Пам’ятки на уроках історії.
методическая разработка по истории на тему

Пам’ятки на уроках історії.  

 Пам'ятка з використання карти як історичного джерела   

 1. Займіть позицію біля карти так, щоб не заступати природне освітлення.

2. Запам'ятайте, що коли ви стоїте навпроти карти, вгорі буде північ, внизу —південь, зліва — захід, справа — схід.

3. Навчіться читати легенду карти — її умовні позначення. При всій різноманітності карт однотипні факти, події, явища — кордони та столиці, райони повстань, напрямки головних ударів і місця битв тощо — зображуються на них схожими позначками.

4.Зверніть увагу на написи, діаграми, таблиці, портрети, рисунки, які є на карті, і ви зрозумієте, що є резон у твердженні «Карта — це державна шпаргалка».

Працюючи з контурною картою, користуйтеся кольоровими олівцями, робіть умовні позначення.

6. На дрібномасштабних картах окремі позначки робіть шифрами, які включайте в умовні позначення, це впливатиме на естетику виконаної вами роботи.

 Пам'ятка вивчення повсякденності

1.Вплив навколишнього середовища на спосіб життя людини.

2.Що визначало долю людини, її інтереси й життя?

3.Роль церкви в житті суспільства.

4.Будні і свята села і міста.

5.Ставлення до війни.

6.Житло, домашнє начиння, їжа, одяг людини. 

7.Особливості етикету.

8.Ритм життя в певну епоху.

9.Як здійснювався зв'язок між людьми, містами й державами, як розширювались уявлення про світ?

10.Визначте спільне й відмінне у традиціях, етикеті у той час і в наші дні.

 План характеристики архітектурної пам'ятки

1.      Назва архітектурної пам'ятки.

2.      Вигляд архітектурної пам'ятки.

3.      Призначення пам'ятки.

4.      Час створення і місце будування.

5.      Держава, в якій створено архітектурну пам'ятку.

6.      Замовник або ініціатор створення.

7.      Автор (архітектор).

8.      Матеріал для будівництва.

9.      Основні компоненти споруди.

10. Споруда поодинока чи збудована в ансамблі? Споруди, які входять до ансамблю.

11. Види мистецтва, використані у споруді.

12. Значення цієї пам'ятки архітектури для історії та культури країни, в якій вона побудована.

Як сформувати історичні поняття

           1.Створіть цілісну картину історичного явища, у якому відбито всі істотні ознаки явища.

     2.Виділіть істотні ознаки явища.

      3. Визначте термін, що закріплює дане поняття.

       4.Випишіть значення терміна зі словника.

5. Виконайте завдання з використанням нового поняття, вживання нового терміна.

6. Виробіть уміння оперувати новими поняттями застосовувати його для пізнання нового історичного матеріалу або для аналізу його з нових точок зору.

Як аналізувати історичну подію

1.      Коли відбулася дана подія?

2.      Назвіть територію чи країну, в якій вона відбулася?

3.      Які історичні обставини зумовили її?

4.      Який розвиток вона отримала надалі?

5.      Які соціальні верстви (групи) були основними учасниками події?

6.      Роль у події історичної особи (якщо така була)?

7.      Який слід залишила в історії регіону, країни, світу?

8.      Подія була випадковою чи закономірним явищем?

9.      Як би повелися ви за таких умов?

10.  Ваша оцінка події.

Як скласти історичний портрет

1.1. Де і коли він народився? 1.     Як відбувалося становлення?

1.2. Де і в яких умовах жив, зростав, виховувався?

1.3. Як формувалися його погляди?

2.         Особисті якості й риси характеру.

2.1. Як особисті якості діяча впливали на його діяльність?

2.2. Які з його особистих якостей вам подобаються, а які ні?

3.         Діяльність історичного діяча.

3.1. Охарактеризуйте основні справи його життя.

3.2. Які успіхи й невдачі були в його справах?

3.3. Які верстви населення підтримували його діяльність, а які — ні та чому?

3.4. Хто були його друзі, а хто вороги та чому?

3.5. Якими були наслідки його діяльності:

а) для сучасників;

б) для нащадків?

3.6. 3а що людство вшановує цю людину?

4. Яке ваше особисте ставлення до історичного діяча?

4.1. Які почуття викликає у вас його діяльність?

Як описати грошову купюру

1.      Хто зображений на даній купюрі? Що ви знаєте про цю особу?

2.      Яка будівля вміщена на звороті? Що вам відомо про її спорудження та історію?

3.      Поясніть, який зв'язок є між малюнками, розміщеними з обох сторін.

4.      Що вам відомо про час появи даної купюри? Дайте коротку характеристику цьому періоду.

5.      Якби ви були причетні до карбування грошей, кого б ви зобразили на них? Обгрунтуйте.

Як порівнювати різноманітні оцінки історичних явищ

1.      Визначте сутність кожної оцінки історичної події або явища.

2.      Спробуйте з'ясувати, на що спирався автор, даючи цю оцінку, й визначте об'єктивність його висновків.

3.      Проаналізуйте наведені аргументи й логіку наведених доказів.

4.      Зробіть свій вибір на користь однієаведених оцінок і поясніть, чому ви зробили саме такий вибір.

Визначення суті історичних явищ та подій, їх причини та значення

1. Уважно прочитайте текст.

2. Визначте причини певного суспільного явища.

3. Визначте етапи його розвитку.

4. Визначте характерні риси кожного етапу.

           5.Визначте чинники, які обумовили кожен з цих етапів.

           6.Визначте наслідки кожного етапу.

7. Визначте суть явища.

8. Визначте історичне значення цього суспільного явища.

Як навчити учнів складати план

1.      Уважно прочитати назву теми плану, текст параграфа і відібрати тільки той матеріал, котрий висвітлює тему плану.

2.      З'ясувати зміст матеріалу в цілому.

3.      Визначити характер викладу матеріалу (сюжетний, пояснювальний, конспективний), з'ясувати завдання вивчення матеріалу, щоб врахувати це при складанні плану.

Залежно від виду плану обрати один з визначених шляхів; якщо план простий, розділити текст на завершені за змістом частини, визначити в них головну думку, чітко, ясно, конкретно сформулювати їх і записати; якщо план розгорнутий, порівняти головні думки між собою і записати у вигляді основних пунктів, знайти положення, яке пояснює, висвітлює головні думки, записати їх у вигляді підпунктів.