Начало раздробленности Древнерусского государства
методическая разработка по истории (6 класс) на тему

Дата проведение съезда

Инициатор созыва съезда

Решение съезда

Значение съезда

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Методы, формы и приемы деятельности

Формирование УУД

Оценивание отдельных этапов урока

Организационный момент

- проверить готовность учеников к уроку

Самоконтроль готовности к уроку

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы и темы урока.

- закрепить умение выделять и формулировать проблему

Сравнить мнение о раздробленности Древнерусского государства. Выделить противоречия. Определить проблему урока.

Исходя из проблемы сформулировать тему, цель.

1.Сравнивают мнения.

2.Выделяют противоречия.

3.Предлогаят свои версии (любая точка зрения одобряется) Проблема: какие перемены на Руси принесла раздробленность.

Работа с источниками Удельной Руси

Коммуникативные: Излагать своё мнение, аргументируя его. Создавать устные и письменные тексты.

Целеполагание

- определять цель урока, исходя из проблемы

Что нужно узнать для решения задачи?

- Определяют, каких знаний не хватает, как и как их можно добыть (открыть).

Составляют план урока.

Коммуникативныу:

Излагать свое мнение.

Создавать устные тексты.

Познавательные: Определять понятия.

 Обобщать, делать выводы.

Открытие новых знаний.

Работа в парах

Индивидуальная работа

- формировать умение работать с текстом .

- формировать умения работать с таблицей.

- давать оценку деятельности правителя

-Работа со схемой

-умение работать с разными источниками информацией

Учитель начинает рассказывать о том, что происходит после смерти Ярослава мудрого.

На слайде появляется миниатюра. Учитель просит назвать ее. И выполнить задания на основе текста.

Ставит задачу для перехода на следующий этап урока.

Предлагает заполнить таблицу.

Назвать значения Любечского съезда князей.

Почему киевляне пригласили на престол Владимира Мономаха.

Учитель предлагает перечень причин раздробленности, заполняя схему нужно развести экономические и политические причины.

Включается видео фрагмент.

Ученики должны просмотреть, и выполнить задание, отметить положительные и отрицательные последствия раздробленности Руси.

Слайд?

Называют, как Ярослав разделил земли между сыновьями,

почему он так поступил, к чему это привело с помощью учителя.

Называют миниатюру, выделяют оценку набегам половцев.

Выдвигают версии, как решить задачу.

Работают в парах с текстом учебника.

Заполняют  таблицу по тексту учебника. Определяют значения Любечского съезда князей.

Дают оценку деятельности Владимира Мономаха, как его правление повлияло на раздробленность, какое наследие оставляет потомкам.

Заполняют схему в рабочем листе.

Просматривают видео фрагмент. Выполняют задание в рабочем листе.

Продуктивное чтение

. Составление схемы :Причины раздробленности Руси.

Заполнение таблицы, как следствие выделение значения и последствий Любечского съезда.

Фронтальный опрос

Заполнение схемы :Причины раздробленности Руси.

Анализ видео материала.

Коммуникативные:

Обсуждение в ходе работы в парах.

Познавательные: 1.Предоставлять информацию в разных формах(схемах, таблицах)

2.отбор информации и ее преобразования

3.делать выводы

Регулятивные:

Самостоятельно оценить результаты

Самооценка пары за схему

Взаимопроверка. Самооценка в оценочном листе

Рефлексия и оценивание

Вернемся к проблеме урока.

Выяснили ли мы, какие перемены принесла раздробленность на Руси?

Какие методы мы для этого использовали?

Выставляет и комментирует оценки

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, дают свою оценку.

Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка)

Фронтальный опрос

Коммуникативные: Излагать своё мнение, аргументируя его. Создавать устные и  тексты.

Самооценка за урок в оценочных листах. Листы оценки и рабочие листы оставляют на рабочем месте.

Домашнее задание

- возможность выбрать задание по личному желанию и уровню сложности

Параграф 9, задание в р/т 1-4

Вариантная часть стр.91 зад.1 Учимся быть историком

Записывают выбранное задание в дневник