Открытое мероприятие по истории России для 8 класса. Воссоздание портрета исторического деятеля
классный час по истории (8 класс) на тему

Открытое мероприятие по истории России для 8 класса. Воссоздание портрета исторического деятеля

         Добрый день, уважаемые друзья.  Сегодня перед нами стоит сложная, но интересная задача. Через анализ исторических документов, сравнения разных жанров искусства и через сопоставление исторических фактов  попытаемся воссоздать портрет исторического деятеля.  Мы часто слышим о влиянии отдельных личностей на мировую политику. Насколько оно велико? Мы можем предположить, что   ход мировой истории  направляет деятельность правителей в определённое русло, или, наоборот, правители силой своей воли, ведут  политику в нужном для них направлении.  Как вы считаете?      (Ответы).                                                                                              

            Спасибо. Сегодня мы попробуем найти подтверждение той или иной  точки  зрения на примере характеристики одного из Российских императоров.

              Сначала нам предстоит выяснить, о каком правителе мы будем говорить.  А затем,  какова его роль в  истории нашего государства.  Все присутствующие поделены на четыре группы: «Учёные», «Реформаторы»,   «Философы», «Искусствоведы». Каждая  получила своё задание.

        Мысленно представьте себе царский дворец, за закрытыми дверями которого нас с нетерпением ожидает тот самый император. К  дворцу ведут четыре загадочные ступени. Чтобы шагнуть на каждую из них, необходимо ответить на поставленные перед вами вопросы.   Ответив на них, мы выясним, о ком  пойдёт речь.  Для того, чтобы вы лучше почувствовали атмосферу того времени, ваши размышления будет сопровождать  музыка той эпохи. В вашем распоряжении две минуты. Команды начинают работу, а вас, уважаемые болельщики, я прошу посмотреть на экран.

         Под аккомпанемент изумительного вальса   Александра Грибоедова, вашему вниманию предлагается небольшой отрывок из фильма по одноимённому роману великого русского писателя.  

Время истекло, внимание на экран.  Я предоставляю  слово  команде   «Учёные». 

          Перед вами открытия,  которые были сделаны в годы   правления этого императора. О каком временном отрезке можно говорить, исходя из данной информации?  

 (Ответ).

            Спасибо. Мы выяснили, эти научные открытия были сделаны в первой половине 19 века. Поднимаемся на вторую  ступень нашего воображаемого дворца. И снова внимание на экран.     

               Уважаемые «Реформаторы»,  о чём нам могут рассказать  перечисленные здесь названия?        

           (Ответ).

          Прекрасно. Перечисленные здесь реформы и учебные заведения действительно относятся к одному периоду времени. Переходим на  третью ступень   дворца. А на экране мы видим задания для третьей группы.

            Группа  «Философы», проанализировав предложенные высказывания,              даст краткую характеристику  исторической личности.

(Ответ).

          Благодарю,  вас. И эту  ступень мы с вами благополучно преодолели  и  к работе приступают «Искусствоведы».   Перед вами репродукции картин художников и отрывки из стихотворений известных   поэтов.  Что может объединять  эти произведения?    

                   (Ответ).

         Спасибо, молодцы. Мысленно открываем дворцовые ворота и перед нами   император, имя которому:                                                            

                     (Ответ).

         Конечно же, вы правы. Это Александр I.

          А теперь  попытаемся ответить на следующий вопрос: какова роль этого человека в  истории нашего государства?      

           Как бы ни критиковали его современники, но первая попытка отмены крепостного права в России принадлежит именно ему;                                                 реформы Сперанского, открытие высших учебных заведений – всё это под его непосредственным руководством.

          Обратимся  к внешней  политике тех лет, когда Россия, волею судеб, была втянута в войны с разными  государствами.

          Ведя одновременно военные действия на нескольких фронтах,  Россия непременно выходила  победительницей, присоединив к себе новые территории и расширив свои  полномочия.

           Какова во всём этом роль Александра I? Пассивный наблюдатель за действиями своих реформаторов и полководцев?  

          Правитель, страстно болеющий за судьбу своей страны и сам руководящий  всеми  внешне и внутриполитическими  процессами?

          Одни его ненавидят и с наслаждением высмеивают, выискивая в нём всё новые пороки, другие нарекли его благословенным.  

          Так какая же  роль в истории России  этого  императора?  

Исходя из исследованного вами материала,  можно сделать вывод, что император сам твёрдой рукой вёл Россию через все реформы и войны.

           Но его современники пытаются убедить нас в обратном.  А именно, что историю творили такие яркие реформаторы как Сперанский,   полководцы  Кутузов, Барклай де Толли, Багратион и многие другие, а император только следовал их советам, сам ничего собой не представляя.

           Мнения разделились.  Это говорит о том, что история как и жизнь многогранна  и различные точки зрения имеют право на существование.  

           Французский писатель и публицист Франсуа Фенелон  утверждал:     «От самых великих людей нельзя требовать более того, что может сделать человечество».  

        Я благодарю всех за работу. Очень приятно было с вами общаться.

Учитель истории МАОУ                                                                                   «Вахтанская средняя школа»                                                                             Колчанова И.В.