Рабочая программа. История 5-9 классы. Фгос
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Принято

Педагогическим советом

«28» августа 2014 г.

Протокол №  1

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

основного общего образования по обществознанию

(5 - 9 классы)

РП  2015 (05)

Составитель

Харисова РизидаХафизовна,

учитель обществознания(высшей квалификационной  категории)

Согласовано                                      

Заместитель директора по УВР

____________________________

«27» августа 2014 г.

Новокузнецк

2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Паспорт _____________________________________________________3
2. Пояснительная записка_________________________________________5

3. Содержание основного общего образования по обществознанию______8

4. Учебно-тематический план_____________________________________18

5. Система оценки планируемых результатов  _______________________21      

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение______32

7. Приложение 1. Тематический план.  «Обществознание-5»

      13. Атлас мониторинговых карт выполнениии уровня освоения рабочей программы

Паспорт

Пояснительная записка

         Учебный предмет «обществознание», представляет  областьобщественно-научных предметов, вносит свой вклад в формирование целостной научной картины мира, понимание возрастающей роли общественных наук в современном мире.

Место учебного предмета в учебном плане  

        Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс.Рабочая  программа  предназначена для изучения   обществознания  в основной школе  (5-9 классы), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного общего образования /Стандарты второго поколения /  М.: «Просвещение», 2011).  Общее количество времени на пять лет составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом учебном году составляет 1 час.  

     «Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также на знании философии. Многоаспектность изучения общественной жизни обуславливает интегративный характер предмета «обществознание» и сохраняется в старшей школе.

        «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую подготовку учащихся в начальной школе в рамках учебного предмета «Окружающий мир».Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностными ориентирами основного общего образования по обществознанию являются

- Социализация личности, т.е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности.

- Гражданское становление личности, которое приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом;  гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных  проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества.

- Нравственное воспитание подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете  нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения.

- Социальная компетентность молодежи,включающая наряду со знаниями и ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Цель основного общего образования по обществознанию

Рабочая программа основного общего образования  по обществознанию направлена на достижение следующих целей, вытекающих из ценностных ориентиров:

- воспитаниеобщероссийской идентичности,  патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  развитию личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нём и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимся тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладениюучащимися уменияполучить из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированиюу учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно- бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Общая характеристика учебного предмета и особенности реализации рабочей программы

Рабочая программа основного общего образования по обществознанию (далее – программа)  содержит все разделы, включенные в федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию.         Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса и практической значимости содержания образования.  В изучении обществознания используется интегративный подход.Интегративный характер предмета «обществознание» - общественная  жизни - проявляется  в комплексном изучении общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология, философия).

     При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащимися по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включить в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении учебных дисциплин. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащимися 5-9 классов вносит вклад в формирование у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

         Программа  ориентирована не только на знаниевый, но, в первую очередь, на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы учащихся.

        Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое место приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизация рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса и личным социальным опытом(пусть пока и небольшим), с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями(а возможно, и со стереотипами и предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5-9 классов готовности к правомерному поведению и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование у учебном предмете компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

      Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию целесообразно с собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения(семья, друзья). При этом особое внимание уделять нравственным основам межличностных отношений. Данная тематика доминирует в 5 классе.

     Следующая логическая ступень – формирование у учащихся первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности: изучения его устройства, конституционных основ, особенностей развития общества в начале XXIвека.Изучение данной тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.

      Центральной темой в содержании курса в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Задача изучения содержания по обществознанию на этом этапе предполагает воспитание уважения ко всем данным явлениям. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы оценки собственного поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно - правовых позиций.

        Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, культуры – происходит в 8-9 классах, когда элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления формируемые на данной ступени изучения содержания курса по обществознанию должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли Отечества

  Реализуя предназначение предпрофильной подготовки, осуществляемой в 8,9 классах, заключающуюся в формировании готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории, в содержание учебного предмета включена информация из мира профессий.

        Освоение учебного предмета «обществознание» осуществляется как на уроках, так и во внеурочное время в процессе самостоятельной домашней работы и выполнения учебных проектов и учебно-исследовательских работ. Раздел «Учебно-исследовательская и проектная деятельность», включенный в содержание основного общего образования  по обществознанию, содержит примерные темы индивидуальных проектов, замысел группового проекта, предназначенного для освоения проектной деятельности и примерные темы учебно-исследовательских работ.

        Реализация рабочей программы осуществляется на основе личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов с использованием современных образовательных технологий проблемного обучения, проектного обучения, игровых технологий,   информационно-коммуникационных образовательных технологий.

Возможна организация образовательного процесса  с использованием дистанционных образовательных технологий  (3-5% от общего объема программы).

Результаты освоения рабочей программы основного общего образования по обществознанию

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образованиядолжны отражать:

1. мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
2. заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании свое страны;
3. ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед нынешним и грядущим поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
3. способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4. овладении различными видами публичных выступлений(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:

- использование элементов причинно- следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации  по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

- подкрепление изученных положений на конкретных примерах;

-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-определение собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются  в сфере:

познавательной

- относительно целостное представление об обществе и о человеке и об областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание отдельных научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих позиций оценивать явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

    ценностно-мотивационной

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

- знание основных нравственных и правовых понятии, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим  ценностям, патриотизмуи гражданственности;

   трудовой

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

- понимание роли искусства и становлении личности и в жизни общества;

коммуникационной

 - знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.

Содержание курса

Второй год обучения. 6 класс (35 часов)

Человек в социальном измерении (13ч.)

Личность. Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Индивидуальность человека.

   Как человек познает мир и самого себя.

  Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности.

  Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

  Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага.

   Человек в социальном измерении. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Человек среди людей(10ч.)

   Межличностные отношения. Общение.

   Социальные общности и группы. Человек в малой группе.

   Общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

   Межличностные конфликты, причины их возникновения и пути их разрешения.

  Человек среди людей.

Нравственные основы жизни (8 ч.)

   Человек славен добрыми делами. Мораль. Золотое правило морали.

Смелость.

   Человечность.

   Нравственные основы жизни.

Резерв  (4 ч)

Третий  год обучения. 7 класс (35 часов)

Регулирование поведения людей в обществе (12ч.)

Социальные «параметры личности».

Гражданские правоотношения. Нормы права. Конституционные обязанности  российского гражданина.

Закон и правопорядок в обществе.

    Защита Отечества – долг и обязанность.

    Дисциплина, воля и самовоспитание.

    Ответственность за нарушение законов. Правовая ответственность несовершеннолетних.

    Правоохранительные органы. Судебная система.

    Регулирование поведения людей в обществе.

Человек в экономических отношениях (13 ч.)

    Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики – производители и потребители.

   Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

   Факторы производства. Новые технологии и их возможности.

  Виды бизнеса. Предприниматель. Этика предпринимательства.

   Обмен, торговля, реклама.

  Деньги, их функции.

  Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

  Человек в экономических отношениях.

Человек и природа(5ч.)

   Человек – часть природы

Экологическая ситуация в современном глобальном мире.: как спасти природу.

  Законы Российской федерации, направленные на защиту окружающей среды.

  Человек и природа

Резерв (5 ч.)

Пятый  год обучения. 9 класс (35 часов)

Политика (9 ч.)

       Политика. Властные отношения. Власть. Внутренняя и внешняя политика государства.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

      Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство Российской Федерации. Гражданство РФ.

Политические режимы. Демократия. Парламентаризм.

      Республика. Выборы и избирательные  системы.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей.

      Гражданское общество и правовое  государство.

      Участие граждан в политической жизни. Местное самоуправление.

      Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной  власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

      Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.

      Политика.

Право (18ч.)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права.Понятие прав, свобод и обязанностей.

     Правоотношения, субъекты права. Дееспособность и правоспособность.

    Правонарушения и юридическая ответственность. Понятие правонарушения.

     Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации.

     Конституция Российской Федерации – Основной закон государства.     Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.   Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества –долг и обязанность гражданина. Как защищаются права человека в России.

    Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Гражданские правоотношения. Право собственности и предусмотренные гражданским правом  Российской Федерации механизмы его защиты.Гражданско-правовые споры.

    Трудовые правоотношения. Права, обязанности работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

    Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Административные правоотношения. Административные правонарушения.

    Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

    Социальная политика государства.

    Международное гуманитарное право. Международно – правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

    Законодательство в сфере образования.

    Право.

Резерв ( 8ч.)