода с российским

образованием,  

ориентироваться в жанрах

русской литературы XVIII века,

отличать архитектурных стили

изучаемой эпохи
Составлять описание памятников культуры 18 в. (в том числе находящихся на территории края, города), характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Определять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре 18 в, определять

отличия в быту различных

социальных слоев

Регулятивные: принимают и  сохраняют учебную задачу,  учитывают выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с

учителем

Познавательные: ставят и  формулируют проблему  урока, самостоятельно

определяют алгоритм

действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы, четко

Формулируют возникающие затруднения, предлагают  помощь и сотрудничество)
Сравнивать морально-нравственные нормы

Проявляют устойчивые

эстетические предпочтения и

ориентации на искусство как

на значимую сферу жизни

общества, ищут свою

позицию в многообразии

общественных и

мировоззренческих позиций,

эстетических и культурных

предпочтений.
Адекватно относятся к

ценностям других народов,

имеют целостный, социально-

ориентированный взгляд на

мир в единстве и

разнообразии народов,

культур и религий

§4 с.23-27

читать

20.02

45

Колониальные и зависимые страны после Первой мировой войны.

1

§5 с.28-31

пересказ

27.02

46

Стабилизация капитализма.

1

Научатся определять термины: Новое время

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках периода

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

§6 с.32-36

Письм. .зад.

02.03

47

Мировой экономический кризис.

1

Раскрывать экономические и социальные последствия  великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: при решении  учебных задач выявляют известное и неизвестное; преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

§7 с.37-43

Учить термины

05.03

48

Наступление фашизма.

1

Научатся определять термины: великие географические открытия, мировая торговля

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

§8 с.44-45

пересказ

12.03

49

Тоталитарные режимы в странах Западной Европы.

1

Научатся определять термины: монополия, биржа, мануфактура, капитал, капиталист, наемные работники.

Получат возможность научиться: выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

§9 с.46-49

Ответы на вопр.

16.03

50

Либеральный реформизм.

1

 Научатся определять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство.

Получат возможность научиться: извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.

 Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§10 с.50-51 пересказ

19.03

51

Народный фронт. Отпор фашизму.

1

Научатся определять термины: откупщик, талья, фермер, новое дворянство, огораживание, канон.

Получат возможность научиться: составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

§11 с.52-53

02.04

52

На пути к новой мировой войне.

1

Научатся определять термины: Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор.

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

§12 с.54-57

читать

06.04

53

Вторая мировая война. Разгром агрессоров в 1942-1945 гг.

1

Научатся определять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация.

Получат возможность научиться: объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

§13 с.58-59

пересказ

09.04

54

Самостоятельная работа на тему :Индустриальное общество.

1

Научатся определять термины: англиканская церковь, пуритане, корсар, капер.

Получат возможность научиться: сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

§14 с.60-63 пересказ

13.04

55

Двухполисный мир.Холодная война.

1

Научатся определять термины: эдикт, гугенот, месса.

Получат возможность научиться: проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§15 с.64-67 отв. На вопр.

16.04

56

Побежденные страны в послевоенном мире.

1

Научатся определять термины, изученные  в теме"Реформация." Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: удерживают логику повествования, устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты

Проявляют заинтересованность в не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

§16-17 с.68-74 повторить

20.04

57

Начало интеграции стран Западной Европы и Америки.

1

Научатся определять термины: штатгальтер, гёзы, иконоборцы, террор, уния, революция.

Получат возможность научиться: использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

§§1-17 повторить

23.04

58

Мировая система социализма.

1

Научатся определять термины: Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос.

Получат возможность научиться: объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

§18 с.78-81

персказать

27.04

59

Распад колониальной системы.

1

Научатся определять термины: джентри, гражданская война, круглоголовые, левеллеры, диггеры, тори, виги, парламентская монархия

Получат возможность научиться: называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.

 Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

§19 с.82-85 читать

30.04

60

Проверочная работа на тему: Двухполисный мир. Холодная война.

1

Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика.

Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

 Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§§20-21 с.86-91 повторить

04.05

61

Противостояние и разрядка.

1

Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.

Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

§22 с.92-93 учить

07.05

62

Общество потребления.

1

Научатся определять термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология.

Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§23 с.94- 97

пересказ

11.05

63

Создание проектов по темам:

«Холодная война»;

Система социализма.

1

Научатся определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

§24 с.98-101

14.05

64

От индустриального к постиндустриальному обществу.

1

 Научатся определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание

Получат возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§25 с.106-107

14.05

65

От индустриального к постиндустриальному обществу.

1

Научатся определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

§24 с.98-101

18.05

66

Страны третьего мира на путях «догоняющего развития».

1

 Научатся определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание

Получат возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§25 с.106-107

22.05

67

Страны третьего мира на путях «догоняющего развития»

1

Научатся определять понятия: картина мира, мышление, опыт.

Получат возможность научиться: систематизировать полученные знания, оценивать вклад  различных ученых в развитие науки.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

§28 с.112-115 читать

25.05

68

Повторно-обобщающий урок.

1

Научатся определять термины: живопись, скульптура, фреска, пейзаж, натюрморт, гравюра, мадригал. возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия, утопия, сонет.

Получат возможность научиться: характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

§§повт.1-28

29.05