Активне формы работы на уроках истории
методическая разработка по истории на тему

Здравствуйте,!  Я сегодня хочу поделиться с вами  разными приемами работы на уроках истории. Я считаю, что урок должен быть ярким, интересным, познавательным, запоминающимся. Учитель должен создать приятную атмосферу, располагающую к работе. Ученики должны самостоятельно, с помощью разнообразных приемов на уроке, усвоить новый материал. Самостоятельно подойти к осознанию, осмыслению темы урока. Поэтому на каждом уроке я использую различные приемы работы. Буду рада если мой опыт для кого, то из вас станет полезным.

Тема, нашего урока «Восточные славяне»

Неотъемлемой частью урока является оргмомент. Прием- «ОБРЯД». Этот прием помогает настроить детей на работу, поднять настроение, и задуматься над какой темой нам предстоит работать.

Я предлагаю вам совершить один старинный обряд. Обряд, который поможет нам заколдовать пятерку. Я попрошу вас подойти к пятерке, взяться за руки, встать  вокруг пятерки и пройти один круг. Круг, издревле считается магическим символом. А теперь, вы должны быть уверены, что каждый из вас поможет друг другу, если возникнет трудность на уроке с выполнением заданий.  Прижмите ладони другу к другу, и сделайте еще один круг доверия вокруг пятерки. А теперь мы обратимся к одному из почитаемых богов славян. Это бог солнца. Возьмитесь за руки, поднимете руки к верху, стараясь не расцепить рук. И сделайте еще один круг. Вы большие молодцы! Теперь у вас обязательно всё получится.

 ПРИЕМ «АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА»

Данный прием я часто использую при постановке целей и задач урока.

Ответьте мне на вопрос - мы с вами на уроке будем говорить об истории прошлого времени, настоящего или будущего.?  Правильно, мы будем говорить об истории прошлого времени. Поэтому, чтобы попасть в прошлое нам нужен любой транспорт. Перед вами автобус, нам необходимо составить маршрут для нашего автобуса  по теме «Восточные славяне» Вы видите у себя на партах план изучения нового материала. Приклейте окошки на автобус в таком порядке, в каком вы бы хотели  изучать тему нашего урока. Мы вместе отправимся в прошлое, поэтому я приклею первое окошко на автобус, и первая остановка будет называться «Происхождение восточных славян».

 ПРИЕМ «ЧАСТИ РЕЧИ».

Данный прием я использую при изучении нового материала.

Я предлагаю вам разделиться на две группы.  Прежде чем мы приступим к нашему заданию, давайте вспомним, части речи, и назовем их. Правильно, нам пригодятся имя существительное и глагол. Что такое имя существительное? Правильно. А что такое имя прилагательное? Точно. Одна группа – это имя существительное, а другая группа – глагол.  Части речи должны быть связаны с одним из разделов нашей темы, и это «Хозяйство славян». Уважаемые члены жюри перед вами текст, с которым сейчас работают мои коллеги. Прием «Части речи» нацелен на глубокое осмысление материала, учащиеся должны понимать, что они должны не только найти свои части речи, но и предположить какие части речи найдет вторая группа. Для того, чтобы в последующем соединить найденные слова в предложения. Этот приемреализует межпредметную связь с предметом «русский язык». На данном этапе урока, при использовании этого приема учитель должен контролировать работу учеников, и не навязчиво рекомендовать нужные слова.

А теперь давайте обобщим то, что у нас получилось. Каждая группа должна сформулировать предложения с полученными словами.  (Один, два ученика отвечают. ) Одним из основных занятий восточных славян было земледелие.  Землю обрабатывали сохой.  Вспаханную землю выравнивали бороной. Засевали поле пшеницей. Созревшие колосья срезали серпом. Славяне занимались скотоводством, бортничеством.

 ФИЗМИНУТКА – ПРИРОДНЫЕ ПОКРОВИТЕЛИ

Я предлагаю немного отдохнуть, восточные славяне верили, что  у каждого природного объекта есть свой покровитель. Мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Итак, все смотрят на меня и повторяют движения за мной.

ДОМОВОЙ – топ – топ (ХОДЬБА НА МЕСТЕ)

РУСАЛКА  – шлеп – шлеп (ХЛОПАЮТ ПО КОЛЕНЯМ)

КИКИМОРА – хлюп– хлюп (ХЛОПАЮТ В ЛАДОШИ)

ЛЕШИЙ – У-У-У - (МАШУТ РУКАМИ НАД ГОЛОВОЙ)

ПРИЕМ «ЗАКОНЧИ ФРАЗУ…»

ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ,  БЫЛИ…

Данный прием я использую при закреплении материала.  Ученики самостоятельно обобщают все то, что изучили в течении урока.

…… язычниками, то есть считали природу живым существом и представляли ее в виде различных  существ.

……. высокого роста, крепкого телосложения, обладали незаурядной физической силой.

……. радушными и гостеприимными, а так же храбрыми воинами.

…….. земледельцами, скотоводами, ремесленниками, рыболовами.

……..потомками индоевропейских народов.

ПРИЕМ «СТУПЕНИ УСПЕХА»

С помощью приема «ступени успеха» можно подвести итог всего урока, и сделать вывод успешным был урок или нет.

Мы сегодня плодотворно поработали.  Давайте посмотрим кто вам сегодня больше покровительствовал на уроке  из славянских богов.

1 ступень – самые почитаемые боги, которые всё знают. На уроке у меня всё получилось. Значит, прилепите человечка на первую ступень.

Вторая ступень – это славянские боги, которые покровительствует только конкретному виду занятий. Бог скотоводства, богиня плодородия. У меня на уроке были трудности. Приклейте человечка на второй ступени.

Третья ступень – это щуры (тени предков) домовой, леший, кикимора, русалка. Их никто не видел, но верили, что они существуют. У меня на уроке ничего не получилось. Приклейте своего человечка на третью ступень.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ – «СООБЩЕСТВО «ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ С. НОВОТРОИЦКОЕ, БЕЙСКОГО РАЙОНА»

Я создала группу в Контакте, «Восточные славяне»

Ученики  должны разместить любой материал связанный с темой «Восточные славяне. АУДИО, ВИДЕО материалы, карты, исторические документы, иллюстрации, тесты, занимательный материал. Так же в группе можно обсуждать, задавать вопросы, беседовать с теми участниками, которые присоединяться к нашему сообществу.

Я показала только небольшую  часть всех приемов, которые я использую на уроках. Хотелось бы узнать общее мнение о моем мастер – классе от моих коллег и от членов жюри. Если мой мастер класс вам понравился поставьте лайк. Если не понравился поставьте дизлайк.

И в заключении хотелось бы сказать. Возможно, многие приемами и работы на уроке вы уже пользуетесь, но для меня эти приемы работы ценны тем, что я их применяю на практике, и дети всегда и с большим удовольствие принимают участие по реализации этих приемов работы. А что может быть прекраснее, чем видеть удовольствие у детей от проделанной работы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!