МЕТОДЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ ДЛЯ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
статья по истории на тему
Это статья об особенностях словарной работы на уроках истории в коррекционной школе для глухих и слабослышащих обучающихся.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.72 КБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ ДЛЯ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Каждый ученик в коррекционной школе должен научиться содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. Большое значение в этом процессе играет активный словарь ученика. Это именно те слова, которые каждый обучающийся, осознанно включает в свои ответы на задания по пр.
На уроках истории преподаватель формирует основные исторические понятия. «Овладение историческими понятиями означает усвоение учащимися наиболее важных специфических признаков исторических фактов, отражение в их сознании исторических событий и явлений…Исторические понятия – это стержень системы научных знаний».
Одной из важной формой работы над историческими понятиями на уроках истории является словарная работа с опорой на учебник. Не только учитель объясняет новые термины-понятия, трудные слова и выражения, но и предлагает подобного рода задания учащимся для самостоятельной работы. С этой целью на уроках ведется так называемый "Свиток времени" - рабочий плакат виде длинной вертикальной ленты, на которую на каждом уроке учащиеся дописывают новые понятия. Для такой работы, используя информационно-коммуникативные технологии, заранее подготавливаются файлы на электронных носителях, содержащие новые термины и наглядные изображения, варианты описания понятий.
Конечно, словарная работа является целой системой по обогащению и развитию речи слабослышащих детей на уроках истории. Это система делится на разделы: объяснение нового словаря, закрепление словаря, включение его в речевую практику, лексические и лексико-стилистические упражнения. Легче всего учащимися усваиваются понятия, отражающие конкретные события истории и имеющие опору на наглядно-чувственный опыт ребенка (например, исторические памятники). [2, с.21] На примере памятника Кириллу и Мефодию в Москве усваиваем такие важные понятия как монумент, письменность, православие, азбука. Сам памятник состоит из постамента и двух статуй - братьев стоящих рядом в полный рост. В руках Мефодий и Кирилл держат главные атрибуты православия - крест и Святое Писание. Придя с религиозной миссией в славянские земли, они совершили великое деяние для развития культуры и науки, которое невозможно переоценить, - составили старославянскую азбуку. Они - это братья, Кирилл и Мефодий. Памятники им стоят по всей России и в городах стран бывшего СССР: Ханты-Мансийске, Самаре, Севастополе, Одессе, Киеве, Мурманске и Москве. С помощью программы Power Point можно создавать презентации с использованием фотографий памятников и описаниями этих объектов. Сами учащиеся могут составить презентацию, овладев навыками работы с этой программой. Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание учителя на ходе урока.
Понятия, отражающие имущественные социальное положение людей, вызывают затруднения в определении статуса человека. Изучая эти термины на уроках истории, учитель обращается к историческим документам. Чтобы объяснить новые термины «помещик» и «крепостные крестьяне", необходимо поработать с документами о жестоком обращении с крестьянами помещицы Салтыковой.
Разобрав этот документ, учащиеся делают краткий вывод, что имущественное и социальное положение крепостных крестьян и помещиков сильно отличались. Используя, определенные файлы персонального компьютера, учитель наглядно показывает неравное отношение этих социальных категорий.
Определенные сложности вызывают понятия, характеризующие власть, политическое положение людей, общественные отношения. Например, слово «царизм» - царский режим, политический строй монархии во главе с царем. Изучая это историческое понятие необходимо построить генеалогическое дерево династии Романовых, объяснить основные особенности царской власти в России, сделать краткие сообщения о наиболее ярких представителях власти.
Самыми сложными для усвоения являются понятия обществоведческого характера. Эти понятия обладают наиболее высоким уровнем обобщения. Давая определение термину государство, необходимо поработать с разными словарями используя интернет ресурсы и библиотечные издания. И в завершении работы сами учащиеся выводят свое определение с опорой на разные исторические источники.
Список использованной литературы:
1. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. Пособие для студентов пед. Институтов / Под ред. С.А. Ежова и др. М.,1986.
1. Изучение исторического и обществоведческого материала в старших классах вспомогательной школы/Сост. Б.П. Пузанов. М., 1986.
2. Толковый словарь / Сост. Д.Н. Ушаков. М., 2008-2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/12/18/picture-6259.jpg)
Проектный метод обучения на уроках истории.
В статье рассказывается о практическом применении проектного метода обучения на итоговых уроках истории в 6 и 7 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/26/picture-102948-1351277324.jpg)
Применение метода проектов на уроках истории
В работе представлен опыт организации работы учащихся по реализации учебного проекта "Все для фронта.Все для победы! Книга памяти."...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/29/picture-628465-1430334752.jpg)
Обучение химии глухих и слабослышащих обучающихся
В доклате представлен личный опыт работы по обучению химии глухих и слабослышащих обучающихся...
Методическая разработка на тему "Модель построения предложения как средство формирования коммуникативной компетентности глухих и слабослышащих обучающихся"
В методической разработке представлен комплекс средств обучения для формирования коммуникативной компетентности обучающихся:карточки-модели построения предложений, в основе которых лежит глагол как ба...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/08/picture-328751-1623145656.jpg)
Конспект урока русского языка в 6 классе для слабослышащих обучающихся. Тема "Деловые бумаги. Объявления"
Конспект урока можно использовать на уроках развития речи в школе для глухих и слабослышащих учащихся....
Использование активных методов и приемов обучения на уроках истории и обществознания для активизации познавательной деятельности обучающихся.
Использование активных методов и приемов обучения на уроках истории и обществознания для активизации познавательной деятельности обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/29/picture-907290-1696007938.jpg)
Статья по теме: "Ассистивные средства коммуникации глухих и слабослышащих обучающихся"
В статье раскрываются виды, устройство и особенности основных технических ассистивных средств коммуникации, используемых детьми с нарушением слуха....