Рабочая программа по истории 5 класс
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

№ урока

Тема урока (тип урока)

Кол-во часов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные УУД

метапредметные

личностные

Что изучает история

(пропедевтический модуль 10 часов)

1-2

Что и как изучает история (изучение нового материала)

2

Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторических источников.

Получат возможность научиться: описывать картину, получать историческую информацию из различных источников

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

Учебник, С. 6-8; записи в тетрадях

3

Науки – помощницы истории (комбинированный)

1

Научатся применять исторические понятия, осуществлять исторический анализ для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Познавательные: решают творческие задачи, самостоятельно формулируют вопроса, находят на них ответы, классифицируют понятия, представляют результаты своей деятельности в различной форме (сообщение, эссе, презентации)

Коммуникативные: ведут диалог, участвуют в дискуссии, выслушивают и принимают другое мнение.

Регулятивные: умеют самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Понимают культурное многообразие мира, уважают культуру и наследие своего и других народов; осознают необходимость учения, познают способы саморазвития.

Записи в тетради. Групповой проект

4

Счет лет в истории. «Лента времени» (комбинированный)

1

Научатся определять столетие, век, тысячелетие, время от Рождества  Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологию.

Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями «н.э.», «до н.э.», вести счет лет, решать познавательные задачи

Познавательные: выделяют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

Учебник, С.29-32; составить «ленту времени», решить исторические задачи на тему «Счет лет в истории»

5-6

Генеалогия. Происхождение имен и фамилий (комбинированный)

2

Научатся определять, что такое генеалогия, древо жизни (генеалогическое), поколенная роспись, поколение, предки, потомки. Получат возможность научиться: использовать различные исторические источники, составлять нисходящую и восходящую генеалогическую таблицу, интервьюировать своих родных, обрабатывать полученные данные.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; читают историческую карту с опорой на легенду.

Коммуникативные: мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Задание по выбору. Составление родословного древа, сочинение «Традиции моей семьи»

7

История письменности (урок - практикум)

1

Научатся определять, что такое палеография, иероглифы, клинопись, кириллица, глаголица.

Получат возможность научиться: распознавать алфавиты, типы письма,  материал для письма.

Познавательные: сравнивают различные исторические источники, применяют понятийный аппарат исторического знания.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; предлагают пути ее решения.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Сравнительная таблица видов письменности.

8-9

Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта (комбинированный)

2

Научатся определять, что такое топонимика.

Получат возможность научиться: получать историческую информацию, работая с исторической картой

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделение учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

Сообщение о географических названиях родного края, города, улицы.

10

Гербы, флаги, гимны

(урок рефлексии)

1

Научатся определять, что такое  гербы, флаги, гимны.

Получат возможность научиться: получать историческую информацию из геральдических знаний, определять российскую государственную символику в различные исторические периоды.

Познавательные: владеют умением работать с учебной и внешкольной информацией; используют современную информацию, в том числе и на электронных носителях.

Коммуникативные: строят логические ответы, обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке, достижение или не достижение цели занятия.

Осознание своей идентичности как гражданина страны; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Рассказ о городе, в котором живешь

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч)

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)

11

Древнейшие люди

(изучение нового материала)

1

Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда.

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 1. С. 13 «Проверь себя», отв. на вопросы

12

Родовые общины охотников и собирателей (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, копьё, гарпун, мамонт.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов и терминов.

Познавательные: выделяют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых предложений.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Учебник, § 2. С. 17 «Опишите рисунок», отв. на вопросы

13

Возникновение искусства и религиозных верований (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат и терминов; описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Учебник, § 3. С. 20-21 «Подведем итоги и сделаем выводы», отв. на вопросы

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)

14

Возникновение земледелия и скотоводства (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги.

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста  и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

Регулятивные:

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Учебник, § 4. С. 25, «Поработайте с датами», отв. на вопросы

15

Появление неравенства (комбинированный) 

1

Научатся определять понятия: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют свое эмоциональное состояние

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность

Учебник, § 5, подготовка к контр. работе

16

Жизнь первобытных людей (повторительно-обобщающий урок)

1

Научатся работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться: работать с историческими иллюстрациями и текстом.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата4 осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и  в развитии  успешной деятельности класса

Составить кроссворд

Раздел II. Древний Восток (16 ч)

Глава 3. Древний Египет (6 ч)

17

Государство на берегах Нила (изучение нового материала)

1

Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат и терминов; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий.

Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Учебник, § 6. С. 37 «Подумайте», отв. на вопросы

18

Жизнь земледельцев, ремесленников и вельмож в Египте (комбинированный)

1

Научатся  определять понятия: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет, гробница, благовония

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: выявляют особенности жизни разных групп древних египтян.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 7-8. Творческое задание: составить рассказ от имени вельможи о том, как прошел его день.

19

Военные походы фараонов (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: правильно используют речевые  средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение  и позицию.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Учебник, § 9. С. 51,  отв. на вопросы. Рисунок «Войско фараона в походе»

20

Религия Древнего Египта

(комбинированный)

1

Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг.

Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: составляют план последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешно (неуспешной) деятельности на уроке

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Учебник, § 10. С. 56, отв. на вопросы

21

Искусство Древнего Египта (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: пирамиды « семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет.

Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласовывают с ним свои действия.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Учебник, § 11. С. 61, отв. на вопросы. составить рассказ от имени египтянина о посещении храма.

22

Письменность и знания древних египтян (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй храмов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные:  принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества

Учебник, § 12. С. 64-65, отв. на вопросы. Подготовить один слайд к презентации «Древний Египет»

Глава 4. Западная Азия в древности (7 ч)

23

Древнее Двуречье (комбинированный)

1

Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы, шумеры.

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, города и реки, давать сравнительную характеристику природно-климатических условий Египта и Двуречья.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позиции партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 13. С. 69, «Познакомьтесь с документами», отв. на вопросы.

24

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (комбинированный) 

1

Научатся определять понятия: законы, ростовщик.

Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешно (неуспешной) деятельности на уроке

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Учебник, § 14. С. 73, «Поработайте с датами», письменно

25

Финикийские мореплаватели (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит.

Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы; формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные:  осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают свою работу на уроке.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Учебник, § 15. С. 76-77, подготовить сообщение «Путешествия финикийских мореплавателей»

26

Библейские сказания (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали.

Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Проявляют заинтересованность не только в личном развитии, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Учебник, § 16. С. 81, отв. на вопросы

27

Древнееврейское царство (комбинированный)

1

Научатся определять термины: праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия.

Получат возможность научиться работать с исторической картой.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают причины успешности (неуспешной) учебной деятельности.

Учебник, § 17. С. 85, отв. на вопросы

28

Ассирийская держава (комбинированный)

1

Научатся определять термины: «таран», держава.

Получат возможность научиться извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности ассирийской державы

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Учебник, § 19. С. 90, « Опишите», отв. на вопросы

29

Персидская держава (комбинированный)

1

Научатся определять понятие «бессмертные».

Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 19. С. 94-95, « Познакомьтесь с документами», отв. на вопросы

Глава 5. Индия и Китай в древности (3 ч)

30

Древняя Индия (изучение нового материала) 

1

Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ. касты, брахманы, отшельники, буддизм, неприкасаемые.

Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг, характеризовать природу и климат Индии; объяснять влияние религии Индии менталитет и особенности культуры страны

Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. 

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу, планируют ее решение, выстраивают алгоритм действий.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают причины успешности (неуспешной) учебной деятельности.

Учебник, § 20-21. С. 100,105, отв. на вопросы. Подготовить 2 слайда на тему «Древнейшие города Индии»

31

Древний Китай (комбинированный)

1

Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба, компас, бойницы.

Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция, политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выявляют их особенности и признаки, приводят примеры в качестве доказательства.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Учебник, § 22-23. С. 109,114, отв. на вопросы. подготовка к контр. работе

32

Древний Восток (повторительно-обобщающий урок)

1

Научатся определять изученные термины.

Получат возможность научиться показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока

Познавательные:  овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Составление кроссвордов

Раздел III. Древняя Греция (18часов)

Глава 6.  Древнейшая Греция (4 ч)

33

Греки и критяне (изучение нового материала)

1

Научатся определять понятия: световые колодцы, цунами, имена героев мифа о Минотавре.

Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Учебник, § 24. С. 120, отв. на вопросы.

34

Микены и Троя  (урок изучения и первичного закрепления нового материала)

1

Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала войны.

Получат возможность научиться работать с исторической картой и историческими источниками.

Познавательные:  выявляют основные причины исторических событий; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,  полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Учебник, § 25. С. 124, «Поработайте с датой»,  отв. на вопросы.

35

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

(комбинированный)

1

Научатся давать оценку персонажам поэмы, объяснять понятие «ахиллесова пята».

Получат возможность понять суть содержания поэм «Илиады» и «Одиссеи», имена главных героев.  

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные:  осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Учебник, § 26-27. С. 129, 134, отв. на вопросы. Рисунки.

36

Религия древних греков (применение знаний и умений)

1

Научатся: определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление героев и простых людей соперничать с богами

Познавательные: овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Учебник, § 28. С. 138, отв. на вопросы. Письменно ответить на вопрос в тетради

Глава 7. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием ( 6 ч)

37

Древнегреческие города-государства (изучение нового материала)

1

Научатся определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство, показывать на карте Аттику и Афины.

Получат возможность научиться характеризовать государственное устройство Афин.

Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государственном устройстве греческих городов.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера,  в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Учебник, § 29. С. 143, отв. на вопросы. Подготовить описание одного города-государства

38

Зарождение демократии в Афинах (комбинированный)

1

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценка законам Солона и определять их влияние на развитие Афин

Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Учебник, § 30. С. 146, отв. на вопросы. Составить конспект пункта параграфа

39

Древняя Спарта (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: лаконичность, илоты.

Получат возможность научиться давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин.

Познавательные:  выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Учебник, § 31. С. 150, отв. на вопросы.

40

Греческая колонизация (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: колонизация, колонии, метрополия, пираты.

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Учебник, § 32. С. 155, отв. на вопросы. Опережающее задание: подготовиться к игре

41

Олимпийские игры в древности (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: атлет, стадион, пятиборье, ипподром.

Получат возможность научиться: свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 33. С. 160-161, отв. на вопросы. Составить рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя

42

Греко-персидские войны (комбинированный)

1

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.

Получат возможность научиться: анализировать причины начала войны, причины побед греков над персами

Познавательные: выявляют особенности и признаки побед древних греков.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания. понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Учебник, § 34-35. С. 170, отв. на вопросы. Доделать хронологическую таблицу

Глава 8. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (4 ч)

43

Афины в V в. до н.э. (урок-путешествие)

1

Научатся определять термины: верфи, пошлина, казна, вольноотпущенники, керамика, фигурные вазы, агора, фронтоны, кариатиды.

Получат возможность научиться: самостоятельно определять значение порта Пирей, давать описание города и его главных достопримечательностей, сопоставлять положение различных социальных групп Афин

Познавательные: сопоставляют иллюстрации и текстовую информацию; устанавливают закономерности, делают выводы.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Учебник, § 36-37. С. 175, 181, отв. на вопросы. Доделать схему

44

В афинских школах и гимнасиях (комбинированный)

1

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Учебник, § 38. С. 185, отв. на вопросы. Подготовить сообщение о историках: Сократ, Платон, Аристотель, Геродот.

45

В театре Диониса (применение знаний и умений)

1

Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия.

Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую, для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение  и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Учебник, § 39. С. 190, отв. на вопросы. Конспект пунктов 1,2.

46

Афинская демократия при Перикле (комбинированный)

1

Научатся определять термины: народное собрание, остракизм.

Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания.

Учебник, § 40. С. 195, отв. на вопросы. Подготовка к тестированию

Глава 9. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4ч)

47

Города Эллады подчиняются Македонии (комбинированный)

1

Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определять причину подчинения греческих полисов Македонии.

Получат возможность научиться: работать с исторической картой.

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают  в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Учебник, § 41. С. 200, «Подумайте», отв. на вопросы.  

48

Поход Александра

Македонского на Восток (изучение нового материала)

1

Научатся называть битвы, связанные с походами А.Македонского.

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально нравственный опыт предшествующих поколений

Учебник, § 42. С. 205, «Поработайте  с картой», отв. на вопросы.

49

В Александрии Египетской (комбинированный)

1

Научатся определять термины: царство, Фароский маяк, Музей, библиотека, геометрия.

Получат возможность научиться: называть чудеса света, описывать их и давать характеристику развития культуры в Македонском царстве.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в  развитии успешной деятельности своего класса

Учебник, § 43. С. 211, отв. на вопросы. Подготовка к контрольной работе

50

Обобщающее повторение по разделу

«Древняя Греция» (применение знаний и умений)

1

Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция».

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей истории Древней Греции; характеризовать особенности древнегреческой государственности, излагать в системе достижения древнегреческой культуры.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:  взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог; участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Раздел IV. Древний Рим (17 часов)

Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (2 ч)

51

Древнейший Рим

(изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат.

Получат возможность научиться: показывать на карте древнюю Италию

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Учебник, § 44. С. 218-219, отв. на вопросы. Подготовить рисунки по теме.

52

Возникновение и устройство Римской республики (комбинированный)

1

Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы, республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать информацию из исторического источника.

Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу о взаимосвязи между нашествием галлов и мерами по укреплению армии; характеризовать особенности государственного устройства Римской республики.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение  и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

 планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Учебник, § 45-46. С. 222, 227, отв. на вопросы.

Глава 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3ч)

53

Войны Римской республики с Карфагеном (комбинированный)

1

Научатся определять термины: пуны, ворон.

Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, оценивать силы сторон, высказывать предположение об исходе войн

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Учебник, § 47. С. 232, «Подумайте», отв. на вопросы.

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье (комбинированный)

1

Научатся определять термины: триумф, император, провинция.

Получат возможность научиться давать самостоятельную оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение  и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:  планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Учебник, § 48. С. 238, «Опишите рисунки», отв. на вопросы.

55

Рабство в Древнем Риме (комбинированный)

1

Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр.

Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем Риме, рассказывать о гладиаторских боях

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Понимают позицию другого, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

Учебник, § 49. С. 241, отв. на вопросы. Подготовить доклад о гладиаторах

Глава 12. Гражданские войны в Риме ( 4 ч)

56

Земельный закон братьев Гракхов (изучение нового материала)

1

Научатся определять понятие «гражданская война».

Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные:  умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

Учебник, § 50. С. 238, отв. на вопросы.

57

Восстание Спартака (комбинированный)

1

Научатся определять понятие «восстание».

Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу.

Познавательные:  выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Учебник, § 51. С. 250-251, отв. на вопросы.

58

Единовластие Цезаря (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции.

Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекают полезную информацию из исторического источника

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение  и позицию, допускают существование различных точек зрения; правильно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Учебник, § 52. С. 255-256, «Поработайте с датами», отв. на вопросы.

59

Установление империи (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя

Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, выявлять причины упразднения республики и установления империи

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действий.

Проявляют заинтересованность  не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной

Учебник, § 53. С. 260, «Поработайте с датами», отв. на вопросы.

Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры (4ч)

60

Знаменитые императоры (в Риме при императоре Нероне. Правление Траяна) (изучение нового материала)

1

Научатся определять основные черты правления Нерона.

Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольствия народа политикой Нерона, характеризовать правление императора Траяна.

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки рения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 54,55. С. 264, 269, отв. на вопросы. Подготовить слайд «Соседи Римской империи»

61

Первые христиане и их учение (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы.

Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на урок

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Учебник, § 56. С. 274- 275, «Опишите рисунок», отв. на вопросы.

62

Расцвет Римской империи во II в. (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами».

Получат возможность научиться: характеризовать политику Траяна, давать сравнительную характеристику положения раба и колона.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные:  вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Учебник, § 57. С. 279, отв. на вопросы.

63

«Вечный город» и его жители (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, Табуларий.

Получат возможность научиться:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

Учебник, § 58. С. 285,  « Составьте рассказ», отв. на вопросы.

Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (4 ч)

64

Римская империя при Константине. Соседи Римской империи (изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные качества императора Константина.

Получат возможность научиться: определять отличие политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки рения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Учебник, § 59. С. 289,  отв. на вопросы.

65

Взятие Рима варварами (комбинированный)

1

Научатся определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; уметь определять причины падения Римской империи, извлекать полезную информацию из исторического источника.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на урок

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Учебник, § 60. С. 293,  отв. на вопросы. подготовка к к/р

66

Обобщающее повторение по разделу «Древний Рим»

(применение знаний и умений)

1

Научатся определять термины, изученные в разделе

«Древний
Рим»; уметь называть главные события римской истории, главные достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

67

Особенности истории Древнего мира

(применение знаний и умений) 

1

Научатся выделять особенности развития человека и общества в древнем мире

Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки

Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения.

Понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов.

68

Резерв