План-конспект урока "Смута" по Истории России.
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

(1-2 мин.)

Учитель приветствует, проводит проверку на наличие учебных принадлежностей, записывает отсутствующих. После учитель начинает проверку домашнего задания.

-Добрый день, ребята! Будьте добры, садитесь. Я надеюсь, все готовы к уроку, да?

-Есть ли отсутствующие? Если таковых нет, приступим к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.

-Здравствуйте, учитель! Учебник и тетрадь принесли.

-Отсутствующих в классе нет.

.

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

2.

Актуализация деятельности учащихся

(5 мин.)

Учитель создает проблемную ситуацию, в которой необходимо коллективное участие и знание прошлого материала. Из проблемной ситуации под руководством учителя вытекает тема урока.

-Ребята, мы с вами обнаружили, что голод 1601-1603 гг. и вызванные им политические решения создали взрывоопасную ситуацию. Как вы думаете, в какую форму народного протеста оно могло вылиться?

Хорошо. Послушаем стих и сделаем вывод, о каком времени мы сегодня будем говорить.

Был Грозный на расправу скор, жесток
И сила беззаконья и закона...
И смерть его раздоров всех исток 
Борьба бояр кровавая у трона...
Она была подобна схватке свор...
Кто одолел, те правили с грехами...
Борьба властей – трагический раздор!..
Был смутными закончен временами...

Учащиеся сообща пытаются решить проблемную ситуацию. Под руководством учителя ученики выводят тему нового урока.

-(предполагаемые ответы) В форме бунта, мятежа, восстания.

-Это Смута, Смутное время.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Работать в группе — устанавливать рабочие отношения.

Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Освоение общемирового культурного наследия.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

3.

Объяснение нового материала.

(20-25 мин.)

Учитель сообщает учащимся основные знания по данной теме, рассказывает про основные события и личности Смуты.

1. Работаем с исторической личностью. Кто таков Лжедмитрий I? Ответ на вопрос на стр.21.
2. Работаем с учебником. Открываем стр.13-14 и выводим основные черты правления Лжедмитрия I.
3. Работа с хронологической лентой. Составление дат на стрелке от начала Смуты и до ее окончания с помощью учебника.
4. Работаем с учебником. Открываем стр.17-18 и выводим основные факты из жизни «тушинского вора».

Учащиеся слушают лекцию, попутно записывая важные моменты и новые термины.

Также учащиеся ведут самостоятельный поиск информации в учебнике.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

4.

Закрепление изученного материала.

(10 мин.)

Учитель дает учащимся временную линию для заполнения и самостоятельной работы. Необходимо в тетради нарисовать по диагонали стрелку снизу вверх, а затем записать на ней основные даты Смуты.

Учащиеся  решают поставленную задачу и добровольно дают на проверку c оцениванием.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи;

5.

Подведение итогов урока

(3 мин.)

Учитель дает детям возможность подвести итоги урока. Двум учащимся дается слово для краткого рассказа пройденного материала и высказывания собственного мнения.

-Что же мы сегодня изучили, ребята? Пусть кто-нибудь из желающих сделает выводы и выскажет свое мнение.

-Замечательно. На следующий урок домашнее задание: стр.19-20.

Учащиеся подводят итоги урока и делают выводы.

-(предполагаемые ответы)

Мы изучили основных личностей Смутного времени: Лжедмитрий I-II, В.Шуйский, Иван Болотников. Вспомнили причины Смуты. Выяснили, каков был ход событий в России в 1598-1610 гг.

Проверяет способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность.