Урок "Причины победы большевиков в гражданской войне"
методическая разработка по истории (9, 11 класс) на тему

Методическая разработка участника конкурса  «Петербургский урок»

Технологическая карта урока

                                                                                                                                                                          Выполнила:   В.В. Копланова,

                                                                                                                                                                           учитель истории и обществознания

    гимназии №  402 Колпинского района

Тема: Причины победы большевиков в гражданской войне.

Цели: Подвести учащихся к пониманию причин исхода  гражданской войны

Задачи:

Организовать работу с различными видами источников

Выявить цели и тактику различных сил в гражданской войне

Оценить шансы на победу каждой из сторон

Выявить причины победы большевиков

Дать нравственную оценку событий гражданской войны.

Планируемые результаты

Предметные:

• систематизировать знания учащихся по различным точкам зрения на начало, периодизацию и ход гражданской войны.
• обеспечить усвоение учащимися целей, политической и экономической программы белого движения, причин его поражения.
•  выяснить причины победы большевиков;
• оценить роль третьей силы в гражданской войне

Метапредметные:

• развитие познавательной активности;
• создание условий для  формирования способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

• формирование навыков  работы с учебной информацией (объяснение  смысла новых терминов и понятий; осуществление поиска необходимой информации в источнике; анализ, сравнение, обобщение материала, подведение итогов);  установление причинно- следственных  связей  между явлениями.

• развитие  коммуникативных умений учащихся в ходе групповой работы.
• развитие умения распределения обязанностей при работе в группе
• формирование навыков работы в кейс-технологии
• формирование навыков работы в режиме регламентированной дискуссии

Личностные:

• уважать мнение других;
• уважать историю и традиции народа
• сознавать важность принятия решения в ситуации выбора
• уметь  оценивать результаты собственной деятельности и деятельности товарищей
• оценивать свои  возможности при выборе вида деятельности в группе
• осознавать глубину трагедии российских народов, ввергнутых в братоубийственную войну.
• давать оценку нравственной стороны в деятельности различных политических сил

Межпредметные связи: литература, обществознание, ИКСПб, МХК

Ресурсы урока: фрагменты документов,  мультимедийная презентация, видеофрагменты, музыкальные фрагменты

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Используемый ресурс урока

Мотивация познавательной деятельности

Предлагает познакомиться с фрагментом фильма «Зеленый фургон» (Пролог к фильму)

Какой исторический период отражен в фильме?

Какую ситуацию описывают авторы фильма?

Предлагает вспомнить содержание понятия «гражданская война», охарактеризовать отличия гражданской войны от прочих

Знакомятся с фрагментом

Называют период – революционный процесс 1917 года, гражданская война, иностранная интервенция

Дают определение понятию.

Видеофрагмент

Мультимедийная презентация, слайд «определения понятия»

Актуализация необходимых знаний

Организует  актуализацию знаний  о расстановке сил в гражданской войне и о победителях в ней.

Подводит учеников к формулировке темы урока

Вместе с учителем называют три силы в гражданской войне, говорят о победе большевиков

Формулируют тему урока, определяют цель и задачи  работы на уроке.

Мультимедийная презентация, слайд  «Три силы в войне»

Презентация в рабочем режиме заполняется совместно с учениками

На слайде появляется цель:  Выявить причины победы большевиков в гражданской войне.

Задачи: выявить цели и задачи противоборствующих сторон, их стратегию и тактику

Организация познавательной деятельности

Учитель раздает группам необходимые материалы, знакомит с правилами работы. Организует работу в группах по темам:

1. Анализ хода военных действий
2. Анализ деятельности белых
3. «Анализ  деятельности красных
4. Анализ деятельности «зеленых».

Знакомит с алгоритмом работы в группе.

Работают в группах с пакетом документов  по предложенному вопросу.

Самостоятельно- познавательная деятельность учащихся, работа с кейсами.

1) организационная часть- 2-3 мин. Учитель раздает группам необходимые материалы, знакомит с правилами работы. Учащиеся знакомятся с содержанием полученных материалов и распределяют обязанности в группе.

• Пакеты документов[1],
• Инструкция «Алгоритм работы в группе» [2]
• Карта «Гражданская война и интервенция» [3]
• Схема «Три силы в гражданской войне» [4]

Учитель консультирует учащихся, оказывает помощь при распределении ролей.

Организует отчеты групп. Выступает в роли тайм-кипера и модератора

Учитель оценивает наиболее удачные ответы отдельных учеников.

Выполнение учащимися  заданий

Выступает каждая группа.

Формат выступления:

Аргументированное резюме по материалам

Ответы на вопросы учащихся других групп и учителя

Кинофрагменты, предваряющие или завершающие выступления групп [5]

1. Отрывок из фильма «Новые приключения неуловимых».  Сцена «Драка в ресторане»
2. Отрывок из фильма «Государственная граница», сцена прощания Владимира с матерью.
3. Отрывок из фильма «Чапаев», сцена с крестьянином
4. Отрывок из фильма «Интервенция», сцена бегства.

Подведение итогов работы групп

Учитель организует совместное  подведение итогов  работы групп.

Записи в тетради:

Просчеты противников большевиков

Что необходимо было предпринять белому движению, что избежать поражения?

Какова роль третьей силы в гражданской войне?

Дополнительные вопросы для итоговой беседы

1) Существовала ли реальная возможность для победы белых в сложившейся ситуации?

2) Какие уроки из Гражданской войны могли извлечь для себя красные и белые?

Составляют совместно резюме, возможно оформление в виде таблицы[2],

 (просчет – рекомендация)

Презентация в рабочем режиме, на слайде выводятся сформулированные тезисы резюме.

Оценивание работы групп

Учитель организует оценивание работы учащихся по итогам урока.

Группы выявляют учащихся, которые внесли вклад в успешную работу группы

Группы оценивают свою работу

Слайд:

Критерии эффективности работы группы[5]:

полнота и глубина проработки информации;

оригинальность представления;

участие каждого в подготовке и представлении результатов.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель организует рефлексию:

Кто может поделиться своим открытием, сделанным сегодня на уроке?
Что мы выяснили с вами сегодня на уроке совместно?

Какие ваши вопросы остались без ответа?

 Какова  общая оценка итогов гражданской войны?

Учащиеся беседуют по предложенным вопросам

Музыкальный финал. Создание эмоционального настроя для выполнения д/з.  Два фрагмента песни «Слушай, товарищ!  - «белый»  и «красный»

Домашнее задание. Написать сочинение - рассуждение на одну из предложенных тем:

• «Идеи не побеждают приемами физического насилия» (А.М.Горький)
• «Идея класса убила в России идею человека» (Н.Бердяев)
• Отражение  гражданской войны в  искусстве и литературе.
• Гражданская война в кинематографе.
• В борьбе красных и белых всегда побеждают серые.
• Гражданская война. Победа «красных»  или поражение «белых»?
• Итоги и уроки гражданской войны.
• Герои гражданской войны. Кто они?