Урок- обобщение "Путешествие по Древней Греции" 5 класс. Урок с программой SMART Notebook
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Повторительно-обобщающий урок истории в 5 классе по теме «Путешествие по Древней Греции»

Цели и задачи урока:

Образовательные:

• обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися при изучении темы Древняя Греция;
• показать учащимся, каково значение культуры Древней Греции и её влияние на мировую культуру;
• помочь осознать вклад эллинов в развитие культуры народов;
• учить презентовать результаты своего творческого труда;
• развивать общеучебные умения: работать в заданном темпе; работать в группах;
• развивать умения работать с различными источниками информации;
• развивать коммуникативную культуру, умение рассуждать, обобщать, делать выводы;
• учить воспринимать историю как своё минувшее и воспитывать чувство ответственности перед будущим;
• воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;
• творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил.

Ожидаемые результаты

После этого урока учащиеся смогут:

• осознать вклад эллинов в развитие культуры народов;
• соотносить даты и события;
• раскрывать смысл понятий и терминов;
• презентовать результаты групповой и индивидуальной деятельности;
• формулировать оценочные суждения, обосновывая и защищая свою точку зрения

Формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные

1. Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию).

2. Выявлять причинно-следственные связи.

3. Делать выводы.

4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать.

5. Доказывать.

6. Сравнивать.

7. Анализировать – выделять главное.

8. Представлять информацию в разных формах (текст).

Личностные

1.Оценивать свои и чужие поступки.

2.Оценить значение Древней Греции и ее влияние на мировую культуру.

Коммуникативные

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

Оборудование: компьютер, презентация.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: игра – путешествие « Виртуальная экскурсия»

Литература:

1. Учебник: Всеобщая история.  История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. Искендерова.- М.: Просвещение, 2012г.
2. Дидактический материал:  Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие.- М.: Творческий центр «Сфера», 2003г.
3. Бренд М.Ю. Тесты. История древнего мира.5 класс.- М.: Дрофа,2005г.
4. Методическая литература: Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др.- М.: ВАКО,2008г.
5. Ф.А. Михайловский  История Древнего мира. Книга для учителя. – М.:Русское слово, 1990г.
6. Гаспаров Михаил. "Занимательная Греция".- М.: Терра, 2009 г.
7. http:// ellada/spl.ru /  История Древней Греции

Содержание учебного материала к уроку базируется на  учебнике:

Всеобщая история.  История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. Искендерова.- М.: Просвещение, 2012г.

Ход работы

І. Организационный момент. Рефлексия настроения.

Создание рабочего настроения.

Учитель: Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите своему соседу чувство уверенности в том, что у вас сегодня все получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу, опустите ладошки. 

II. Мотивация учебной деятельности.

(звучит греческая музыка) (Слайд 1)

Слово учителя

Древние греки, античные греки,

Многим прославились греки навеки,

Даже порой удивленье берет

Ну, до чего ж знаменитый народ                 (музыка заканчивается)

Греки любят рассказывать такую легенду. Когда Бог все раздал: кому леса, кому поля, у него в руках осталась горстка драгоценных камней. Он их бросил через плечо, и получилась Греция. Изумруды стали густыми лесами, сапфиры – лазурными морями, а рубины – потрясающим небом на закате. Греция – это страна удивительной красоты и древнейшей культуры, колыбель цивилизации, родина демократии. Многие достижения греков оказали огромное влияние на последующее развитие человечества.

Объявление темы урока и формирование ожидаемых результатов.

Учитель: О Древней Греции можно говорить часами. И мы посвятили знакомству с ней достаточно времени. Но пришла пора проверить уровень Ваших знаний по данной теме.

Откройте тетради и запишите тему урока. Тема урока.… А впрочем, попробуйте сами сформулировать тему урока.

Ответы учащихся: «Повторение по теме: Древняя Греция»

И если вы будете работать в полную силу, то в конце этого урока сможете:

-соотносить даты и события;

-раскрывать смысл понятий и терминов;

-презентовать результаты групповой и индивидуальной деятельности;

-формулировать оценочные суждения, обосновывая и защищая свою точку зрения.

Проводя собственные исследования, к концу урока вы должны дать ответ на следующий вопрос: «Каково влияние культуры Древней Греции на мировую культуру?» 

Давайте проверим уровень Ваших знаний, совершив виртуальную экскурсию (путешествие в «машине времени» в прошлое: учитель предлагает сомкнуть руки, т.е. «пристегнуть ремни безопасности», закрыть глаза. Раздаётся щелчок, (Слайд 2)

означающий «старт». По мере приближения к прошлому начинает звучать музыка, сначала едва слышно, затем всё отчётливее и громче).

Учащиеся делятся на две команды - «Прометей» и «Одиссея». Игра начинается.

- Начинаем наше путешествие в прошлое. В течение урока вы будете выполнять задания как самостоятельно, так и в группе, поэтому работайте активно. И мне очень хочется, чтобы в игре вы проявили чувство уважения и поддержки своего товарища по команде и своим соперникам. Иными словами, чтобы вы проявили те качества, которые были характерны эллинам (эти слова произносятся во время «полета» детей)

IV. Систематизация и обобщение знаний и умений.

Путешествие по Греции.

Учитель: Для полной информации о стране, которую собираешься посетить, нужно внимательно изучить ее географическое положение, проложить маршрут на карте. И следующий конкурс - «На родине Богов и героев»

Перед вами карта Греции, на которой вы должны отметить объекты, названные в задании. (Слайд 3)

• На этом острове храбрый юноша по имени Тесей вступил в схватку с чудовищем в виде полубыка-получеловека и убил его. Ему никогда не удалось бы найти выход из лабиринта, если бы Ариадна, дочь царя, не дала ему клубок ниток.
• У стен этого города сражались легендарные герои Древней Греции Ахиллес, Патрокл, Гектор. В ходе войны враги десять лет осаждали этот город. Но гибель жителей этого города принесли не вражеские стрелы. Опасность таилась внутри деревянного коня.
• Определите на основании отрывка разговора отца с сыном, в каком греческом государстве он мог произойти: «Хорош бы я был, если бы выслушивал твои жалобы, - сказал отец, оттолкнув сына.- Надо бы выдрать тебя за то, что ты дал связать себя какому-то илоту. Это позор не только для тебя, но и мне, твоему отцу. Воруй, но не попадайся!»
• На радостях Тесей забыл сменить паруса. А его старый отец день изо дня стоял на берегу, на высокой скале, и вглядывался в пустынную гладь моря. Наконец на горизонте показался корабль. Но не видно его парусов. До боли в глазах всматривается царь вдаль и с ужасом видит, что паруса остались черными. В отчаянии он бросается со скалы в море. И с тех пор оно стало называться его именем.
• На этом полуострове практически каждый камень окутан мифом, любой город хранит
• свою уникальную историю. Достаточно только сказать, что именно здесь находятся Олимпия, родина Олимпиады, Микены (основание которых легенды приписывают победителю медузы Горгоны Персею), Спарта. На этой земле совершал свои подвиги и величайший герой древности Геракл. 
• «Да ты — чурбан, коли … не видывал;
• Осел — коли, увидев, не пришел в восторг;
• Верблюд — коли покинул их, не жалуясь» — так говорили об этом городе.

Подведём итог: Молодцы, с первым заданием справились хорошо и принесли в копилку своей команды первые очки.

Учитель: Когда мы собираемся в чужую страну, мы должны познакомиться не только с традициями и правилами поведения в другой страны, но и хоть немножечко знать язык. Следующий наш конкурс называется «Переводчик». Нам предстоит выяснить, кто из вас знает больше определений, относящихся к истории Греции. (Слайд 4)

Перед вами анаграммы греческих слов, ваша задача разгадать слово по ключу, 

Подведём итог: итак, с этим заданием вы тоже справились хорошо и принесли в копилку своей команды новые очки.

Учитель: Какие города Греции вам известны?

Следующий конкурс «Афины или Спарта?». Перед вами 2 города: Афины и Спарта. Какой бы вы хотели город посетить? Сделайте, пожалуйста, свой выбор, сопоставив город и событие, соответствующее ему. (Слайд 5)

Подведём итог: итак, с этим заданием вы тоже справились хорошо и принесли в копилку своей команды новые очки.

Учитель: Греция – это мечта, мечта, которая должна осуществиться! 
Каждый должен открыть свою Грецию, найти в жизни свою Трою. А отправляться в путешествие лучше всего в компании с друзьями. И чтобы в этой удивительной стране не растеряться, я предлагаю вам ответить на вопросы. Ваша задача  - не только угадать слово зашифрованное в этом магическом квадрате, но напечатать его. (Слайд 6)

Подведём итог: итак, с этим заданием вы тоже справились хорошо и принесли в копилку своей команды новые очки.

Проведение физкультминутки

Давайте мы с вами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Сейчас я буду называть имя или исторический факт, если то что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, Зевс, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Геродот, Афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы! Присаживайтесь.

Учитель: Каких Богов Греции вы знаете? Конкурс: «Боги Древней Греции».

Перед вами мерцающие картинки. Ваша задача остановить картинку и назвать бога, который на ней изображен. (Слайд 7)

Учитель: Историческая наука начинается с хронологии. Это, может быть, самая скучная часть истории, но и самая необходимая. Если не знать, что было в прошлом раньше и что потом, то все остальные знания теряют всякий смысл.

Следующий наш конкурс « Лента времени». Перед вами даты  истории Древней Греции. Ваша задача - назвать события, связанные с этими датами. (Слайд 8)

776 г. н. э. – первые Олимпийские игры

594 г. до н. э. – реформы Солона

490 г. до н. э. - Марафонская битва

480 г. до н. э. – вторжение персов в Элладу ( Саламинское сражение)

338 г. до н.э. – сражение близ города Херонея

334 г. до н.э. – переход Александра Македонского через реку Гранник

Подведём итог: итак, с этим заданием вы тоже справились хорошо и принесли в копилку своей команды новые очки.

Учитель: И теперь мы с вами можем путешествовать дальше. Говоря об удивительной стране – Греции, её народе, нужно помнить и об их культуре, преданиях, мифах и легендах, которые оказали большое влияние на культуру других народов. Мифы сложены древними греками в те далёкие времена, когда люди только начали вглядываться в окружающий мир, только приступили к его исследованию. Эллины, мешая правду с вымыслом, придумывали и рассказывали друг другу удивительные истории. Наше следующее задание называется « Кто мог сказать такие слова?». Вы должны  соотнести имена и возможные фразы героев Эллады. (Слайд 9)

Учитель: Настало время заработать.… Заработать новые очки для вашей команды. Наш следующий конкурс « Кто хочет стать миллионером?» вам поможет в этом.

Перед вами вопросы. Ваша задача найти правильный ответ из четырех возможных. (Слайд 10)

Подведём итог: Вы молодцы, вспомнили греческие мифы. Но путешествуя по Греции, нельзя не вспомнить знаменитую местность - Олимпию, на которой проводились Олимпийские игры. Следующее наше задание так и называется «Олимпийские игры».

- Кому были посвящены эти игры?

- Древний писатель рассказывает, что незадолго до начала Олимпийских игр спартанцы осадили враждебный им греческий город. За это спартанцам запретили 20 лет принимать участие в Олимпийских играх. Чем это можно объяснить? (Игры носили миротворческий характер, они объединяли эллинов, враждующих между собой. Незадолго до Олимпийских игр в Греции устанавливался священный мир, и никто не имел права воевать.)

Учитель: Состязания были посвящены Зевсу Олимпийскому: считалось, что богу приятно смотреть на людскую силу и ловкость. Но какие именно проявления силы и ловкости людям нужнее всего — это решалось самыми земными привычками. Что должен уметь пастух, чтобы уберечь свое стадо от разброда, волков и разбойников? Нагнать хищников, перескочить через расселину, издали метнуть в противника камнем или палкою, изблизи вступить с ним в драку и одолеть. Отсюда и программа ранних олимпийских состязаний

- Назовите, как называлось это состязание? (пятиборье)

- Какие виды соревнований оно включало? (бег, прыжок в длину, метание диска и копья, борьба).

- Какие еще соревнования добавились к Олимпийским играм? ( скачки верхом и в колесницах, а бег и борьба разделились на несколько разновидностей).

- Перечислите самых известных олимпиоников?

- Чем отличаются древние Олимпийские игры от современных?

- А к какому событию сейчас прикованы взгляды всей планеты?

- Сколько российских спортсменов вышли на старт ХХІІ зимних Олимпийских игр?

- В скольких дисциплинах они будут оспаривать награды? (в 9 из 15 дисциплин)

Подведём итог: Молодцы. Боги покровительствуют нам, поэтому в пути с нами ничего не случится. Путешествуя по Греции, нельзя не вспомнить знаменитых людей. Впереди у нас остался последний конкурс: «Выдающиеся личности Древней Греции». Соотнесите имя с картинкой. (Слайд 11)

- Мы с вами уже много вспомнили о Греции, но осталось вспомнить людей, которые оставили свой след в истории этой удивительной и прекрасной страны. Я сейчас вам буду читать высказывания этих людей, а вы должны назвать, кому принадлежат эти слова и какой вклад он внёс в развитие страны. Если вы сумеете назвать и историческое лицо и тот вклад, который он внёс в развитие истории своей страны, то получите 2 балла. Если ваш ответ будет неполным, то сможете принести в копилку своей команды – 1 балл. Задания для всех команд. Побеждает та команда, которая первой дает правильный ответ.

1) « …афиняне, я узнаю этот корабль, но не могу различить цвет паруса…» (Эгей)

2) «Ксеркс прислал гонца с двумя словами: «Сложи оружие». Я ответил тоже двумя словами: «Приди, возьми». Гонец сказал: «Безумец, наши стрелы закроют солнце». Я ответил: «Тем лучше, мы будем сражаться в тени»» (Леонид)

3) «Такого оратора, как он, в Греции еще не было. Его звали «олимпиец», его речи поражали слушателей как молния. Один его противник объяснял любознательным: «Если бы мы боролись и я его повалил, он и лежа убедил бы всех, что это он меня повалил». «Луковицеголовый!» — дразнили его. Он был спокоен: пусть говорят что угодно, лишь бы делали то, что полезно». (Перикл)

4) «Для него взлет к успеху был особенно быстр и крут. Он был незнатен и неучен, но талантлив и честолюбив. Неучености своей он не стыдился. Его попрекали: «Ты не умеешь управляться с лирой», — он отвечал: «Зато умею с государством». Его спрашивали: «Кем бы ты хотел быть, Гомером или Ахиллом?» — он отвечал: «А кем бы ты — олимпийским победителем или глашатаем, объявляющим о его победе?»

После Саламина он стал самым знаменитым человеком в Греции. Греческие военачальники устроили голосование, кто из них лучший; каждый назвал лучшим себя, а вторым — его. Когда он зрителем пришел на Олимпийские игры, ему рукоплескали громче, чем бегунам и колесничникам». (Фемистокл)

5) « Мать чёрная, земля многострадальная,

С которой сбросил я позорные столбы.

Рабыня раньше, а теперь свободная…» (Солон)

6) «В городе Гордии ему показали колесницу, на которой был запутанный узел. Говорили, что кто развяжет этот узел, тот унаследует власть над всей Азией. Царь попробовал и не смог. Тогда он взмахнул мечом и одним ударом разрубил его». (Александр Македонский)

7) «Вдоль Эгейского берега стояли греческие города — царь подчинял их один за другим. Некоторые считались неприступными — он говорил: «Нет такого неприступного города, куда не вошел бы осел с мешком золота» (Филипп ІІ)

8) «Смолоду он был слаб голосом и косноязычен. Нечеловеческими усилиями он заставил себя говорить громко и внятно. Он набивал рот камешками и так учился шевелить языком сильно и точно. Чтобы не пасть духом в своей решимости, он выбрил себе пол головы и спрятался жить в пещере на берегу моря, пока у него вновь не отрастут волосы. Здесь, на берегу моря, он упражнялся в речах, стараясь пересилить голосом шум морского прибоя». (Демосфен)

9) «Это был один из самых выдающихся скульпторов Греции. Однажды, на склоне лет, его обвинили в утайке золота при создании статуи Афины в Парфеноне. Чтобы оправдаться, ему пришлось снять со статуи золотую одежду. Её взвесили и убедились в честности мастера». (Фидий)

10)«Греки часто вспоминали, как их давние предки бились под Троей, как скитался по дороге на родину Одиссей. Пели об этом песни сказители — аэды. Эта полумифическая личность впервые создала вместо коротких песен две большие поэмы-эпопеи: «Илиаду» и «Одиссею», которые считаются самыми знаменитыми поэмами древности». (Гомер)

Подведение итогов.

В начале урока вам было поручено задание - ответить на вопрос: «Каково влияние культуры Древней Греции на мировую культуру? Что подарила миру Древняя Греция?»  Пришло время дать ответ. (Олимпийские игры, демократию, творцов философии, образцы художественного творчества - скульптуру, архитектуру, зодчество, росписи, керамику, поэзию, драматургию, лирику, а также мифы и сказания Античной Эллады.)

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Учитель: Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и удивительной стране древнего мира – Греции, которая дала миру примеры демократии, явила образ настоящего гражданина, умеющего в своей деятельности разумно сочетать права и обязанности. Каждый из нас тоже должен быть патриотом своей Родины, любить свое Отечество и гордиться им, заботиться о нем. Ведь, как сказал древнегреческий поэт Симонид Кеосский, « для полного счастья человеку необходимо славное Отечество» От вас зависит будущее и слава нашего Отечества.

Мне понравилась ваша работа на уроке. Вы показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно. Учитывая ваши предложения, хочу выставить за работу на уроке следующие оценки:

Что было наиболее удачным на уроке?

Кого из своих товарищей вы хотели похвалить и поблагодарить? За что?

Что нужно сделать, чтобы было лучше?

И начнем с того, что сами у себя спросим:

Самооценка « Как я усвоил материал»: (Слайд 11)

- получил прочные знания, усвоил весь материал;

- усвоил материал, но есть над чем еще поработать;

- усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы

Вот посмотрите, какая картинка у нас получилась – позитивная, из нее следует, что большинство учеников усвоили материал.

Учитель: Урок закончен. До свидания.