Рабочая программа по истории 7 класс
рабочая программа по истории (7 класс) на тему

• характеризовать основные   направления внутренней  и внешней политики в эпоху дворцовых переворотов;
• выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном развитии России

Тема

Кол-во часов

Вводная тема

1

МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ

ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. РЕФОРМАЦИЯ

28 ч

13 ч

РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

5 ч.

ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

9 ч.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVIII вв.

40 ч.

Вводная тема

1 ч.

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

4 ч.

Россия в XVII веке

11 ч

Россия в I четверти XVIII века

10 ч

Россия в 1725-1762 гг.

4 ч.

Россия в 1762-1800 гг.

11 ч.

РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ

4 ч.

Итого

70 ч.

№

Тема уроков

Содержание темы

Педагогические

средства

Вид контроля

Планируемый результат

Кол-во час

День

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

1

Вводный урок.

Основные понятия: тради-

Вводная лекция

ИО, ФО

Репродуктивный:

От Средневековья

ционное общество, индуст-

с элементами

называть хронологические

1

к Новому времени

риальное, общество; предпринимательский дух.

Основные вопросы: хронологические рамки периода Нового времени, основные черты индустриального общества

беседы

рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Продуктивный: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

Раздел

I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. РЕФОРМАЦИЯ (13 ч)

2

Технические от-

Основные вопросы: техни-

Урок изучения

ИО

Работа в рабочей тетради

Репродуктивный уровень:

1

крытия и выход

ческие достижения и от-

и первичного за-

описывать технические от-

к Мировому

крытия, этапы Великих

крепления новых

крытия и изобретения;

океану

географических открытий, причины Великих геогра-

знаний

определять этапы Великих географических открытий.

фических открытий.

Основные понятия: Великие географические открытия, каравелла, конкистадоры

Продуктивный уровень: характеризовать технические достижения европейцев в XVI в., раскрывать причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень: подобрать адреса Интернет-ресурса по данной теме

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Основные понятия: колонизация, колония, метрополия, конкиста, мировой рынок.

Основные вопросы: открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

ИО

Работа с фрагментами исторического документа

Репродуктивный уровень: называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

Творческий уровень: излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом

1

4

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Основные понятия: абсолютизм, капитализм, сословное представительство.

Основные вопросы: основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

ФО

Репродуктивный уровень: называть основные черты абсолютизма.

Продуктивный уровень: характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; систематизировать исторический материал в таблице

1

1

2

3

4

5

6

7

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

Основные понятия: капитал, капиталист, наемный рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура.

Основные вопросы: развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры

Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся

ИО

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы.

Продуктивный уровень: раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы

1

6

Новые ценности

преобразуют

общество

Основные понятия: дворяне, буржуазия, расслоение крестьянства.

Основные вопросы: изменение социальной структуры европейского общества, привычки и быт европейского общества

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

ИО

Репродуктивный уровень: называть новые социальные слои общества; называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев.

Продуктивный уровень: характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени

1

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень: излагать суждения о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе XVI-XVII вв.

7

Высокое Возрождение

Основные понятия: Возрождение, культура, обмирщение сознания, искусство.

Основные вопросы: философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения

Учебная лекция с элементами эвристической беседы

Работа в рабочей тетради

Репродуктивный уровень: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения.

Продуктивный уровень: характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI-XVII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения

1

8

Рождение европейской науки

Основные понятия: бесконечность Вселенной, новая картина мира, естественные права человека. Основные вопросы: взгляды и открытия Н. Коперника, Дж. Бруно, И. Ньютона. Философы: Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы

Работа в рабочей тетради

Репродуктивный уровень: называть имена представителей европейской науки и их открытия.

Продуктивный уровень: определять основные направления и тенденции развития европейской науки;

1

1

2

3

4

5

6

7

характеризовать научные достижения и их последствия; систематизировать исторический материал в таблице.

Творческий уровень: на основе дополнительных исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки

9

Повторение

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование

1

10

Начало Реформации в Европе

Основные понятия: Реформация, революция, протестантизм, лютеранство.

Основные вопросы: причины и распространение Реформации в Европе, учение Мартина Лютера

Учебная лекция

ИО

Репродуктивный уровень: называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформа-ционного движения.

Продуктивный уровень: определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения

1

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень: высказывать суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев

11

Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации

Основные понятия: кальвинизм, религиозные войны, контрреформация.

Основные вопросы: учение Ж. Кальвина, кальвинистская церковь, орден иезуитов

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

ИО, тестирование

Репродуктивный уровень: знать основные события Реформации в Европе; объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень: характеризовать основные положения учения Кальвина.

Творческий уровень: на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов

1

12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

Основные понятия: англиканская церковь, пуританизм, корсары.

Основные вопросы: содержание и методы королевской Реформации, Мария Кровавая и контрреформация, укрепление англиканской церкви, борьба с Испанией за морское господство

Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся

ИО, ФО

Репродуктивный уровень: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви.

Продуктивный уровень: сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период

1

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях деятельности королевы Елизаветы для страны

13

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии

Основные понятия: гугеноты, эдикт, гарант, компромисс, религиозные войны.

Основные вопросы: причины религиозных войн, деятельность Ришелье и Генриха IV, складывание абсолютной монархии, французский вариант абсолютной монархии

Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

Работа с фрагментами исторического документа.

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха ГУ

1

14

Повторение

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование

1

Раздел II. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (5 ч)

15-16

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия

Основные понятия: революция, уния, гезы, иконоборцы, террор

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Беседа по теме

Репродуктивный уровень: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов

2

1

2

3

4

5

6

7

Основные вопросы: причины, ход, итоги революции, рождение республики, значение Нидерландской революции

Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.

Творческий уровень: подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе

17-18

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Основные понятия: парламентская монархия, Долгий парламент, «круглоголовые», «кавалеры», левеллеры, диггеры, протектор, тори, виги.

Основные вопросы: причины, ход, результаты революции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы

ИО, тестирование

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.

Продуктивный уровень: выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическое устройство Англии и Франции.

Творческий уровень: высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии

2

1

2

3

4

5

6

7

19

Международные отношения

Основные понятия: Тридцатилетняя война, коалиция.

Основные вопросы: причины, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений

Учебная лекция

Исторический диктант

Репродуктивный уровень: называть существенные черты международных отношений данного периода.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.

Творческий уровень: анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени

1

Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (9 ч)

20

Век Просвещения

Основные понятия: эпоха Просвещения, энциклопедисты, разделение властей.

Основные вопросы: взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Смита и других просветителей

Урок-практикум

Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы

Репродуктивны й уровень: называть характерные черты эпохи Просвещения.

Продуктивный уровень: характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

1

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения

21

Промышленный переворот

Основные понятия: аграрная революция, промышленный Переворот, фабрика, луддизм.

Основные вопросы: аграрный переворот, промышленная революция, положение рабочих

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

ИО, ФО

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота.

Продуктивный уровень: выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

1

22

Английские колонии в Северной Америке

Основные  понятия: колонии, национальное самосознание.

Основные вопросы: первые американские поселения, формирование новой нации, причины войны за независимость

Урок-практикум

Работа с фрагментом исторического документа

Репродуктивный уровень: описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.

Продуктивный уровень: выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.

Творческий уровень: подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме

1

1

2

3

4

5

6

7

23

Война за незави-

Основные понятия: патри-

Комбинированный

Работа с фрагмен-

тами историче-

ского документа

Репродуктивный уровень:

симость. Создание

от, лоялист, суверенитет,

урок с элементами

называть основные черты

Соединенных

федерация, конституция.

самостоятельной

политического устройства

1

Штатов Америки

Основные вопросы: ход,

аналитической

США.

значение, итоги войны за

деятельности уча-

Продуктивный уровень:

независимость, Декларация

щихся

выявлять причины победы

независимости, Конститу-

североамериканских коло-

ция 1787 года

нии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

Творческий уровень: высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху

24

Причины и начало

Основные понятия: третье

Изложение нового

ИО, ФО

Репродуктивный уровень:

1

Великой француз-

сословие, Национальное

материала с поста-

объяснять значение поня-

ской революции

собрание, Учредительное

новкой проблем-

тий; называть этапы рево-

собрание, санкюлоты, дек-

ного задания

люции; описывать условия

рет.

жизни разных сословии.

Основные вопросы:

Продуктивный уровень:

особенности политического

сравнивать экономическое

и экономического развития

развитие Франции и Анг-

Франции в конце ХУШ века,

лии в данный период; вы-

причины революции, паде-

являть причины револю-

ние Бастилии, от Генераль-

ции; характеризовать ос-

ных штатов к Учредитель-

новные события первого

ному собранию

этапа революции.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции

1

2

3

4

5

6

7

25

Великая французская революция. От монархии к республике

Основные понятия: жирондисты, якобинцы, белая эмиграция

Основные вопросы: ход французской революции, Декларация прав человека, Конституция 1791 г., якобинская диктатура, террор

Учебная лекция с элементами эвристической беседы

Работа с фрагментами исторического документа

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона

1

26

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Основные понятия: революционная буржуазия, «умеренные», «снисходительные», «бешеные», термидорианцы, Директория.

Основные вопросы: переворот 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера

Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста

ИО, ФО

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта

1

1

2

3

4

5

6

7

27

Начало европейской колонизации

Основные понятия: колонизация, «закрытые страны», традиционное общество, западная цивилизация.

Основные вопросы: особенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока

Учебная лекция

ИО

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока.

Продуктивный уровень: выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях России со странами Востока в XVI-XVIII вв.

1

28

Повторение

Урок комплексного применения ЗУН

Тестирование

1

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVIII вв. (40 ч)

29

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв.

Основные понятия: династия Рюриковичей; династия Романовых.

Основные вопросы: итоги внутренней и внешней политики России; основные изменения в культуре и быте русского общества;

Вводная лекция

ИО

Репродуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; показывать на исторической карте рост территории России в XVI-XVIII вв.

1

1

2

3

4

5

6

7

задачи России в данный период

Продуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)

30

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Основные понятия: «заповедные лета», дети боярские, крепостное право, урочные лета.

Основные вопросы: экономическое развитие, Борис Годунов и его внутренняя и внешняя политика, причины Смутного времени

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с фрагментами исторического документа

Репродуктивный уровень: описывать положение основных социальных слоев общества.

Продуктивны й уровень: выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.

Творческий уровень: высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове

1

31-32

Смута в Российском государстве

Основные понятия: «смута», народное ополчение, интервенция, самозванец, гражданская война, национальное самосознание, Семибоярщина. Основные вопросы: царствование В. Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмит-рий II, восстание под руководством И. Болотникова, первое и второе народное ополчение,

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ИО, Тестирование

Репродуктивный уровень: называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.

Продуктивный уровень: характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;

2

1

2

3

4

5

6

7

Земский собор 1613 г.

систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.

Творческий уровень: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»

Тема 2. Россия в XVII веке (11ч)

33

Экономическое

Основные понятия: бар-

Урок комплексно-

ИО

Репродуктивный уровень:

развитие России

щина, оброк, мелкое

го применения

называть существенные

в XVII веке

товарное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка.

Основные вопросы: экономические последствия Смутного времени, развитие сельского хозяйства, формирование всероссийского рынка, мануфактура-предприятие нового типа

ЗУН учащимися

черты экономического развития России в XVII веке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

Продуктивный уровень: характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России

11

34

Сословия россий-

Основные понятия: «белые»

Урок комплексно-

ИО, ФО

Репродуктивный уровень:

ского общества

слободы, владельческие

го применения

описывать положение ос-

1

крестьяне, подворная по-

ЗУН учащимися

новных сословий в России

дать, поземельная подать,

в XVII веке.

приказные люди, служилые

люди, наемные работники.

1

2

3

4

5

6

7

Основные вопросы: социальная структура российского общества, экономическое и политическое положение разных сословий российского общества

Продуктивный уровень: раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий;сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в таблице

35

Политическое развитие России

Основные понятия: самодержавие, система приказов, Боярская дума, Соборное уложение 1649 г., полки «иноземного строя».

Основные вопросы: первые Романовы, органы власти Российской империи, управление на местах

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с фрагментами исторического документа. Работа в парах

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.

Продуктивны й уровень: характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Творческий уровень: сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в России и в странах Западной Европы

1

1

2

3

4

5

6

7

36

Власть и церковь. Церковный раскол

Основные понятия: старообрядчество, раскол, протопоп.

Основные вопросы: причины раскола, реформа Никона, конфликт между патриархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Церковный собор 1666-1667 г., христианство на территории Тамбовского края в 17 в.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Работа с фрагментами исторического документа. Работа по группам

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень: характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона

1

37

«Бунташный век». Народные движения

Основные понятия: крепостное право, Соборное Уложение, секты, скиты, старообрядчество, «белые» слободы, крестьянская война.

Основные вопросы: городские восстания в период царствования Алексея Михайловича, восстание Степана Разина, стрелецкое восстание 1682 г., народные выступления в Тамбовском крае.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Работа с фрагментами исторического документа. Работа по группам.

Репродуктивный уровень: называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев

1

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о роли личности в истории на примере Степана Разина

38-39

Внешняя политика России в XVII веке

Основные понятия: рада, Запорожская Сечь, острог, ясак, реестровые казаки.

Основные вопросы: Столбовский мир 1617 г., Деулинское перемирие 1618 г. Смоленская война 1632-1634 гг., освоение Сибири и Дальнего Востока, воссоединение Украины с Россией, Тамбовский край на страже южных рубежей России

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ИО, ФО

Репродуктивный уровень: называть основные направления внешней политики.

Продуктивный уровень: характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.

Творческий уровень: подготовить электронный адрес основных событий по данной теме

2

40-

41

Культура России в XVII веке

Основные понятия: обмирщение, парсуна, изразцы, Славяно-греко-латинская академия, жанр

Урок закрепления знаний

Презентация

сообщений

Репродуктивный уровень: называть характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке

2

1

2

3

4

5                    1

7

Основные вопросы: развитие образования и науки, жанры русской литературы, русский театр, архитектура, живопись

Продуктивный уровень: раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII веке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.

Творческий уровень: подготовить презентации по данной теме

42-

43

Повторение «XVII век в историческом развитии России»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Зачет, Итоговое тестирование

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода.

Продуктивны й уровень: соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период.

Творческий уровень: высказывать суждение о значимости данного этапа для развития России в XVIII в.

2

1

2                                                   3

4                                      5                                               6

7

Тема 3. Россия в I четверти XVIII века (10 ч)

44

Россия на рубеже

xvn-xvra вв.

Основные понятия: причины и предпосылки преобразований.

Основные вопросы: внутреннее и международное положение России, предпосылки преобразований, планы будущих преобразований России в замыслах передовых людей этого времени (С. Полоцкий, Ордин-Нащокин, В. В. Голицын)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ИО, ФО

Репродуктивный уровень: называть причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований.

Продуктивный уровень: выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.

Творческий уровень: подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме

1

45

Начало царствования Петра I

Основные понятия: регентство, стрельцы, лавра.

Основные вопросы: характеристика личности Петра, двоевластие, царевна Софья, великое посольство 1697-1698 гг.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Работа с фрагментами исторического документа

Репродуктивный уровень: называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет».

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Творческий уровень: на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I

1

1

2

з

5

6

7

46-47

Внешняя политика Петра I

Основные понятия: верфь, гвардия, рекруты, регулярная армия, генеральное сражение, эскадра, фрегат, «нарвская конфузия».

Основные вопросы: причины, ход, итоги Северной войны, азовские походы, Ништадский мир

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ИО, тестирование

Репродуктивный уровень: называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень: анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях внешнеполитической деятельности Петра I

2

48-49

Преобразования Петра I

Основные понятия: абсолютизм, коллегия, Синод, бюрократия, ратуши, магистраты, меркантилизм, подушная подать, приписные крестьяне, протекционизм, мануфактура, посессионные рабочие.

Основные вопросы: преобразования в системе управления, изменения в сельском хозяйстве, промышленности, торговли, Тамбовский край в нач. 18 в.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

ФО

Репродуктивный уровень: называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;

2

1

2

3

4

5

6

7

выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; анализировать последствия реформ Петра I для России.

Творческий уровень: на основе дополнительного материала подготовить сообщение о развитии стран Западной Европы и России в данный период

50

Народные движения I четверти XVIII века

Основные понятия: работные люди, отходники, посессионные крестьяне.

Основные вопросы: причины народных восстаний, общее и особенное в народных выступлениях, значение народных восстаний

Урок обобщения и систематизации знаний

ИО, ФО

Репродуктивны й уровень: называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.

Продуктивный уровень: выявлять главные причины народных волнений в начале XVII века; сравнивать народные выступления начала XVII века; систематизировать новый исторический материал в таблице

1

51

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века

Основные понятия: Академия наук, ассамблеи, летосчисление, Кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра

Урок обобщения и систематизации знаний

Тестирование

Репродуктивный уровень: описывать основные направления развития русской культуры;

1

1

2

3

4

5

6

7

Основные вопросы: образование, наука, быт, книгопечатание

называть существенные черты духовной жизни России в I четверти XVIII века.

Продуктивный уровень: характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

Творческий уровень: высказывать суждение о значимости реформ для развития России

52

Повторение

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Зачет, тестирование

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть ключевые события данного исторического периода.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы в данный период; раскрывать значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России.

Творческий уровень: высказывать суждение по спорным вопросам данной темы

1

1                          2

3

4

5

6                 _^

»

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч)

53

Дворцовые пере-

Основные понятия: двор-

Урок изучения

ИО

Репродуктивный уровень:

вороты

цовый переворот, консти-

и первичного

объяснять значение поня-

туционная монархия,

закрепления

тий; называть основные

1

Верховный тайный совет,

новых знании

этапы, даты и действующие

временщики, «кондиции»,

лица дворцовых перево-

престолонаследник, фаво-

ротов.

рит.

Продуктивный уровень:

Основные вопросы: причи-

характеризовать основные

ны дворцовых переворо-

направления внутренней

тов, направления внутрен-

политики в эпоху дворцо-

ней политики в эпоху

вых переворотов; выявлять

дворцовых переворотов,

последствия дворцовых пе-

последствия дворцовых

реворотов в социальном

переворотов

-

и политическом развитии России.

Творческий уровень: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов

54

Внутренняя поли-

Основные понятия: откуп,

Урок комплексно-

ФО

Репродуктивный уровень:

тика России

подряд.

го применения

называть основные направ-

в 1725-1762 гг.

Основные вопросы: изменения в системе центрального и городского управления, укрепление позиций дворянства, положение крестьян и казачества

ЗУН учащимися

ления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.

1

1

2

3

4

5

6

7

Продуктивны и уровень:

выявлять изменения в по-

ложении разных социаль-

ных слоев; характеризовать

изменения в системе управ-

ления.

Творческий уровень: приво-

дить оценки деятельности

преемников Петра

55

Внешняя полити-

Основные понятия:

Урок комплексно-

ФО

Репродуктивны и уровень:

ка России в 1725-

Семилетняя война.

го применения

называть основные направ-

1

1762 гг.

Основные вопросы: основные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в Семилетней войне, итоги внешней политики, полководческое искусство П. Я. Румянцева, П. С. Салтыкова

ЗУН учащимися

ления внешней политики преемников Петра.

Продуктивный уровень: анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.

Творческий уровень: высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIII в.

56

Повторение

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Зачет, тестирование

1

12                                                  3                                                   4

5                                                   6                                                    7

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (11ч)

57-58

Екатерина П. Внутренняя политика Екатерины П

Основные понятия: просвещенный абсолютизм, секуляризация, конституция, уложенная комиссия.

Основные вопросы: особенности внутренней политики, изменения в городском управлении, работа Уложенной комиссии, Тамбовский край во второй пол 18 в., Г.Р.Державин – тамбовский губернатор

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с фрагментами исторического документа

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства России во II половине xvm в.

Продуктивный уровень: характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине П.

Творческий уровень: составить политический портрет Екатерины П

2

59

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева

Основные понятия: крестьянская война, самоуправление, самозванец.

Основные вопросы: причины, особенности и этапы крестьянской войны

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Работа с фрагментами исторического документа

Репродуктивный уровень: называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения;

1

1

2

3

4

5

6

7

анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени»

XVII        века и восстания

XVIII        века.

Творческий уровень: высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева

60

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

Основные понятия: экономика, мануфактура, денежный оброк, барщина, месячина.

Основные вопросы: развитие промышленности и сельского хозяйства, подъем отечественной торговли, итоги экономического развития России в данный период

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Проблемные задания

Репродуктивны й уровень: описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII -начале XVIII в.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феодально-крепостнической системы.

Творческий уровень: сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы

1

1

2

3

4

5

6

7

61-62

Внешняя политика Екатерины П. Русское военное искусство

Основные понятия: протекторат, коалиция, нейтралитет.

Основные вопросы: основные направления внешней политики, борьба России за выход к Черному морю, война со Швецией, полководческое искусство А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Репродуктивный уровень: называть даты военных походов и кампаний.

Продуктивный уровень: характеризовать основные направления внешней политики России во П половине ХУШ века; раскрывать последствия внешнеполитической деятельности Екатерины II.

Творческий уровень: высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков

2

63-64

Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце ХУШ в.

Основные понятия: коалиция, блокада, захватническая война, эскадра.

Основные вопросы: основные направления внешней и внутренней политики Павла, противоречивость политики Павла, дворцовый переворот

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

.

Работа с фрагментами исторического документа

Продуктивный уровень: характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики.

Творческий уровень: высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I

2

1

2

3

4

5

6

7

65

Культура России во 2-й  половине XVIII в.

Основные понятия: университет, духовная семинария, барокко, классицизм, реализм, идеология, паровая машина.

Основные вопросы: становление системы российского образования, успехи отечественной науки, особенности развития искусства России, культура Тамбовского края

Урок обобщения и систематизации знаний

Презентация, сообщения

Репродуктивный уровень: составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России П половины ХУЩ в.

Продуктивный уровень: характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.

Творческий уровень: на основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода

1

66

Повторение «История России XVII-XVIII вв.»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Зачет, тестирование

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода.

1

1

2

3

4

5

6

7

Продуктивный уровень: соотносить изученные факты и общие процессы; сравнивать социально-экономические, политические, духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы в XVII-XVIII вв.; структурировать изученный материал в виде таблиц, схем.

Творческий уровень: презентовать проекты «Выдающиеся личности России XVII-XVIII вв.»

67-70

Резервное время   4 часа