Презентация к уроку истории в 5 классе "В городе богине Афины"
учебно-методический материал по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап (1 мин)

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

2. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

На этом этапе учитель стремиться сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. 

"Ребята, мы хорошо поработали над предыдущей темой «В гаванях афинского порта Пирей» и узнали много нового: например, …

Но не усвоили еще одну важную сторону этой темы – как выглядел собственно сам город, какие достопримечательности в нем располагаются, не выяснили и образ жизни афинян.

Учащиеся отвечают, что познакомились с торговым и военным флотом афинян, с различными категориями населения Афин (граждане, переселенцы, рабы).

Смыслообразование

 (соотношение цели действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)

3. Актуализация знаний (повторение изученного материала)

(5 мин)

Фронтальный опрос учителя.

Что такое порт? Как выглядел порт Пирей? Из каких стран приходили корабли в афинский порт? Какие товары они с собой привозили? Какие категории населения мы могли бы встретить в порту? Сравните их общественное положение и экономическое положение. Сопоставьте заработки свободных афинян с ценами на рабов (с. 166 учебника). Как вы думаете, все ли афиняне владели рабами.

Ответы учащихся.

Познавательные УУД (осознанное и произвольное

построение речевого высказывания;

анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия)

4. Объяснение нового материала

(5 мин)

Учитель создает проблемную ситуацию.

Но порт Пирей лишь небольшая часть города Афины. Афиняне говорили: «Если ты

был в Афинах и не восторгался ими, то ты осел!».

Ребята, давайте с вами попробуем разгадать эту историческую тайну.

Постановка проблемы:

Почему жители Афин гордились своим городом и считали его одним из самых прекрасных городов в мире?

Как мы можем разгадать эту тайну?

Как люди знакомятся с городами?

Вот и мы с вами совершим экскурсию в древнегреческий город Афины. А что нам для этого понадобится?

Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают учебные действия:

-ставят цель, -согласовывают тему урока,

 -выбирают способ,

 -строят план достижения цели;

- определяют средства, ресурсы и сроки.

Учащиеся отвечают:

Познакомиться с городом Афины.

Учащиеся отвечают:

Читают книги, смотрят передачи, совершают экскурсии.

Учащиеся отвечают:

Составить маршрут экскурсии, получить информацию о достопримечательностях Афин и населении города.

Познавательные УУД (определение основной и второстепенной информации;

постановка и формулирование проблемы)

5. Физкультминутка.

(1 мин)

Организует отдых учащихся через смену видов деятельности.

Учащиеся выполняют   упражнения, направленные на снятие утомляемости

6. Первичное закрепление с проговариванием вслух

(3 мин)

Учитель проговаривает с учащимися примеры составления маршрута экскурсии по карте Афин, примеры описания достопримечательностей и т.д.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия с учителем решают типовые задания:

1) на составление маршрута экскурсии по карте Афин,

2) на описание достопримечательностей древних Афин,  

3) на создание истории о том, как ученики 5 класса попали в древнюю Грецию, с проговариванием алгоритма решения вслух.

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

моделирование и преобразование моделей разных типов;

выполнение действий по алгоритму)

7. Самостоятельная работа

(15 мин)

Учитель делит класс на учебные группы, выдает необходимые материалы (листы бумаги, ватман, картинки достопримечательностей, клей).

Далее учитель только направляет и корректирует деятельность учащихся.

Учащиеся приступают к созданию маршрута экскурсии по Афинам.

Регулятивные (коррекция), Познавательные (логические, моделирование), коммуникативные (взаимодействие, кооперация)

8. Первичное закрепление и контроль усвоения (обсуждение допущенных ошибок и их коррекция)

(6 мин)

Учитель организует презентацию каждой группы своего маршрута по Афинам.

Учитель внимательно выслушивает варианты экскурсий, делает замечания и уточнения.

Ученики каждой группы выходят перед классом, показывают и рассказывают свой вариант экскурсии по городу Афины. Учащиеся других групп внимательно слушают и задают вопросы.

Учащиеся выслушивают варианты экскурсий, делают замечания и уточнения.

Коммуникативные УУД

(умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей)

9. Информация о домашнем задании (1 мин)

Комментирует задание. Параграф №37, читать, пересказывать, вопр. №3 письменно.

Воспринимают задание, уточняют.

Регулятивные УУД (ученики принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения)

10.Рефлексия (подведение итогов занятия)

(1 мин)

Учитель использует прием «Телеграмма» (приём актуализации субъективного опыта)

Ребята, Вам необходимо кратко написать самое важное, что уяснили на уроке с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

Учащиеся пишут пожелание соседу по парте с точки зрения изученного на уроке.

Личностные УУД (личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание)