11_02_6класс_начало раздробленности Древнерусского государства
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Тема раздела: Начало раздробленности Древнерусского государства.

Цель урока: изучение  понятия раздробленности и ее причин;

Задачи:

1.  Формировать у учащихся навыки монологической речи. Учащиеся выступают с развернутыми ответами  по теме; строят высказывания по опорам, делают выводы.
2. Развивать умения  работы с текстом и анализировать полученную информацию.  
3. Развивать умения работы в группах, находить компромисс в решении; умение слушать друг друга;
4. Развивать умение оценивать друг друга и умение оценивать самих себя;
5. Прививать чувство уважения и толерантности к истории и культуре своей Родины.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Планируемые результаты:

Личностные   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки

Метапредметные  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при работе с документами.

Предметные  развитие умений работать с учебником и дополнительным материалом, овладение понятиями раздробленность, эксплуатация.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, индивидуальные карточки  с заданием для самостоятельной работы.

Приложение №1            

Предлагается посмотреть сценку: «На киевском торжище». После чего нужно назвать допущенные исторические неточности.

1-ый ученик: - Шел 1038 год, от Рождества Христова. Шумит торжище в стольном граде Киеве. Кого только тут не увидишь: и купец заморский, и горшечник с подола, и монах...

2-й ученик — А вот, люди добрые, покупайте отпущение грехов, индульгенции, самим патриархом царьградским подписанные. Спешите душеньку от грехов избавить.

3-й ученик — Подходи, честной народ! Покупай книги! Кто хочет узнать, откуда есть пошла земля русская и кто в Киеве нача первее княжити. Покупайте «Повесть временных лет», сочинение Нестора — Летописца.

4-й ученик - Хозяюшка, приценивайся, товар добрый, дешевый. Медок сладкий, липовый, нигде такого не найдешь.

5-й ученик — Давай-ка, горшочек меда, и подскажи, любезный, где тут шубами торгуют?

Приложение №2

Причины раздробления государства

Приложение №2

Причины раздробления государства

Приложение №3

Из книги «Мир истории» академика Б.А. Рыбакова.

«Пожалуй, ни об одном из деятелей Киевской Руси не сохранилось столько ярких воспоминаний, как о Владимире Мономахе. Его вспоминали и во дворцах, и в крестьянских избах спустя много веков. Народ сложил о нем былины как о победителе грозного половецкого хана Тугоркана — «Тугарина Змеевича», и из-за одинаковости имен двух Владимиров влил эти былины в старый цикл киевского эпоса Владимира I...
Неудивительно, что в конце XV века московским историкам заметнее всего в родном прошлом была фигура Мономаха, с именем которого они связали легенду о царских регалиях, будто бы полученных Владимиром от императора Византии...
Неудивительно, что в мрачные годы усобиц русские люди искали утешения в своем величественном прошлом; их взгляды обращались к эпохе Владимира Мономаха. «Слово о погибели Русской земли», написанное накануне татаро-монгольского нашествия, идеализирует Киевскую Русь, воспевает Владимира Мономаха и его эпоху...
Владимир получил хорошее образование, которое позволило ему в своей политической борьбе использовать не только меч рыцаря, но и перо писателя».
1. Укажите хронологические рамки великого княжения Владимира Мономаха. Какие царские регалии, будто бы им полученные, имел в виду историк?
2. Как вы понимаете утверждение, что великий князь в политической борьбе использовал «не только меч рыцаря, но и перо писателя»? Приведите не менее двух положений.
3. Почему «Слово о погибели Русской земли воспевает Владимира Мономаха? Назовите не менее трёх заслуг великого князя

Детские годы Владимира прошли в пограничном Переяславле, где начинались знаменитые "Змиевы  валы", древние укрепления,  много веков отделявшие земли пахарей от  "земли  незнаемой", от  степи,  раскинувшейся  на  многие  сотни километров.

     В  степях в те годы происходила смена господствующих орд: печенеги были отодвинуты к  Дунаю,  их  место  временно  заняли  торки, а  с  востока  уже надвигались несметные племена кипчаков-половцев, готовых смести все на своем пути и разграбить всю Русь.

     Полжизни,  свыше  трех  десятков лет,  пришлось  Владимиру  провести  в Переяславле на  рубежах Руси, и это не могло не наложить своего отпечатка на все  его представления  о  губительности половецких  вторжений,  о жизненной необходимости единства русских сил.

     Перед  глазами Владимира с детства  проходили войны  с торками и первые набеги   половцев.  Не  было   во  всей  Руси  другого  такого  города,  как Переяславль, который бы так часто подвергался  нападениям  степняков.

     Владимир  прошел  суровую  школу;  ему  с  отроческих  лет  приходилось помогать  отцу, долгие  годы  бывшему второстепенным князем, вассалом своего брата. Недаром на склоне лет Мономах вспоминал о 83 своих больших походах по Руси,  по  степям и по Европе.  Первое свое большое путешествие  он совершил тринадцатилетним  мальчиком,  проехав  из  Переяславля   в  Ростов,  "сквозе Вятиче",   через   глухие   Брынские  леса,   где,   по   былинам,   залегал Соловей-Разбойник, где  не было "дороги прямоезжей", где в  лесах еще горели

огни погребальных костров, а язычники убивали киевских миссионеров.

     Со  времени этого первого  "пути" до прочного утверждения  в Чернигове, уже  взрослым  двадцатипятилетним человеком,  Владимир Мономах переменил  по меньшей мере  пять удельных городов.

     Жизнь  рано показала ему и минусы княжеских усобиц, и тяготы вассальной службы,  и  невзгоды  половецких набегов.  Энергичный,  деятельный,  умный и хитрый, он, как показывает дальнейшее, хорошо использовал эти уроки, так как  уже с юности  знал жизнь Руси от Новгорода до  степей, от Волыни до Ростова, пожалуй, лучше, чем кто-либо из его современников.

д/з Приложение

Возможные варианты карточек для работы по теме начало распада Древнерусского государства. [9], [10]

1. Исправьте имена в тексте.

После смерти князя Игоря власть на Руси перешла к его сыновьям, старшими из которых были Всеслав, Святополк и Ярослав. В 1068 г. братья потерпели поражение от половецкого хана Кончака. После этого киевляне изгнали Всеслава и власть перешла в руки князя Изяслава. Вскоре князь Святополк разбил половцев, а затем Всеслав вновь стал киевским князем.

2. Соотнесите даты и события.

1113—1125 гг. 1097 г.

1072 г.

1019—1054 гг. 1068 г.

 Правление Ярослава Мудрого

 Восстание в Киеве

 «Русская Правда»

Правление Владимира Мономаха

Любечский съезд

3. Распределите по колонкам следующие события, связанные с деятельностью князей.

Строительство Софийского собора в Киеве; решительные победы над половцами; восстания в Киеве, Поволжье, на Белоозере; создание «Поучения детям»; разработка «Русской Правды»; Любечский съезд; разгром печенегов; ограничение крепостничества; поражение от половцев; создание закона о порядках в Новгороде; пленение князя Всеслава.

4. Укажите верный вариант продолжения фразы.

5.        Соотнесите термины и их значения.

6.  Обозначьте цифрами, кому принадлежат высказывания: 1 — Святополку, 2 — Владимиру, 3 — Мстиславу, 4 — Ярославу.

A.        «Господи! Был я как зверь, жил я по-скотски, но ты укротил меня. Слава
тебе, Боже!»

Б. «Княжи в своем Киеве, как старший брат, а мне будет эта сторона, восточный берег Днепра».

B.        «Бориса я убил, как бы убить Глеба?»

Г. «Вот я покидаю мир этот, сыновья мои; имейте любовь между собой, потому что вы все братья, от одного отца и от одной матери».