Рабочая программа по истории 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс) на тему

Отдел образования

администрации   Московского района

______________________________________________________________

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 356  с углубленным изучением немецкого и английского языков

Московского  района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по истории

в 9 классе

                                              Пшеничного Алексея Геннадьевича,

                                             учителя истории и обществознания

Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «История» в 9 классе

1. Нормативное обеспечение рабочей программы.

Настоящая рабочая программа  разработана в соответствии с:

1. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. 
2. Примерной программы основного общего образования по истории для общеобразовательных учреждений.
3. Авторской рабочей программы по предмету для 9 класса. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» //Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2014.
4. Авторской рабочей программы по предмету для 9 класса. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» //Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2007.
5. Основной образовательной программой ГБОУ школы № 356 Московского района Санкт-Петербурга.
6. Учебным планом ГБОУ школы № 356 Московского района Санкт-Петербурга на 2014 – 2015 учебный год.
7. Положением ГБОУ школы № 356 Московского района Санкт-Петербурга "О порядке разработки и структуре рабочей программы".

2. Цели и задачи изучения предмета.

Реализация рабочей программы способствует достижению следующих целей и задач:

Основная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих образовательных и воспитательных задач:

• формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XX – начале ХХI века;
• усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;
• усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;
• формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;
• обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества;
• овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – начала XXI века, понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;
• усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности  с российской историей;
• содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
• приобщение обучающихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания;
• завершение  формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории XX -  начала XXI в. с учетом особенностей данных источников;
• формирование у школьников умения применять знания по истории XX -  начала XXI в. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе;

• овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
• формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
• нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
• гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

3. Общая характеристика учебного предмета.

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.

В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания, учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

4. Связь предмета с другими учебными курсами.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,  многонациональном,  многоконфессиональном  обществе.  Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.  Формирование системы  интегративных связей  истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Кроме того, в целях расширения знаний учащихся о культурном наследии родного города, в целях создания более полного представления о том, что происходило в изучаемый период в родном городе, в курс Истории был интегрирован модуль "История и культура Санкт-Петербурга".

Программа курса "История и культура Санкт-Петербурга" предполагает в 9 классе изучение ряда тем, органически связанных с изучаемыми на уроках истории явлениями и понятиями, что позволяет выполнить намеченные выше цели и решить задачи, ставящиеся в том числе и при изучении предмета "История и культура Санкт-Петербурга".

Интеграция происходит в прямой  взаимосвязи с изучаемыми на уроках истории темами на основании основополагающих для обоих курсов изучаемых понятий (явлений), взаимодополняющих или взаимоопределяющих друг друга.

Примерная модель распределения и сочетания тем курсов представлена в таблице 1 и отражена в календарно-тематическом планировании на уровне основного содержания урока.

Таблица 1

5. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» в 9 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочей программой изменения не предусмотрены.

По рабочей программе на изучение истории в 9 классе отводится 68 часов (т.е. 2 часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом ГБОУ школы №356 Московского района Санкт-Петербурга и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г

Предмет «История» в 9 классе включает два курса: «Новейшая история зарубежных стран» и «История России ХХ - начало ХХI века» (согласно Примерной программе основного общего образования по истории).

Предполагается последовательное изучение двух курсов.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки.

6. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события  новейшей истории; выдающихся деятелей этого периода;

-основные этапы и ключевые события истории России и мира с 20 века до начала 21 века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;

уметь:

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

7. Краткая характеристика класса.

В классе обучается 34 человека. Состав класса в целом равноуровневый, с уровнем усвоения учебного материала выше среднего, что позволяет сократить количество часов на закрепление/ повторение ряда наиболее простых в изучении тем и увеличить /добавить материал для углубленного изучения тем более сложных для понимания.

8. Характеристика УМК.

Изучение курса "История" в 9 классе обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

1. О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Всеобщая история. Новейшая история. – М  Просвещение, 2014.

2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Брандт История России 20 - начало21 века – М.: Просвещение, 2014.

Содержание учебного предмета «История» в 9 классе

Новейшая история

Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ века.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

История России

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.  Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры.  Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа.  План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.  Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.  Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг. Перестройка.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Учебно-тематический план изучения предмета «История» в 9 классе

Формы и виды контроля

Контроль усвоения тем курса проводится в виде устных ответов и письменных работ, среди которых за год:

1. Промежуточный контроль  (тестирование):

• Тест №1. «Российская империя и мир в начале XX в.»
• Тест №2. «Россия и мир в 1917 – 1921гг.»
• Тест №3. «Переход к НЭПу. Образование СССР»
• Тест №4. «СССР на путях развития нового общества»
• Тест №5. «Великая Отечественная война 1941-1945гг.»
• Тест №6 «Апогей сталинской системы»
• Тест №7 «СССР в годы оттепели»
• Тест №8. «Экономика развитого социализма»
• Тест №9. «Экономические реформы 1985-1991»
• Тест №10. «Современная Россия»

2. Фронтальный опрос
3. Составление  сравнительных таблиц
4. Самостоятельная  работа учащихся с учебником по понятиям, датам, историческим личностям с последующей беседой.  
5. Подготовка презентаций и учебных видео-фильмов.
6. Работа с документами.

Материально-техническое обеспечение

Изучение курса "История" в 9 классе обеспечивается следующими материально-техническими ресурсами:

1. Компьютер

2. Проектор и экран

Списки литературы и электронных образовательных ресурсов

1. Обязательная литература для учащихся.

1. О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Всеобщая история. Новейшая история. – М  Просвещение, 2014.

2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Брандт История России 20 - начало21 века – М.: Просвещение, 2014.

2. Дополнительная литература для учащихся.

1. Аксенов Г. Вернадский. — М., 2010.

2. Аксютин Ю. Хрущевская «оттепель» и общественные настроения в СССР в 1953-1964 гг. — М., 2010.

3. Андреевский Г. В. Повседневная жизнь Москвы в сталинскую эпоху. 1920-1930-е годы. — М., 2009.

4. Андреевский Г. В. Повседневная жизнь Москвы в сталинскую эпоху. 1930-1940-е годы. — М., 2009.

5. Андреевский Г. В. Повседневная жизнь Москвы на рубеже XIX-ХХ вв. — М., 2009.

6. Андриянов В. Косыгин. — М., 2004.

7. Анисимов Е. В. Императорская Россия. — СПб., 2008.

8. Антипина В. Повседневная жизнь советских писателей. 1930-1950-е годы. — М., 2005.

9. Барышников М. Н. Деловой мир России: историко-биографический справочник. — СПб., 1998.

10. Боханов А. Н. Николай II. — М., 2008.

11. Буббайер Ф. Совесть, диссидентство и реформы в Советской России. — М., 2010.

12. Буйновский Э. Повседневная жизнь первых российских ракетчиков и космонавтов. — М., 2005.

13. Булдаков В. Красная смута. Природа и последствия революционного насилия. — М., 2010.

14. Варламов А. Григорий Распутин. — М., 2008.

15. Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн. — М. 1998—1999.

16. Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801-1917. В 4-х т. — М., 1998-2004.

17. Гареев М. А. Полководцы Победы и их военное наследие. — М., 2005.

18. Гимпельсон Е. Г. НЭП. Новая экономическая политика Ленина-Сталина. — М., 2004.

19. Горяева Т. М. Политическая цензура в СССР. 1917-1991. — М., 2009.

ГУЛАГ. Экономика принудительного труда. — М., 2008.

20. Дайнес В. Жуков. — М., 2010.

21. Даринский А. В., Старцев В. И. История Петербурга в XX в. - СПб.,

22. Зодчие Санкт-Петербурга. XX век. - СПб., 2000.

23. История государства Российского: Жизнеописания. XX век. Кн. 1-4. — М., 1999-2001.

24. Какурин Н., Ковтун Н., Сухов В. Военная история Гражданской войны в России. — М., 2004.

25. Кирьянов Ю.И. Правые партии в России. 1911-1917. — М., 2001.

26. Козлов В. Массовые беспорядки в СССР при Хрущеве и Брежневе. — М., 2010.

27. Кудинов О. А. Конституционные реформы в России в XIX – начале ХХ вв. — М., 2000.

28. Люкс Л. История России и Советского Союза. От Ленина до Ельцина. — М., 2009.

29. Медведев Р. Андропов. — М., 2007.

30. Млечин Л. Брежнев. — М., 2008.

31. Пайпс Р. Русская революция. Кн. 1-3. — М., 2005.

32. Политические партии России. Конец XIX – первая треть ХХ вв. Энциклопедия. — М., 1996.

33. Поспеловский Д. В. Русская православная церковь в ХХ веке. — М., 2001.

34. Прибытков В. Черненко. — М., 2009.

35. Рыбас С. Столыпин. — М., 2009.

36. Согрин В. В. Политическая история современной России. 1985-2001. — М., 2001.

37. Таубман У. Хрущев. — М., 2008.

38. Узнай и полюби Санкт-Петербург: Пособие по ист. краеведению/ Сост. В. Ф. Помарнацкий. - СПб., 1997.

3. Обязательная литература для учителя.

1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX - начало XXI века. Поурочные разработки. 9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2014.

2. Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран, ХХ – начало XXI в.: метод. рекомендации для 9 кл. /А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова. М., Просвещение, 2014.

3. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век». А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012.

4. Агафонов С. В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX-начало XXI века: 9-й класс: к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России: XX – начало XXI в. 9 класс»,  . М.: «Экзамен», 2007.

4. Дополнительная литература для учителя.

1. Алексашкина Л.Н.  Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений  / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ -

М., Мнемозина, 2008, 295 с.

2. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

3. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

4.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века. 9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2002.

5. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010.

6. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

7. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

8. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

9. Арсланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России. (XX- начало  XXI века): 9 класс. М.: «Вако», 2005.

10. Соловьев К. А. Универсальные поурочные разроботки по новейшей истории зарубежных стран: XX век - начало XXI в. 9 класс. М.: ВАКО, 2006.

5. Электронные образовательные ресурсы.

1. http://www.hrono.ru – исторический портал

2. http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

3. http://www.borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

4. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова

5. http://www.narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

6. http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

7. http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

8. http://www.rubricon.com/Рубрикон - Энциклопедии. Словари. Справочники. Энциклопедии, энциклопедические словари и справочники: Большая советская, иллюстрированный словарь, Брокгауз и Эфрон, словарь Даля, словари "История Отечества" и "Всемирная история", Малая медицинская энциклопедия, Всемирная энциклопедия классического искусства и др.

9. http://www.alexanderyakovlev.org/  Архив Александра Н. Яковлева:

10. http://www.whiteforce.newmail.ru/ Белая гвардия:

11. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ussr.htm Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия ХХ в.»:

12. Ворошиловские стрелки: http://airaces.narod.ru/snipers/

13. Вторая мировая война в русском Интернете: http://world-war2.chat.ru/

14. Герои страны: http://www.warheroes.ru/

15. Документы сталинского террора: http://www.perpetrator2004.narod.ru/

16. Коллекция архивных документов по голоду в СССР в 1930-1934 гг.: http://www.rusarchives.ru/publication/hunger-ussr/index.shtml

17. Мемориал: история террора: http://www.memo.ru/history/

18. Наша Победа: http://9may.ru/

19. Победители: Солдаты великой войны: http://www.pobediteli.ru/

20. Рабоче-Крестьянская Красная Армия: http://rkka.ru/

21. С. Ю. Витте: http://mx.prometeus.nsc.ru/biblio/vitte/refer.ssi.

22. Советско-финские войны 1939-1940 и 1941-1944 гг.: http://www.aroundspb.ru/finnish/

23. Старые газеты: http://oldgazette.ru/

24. Уроки истории. ХХ век: http://www.urokiistorii.ru/

25 Электронная база данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www.sakharov-center.ru/gulag/

Календарно-тематическое планирование по предмету «История»

 в 9 классе

Лист коррекции календарно-тематического планирования

по предмету «История» в 9 классе

(комментарий: эту таблицу размещаем только в ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ориентации листа, таблица выслана)

Несовпадение дат проведения уроков по запланированным темам в остальной части календарно-тематического планирования связано с изменением расписания от…., приказ…. (или "в связи со смещением из-за часов замещений (часов, пропущенных по болезни).

Причины коррекции:

больничный лист; день здоровья по школе; государственный праздник; государственный выходной день

Форма коррекции:

за счет часов повторения; за счет запланированных резервных уроков; объединение тем;

                                                                                                              Приложения

Рабочее календарное (поурочное) планирование