Рабочая программа по предмету «История»
рабочая программа по истории (5, 6 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новомеловатская средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рабочая  программа по предмету «История»

        (компонент основной образовательной программы ООО)

ФГОС ООО

    5 - 9 классы

                               Срок освоения 5 лет

Составитель: Романенко Ж. В.

Учитель ПСЗД

2016 г

         Рабочая программа учебного предмета по истории для 5-9 классов в МКОУ Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897),  с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования,  на основе:

- Примерной  программы   по учебным предметам. История 5 - 9 классы  (Примерная  программа по учебным предметам. История 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/  М.: Просвещение,   2010. – стр. 94).

       В основу программы заложено два курса: «История России»  и «Всеобщая история».

В рамках курса  «Истории России»  программа разработана применительно к учебной  программе: История России.6-9 классы  / авт.-сост. А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва И.Е. Барыкина – М. «Просвещение», 2016  - 77 с., рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, реализуется по УМК  Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я Токарева:

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (С ДРЕВНОСТИ ДО  КОНЦА  XV в.) 6 класс

РОССИЯ В XVI—XVII вв. 7 класс

РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в. 8 класс

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в.

Относительно курса «Всеобщая история» программа ориентирована на линию учебников по Всеобщей истории:

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс/М. «Просвещение»2013г.

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени.7 -8 класс

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа  Новейшая история зарубежных стран ХХ – начало ХХI века, М.,  «Просвещение»2011 г.

- Основной образовательной программы МКОУ Новомеловатская СОШ

     В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение, атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие, учебное электронное издание, презентации к уроку, Хрестоматия 6-9 класс и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

1. Планируемые результаты.

«5 класс»

Предметные результаты изучения истории.

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие);
•  использовать историческую карту, как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохе первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий, в отрывках исторических текстов, материальных памятниках культуры Древнего мира;
•  описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры, рассказывать о событиях древней истории;
•  раскрывать характерные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и другие); б) положение основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
•  объяснять в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектуры, предметов быта, произведений искусства;
•  давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

•  давать характеристику общественного строя древних государств;
•  сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
•  высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны иметь:

•  работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы т. д.), использовать современные источники информации;
•  ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом: выделять главное, существенные признаки понятий, участвовать в совместной деятельности, высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Личностные результаты обучения.

Учащиеся должны обладать следующими убеждениями и качествами:

•  ответственным отношением к учебе; опытом участия в социальнозначимом труде;
•  осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку; его мнению, коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

                         «6 класс»

Предметные результаты обучения.

научится:

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- проводить сопоставление Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и другие);

- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории.

-  раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, государствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

•  объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
•  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков;

получит возможность научиться:

•  давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
•  сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
•  составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описание памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

 Метапредметные результаты.

научится:

•  ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
•  работать в соответствии с предложенным планом, участвовать в совместной деятельности;
•  сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, оценивать работу одноклассников;
•  давать определения понятиям, выделять главное, существенные признаки понятий, определять критерии для сравнения фактов, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами, строить классификацию информации по заданным признакам;
•  осуществлять поиск информации в учебных и справочных пособиях, словарях, работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

получит возможность научиться:

•  основам рефлексивного чтения;
•  ставить проблему;
•  выдвигать гипотезы;
•  делать выводы и умозаключения на основе аргументации.

Личностные результаты.

Учащийся должен обладать:

•  ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•  опытом участия в социально-значимом труде;
•  уважительным и доброжелательным отношением к человеку, его мнению;
•  коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной и творческой деятельности;
•  пониманием ценности здорового образа жизни, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

                 «7 класс»

Предметные результаты обучения.

научится:

•  локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
•  использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений (походов, завоеваний, колонизаций и др.).
•  анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  составлять и описывать положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ, революций, взаимодействий между народами);

Раскрывать характерные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя, включая понятия: «монархия», «самодержавие»; г) представление о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового Времени;

•  сопоставлять развитие России и других стран в Новое время;
•  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Метапредметные результаты обучения.

• самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
•  сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную и общественную и другие;
•  определять цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;
•  осуществлять поиски необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, обобщать, группировать;
•  сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания;
•  работать с текстом: составлять сложный план, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; таблицу, схему, логическую цепочку;
•  различать факты и его описание;
•  выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
•  вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентаций. Личностные результаты обучения.

должен уметь:

•  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
•  проявлять патриотизм, любовь к своей малой Родине, своему региону, стране;
•  уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;
•  оценивать с позиций социальных норм, собственные поступки других людей;
•  взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение, отстаивать собственное мнение;
•  оценивать и корректировать свое поведение в социальной среде;
•  ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

«8 класс»

Предметные результаты обучения.

Выпускник научится:

•  указывать хронологические рамки и периоды ключевых событий, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
•  использовать историческую карту как источник информации о границах России и других стран и государств в Новое время;
•  характеризовать места важнейших исторических событий, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
•  анализировать информацию важнейших источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  составлять описание, рассказывать (устно или письменно об исторических событиях, их участниках);
•  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
•  различать факты и его описание;
•  называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
•  объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•  раскрывать характерные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюцию политического строя (включая понятия: «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и другие); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представление о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
•  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

получит возможности научиться:

•  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий, при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города и края;
•  сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности.

Метапредметные результаты обучения.

научится:

•  ставить учебные задачи; вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
•  выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
•  планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами, условиями;
•  оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
•  систематизировать информацию, структурировать информацию;
•  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
•  владеть навыками анализа и синтеза;
•  искать и отбирать необходимые источники информации;
•  читать историческую карту с опорой на легенду;
•  использовать информационно-коммуникативные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе средств ИКТ и сети Интернет;
•  представлять информацию в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);
•  составлять тезисный план, выводы, конспекты, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, схему, картосхему, диаграмму);
•  создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами, составлять рецензии, выступать перед аудиторией, вести диалог, дискуссию, придерживаясь определенного стиля, находить приемлемое решение при наличии различных точек зрения.

Личностные результаты обучения.

должен обладать:

•  российской, гражданской идентичностью; патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России и других стран;
•  осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа и народов мира;
•  усвоением гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважением прав и свобод человека, чувством ответственности и долгом перед Родиной;
•  ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
•  целостным мировоззрением, готовностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
•  готовностью к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
•  пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами поведения в чрезвычайных ситуациях;
•  основам экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

«9 класс»

Личностные результаты изучения истории включают:

• освоение национальных ценностей, традиций, культу-ры, знаний о народах и этнических группах России на при-мере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и приня-тие их; межэтническую толерантность, готовность к равно-правному сотрудничеству;

• эмоционально  положительное  принятие  своей  этниче-ской идентичности;

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому сво-ей Родины;

• уважение к личности и её достоинству, способность да-вать моральную оценку действиям исторических персона-жей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• внимательное отношение к ценностям семьи, осозна-ние её роли в истории страны;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и со-переживания чувствам других, формирование чувства со-причастности к прошлому России и своего края;

• формирование  коммуникативной  компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• готовность к выбору профильного образования, опре-деление своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты изучения истории включа-ют умения и навыки:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возмож-ности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управ-лять им;

• адекватно  самостоятельно  оценивать  правильность  вы-полнения действий и вносить необходимые коррективы в ис-полнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к ре-шению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отноше-ния, эффективно сотрудничать и способствовать продук-тивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргу-ментировать свою позицию и координировать её с пози-циями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, пре-жде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необхо-димую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для реше-ния различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие

способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с ис-пользованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, типологизацию и классифика-цию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях собы-тий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения истории включают:

• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;

• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эво-люции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организа-ции), их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным дви-жением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода;

• установление  причинно-следственных  связей,  объяснение исторических явлений;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков, Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оп-позиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич-Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния их деятельности на развитие Российского государства;

• сопоставление (при помощи учителя) различных вер-сий и оценок исторических событий и личностей;

• определение собственного отношения к дискуссионным

проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического

строя России (крепостное право, самодержавие) в сравне-нии с государствами Западной Европы);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

• приобретение  опыта  историко-культурного,  историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• представление о культурном пространстве России

в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

2. Содержание учебного курса

5-й класс. «Всеобщая история. История Древнего мира»  (70 ч)

Программное содержание в 5-ом классе.

Модуль 1. Первая историческая эпоха

 Вводная тема (2-3 ч.)

Что изучает история - проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени.

Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т.д.). История Отечества - часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.

Тема 1. Первобытный мир (6 ч.)

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к современному виду людей - «человек разумный ». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации).

 Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.

Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.

Обобщение и контроль (2 ч.)

Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока Тема 2. Древний Египет (5 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона.

Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.

Тема 3. Древние цивилизации Азии (7-8 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья(шестидесятеричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда, и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.

Обобщение и контроль (2 ч.)

Модуль 3. Первая цивилизация Запада

Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции (7 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов - городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).

Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания. Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (4-5 ч.)

Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г.до н.э., Ферпопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества проявленные греками-эллинами, итоги войн.

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.

Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля. Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Обобщение и контроль (2 ч.)

Модуль 4. Империи эллинов и римлян.

Тема 6. Эллинизм - встреча Запада и Востока (3-4 ч.)

Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада. Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (7 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.

Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (6-7 ч.)

Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.

Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).

Обобщение и контроль (2-4 ч.)

Резерв (8 ч.)

6 класс Всеобщая история и история России. (70 часов)

Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизаций Вводная тема. Рубеж Древности и Средневековья (2-3 часа).

Что такое Средние века, чем они интересны современным людям?

Античная цивилизация и мир варваров - различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV-VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад - крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке - начало образования двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.

Тема 1. Запад христианского мира. V-Х века (4 часа).

Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация. Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский).

Рождение феодализма, феодальных отношений:

1) между феодалами(условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане. Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.

Тема 2. Восток христианского мира. У-ХП века (3 часа) Расцвет Византийской империи как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).

Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII—XIII века (4 часа).

Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры - 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата: причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями Средневековья.

Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096-1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов. Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций.

Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.

Обобщение и контроль (2 часа).

Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы средневековых цивилизаций Тема 4. Особенности католической Европы. Х-ХУ века (4 часа). Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик.

 Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей. Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними, инквизиция (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск Ассизский. Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок. 1455 г., И. Гутенберг); смена художественных стилей - романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).

Тема 5. Страны католической Европы. Х1-ХУ века (5 часов).

Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия вольностей» -1215г., парламент, Генеральные штаты). Столетняя война (1337-1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность Жанны д'Арк, крестьянские восстания (восстание французских крестьян -«жакерия» и восстание Уотта Тайлера в Англии) - признак кризиса европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и Франции.

Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.

Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций (4 часа).

Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культур. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на

Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (40 ч)

Введение

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть

всемирно-исторического процесса. Фак-торы самобытности российской

истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по

российской истории. Историческое пространство и символы российской

истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Народы и государства на территории нашей страны

в древности. Появление и расселение человека на территории совре-менной

России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в

эллинистическую эпоху.

Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока.Хуннский

каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.

Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в

предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Вели-

кого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и

происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви —

восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной

Европы. Их соседи — балты, финноугры, кочевые племена. Хозяйство

восточных славян, их общественный строй и политическая организация.

Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальне-го Востока.

Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков.

Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный

Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.

Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский

каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и

финноугорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских,

иудейских, исламских общин. Образование государства Русь Политическое

развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в

образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания

государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина,

полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь

Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование

территории государства Русь.

Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения.

Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие

ремёсел и торговли.

Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами

Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в

формировании системы геополитических интересов Руси.

Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение.

Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика

и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало

летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение).

Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески.

Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв

населения. Русь в конце X — начале XII в. Место и роль Руси в Европе.

Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и

управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир

Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-

экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского

общества. Зависимые категории населения.

Православная церковь и её роль в жизни общества.

Развитие международных связей Русского государства, укрепление его

международного положения.

Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор.

Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура,

живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного

оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской

культуры в развитии европейской культуры.

Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и

городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира

древнерусского человека.

Изменения в повседневной жизни с принятием христи-анства. Нехристианские

общины на территории Руси. Русь в середине ХII — начале XIII в.

Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и

последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы

земель — самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права.

Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет

городов. Консолидирующая роль православной церкви в услови-ях

политической децентрализации. Международные связи русских земель.

Развитие русской культуры: формирование региональных центров.

Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII — XIV в. Возникновение Монгольской державы.

Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её вли-

яние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя

на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды.

Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство

страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности

населения. Города. Международная торговля.

Влияние Орды на политическую традицию русских зе-мель, менталитет,

культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей.

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и

включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли:

Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных

границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.

Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван

Калита. Народные выступления против ордынского господства.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление пер-венствующего

положения московских князей. Религиозная политика в Орде и статус

православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская

православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.

Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли».

«Задонщина». Жития. Архитектура и живо-пись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.

Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских

землях. Формирование единого Русского государства

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.

Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.

Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель.

Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их

отношения с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в.

Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение

Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие

общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии

Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.

Расширение международных связей Московского государства. Культурное

пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное.

«Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись.

Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

7-Й КЛАСС ИСТОРИЯ РОССИИ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (70часов)

Программное содержание в 7-ом классе:

Модуль 1. Всеобщая история. Рождение западной цивилизации (конец XV - начало XVII века)

Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени (2 часа).

С чего началось Новое время. Понятие аграрного общества и признаков его разрушения. Раннее и позднее Новое время.

Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.

Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV - начало XVII века (6часов) .

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб - 1492 г., Васко да Гама - 1498 г., Магеллан - 1519-1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).

Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес - 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.

Контрреформаиия: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы:борьба протестантских и католических стран.

Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе ХУ1-ХУП веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) - культурное наследие Нового времени.

Тема 2. Страны западной цивилизации. Конец XVI - начало XVIII

века (6 часов).

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.

Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании). Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.

Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-1648 гг.): причины и значение.

Обобщение и контроль по модулю 1 (2 часа).

Модуль 2. Всеобщая история. Новые времена Востока и Запада (ХУ1-ХУШ века)

Тема 3. Новые времена за пределами Европы.

ХV1-ХVШ века(4 часа).

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.

Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век (7 часов).

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.

Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта - 1784 г., прялка Дженни - 1765 г. как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики).

Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.

Война за независимость (1775-1783 гг.) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г. Дж. Вашингтон), последствия - установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793-1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Обобщение и контроль по модулю 2 (2 часа).

РОССИЯ В XVI—XVII вв.

 Россия в XVI в.

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как

главный вектор европейского развития. Формирование

централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма.

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и

формирование единого Российского государства.

Центральные органы государственной власти. Приказная система.

Боярская дума. Система местничества. Местное управление.

Наместники.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в.

Избранная рада. Появление Земских соборов.

Специфика сословного представительства в России. Отмена

кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав».

Земская реформа.

Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры

Ивана Грозного и проводимых им преобразований.

Экономическое развитие единого государства. Создание

единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и

Астраханского ханств, Западной Сибири как

факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие

системы управления многонациональным государством. Приказ

Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с

Крымским ханством. Ливонская война. Полиэтнический характер

населения Московского царства.

Православие как основа государственной идеологии. Те-ория «Москва

— Третий Рим». Учреждение патриарше-ства. Сосуществование

религий.

Россия в системе европейских международных отноше-ний в XVI в.

Культурное пространство. Культура народов России в XVI в.

Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны,

в городах и сельской местности. Быт основных сословий. Россия в

XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о

его причинах.

      Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса

Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции

сопредельных государств. Подъём национально-освободительного

движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и

Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии

сословно-представительской системы. Избрание на

царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей

Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны.

Система государственного управления: развитие приказного строя.

Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного

права и территория его распространения. Укрепление самодержавия.

Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Ев-ропе и в России.

Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало

формирования всероссийского рынка и возникновение первых

мануфактур.

     Социальная структура российского общества. Государев двор,

служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население,

стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный

бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством

Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений. Россия как

субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в.

Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной

Украины. Переяславская рада.

Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью

Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и

Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.

Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России

в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культурное пространство.

Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская

литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в

период Смутного времени.

Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода.

Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных

знаний. Газета «Вести-Куранты».

Русские географические открытия XVII в.

Быт, повседневность и картина мира русского человека

в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

8-Й КЛАСС ИСТОРИЯ РОССИИ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (70 часов)

Содержание:

Модуль 1. Всеобщая история. Рождение индустриального Запада

Вводная тема (2 часа).

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация - переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века (1800-1880-е годы) (4часа).

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «Мир не храм, а мастерская!». Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К. Маркс и Ф. Энгельс) — вариант социалистического учения, коммунизм.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Тема 2. Разрушение аграрного общества в Европе (1799-1849 гг.) (6 часов). Наполеон Бонапарт (годы правления 1799-1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия (утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе).

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз. Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений. Европейские революции 1848-1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты. Обобщение и контроль (2 часа).

Модуль 2. Всеобщая история. Мировая победа индустрии Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам (3 часа).

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д. Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

 Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865 гг.): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы)

(5 часов).

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами.

Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже Х1Х-ХХ вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков - Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Обобщение и контроль (2 часа).

РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.

Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых

странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый

характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и

место России в мире.

Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Начало

царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного

управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного

управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии:

создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество

при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.Оппозиция

реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая

реформы. Подушная по-дать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в.

и территория его распространения. Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение

социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане,

крестьянство, казачество.

Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах. Правовой статус

народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный

Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.

Социальные и национальные движения в первой четвер-ти XVIII в. Восстания в Астрахани,

Башкирии, на Дону.

Религиозные выступления. Россия в системе европейских и мировых международ-ных

связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины,

основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы.

Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов

Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой

арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.Культура и нравы.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения,

европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского

шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ас-

самблеи, фейерверки. Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Созда-ние сети школ

и специальных учебных заведений. Осно-вание Академии наук и университета. Развитие

техники.

Строительство городов, крепостей, каналов. Литература, архитектура и изобразительное

искусство. Петровское барокко. Итоги, последствия и значение петровских преобразова-ний.

Образ Петра I в русской истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в

повседневной жизни сословий и народов России. После Петра Великого: эпоха дворцовых

переворотов. Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в

политике европейских стран и России.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли

гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка

ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.

Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления.

Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе.

Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение

политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе

городского управления. Начало промышленного переворота в Европе и эконо-мическое

развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купече-ского банков.

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направ-ления внешней политики. Россия и

Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742

гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—

1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Российская империя в период правления Екатерины II. Россия в системе европейских и

международных связей.

Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское

Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных

земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое

общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Экономическая

и финансовая политика правительства.

Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное

хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии,

Северного Кавказа, Поволжья, Урала. Социальная структура российского общества.

Сословное самоуправление. Социальные и национальные движения. Восстание под

предводительством Емельяна Пугачёва.

Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии,

Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки

составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.

Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев.

буддистов.

Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-

турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России

в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной

Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.

Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими

странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская

революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в

Европе. Расширение

территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая

европейская держава. Россия при Павле I. Изменение порядка престолонаследия.

Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика

отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя

политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и

Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор 11 марта

1801 г. и убийство императора Павла I. Культурное пространство империи. Повседневная

жизнь сословий в XVIII в. Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на

развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы.

Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный

институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский)корпус.

Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и

гуманитарных наук.

Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в

технике. Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало

ансамблевой застройки городов.

Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер

культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.

Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия

разных слоёв населения, особенности питания.

9-й класс ИСТОРИЯ РОССИИ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (68 часов)

Содержание:

Модуль 1. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран

Вводная тема. Что изучает Новейшая история. (1 час) Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.

Тема 1. Потрясения Первой мировой войны (Мир в 1914-1922 гг.)   (2 часа).

Первая мировая война (1914-1918 гг.): причины, участники (Антанта и Центральные державы), основные этапы военных действий: 1914 г. - переход к затяжной войне, 1915-1916 гг. - война на истощение, 1917 г. -революция в России и ее выход из войны, 1918 г. - победа Антанты. Итоги: Версальско - Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций).

Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России - возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель - мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии - движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае - образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминьдан.

Тема 2. Мир между войнами (1922-1939 гг.) (3 часа).

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг.). Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и последствия в разных странах.

«Новый курс» в США - выход из кризиса через сочетание демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов).

Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса.

Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920 - 1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.

Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).

Тема 3. Пожар Второй мировой войны (1939-1945 гг.) (4 часа).

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: годы 1939-1941, 1941-1942, 1942-1943, 1944-1945. Антигитлеровская коалиция:        причины и цели создания, внутренние противоречия и их

преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин. У. Черчилль (политические цели и черты личности).

Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки, территориально-политические изменения.

Тема 4. Эпоха «холодной войны» (1945-1991 гг.) (5 часов).

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.

Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х - начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция политических идеологий во второй половине XX в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей - права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.).

Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Тема 5. Рубеж тысячелетий (1985-2006 гг.) (1 час).

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.

Обобщение и контроль (2 часа).

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в.

Александровская эпоха: государственный либерализм.

Европа на рубеже XVIII—XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I

и изменение расстановки сил в Европе. Революции в Европе и Россия.

Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия,

политический и экономический строй. Император Александр I.

Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М.

Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в

программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их

значение. Международное положение России. Основные цели и направлении

внешней политики. Георгиевский трактат и расширение российского

присутствия на Кавказе. Вхож-дение Абхазии в состав России. Война со

Швецией и вклю-чение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция

российско-французских отношений. Тильзитский мир.

Отечественная война 1812 г.: причины, основное содер-жание, герои. Сущность

и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского

самосознания в рос-сийском обществе. Вклад народов России в победу.

Становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие

промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ. Социальный

строй и общественные движения. Дворян-ская корпорация и дворянская этика.

Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества,

их программы. Власть и общественные движения. Восстание декабристов и его

значение. Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского

правительства в Финляндии, Польше, на Украи-не, Кавказе. Конституция

Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на

территории Российской империи. Еврейское население России. Начало

Кавказской войны. Венская система международных отношений и усиление

роли России в международных делах. Россия — великая мировая держава.

Николаевская эпоха: государственный консерватизмИмператор Николай I.

Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике

Николая I и их проявления.

Формирование индустриального общества, динамика промышленной

революции, индустриализация в странах Западной Европы. Начало и

особенности промышленного переворота в России. Противоречия

хозяйственного развития. Изменения в социальной структуре российского обще

ства. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося

промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как

центральная тема общественных дискуссий. Особенности общественного

движения 30—50-х гг. XIX в. Национальный вопрос в Европе, его особенности

в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830—1831

гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в

Российской империи. Религиозная политика Николая I. Положение Русской

православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами.

Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских

противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский мир

и конец венской системы международных отношений. Культурное пространство

империи в первой половине XIX в. Развитие образования. Научные открытия и

развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели

путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское

географическое общество. Особенности и основные стили в художественной

культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Российская культура как часть европейской культуры. Динамика повседневной

жизни сословий. Преобразования Александра II: социальная и правовая

модернизация. Европейская индустриализация во второй половине

XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих

стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемен

в быту. Император Александр II и основные направления его внутренней

политики.

Отмена крепостного права, историческое значение реформы. Социально-

экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка

сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация

финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение

промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и

урбанизации. Формирование буржуазии.

Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.

Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало социальной и правовой

модернизации. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа

и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.

Особенности развития общественной мысли и общественных движений в

1860—1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское

движение. Либеральное и консервативное движения.

Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная

экспансия европейских держав в 1850—1860-е гг. Рост национальных движений

в Европе и мире. Нарастание антиколониальной борьбы.Народы Российской

империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста

Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское

восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии

Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики.

Основные направления и задачи внешней политики в период правления

Александра II. Европейская полити-ка России. Присоединение Средней Азии.

Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.«Народное

самодержавие» Александра III Император Александр III и основные

направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского

вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим

радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций

дворянства. Ограничение местного самоуправления. Особенности

экономического развития страны в 1880—1890-е гг.

Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие

крестьянской общины в пореформенный период.

Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция.

Распространение марксизма. Национальная и религиозная политика Александра

III. Идеология консервативного национализма. Новое соотношение

политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней

политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах.

Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования

и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и

общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных

наук. Географы и путешественники. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики.

Революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Передвижники. Общественно политическое значение  

деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских

композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера.

Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его

значение в развитии культуры и общественной жизни. Взаимодействие

национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии

мировой культуры.

Изменения в быту: новые черты в жизни города и де-ревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин.

Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов

России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек

индустриального общества.

Россия в начале ХХ в.: кризис империи.

Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции.

Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм.

Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела

мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между

ведущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в.

Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи.

Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.

Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её

реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по

вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная

политика. Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль

иностранного капитала. Специфика российского монополистического

капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская

община. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры

российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки

их решения.

Общественно-политические движения в начале XX в.

Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в

России. Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения

народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и

комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства

вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании.

Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские

народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока. Русская

православная церковь на рубеже XIX—XX вв. Этническое многообразие внутри

православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране. Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905-1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости. Общество и власть после революции 1905—1907 гг.

Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской

империи». Система думской монархии. Классификация политических партий.

Реформы П. А. Столыпина и их значение. Общественное и политическое

развитие России в 1912-1914 гг. Свёртывание курса на политическое и

социальное реформаторство. Национальные политические партии и программы.

Национальная политика властей. Внешняя политика России после Русско-

японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-

германских противоречий.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние российского общества в

начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры

народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски

общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления.

Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство.Русский

авангард. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и

новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская

культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение

отечественного кинематографа. Культура народов России. Повседневная жизни

в городе и деревне в начале ХХ в.

3. Тематическое планирование курса всеобщей истории для 5-9 классов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ».

6—9 КЛАССЫ

Календарно-тематическое планирование

уроков истории

в 5 д г классах

Учитель  Романенко Ж. В.

2016 – 2017 уч. г.

Календарно-тематическое планирование

уроков истории

в 6 д  г классах

Учитель  Романенко Ж. В.

2016 – 2017 уч. г.

Всеобщая история. История средних веков. (30 часов)