Рабочая программа по истории 5 класс
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

№

Раздел

Количество часов

Тематические зачёты

Из них

контрольных работ

Что изучает история

1

Первобытное общество

7

Древний Восток

20

Древняя Греция и эллинистический мир

21

Древний Рим

18

Итоговое повторение.

1

ВСЕГО

68

№

п/п

Тема урока

Кол.час

Планируемые результаты

Дата

предметный

метапредметный

личностный

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Что изучает история.

1

Раскрывать значение терминов история, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать

- Сравнивать  первобытного и современного человека. - Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе

2

1.Первобытное общество

1.2 Древнейшие люди.

1

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.

определять значение и роль общины в жизни человека

- Сравнивать  первобытного и современного человека. - Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе

3

1.3 Родовые общины охотников и собирателей.

1

Исследовать на ист.карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя

-  Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

4

1.4 Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников.

Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Раскрывать значение терминов история, исторический источник

5

1.5 Возникновение   земледелия, скотоводства.

1

Исследовать на ист.карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты. Составить сравнительную таблицу«Родовая и соседская община

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя

Расселение древнейших людей. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи др. человека. Новые орудия труда. Человек разумный. Родовые общины.

6

1.6 Появление неравенства и знати  

1

Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения

Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг и т.д. находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия;

7

1.7 Счёт лет в истории.

1

Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени.  Развивать навыки счета в истории в разные эпохи

 Решать ист.задачи и проблемные ситуации на счет времени;уметь определять ист.время на ленте времени; осмыслить различные понятия: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период

8

Контрольная работа по теме «Первобытный мир»

1

9

2. Древний Восток

2.1Государство на берегах Нила.

1

установить причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледельцы в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай.

Самостоятельно подготовить тем.сообщение к уроку по выбору;характеризовать местоположение Египта с помощью ист.карты и её легенды;

10

2.2  Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Находить и группировать  информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

находить и группировать информацию по данной теме из текста учебника, видеоряда учебника, доп. источников к параграфу, доп. литературы,  электр. изданий

Оценивать достижения культуры

11

2.3 Жизнь египетского вельможи.

1

О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.

Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе

Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.

12

2.4 Военные походы фараонов

1

 Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Работа с  картой в малой группе по единому заданию; исполнять роль в соответствии со своеобразием ист.персонажа в инсценировке;

13

2.5 Религия древних египтян.

1

 творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян; устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц.          

14

2.6 Искусство Древнего Египта

1

Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме совместно с родителями.

 Определять основные вопросы темы, составлять план ответа.                                                                  

подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями); рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

15

2.7 Письменность и знания древних египтян.

1

составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах; осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса;

характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории

16

Проверочная работа по теме «Древний Египет»

1

17

2.9  Древнее Двуречье

1

Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья   и выделить ее особенные признаки.

Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья   и выделить ее особенные признаки.

Формировать отношение к мировым цивилизациям.Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

18

2.10 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть; составлять кроссворд по теме урока;

знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.

19

2.11 Финикийские мореплаватели

1

основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония

Формирование понимания культурного многообразия мира.

Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

20

2.12 Библейские сказания

1

Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия

Изучать по карте и тексту  учебника территории расселения древнееврейских племен;объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами;

проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям; объяснять, почему библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

21

2.13 Древнееврейское царство

1

выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное;уметь формулировать оценку поступка (самсон, Давид);

уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

решать развивающие и проблемные задачи;

22

2.14  Ассирийская держава

1

решать развивающие и проблемные задачи;выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное;

Уметь формулировать оценку поступка (самсон, Давид); уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.

23

2.15  Персидская держава «царя царей»

1

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и её государственно-административным устройством.

Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.

работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала;перечислять достижения ассирийцев в изоб.искусстве металлургии, военном деле

24

2.16 Природа и люди Древней Индии.

1

Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм.  

Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии.

Рассказать о местоположении индии, особенностях её ландшафта и климата; показывать на карте основные географ.объекты Древней Индии; Выделить  ключевые понятия, характеризующие индийскую культуру и историю; объяснить, каких животных почитали индийцы и почему.

25

2.17 Индийские касты

1

Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии

Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг.

26

2.18 Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии.

Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства.

рассказывать о жизни и обучении брахманов, доказывать, что брахманы- хранители знаний;сравнивать основные положения брахманизма и буддизма; подготовить сообщение о Будде;

27

2.19  Первый властелин единого Китая

1

Объединение Китая при ЦиньШихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства ЦиньШихуана. Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации

перечислить достижения древних индийцев- рассказать об отношениях Китая с соседями; объяснить причины возведения Великой китайской стены; выделять своеобразие древней китайской цивилизации;

28

Контрольная работа по теме «Древний Восток».

1

29

3. Древняя Греция

3.1 Греки и критяне

1

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

Показывать на территории древнегреческих государств, места значительных событий ;  рассказывать об условиях жизни и занятиях населения; характеризовать верования древних греков, объяснять какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий .Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

30

3.2 Микены и Троя

1

Выявлять отличия между микенской и критской культурами

Показать учащимся взаимоотношения греческих городов между собой и причины троянской войны.

В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города – крепости: археологические находки и исследования.Древнейшее греческое письмо.

31

3.3 Поэмы Гомера «Илиада»

1

личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы

Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником.

Знать содержание поэмы.Ахиллесова пята, троянский конь

32

3.4 Поэмы Гомера и «Одиссея»

1

Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.

Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет. Характеризовать образы основных героев. Оценить поступки героев. Что нравится, что нет.

Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником.

33

3.5 Религия древних греков

1

 Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка». - Называть характерные черты греческой религии. Пон.: Олимп, Зевс, Аид, Посейдон, Прометей

Изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них.

 Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы  о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

34

3.6 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.Работа с новыми терминами

Познакомить учащихся с населением Древней Аттики и процессами взаимоотношений между ними.

35

3.7 Зарождение демократии в Афинах

1

Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение.Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий

Показать учащимся процессы зарождения демократии в Афинах

Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

36

3.8 Древняя Спарта

1

Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев.

Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши. Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы

давать сравнительнухарактеристикуобщественнополитического устройства Спарты и Афин; рассказывать каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.

37

3.9 Греческие колонии  на берегах Средиземного и Чёрного морей.

1

Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов. Комментировать наряд грека

Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли

Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России

38

3.10 Олимпийские игры в древности

1

Знать хронологию первых Олимпийских игр.Составлять развернутый план одной части параграфа. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр

Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями.

39

3.11 Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение. Рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Объяснить причины и итоги войн, которые вели древнегреческгосударства;характеризовать афинскую демократию при Перикле;объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков

40

3.12 Нашествие персидских войск на

1

Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил.

Причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.Инсценировать события одного из сражений.

Рассмотреть с учащимися  нашествие персидских войск на Элладу, героизм греков и причины поражения персов.

41

3.13 В гаванях афинского порта Пирей

1

Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах

В военных  и торговых гаванях Пирея.  Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли

 рассказывать о развитии наук,образовании в Древней Греции;представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя

свои оценочные суждения;

42

3.14 В городе богини  Афины

1

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.  Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.              Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

Познакомить учащихся с главным городом афинского государства.

Пон.: керамика, портик, Совет пятисот, Агора, Акрополь.

43

3.15 В афинских школах и гимназиях.

1

Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы; Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад  Греции в историю развития Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимназии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Мирона и Поликлета и спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию.

Показать учащимся особенности обучения детей в афинских школах.

44

3.16 В Афинском  театре.

1

Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы; Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад  Греции в историю развития.Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. Оценивать роль современного театра для общества.

Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Познакомить учащихся с историей возникновения и развития театра в Афинах.

45

3.17 Афинская демократия при Перикле

1

Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.Формировать уважение прав и свобод человека.Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

Сущность афинской демократии в V в. До н.э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии.

Углубить знания учащихся об античной демократии, рассказать о расцвете демократии в правление Перикла

46

3.18 Города Эллады подчиняются Македонии

1

Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене.

Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчета новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

47

3.19 Поход  Александра Македонского на Восток

1

Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского. Уметь составлять оценочную характеристику  гос. деятеля.

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах.

Познакомить учащихся с причинами похода Александра Македонского на Восток и его результатами.

48

3.20 В Александрии Египетской

1

Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Александрийская библиотека.

Показать учащимся основные достижения науки и культуры, собранные в Александрии Египетской.

49

Контрольная работа по теме «Древняя Греция».

1

50

4. Древний Рим

4.1 Древнейший  Рим

1

Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти

 показывать на карте местоположендревнейших государств на территории Италии;рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии;раскрывать значение понятий

51

4.2 Завоевание  Римом Италии.

1

Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.; Основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика

Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Возникновение  республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян.

52

4.3 Устройство Римской республики

1

Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.; Определение понятия рабство, положение рабов.определять причинно-следственные связи

Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме. Умение работать в малых группах, сост. рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ.

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии.

53

4.4 Вторая война Рима с Карфагеном

1

Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.  Характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном

Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны.

54

4.5 Установление господства Рима во всем средиземноморье

1

Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.; Определение понятия рабство, положение рабов.определять причинно-следственные связи. Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме

Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

Показать учащимся процессы установления господства Рима над всем Средиземноморьем

55

4.6 Рабство в Древнем Риме

1

Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме.Умение работать в малых группах, сост. рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян

56

4.7 Земельный закон братьев Гракхов

1

Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх.

57

4.8 Восстание Спартака

1

Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания. Формировать уважение прав и свобод человека.

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие к свободе.

Обеспокоенность римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

58

4.9 Единовластие Цезаря

1

Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.  Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.

Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии

Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе.

59

4.10 Установление империи

1

Определение понятия империя, дату установление империи в Риме.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций

Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерон – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

60

4.11 Соседи Римской Империи.

1

Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.; Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев

Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

61

4.12 В Риме при императоре  Нероне

1

Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. задания, вопросы, обмениваться ими.  Рассказывать о племенах- соседях Римской империи и их взаимоотношениях. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Нерон и Сенека.

Показать усиление императорской власти, познакомить с правлением и личностями римских императоров.

62

4.13 Первые христиане и их учение

1

Определение понятия христианство, условия появления христианского учения. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности

Проповедник Иисус из Палестины. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед Богом.

Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

63

4.14 Расцвет империи во II  веке н. э

1

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижении империи во 2 в.; Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».

Умение составлять предложения с новыми словами. Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами

64

1

 рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме; составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника;

высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами

65

4.16 Римская империя при Константине

1

Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства.

Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи. Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией.

Познакомить учащихся с изменениями характера императорской власти при Константине и признании христианства господствующей религией.

66

4.17 Взятие Рима варварами.

1

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима варварами. Падение Западной Римской империи.

Показать учащимся признаки упадка Риской империи в IV-V вв. н.э.

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. деятелях и их поступках.Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечел. Ценностей.

67

Контрольная работа по теме «Древний Рим»

1

68

Итоговая контрольная работа по истории Древнего Мира  за 5 класс

1