Использование кроссенса на уроках как способа подготовки к сдаче ЕГЭ по истории
материал для подготовки к егэ (гиа) по истории (11 класс)

Использование кроссенса на уроках как способа подготовки к сдаче ЕГЭ по истории

Анализ интерактивных методов обучения показал, что более эффективным обучение истории становится тогда, когда учащиеся:

• могли связать новый материал с предыдущим;

• заинтересованы в том, что делают;

• четко знают, что должны делать и понимают, зачем это нужно;

• имеют самостоятельность в работе;

• имеют возможность для развития нужных умений;

• имеют доступ к необходимым ресурсам (документам, справочному материалу);

• обеспечены разными видами деятельности;

• имеют необходимую поддержку со стороны учителя;

• работают в подходящем для них темпе;

• понимают когда и как будут оценены;

• могут оценить собственные успехи.

Все эти составляющие работают при использовании на уроках такого метода как составление кроссенса. Развивающий метод «кроссенс» способствует на основе деятельностного подхода формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся.

Он представляет собой  стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения.

Девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными.

Задача учащихся – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать

Кроссенс позволяет «оживить» историю образами – портретами исторических деятелей, произведениями искусства, изображениями предметов материальной культуры, сюжетными картинами современников.

Это особенно актуально в связи с тем, что в задания ЕГЭ, а также в олимпиадные задания включают вопросы с иллюстрациями, где нужно определить портреты исторических деятелей, глобальные проблемы человечества и т.д. Часто такие задания вызывают затруднения у ребят, так как учебники не всегда достаточно снабжены иллюстративным материалом, а даже если они и есть, то не всегда ученики обращают на них внимание. Кроссенс в первую очередь полезен при подготовке к заданиям части В: с В8 по В 12.

Методика (алгоритм) составления кроссенса

1. Выбираем тему для работы над кроссенсом.

Пример: «Крымская война»

2. Составляем план: причины, повод, противники, основные события, список личностей, участвующих в них

Николай I (начал войну), Александр II (закончил), министр ин.дел – К.В. Нессельроде, П.С.Нахимов (Синоп), военный инженер Э.И. Тотлебен (оборона Севастополя). Возглавили оборону города вице-адмирал В.А. Корнилов, контр-адмирал В.И. Истомин, адмирал П.С. Нахимов, князь А. С. Меншиков (сражение на р.Альма), генерал В.Кирьяков (сражение на р.Альма), генералы Ф.И.Соймонов и Прокофий Павлович Павлов (Инкерманское сражение)

Знаменитые участники: Л.Н.Толстой, Н.И.Пирогов, Петр Маркович Кошка, Дарья севастопольская, Игнатий Шевченко…

3. Выбираем события с причинно-следственной связью, ограничивая их 9.
4. В банке заданий ФИПИ или на сайтах ищем иллюстративный материал и насыщаем таблицу картинками.
5. Решаем задания из части В (во время обсуждения кроссенса или в качестве закрепления пройденного материала)

 ВАРИАНТ№ 1

В8. Под каким названием вошла в историю война, во время которой состоялись военные действия, обозначенные на схеме стрелками.

Ответ: Крымская.

В9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «5», где находилась главная российская военно-морская база на Черном море.

Ответ: Севастополь.

В10. Напишите цифру, обозначившую место сражения, где противник потерял полтора десятка кораблей и свыше 3 тыс. человек убитыми, все береговые укрепления были разрушены.

Ответ: 4 (Синоп)

В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) союзниками России в войне были Германия, Австро-Венгрия и Швеция;

2) эту войну между Российской империей и коалицией в составе Британской, Французской, Османской империй и Сардинского королевства иногда называют ещё и Восточной;

3) военные действия, обозначенные на схеме стрелками, длились около пяти лет;

4) после сражения на р. Альма, которое русские войска проиграли, противник осадил Севастополь;

5) одним из последствий событий, обозначенных на схеме и в соответствии с условиями Парижского мирного договора, было приобретение Россией турецкой крепости Карс;

6) как показали события и военные действия, обозначенные на схеме, Россия не была организационно и технически готова к войне.

Ответ: 2, 4,6.

ВАРИАНТ№ 2

В8. Напишите имя флотоводца, под командованием которого русский Черноморский флот осуществил поход, обозначен на схеме, и одержал блистательную победу, разгромив турецкую эскадру.

Ответ: Адмирал Павел Степанович Нахимов.

В9. Напишите название главного театра военных действий, обозначенного на схеме цифрой «2».

Ответ: Крымский театр военных действий.

В10. Напишите цифру, обозначившую на схеме театр военных действий, где события развивались более успешно для России.

Ответ: 3 (Кавказский театр военных действий )

В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) поводом к войне послужил спор между католической и православной церквями об их правах на ключи от святых мест в Палестине;

2) военные действия начались с ударов Турции, Великобритания и Франция по русским портам на самых различных направлениях;

3) боевые действия против России начались с вторжения армии союзников в Крым;

4)военные действия, обозначенные на схеме стрелками, продолжались около двух лет;

5) на момент вооруженного конфликта английский флот по численности являлся первым в мире, французский был на втором, а русский на третьем месте; таким образом, союзники имели значительный перевес по всем типам кораблей, причем паровых линейных кораблей в российском флоте не было вообще;

6) в результате военных событий, обозначенных на схеме, Чёрное море объявлялось нейтральным (открытым для торговли и закрытым для военных судов в мирное время), т.е. и России, и Османской империи запрещалось иметь здесь военные флоты, береговые укрепления и арсеналы.

Ответ: 1, 5,6.