Рабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Манычская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_______История ________

(наименование учебного предмета (курса)

_______6 класс________

(уровень образования)

_______2015-2016 учебный год_____

(срок реализации программы)

Казначеев Сергей Григорьевичвна, учитель истории и  обществознания,

высшая  квалификационная категория

п. Манычский

2015 – 2016 уч.г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Подпись _________________________

Дата заполнения паспорта программы_____________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. Конституции РФ. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г.

2.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

4. Регионального (примерного) учебного плана Министерства образования и науки Республики Калмыкия (приказ № 967 от 17.07.2015 г.).

5.Примерной программы  по истории среднего  общего образования //Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2010 г.

6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом МОН и К РФ от 31марта  2014 г. № 253 (с изменениями  - приказ Минобрнауки РФ о внесении изменений от 8 июля 2015 г. №576);

7.Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

8.Учебного плана МБОУ «МСОШ»  на 2015-2016  учебный год.

Рабочая программа  имеет  направление на  достижение следующих целей:

• - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
• освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

Задачи курса:

* выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

  * развитие у учащихся способностей  рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа;

* формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,   нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма , уважение прав человека, патриотизма;

 * сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном периоде всемирной истории;

* осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

 * развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны.

 Краткая характеристика сформированных общеучебных  умений, навыков и способов деятельности учащихся  по истории

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

   Обоснование выбора УМК:

Календарно- тематический план для 6 класса по истории ориентирован на использование УМК:

Учебника : 

1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение.
2. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение».
3. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение,

Описание места предмета в учебном плане:

Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. При изучении курса «История средних веков» формируется общая картина исторического развития человечества, ученики получают  представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом делается акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

 «Истории России с древнейших времен до конца XVI века» детально и подробно изучает историю родной страны, способствует глубокому пониманию ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.

Педагогические  технологии, используемые на уроках:  технология развивающего обучения, проблемное обучение, технология уровневой дифференциации, групповые технологии, компьютерные (информационные) технологии,  педагогика сотрудничества, традиционная технология

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Система контроля складывается из текущего, промежуточного и итогового контроля. Формы текущего контроля: устный развернутый ответ (публичное выступление), письменный ответ по предложенному вопросу, эссе, творческая презентация. Формы промежуточного и итогового контроля: устный зачет, письменная трехуровневая зачетная работа.

Содержание программы.

6 класс (68 ч.)

История срених веков – 30 часов.

Введение. Что изучает история средних веков – 1 ч.

РАЗДЕЛ I.РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ – 8 ч.

ТЕМА 1.ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА  В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ – 6 ч.

Образование варварских королевст. Государство франков в IV –VIII вв. Христианская церковь и королевство франков и  в VI-VIIIвв. Рождение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX- XI вв. Англия в раннее средневековье. Походы норманнов.

ТЕМА 2. ВИЗАНТИЯ И СЛАВЯНСКИЙ МИР- 1 ч.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешним врагом.

ТЕМА3.АРАБСКИЙ МИР В VI-XI вв. – 1 ч.

Арабы в VI-XI вв. – 1 ч.

 РАЗДЕЛ II.РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ- 11 ч.

ТЕМА 4.ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО – 2 ч.

Феодалы и крестьяне. В рыцарском замке.

ТЕМА 5.СРЕДНЕВКОВЫЙ ГОРОД -2 ч.

Возникновение средневековых городов и их борьба с сеньорами. Ремесло и торговля в средневековой деревне.

ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI-XIII вв.-2 ч.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первый Крестовый поход. Дальнейшие крестовые походы и их последствия.

ТЕМА 7. РАЗНЫЕ СУДЬБЫ ГОСУДАРСТВ – 2 ч.

Объединение Франции. Усиление королевской власти в Англии. Начало свободы англичан.

ТЕМА 8.КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XI-XIII вв.- 3ч.

Образование и наука. Средневековая литература. Научные открытия и изобретения.

РАЗДЕЛ III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ – 6 ч.

ТЕМА 9. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В XIV-XV вв.-4 ч.

Столетняя война. Крестьянские восстания во Франции и Англии.Усиление королевской власти в конце XVвека в Англии и во Франции. Реконкиста и образование  государств на Пиренейском полуострове.

ТЕМА 10.ЦЕНТРАЛЬНАЯ И ЮГО-ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА В XIV-XVВВ. -2Ч.

Начало гуситского движения. Гуситские войны. Османская империя в XIV-XVIвв.

РАЗДЕЛ IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ -3Ч.

ТЕМА 11. КУЛЬТУРА И ГОСУДАРСТВА АЗИИ -2Ч.

Китай и его борьба с завоевателями. Культура средневекового Китая. Индия.Государства и культура.

ТЕМА 12. КУЛЬТУРА И ГОСУДАРСТВА АФРИКИ И АМЕРИКИ -1Ч.

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка в средние века.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ-1Ч.

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

История России – 38 ч.

Введение – 1 ч.

ТЕМА1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ-2Ч.

Восточные славяне и их соседи.

ТЕМА2. РУСЬ В IX-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIIВЕКА- 5Ч.

Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья. Князь Владимир. Крещение Руси. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси.

ТЕМА3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII-XIII ВЕКОВ- 9Ч.

Раздробление Древнерусского государства. Главные политические центры. Монгольское нашествие на Русь. Борьба русских земель с западными завоевателями. Русь и Орда. Тверское княжество. Русь и Литва. Культура русских земель. Урок общения и систематизации знаний.

ТЕМА4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА-8Ч.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XVвека. Создание единого Русского государства. Церковь и государство. Культура и быт в XIV-начале XVI века. Основные социальные слои Российского государства в XIV-начале XVI века.

ТЕМА5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVIВЕКЕ-8Ч.

Начало правления ИванаIV. Внешняя политика Ивана IV. Опричнина. Культура и быт в XVI веке. Московское государство в XVI в.

Итоговое повторение и обобщение.- 1 ч.

Тематическое (поурочное) планирование  по истории 6  класс

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

В результате изучения истории обучающийся должен

 * знать/ понимать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и мира в Средние века и  выдающихся деятелей истории;

         * знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

         * знать изученные виды исторических источников;

         * уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой  истории;

         * уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

         * уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

         * уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

           * выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

           * группировать исторические явления и события по заданному признаку;

           * объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

           * выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

           * определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

           * объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Средневекового мира, достижениям культуры;

 * использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - написания творческих работ, сообщений, докладов;

   - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
 - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
   - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

              КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ,     НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 Формы контроля:

понятийный диктант, составление таблиц, подготовка реферата, эссе, сообщения, тестирование,

познавательные задания, проверка домашнего задания по вопросам,  экспресс-опрос, беседа с элементами дискуссии, проблемная беседа.

 Устный, письменный ответ

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Тестовые задания

Оценка «5» - 81-100% выполненных заданий.

Оценка «4» - 61-80%.

Оценка «3» - 41-60%.

Эссе

Оценка «5»- суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы. Оценка «4»- представлена и пояснена собственная позиция обучающегося. Оценка «3»- смысл высказывания раскрыт или содержание ответа даёт представление о его понимании.

Учебно-методическое обеспечение

Материально- техническое обеспечение

Литература

Учебно-методический комплект.

1. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. 5изд.М.: Просвещение,2011.

2.Ведюшкин В.А. История Средних веков. Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11классы.-М.: Просвещение,2007.

3. Авторским  программам соответствуют учебники: «История России с древнейших времён до конца 16 века». 6 класс» - Данилов А.А, Косулина Л.Г.. – М.: Просвещение, 2006.АгибаловаЕ.В.,  Донской Г.М.«История средних веков.6 класс»  - М.: Просвещение, 2010 г. Рекомендованы Министерством образования и науки РФ.  

4.Данилов А.А. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Просвещение», 2012.;Арасланова О.В., Соловьёв К.А. История Средних веков. Поурочные разработки- М.: Просвещение,2004.

5.Рабочие тетради авторов.-М.:Просвещение,2012г.

Лист коррекции