Рабочая программа по истории. 6 класс
календарно-тематическое планирование по истории (6 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Апрелевская средняя общеобразовательная школа № 1

                                                                                                                                                       Утверждаю        

                                                                                                                       Директор  школы                                                                                                          ______________ Д.В.Борисов

                                                                                              «____» ________________2015 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

6 КЛАСС

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

 Липина Юлия Петровна

учитель истории

Апрелевка, 2015

1. Пояснительная записка

Учебный предмет история в системе школьного исторического образования состоит из учебных курсов: история России и всеобщая история, которые обеспечиваются следующими УМК:

1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
2. Арасланова О. В., Соловьев К. А. Поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс.
3. Данилов А. А., История России с древнейших времён до конца XVI века. Учебник. 6 класс.
4. Данилов А. А., История России с древнейших времён до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс.
5. Данилов А. А.,. История России. С древнейших времён до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г., авторской программы Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс». - М.: Изд. «Просвещение», 2007, авторской программы «История России 6—9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2006, базисного плана 2004 г., федерального закона РФ «Об образовании».

Согласно авторским программам на изучение курса всеобщей истории отводится 36 часов, а на изучение истории России – 32 часа.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.  

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Всемирной истории (истории Средних веков) в 6 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Программа курса всеобщей истории охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в новой истории мира.

Курс истории средних веков является составной частью курса всеобщей истории в рамках основной общеобразовательной школы и имеет прочные внутрипредметные и внутрикурсовые связи, например, с историей древнего мира и новой историей, историей России.

Программа курса история России включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.  

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России в 6 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Программа курса охватывает период с древнейших времен до конца  XVI в.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории России.

Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

• образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
• исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
• политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
• роль Ивана IV Грозного в русской истории.  

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.  

Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. 

Основная цель изучения истории в 6 классе:

образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности. 

Задачи изучения истории в 6 классе: 

• формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонацио-нальной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; 
• формирование представлений об истории Средних веков как части общемирового исторического процесса; 
• овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах средневекового общества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; 
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; 
• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; 
• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе; 
• оценка значения политического и культурного наследия Средневековья для современности; 
• продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории. 

Основными принципами данного курса являются:

• многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и многомерность истории Средневековья;
• внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие персоналий;
• сравнение исторических процессов, происходящих в различных странах и регионах;
• развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
• развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные взгляды и убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
• ориентация на проблемное  изложение курса с учетом блочно-модульной подачи материала, с использованием  различных ТСО (видео, мультимедиа и пр.), различных источников информации, разнообразных форм и методов организации УД, в первую очередь, самостоятельной работы учащихся.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

•  умение связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
•  умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
•  умение сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
•  умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
•  умение полемизировать и отстаивать свои взгляды;
•  умение самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
• умение оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений;
• умение соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
• умение использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• умение показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• умение рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• умение соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• умение определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории в 6 классе 

Изучение истории в 6 классе способствует развитию у обучающихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; 
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; 
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; 
• понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. 

Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе: 

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; 

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); 
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. 

Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают: 

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества; 
• способность применять понятийный аппарат исторического знания 

• умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; 
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. 

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки обучащихся 6 класса по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

1. объяснительно-иллюстративный 
2. проблемный 
3. частично-поисковый 
4. наглядный 
5. беседа 
6. эвристический 
7. практический 

В 6 классе обучающиеся будут осваивать новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Вместе с этим будут применяться и игровые технологии. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности обучающихся. 

Оснащенность учебного процесса по истории Средних веков и истории России с древнейших времён до конца XVI века для 6 класса 

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 6 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться мультимедийными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 6 класса должны научиться осваивать Интернет-ресурсы для получения дополнительных знаний. 

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета. 

Для определения уровня усвоения обучающимися 6 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века». Критериями для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут: 

1. Знание хронологии, работа с хронологией: 

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории; 
• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: 

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; 
• группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 

3. Работа с историческими источниками: 

• читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко-географических объектов; 
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.).

4. Описание (реконструкция): 

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; 
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников. 

5. Анализ, объяснение: 

• соотносить единичные исторические факты и общие явления; 
• называть характерные признаки исторических событий и явлений; 
• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; 
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 

6. Работа с версиями, оценками: 

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; 
• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории. 

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: 

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; 
• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры). 

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном  (образовательном) плане 

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю. 

2. Содержание курса история для 6 класса

Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (36 часов) и курс «История России с древнейших времён до конца XVI века» (32 часа). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Обучающиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России с древнейших времён до конца XVI века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у обучающихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основу курса по истории для 6 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств

3. Историческое движение: 

• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей. 
• формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.; 
• развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; 
• история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; 
• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории. 

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в средневековье;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени. 

Основное содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков» (36 часов) 

Понятие «Средние века». Хронологические рамки средневековья.

1. Западная и Центральная Европа в V -X TTT вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

2. Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

3. Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

4. Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV - XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.

5. Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.

Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

6. Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Основное содержание курса «История России с древнейших времён до конца XVI в.» (32 часа) 

Раздел I. Древняя Русь в IX-XI вв.

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории. 

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия. 

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Культура Древней Руси. Устное народное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения. 

Раздел II. Средневековая Русь. Русские земли в XII - XIII вв. 

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси: 30-е гг. XII — XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля. 

Раздел III. Московская Русь в XIV — XV вв.

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куковская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев) 

Раздел IV. Московское государство в XVI в.

Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись Дионисий Быт, нравы, обычаи. «Домострой». 

3. Календарно-тематическое планирование курса всеобщей истории

Календарно-тематическое планирование составлено на 68 часов (2 часа в неделю), из них 36 часов отводится на изучение курса всеобщей истории, а 32 часа – на изучение курса истории России.

Таблица тематического распределения количества часов:

Поурочное планирование

4. Учебно-методическое обеспечение программы

1. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Средних веков.6 класс.- М.: ВАКО, 2007.
2. Брандт М.Ю. История средних веков. Тесты. 6 класс.- М.:Дрофа,2005.
3. Годер Г.И. История Средних веков. Поурочные разработки. 6 класс. – М.: Просвещение, 2009.
4. Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков – М.: Экзамен, 2006.
5. Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
6. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001.
7. История Средних веков. 6 класс: поурочные планы к учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского./ авт.-составитель Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2011.
8. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 6 класс./ Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011.
9. Несмелова М.Л. Конспекты уроков по истории средних веков: 6 класс: Метод. пособие: В 2 ч. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
10.  Степанько С.Н. Всеобщая история. Средние века. 6 класс: тесты, контрольные вопросы и задания. – Волгоград: Учитель, 2009.
11.  Тесты по истории Средних веков: 6 класс./ Ю.И.Максимов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
12.  Учебник: Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.
13. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001.
14.  История Росии с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя./ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – М.: Просвещение, 2007.
15.  История России. 6 класс.  Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной/в 2-х частях/  Сост. М.Н.Назаренко. – Волгоград: Учитель, 2003.
16.  История России: с древнейших времен до конца XVI века: Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс/ Авт. – сост. Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2008.
17.  Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов. История России. 6 класс: учебное пособие. – М.: «Интеллект-Центр», 2010.
18.  Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. Второе полугодие/ Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010.
19.  Рабочая тетрадь А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России: с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2010 г.
20.  Симонова Е.В. Поурочные разработки по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной./ Е.В.Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
21.  Симонова Е.В. Поурочные разработки по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной./ Е.В.Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
22.  Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочный разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. – М.: ВАКО, 2006.
23.  Тесты по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «Истории России: с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс»./ Е.В.Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
24.  Учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России: с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2006 г.

5. Список дополнительной литературы

1. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История. –  М., 2000 г.
2. Былины.
3. Житие Александра Невского.
4. Задонщина.
5. Ионина Н.А. 100 великих городов мира.  – М., 2001 г.
6. Карпов А. Ю. Владимир Святой. — М., 1998
7. Карпов А. Ю. Русь московская. — М., 1998
8. Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта. — М., 1998
9. Костомаров В. Г. Жизнь языка от вятичей до москвичей. — М., 1994
10. Любимов Л. Искусство Древней Руси. — М., 1996
11. Моление Даниила Заточника.
12. Огнева О. Рыцари. Турниры. Оружие. Энциклопедия. – М., 2000 г.
13. Повесть о разорении Рязани Батыем.
14.  Рыцари; В средневековом замке. – М., «Олма-Пресс», 2000 г.
15. Слово о полку Игореве.
16. Школьная энциклопедия. История Средних веков. – М., 2003 г.
17.  Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история. / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. –  М., 1994 г.
18. Энциклопедический словарь юного историка. — М., 1997
19. Энциклопедия для детей. Всемирная история. Т.1. – М., «Аванта+», 2000 г.
20. Энциклопедия для детей. Всемирная литература. Т.15. – М., «Аванта+», 2000 г.
21. Энциклопедия для детей. Искусство. Т.7. – М., «Аванта+», 1998 г.
22. Энциклопедия для детей. Техника. Т.14. – М., «Аванта+», 2003 г.
23.  Я познаю мир. Города мира. Энциклопедия. –  М., 2000 г.
24. Я познаю мир. История. Энциклопедия.  – М., 2002 г.

Согласовано

Зам. по УВР  _________________  Е.А.Фомичева

«__» ________________________ 2015 г.

Рассмотрено

на заседании ШМО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от «27»  августа  2015 г.