рабочая программа по истории 6-9 классы
рабочая программа по истории (6, 7, 8, 9 класс) на тему
Рабочая программа по истории Средних веков (6 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории Средних веков для 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории, издательство «Просвещение» М. 2008г., программы преподавания истории Средних веков под редакцией Е.В.Агибалова и Л.Г.Косулиной, М. «Просвещение» 2006 г. и учебника под редакцией В.А. Ведюшкина «История Средних веков», издательство «Просвещение», М. - 2007г. образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prog_6-9.docx | 65.65 КБ |
| 6_kl.docx | 41.04 КБ |
| 7_kl.docx | 44.51 КБ |
| 8_kl.docx | 46.73 КБ |
| 9_kl.docx | 45.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России XX век (9 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2008г. и учебника под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулина «История России XX век» 9 класс, издательство «Просвещение», М. - 2007г.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
- Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее исторически возникшими мировоззренческими системами;
- Освоение систематизированных знаний об истории человечества;
- Овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
- Формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Содержание программы курса истории России XX век.
Программа курса «история России XX век» для 9 класса рассчитана на 40 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Структурно курс «история России XX век» разделен на девяти разделов:
Раздел 1. «Россия в 1900-1916гг.»; раздел 2. «Россия в поисках перспектив (1917-1927гг.)»; раздел 3. «Сталинская модернизация России (1928-1938гг.)»; раздел 4. «Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945гг.)»; раздел 5. «СССР в 1945-1953гг.»; раздел 6. «СССР в 1953 - середине 60-х гг.»; раздел 7. «СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.»; раздел 8. «перестройка в СССР (1985-1991 гг.)»; раздел 9. «Новая Россия (1991-1998 гг.)».
Требования к уровню подготовки учащихся:
- Пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
- Сравнивать исторические явления истории России, выделяя сходство и различия;
- Умение спорить и отстаивать свои взгляды;
- Умение оперировать историческими датами;
- Умение читать карту;
- Умение работать с разными источниками информации: находить информацию в тексте учебника, в словарях и справочниках, в интернете, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- Формирование познавательного интереса к изучению истории и культуры России;
- Воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.
График контрольных срезов знаний
№ | Тема контрольных работ | Сроки выполнения |
1 | «Предыстория народов России. Начало Руси. Русь в XI-XV вв. » | Октябрь |
2 | «Россия в XVII-XVIII вв.» | Декабрь |
3 | «Россия в XVIII-XIX вв.» | Март |
4 | «Россия в XIX в.» | Апрель |
Учебно-методическое обеспечение
Программа | Учебник | Дополнительная литература |
Программа основного общего образования по истории МО РФ 2004г. |
|
|
Рабочая программа по истории России, XIX век (8 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2008г. и учебника под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулина. Истрия России, XIX век. Издательство «Просвещение», М. - 2006г.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- Восприятие учащимся исторического процесса как результата человеческой деятельности, как непрерывного изменения общественного бытия, движение человечества по пути прогресса;
- Выработка критического отношения к мифологизации, идеологизации, политизации исторического прошлого России;
- Анализировать факты прошлой и текущей социальной жизни, содержащиеся в разнообразных источниках информации;
- Выделять критерии для сравнительной оценки социальных событий и исторических личностей;
- Формирование молодого поколения в духе активной гражданственности;
- Развитие чувства патриотизма на основе уважительного отношения к прошлому и настоящему своей страны, личностного осмысления исторического опыта;
- Воспитание социальной, религиозной и этнической толерантности;
- Выработка такой личностной черты, как исторический оптимизм.
Содержание программы курса истории России XIX век.
Программа курса «история России XIX век» для 8 класса рассчитана на 42 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Структурно курс «история России XIX век» разделен на две главы:
Глава 1. «Россия в первой половине XIX в.»
Глава 2. «Россия во второй половине XIX в.»
Требования к уровню подготовки учащихся:
- Формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников;
- Понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;
- Формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества;
- Овладение фактическим материалом учебника;
- Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;
- Выработка умений связывать историю России с историей других стран и всемирно-историческими событиями;
График контрольных срезов знаний
№ | Тема контрольных работ | Сроки выполнения |
1 | «Cтановление индустриального общества» (Новая история) | Октябрь |
2 | «Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.» | Декабрь |
3 | «Россия в первой половине XIX в.» | Март |
4 | «Россия во второй половине XIX в.» | Апрель |
Учебно-методическое обеспечение
Программа | Учебник | Дополнительная литература |
Программа основного общего образования по истории МО РФ 2004г. |
|
|
Рабочая программа по Новой истории, 1800-1913 гг. (8 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Нового история, 1800-1913гг.» составлено на основе примерной программы основного общего образования по истории, 2008 год. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Цели рабочей программы: в результате изучения новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:
• периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;
• преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;
• причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;
• дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;
• бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;
• новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;
• дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;
• использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;
• международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;
• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;
• изменения в повседневной жизни человека.
Основная цель: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
Содержание программы курса Новая история 1800-1913гг. 8 класс
Программа курса «Новая история 1800-1913гг.» для 8 класса рассчитана на 28 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Структурно курс «Новая история 1800-1913гг.» разделен на шесть глав:
Глава 1. «становление индустриального общества»
Глава 2. «Строительство новой Европы»
Глава 3. «Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества».
Глава 4. «Две Америки».
Глава 5. «Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма»
Глава 6. «Международные отношения в конце XIX- начале XX в.»
Требования к уровню подготовки учащихся.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль и самооценку.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории Нового времени 1800 – 1913 гг. в 8 классе являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 8 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.
Рабочая программа по Новой истории, 1500 - 1800 гг. (7 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2007 г. и программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Цели рабочей программы: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 300 лет;
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно, истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.
Содержание программы курса Новая история 1500 - 1800 гг. 7 класс
Программа курса «Новая история 1500 - 1800 гг.» для 7 класса рассчитана на 28 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Структурно курс «Новая история 1500 - 1800гг.» разделен на пять глав:
Глава 1. «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия и их последствия»
Глава 2. «Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)».
Глава 3. «Эпоха Просвещения. Время преобразований».
Глава 4. «Колониальный период в Латинской Америке».
Глава 5. «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации».
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории мира с XVI по XIX вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе Новой истории. 1500-1800 гг. 7 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.
Средства контроля.
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Он-лайн тесты по Новой истории. 1500-1800 гг
3. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.
График контрольных срезов знаний
№ | Тема контрольных работ | Сроки выполнения |
1 | «Мир в начале нового времени. Великие географические открытия» (Новая история) | Октябрь |
2 | «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (Новая история) | Декабрь |
3 | «Россия эпохи Петра I» (история России) | Март |
4 | «Россия в 1762-1801 годах» (история России) | Апрель |
Учебно-методическое обеспечение
Программа | Учебник | Дополнительная литература |
Программы основного общего образования по истории МО РФ 2007 г. и программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. |
|
|
Рабочая программа по истории России, конец XVI - XVIII век (7 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2008г. и учебника под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулина. Истрия России, конец XVI - XVIII век. Издательство «Просвещение», М. - 2007г.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
- выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;
- развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);
- -формирования у школьников целостного представления об историческом пути России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях отечественной истории;
- -воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
Содержание программы курса истории России конец XVI - XVIII век
Программа курса «история России конец XVI - XVIII век» для 7 класса рассчитана на 42 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Структурно курс «история России конец XVI - XVIII век» разделен на пяти глав:
Глава 1. «Россия на рубеже XVI - XVII веков»; Глава 2. «Россия в XVII веке»; Глава 3. «Россия при Петре I»; Глава 4. «Россия в 1725-1762 гг.»; Глава 5. «Россия в 1762-1801гг.».
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории России XVI – XVIII вв. в 7 классе ученик должен:
знать/понимать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников;
уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку;
Владеть компетенциями:
- коммуникативной - информационно – поисковой
- смысловой и поисковой - рефлексивной
- личностного саморазвития - учебно – познавательной;
Быть способным решать жизненно – прагматические задачи:
-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;
-использовать полученные знания в общении с людьми;
-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе истории России XVI – XVIII вв. 7 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, урок-игра, обобщающие уроки.
Рабочая программа по истории Средних веков (6 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории Средних веков для 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории, издательство «Просвещение» М. 2008г., программы преподавания истории Средних веков под редакцией Е.В.Агибалова и Л.Г.Косулиной, М. «Просвещение» 2006 г. и учебника под редакцией В.А. Ведюшкина «История Средних веков», издательство «Просвещение», М. - 2007г. образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей и задач:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в среднее века;
- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей в средние века), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
- формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в среднее века, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
-развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории средних веков, культуре народов средневековой Европы.
Содержание программы курса истории Средних веков
Программа курса «история Средних веков» для 6 класса рассчитана на 28 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия
Требования к уровню подготовки учащихся
При изучении материала курса «Истории Средних веков» в 6 классе ученики должны:
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события средневековой истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- социальные, экономические и конфессиональные особенности развития средневекового общества, его менталитета, его культуры;
- выдающихся личностей;
- гендерные сюжеты, историю средневекового детства;
- историческую и географическую карты;
- средневековые визуальные и письменные источники; мировые музыкальные и библиотечные коллекции средневекового искусства;
- имена выдающихся исследователей Средневековья;
- крупнейшие города, культурные и религиозные центры;
уметь:
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых дат, факторов, терминов;
- анализировать исторические события на основе текста учебника;
- соотносить даты события с веком, общие исторические процессы и отдельные факторы; определять последовательность и длительность важнейших событий средневековой истории, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий;
- выявлять общее и особенное в развитии государств, социальных групп, цивилизаций;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- «читать» визуальное изображение, его символику, отвечать на вопросы по поводу произведения, сопоставлять визуальные и письменные источники с целью выявления новых сведений, дополнения, углубления, критической проверки;
- пользоваться справочной и научной литературой, словарями
График контрольных срезов знаний
№ | Тема контрольных работ | Сроки выполнения |
1 | Раннее Средневековье | Октябрь |
2 | Расцвет и «осень» средневековья | Декабрь |
3 | Древняя Русь | Март |
4 | Русь Московская | Май |
Учебно-методическое обеспечение
Программа | Учебник | Дополнительная литература |
Программа основного общего образования по истории, издательство «Просвещение» М. 2007г., программа преподавания истории Средних веков под редакцией Е.В.Агибалова и Л.Г.Косулиной, М. «Просвещение» 2005 г. |
| 1. Повторение и контроль знаний. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. М-2011г. «Планета» 2. Контрольно - измерительные материалы, 6 класс. М.-2010г. «ВАКО» 3. Энциклопедия истории. Под рук.: Джулиан Холланда. М- 2012г. «Махаон» 4.НМЖ «Преподавание истории и обществознания в школе». № 1,2,3,4, 5 - 2011г. 5.НПЖ «История и обществознание для школьников». №1,2-2011г. 6.Методические рекомендации к урокам по истории Средних веков под ред. Г.М.Донского М. Просвещение, 2009. |
Рабочая программа по истории России, с древнейших времен до конца XVI века
(6 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2007г. и учебника под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулина. История России, с древнейших времен до конца XVI века. Издательство «Просвещение», М. - 2011г.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:
- -ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
- -выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;
- -развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);
- -формирования у школьников целостного представления об историческом пути России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях отечественной истории;
- -воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
Содержание программы
Программа курса «история России с древнейших времен до конца XVI века» для 6 класса рассчитана на 42 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории России с древнейших времен до конца XVI в. в 6 классе ученик должен:
знать/понимать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVI века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников;
уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку;
владеть компетенциями:
-коммуникативной -информационно – поисковой
-смысловой и поисковой -рефлексивной
-личностного саморазвития -учебно – познавательной;
быть способным решать жизненно – прагматические задачи:
-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;
-использовать полученные знания в общении с людьми;
-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.
Рабочая программа по Новейшей истории (9 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2008г. и учебника под редакцией О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс, издательство «Просвещение», М. - 2007г.; образовательного стандарта 2004г. и положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), учебного плана МБОУ Сут-Хольского кожууна «Ак-Дашская СОШ».
В основу программ положены новые подходы к изучению всеобщей истории. В них отражены цели обучения истории в основной школе:
- ознакомление учащихся с событиями отечественной и всемирной истории, фактами, биографиями исторических деятелей прошлого и современности, основными процессами развития человеческого общества;
- создание у учащихся представлений об исторических источниках, их особенностях, формирование основ их анализа;
- развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных связей, обобщению фактов, использованию знаний, полученных в ходе изучения курса истории, при анализе и оценке современного состояния общества;
- формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов России и мира.
Задачи обучения
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей.
Содержание программы курса Новейшей истории
Программа курса «Новейшей истории» для 9 класса рассчитана на 28 часов (с учетом использования резервного времени) при двухчасовой учебной нагрузке.
Структурно курс «Новейшей истории» для 9 класса разделен на два раздела:
Раздел 1. «Новейшая история. Первая половина XX века»; раздел 2. «Новейшая история. Вторая половина XX века».
По окончанию изучения ученик должен
Знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
Уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс
№ | Название темы | Кол час | Дата | Тип урока | Требование к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |||
План | Факт | ||||||||
1 | Введение | 1 | 02.09. | Комбинированный | Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники. | Прочитать пар.1. | |||
Глава 1. Западная Европа в раннее Средневековье | |||||||||
2 | Великое переселение народов и образование германских королевств. | 1 | 04.09. | Урок изучения нового материала | Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны. | Прочитать пар.1. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
3 | Христианская церковь в раннее Средневековье. | 1 | 09.09. | Урок изучения нового материала | Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри. | Прочитать пар.2. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||
4 | Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад. | 1 | 11.09. | Урок изучения нового материала. | Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница | Прочитать пар.3. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
5 | Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX-XI вв. | 1 | 16.09 | Комбинированный урок | Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. | Прочитать пар.4. заполнить таблицу | |||
6 | Культура раннего Средневековья. | 1 | 18.09 | Комбинированный урок | Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература. | Прочитать пар.5. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||
Глава 2. Византия и славянский мир. | |||||||||
7 | Византийское тысячелетие. | 1 | 23.09. | Урок изучения нового материала | Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. | Прочитать пар.6. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
8 | Культура Византии. | 1 | 25.09. | Комбинированный урок | Культура Византии. Вторжения славян и арабов. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши. | Прочитать пар.7. заполнить таблицу | |||
9 | Образование славянских государств. | 1 | 30.09. | Урок изучения нового материала | Расселение славян. | Прочитать пар.8. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
Глава 3. Арабский мир в VI-XI вв. | |||||||||
10 | Рождение новой религии. | 1 | 02.10. | Урок изучения нового материала | Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. | Прочитать пар.9. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||
11 | Мир ислама. | 1 | 07.10. | Комбинированный урок | Культура арабов. Тестирование: «Раннее Средневековье» | Прочитать пар.10. написать мини сочинение-эссе | |||
Глава 4. Феодальное общество. | |||||||||
12 | Крестьяне и сеньоры. | 1 | 09.10. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.11. заполнить таблицу | ||||
13 | Рыцарство: на войне и у себя дома. | 1 | 14.10. | Урок изучения нового материала | Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. | Прочитать пар.12. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
14 | Средневековая деревня. | 1 | 16.10. | Урок изучения нового материала | Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. | Прочитать пар.13. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||
Глава 5. Средневековый город. | |||||||||
15 | Возникновение и расцвет средневековых городов. | 1 | 21.10. | Урок изучения нового материала | Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики. | Прочитать пар.14. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
16 | Ремесло и торговля в средневековой Европе. | 1 | 23.10. | Комбинированный урок | Умение работать с источниками | Прочитать пар.15. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
17 | Контрольная работа. | 1 | 28.10. | Урок закрепления знаний | Урок контроля, оценки знаний. | ||||
Глава 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. | |||||||||
18 | Католическая церковь: путь к вершине могущества. | 1 | 30.10. | Урок изучения нового материала | Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. | Прочитать пар.16. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
19 | Крестовые походы. | 1 | 11.11. | Комбинированный урок | Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. | Прочитать пар.17. заполнить таблицу | |||
20 | Католическая церковь в борьбе с еретиками. | 1 | 13.11. | Комбинированный урок | Ереси и преследование еретиков. | Прочитать пар.18. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||
Глава 7. Разные судьбы государств. | |||||||||
21 | Франция: долгий путь к единству. | 1 | 18.11. | Урок изучения нового материала | Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения. | Прочитать пар.19. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
22 | Англия: от нормандского завоевания до парламента. | 1 | 20.11. | Урок изучения нового материала | Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны. | Прочитать пар.20. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||
23 | Несбывшиеся надежды германских императоров. | 1 | 25.11. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.21. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||
Глава 8. Культура Западной Европы в XI-XIII вв. | |||||||||
24 | Образование, наука и философия в эпоху расцвета средневековья. | 1 | 27.11. | Урок изучения нового материала | Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания. | Прочитать пар.22. написать мини сочинение-эссе | |||
25 | Время соборов. | 1 | 02.12. | Комбинированный урок | Прочитать пар.23. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||
26 | Столетие бедствий. | 1 | 04.12. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.24. написать мини сочинение-эссе | ||||
27 | Самая долгая война в истории. | 1 | 09.12. | Урок изучения нового материала | Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны. | Прочитать пар.25. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
28 | Трудный путь к торжеству королевской власти. | 1 | 11.12. | Комбинированный урок | Прочитать пар.26. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||
29 | Польша и Чехия: время расцвета. | 1 | 16.12. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.27. заполнить таблицу | ||||
30 | Полумесяц против креста. | 1 | 18.12. | Комбинированный урок. | Прочитать пар.28. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||
31 | Контрольная работа. | 1 | 23.12. | Урок закрепления знаний | Урок контроля, оценки, коррекции знаний | ||||
32 | Культура Западной Европы в XIV-XV вв.: новые горизонты. | 1 | 25.12. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.29. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||
33 | Многоликая Индия. | 1 | 15.01. | Комбинированный урок | Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. | Прочитать пар.30. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
34 | «Небесная империя» В глубинах Азии: империя Чингисхана и держава Тимура. | 1 | 20.01 | Урок изучения нового материала . | Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая | Прочитать пар.31. написать мини сочинение-эссе | |||
35 | Африка. Народы и государства доколумбовой Америки. | 1 | 22.01. | Урок изучения нового материала | Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки. | Прочитать пар.32. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||
36 | Итоговая контрольная работа по курсу. | 1 | 27.01. | Урок закрепления знаний | Урок контроля, оценки, коррекции знаний. | ||||
Календарно-тематическое планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс
№ | Название темы | Кол час | Дата | Требования к уровню подготовки учащихся | Тип урока | Домашнее задание | |||||
План. | Факт. | ||||||||||
1 | Введение | 1 | 29.01. | Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. | комбинированный | Прочитать пар.1. | |||||
Глава 1. Древняя Русь | |||||||||||
2 | Восточные славяне | 1 | 03.02. | Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; умение работать по карте, заполнять контурные карты. Блиц опрос, проверка карты. Родовая община → изменения в орудиях труда → соседская община → неравенство → государство; | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.1. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
3 | Соседи восточных славян | 1 | 05.02. | Комбинированный урок | Прочитать пар.2. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||
4 | Формирование Древнерусского государства | 1 | 10.02. | Выделять главное в тексте учебника; умение работать с картой; развивать умение составления схем. | Комбинированный урок | Прочитать пар.3. заполнить таблицу | |||||
5 | Первые киевские князья | 1 | 12.02. | Продолжать развивать умение работать с исторической картой; учиться сравнивать, анализировать, делать выводы; составление таблицы «Первые русские князья» | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.4. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
6 | Владимир Святославич. Принятие христианства. | 1 | 17.02. | Умение сравнивать (языческая религия и христианство); умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства). | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.5. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
7 | Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. | 1 | 19.02. | Уметь определять предпосылки расцвета государства; рассказывать об основных событиях правления Я. Мудрого; анализировать фрагмент исторического документа; проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы. | Комбинированный урок | Прочитать пар.6. заполнить таблицу | |||||
8 | Культура Древней Руси. | 1 | 24.02. | Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). | Комбинированный урок | Прочитать пар.7. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
9 | Быт и нравы Древней Руси. | 1 | 26.02. | Уметь описывать быт, образ жизни разных слоёв населения Древней Руси; выявлять особенности местной культуры. | Комбинированный урок | Прочитать пар.8. написать мини сочинение-эссе | |||||
Глава 2. Политическая раздробленность на Руси. | |||||||||||
10 | Начало раздробления Древнерусского государства. | 1 | 03.03. | Уметь определять социально-экономические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности, развивать умение работать с картой, сводить знания в таблицы; излагать суждения о причинах положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.9. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
11 | Главные политические центры Руси. | 1 | 05.03 | Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель; уметь работать в паре; на основе доп. Литературы подготовить сообщения «Политический портрет русских князей» | Прочитать пар.10. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||
12 | Нашествие с Востока | 1 | 10.03 | Уметь показывать на ист. Карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; описывать их образ жизни и военную организацию; выявлять особенности и цели монгольского государства, | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.11. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
13 | Борьба Руси с Западными завоевателями. | 1 | 12.03 | Уметь работать с текстом учебника, выделять главное; причинно-следственные связи, роль личности; раскрывать значение отпора для Руси немецко – шведской агрессии; высказывать суждения о деятельности и личности А. Невского. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.12. заполнить таблицу | |||||
14 | Контрольная работа | 1 | 17.03 | Урок контроля, оценки знаний. | Урок закрепление знаний | Прочитать пар.13. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
15 | Русь и Золотая Орда. | 1 | 19.03 | Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига, работать с документами. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.14. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
16 | Русь и Литва. | 1 | 24.03 | Уметь работать с картой, фрагментами документов. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.15. заполнить таблицу | |||||
17 | Культура русских земель в XII-XIII вв. | 1 | 02.04 | Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества, учиться анализировать исторические истоки, делать выводы. Уметь выделять главное, участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзывы на ответы других учащихся. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.16. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
18 | Урок-обобщение по теме: «Политическая раздробленность на Руси» | 1 | 07.04 | Урок контроля, оценки знаний. | Урок закрепление знаний | ||||||
Глава 3. Русь Московская. | |||||||||||
19 | Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. | 1 | 09.04 | Уметь анализировать историческую карту; определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Выделять предпосылки объединения русских земель, причины усиления Московского княжества. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.17. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
20 | Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. | 1 | 14.04 | Уметь выделять главное, извлекать «уроки» из события, определять роль личности в истории. | Комбинированный урок | Прочитать пар.18. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
21 | Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XVв. | 1 | 16.04 | Раскрывать значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре; высказывать и аргументировать оценку исторических событий в данный период, анализировать учебный текст и фрагменты ист. документов. | Комбинированный урок | Прочитать пар.19. написать мини сочинение-эссе | |||||
22 | Создание единого русского государства и конец ордынского владычества. | 1 | 21.04 | Уметь кратко излагать исторический материал; анализировать фрагменты исторических документов. | Комбинированный урок | Прочитать пар.20. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
23 | Московское государство в конце XV - начале XVI в. | 1 | 23.04 | Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны; выделять исторические закономерности; систематизировать исторический материал в виде схем и таблицы; на основе доп. литературы составить политический портрет Ивана III; работать с ист. картой. | Комбинированный урок | Прочитать пар.21. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
24 | Церковь и государство в конце XV - начале XVI в. | 1 | 28.04 | Уметь определять причины изменения в положении Русской Православной Церкви, раскрывать роль РПЦ в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской властей; причины появления ереси. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.22. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
25 | Реформы Избранной рады. | 1 | 30.04 | Уметь устанавливать причинно-следственные связи; определять роль личности в истории; давать краткие и развернутые ответы, оперировать понятиями; систематизировать ист. материал в виде схемы и таблицы; сравнивать систему правления при Иване III и Иване IV. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.23. заполнить таблицу | |||||
26 | Внешняя политика Ивана IV. | 2 | 07.05 12.05 | Устанавливать причинно – следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями, работать с исторической картой, устно излагать материал о причинах, ходе и итогах Ливонской войны. Характеризовать причины успеха и неудач внешней политики. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.24. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
27 | Опричнина. | 1 | 14.05 | Уметь выделять главное, выявлять причинно-следственные связи, анализировать исторические источники. Давать оценки историческим явлениям и государственным деятелям. | Комбинированный урок | Прочитать пар.25. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
29 | Контрольная работа. | 1 | 19.05 | Урок контроля, оценки, коррекции знаний. | Урок закрепления знаний | ||||||
30 | Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - начале XVI вв. | 1 | 21.05 | Изучать, сравнивать, анализировать, описывать памятники русской культуры; выявлять влияние событий 16 века на характер русской культуры; на основе разных исторических и литературных источников готовить сообщения и презентаций. Групповая индивидуальная работа. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.26. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||
31 | Архитектура и живопись в XIV - начале XVI вв. | 1 | 26.05 | Комбинированный урок | Прочитать пар.27. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||
32 | Быт XV-XVI веков | 1 | 28.05 | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.28. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по Новой истории 1500-1800 гг. 7 класс
№ | Название темы | Кол час | Дата | Требование к уровню подготовки учащихся | Тип урока | Домашнее задание | ||||||||||
План. | Факт. | |||||||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | 05.09. | 1)определять хронологические рамки нового времени; 2)сравнивать черты традиционного и индустриального общества; | комбинированный | Прочитать пар.1. | ||||||||||
Глава 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождения. Реформация | ||||||||||||||||
2 | Технические открытия и выход к мировому океану | 1 | 08.09. | 1)работать с картой, описывать объекты; 2)устанавливать причинно-следственные связи ВГО, их последствия | Изучение новой темы | Прочитать пар.1. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
3 | Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. | 1 | 12.09. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.2. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
4 | Усиление королевской власти в XVI-XVIII вв. Абсолютизм в Европе. | 1 | 15.09. | 1)выявлять основные черты абсолютизма, составлять схему; 2)находить необходимую информацию в историческом источнике | Урок изучения нового материала. | Прочитать пар Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
5 | Дух предпринимательства преобразует экономику. | 1 | 19.09. | 1)сравнивать ремесленную мастерскую и мануфактуру; 2)определять изменения в экономике, самостоятельно находя материал в тексте учебника | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
6 | Новые ценности преобразуют экономику. | 1 | 22.09. | 1)характеризовать изменения в социальной структуре европейских государств; 2)объяснять новые термины | Комбинированный с элементами беседы | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
7 | Повседневная жизнь. | 1 | 26.09. | 1)характеризовать изменения в повседневной жизни европейцев; 2)определять уровень сформированной компетенций по предмету. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. заполнить таблицу | ||||||||||
8. | Высокое возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке. | 1 | 29.09. | 1)характеризовать эпоху Возрождения, сравнивая ее со Средневековьем; 2)формировать умение защищать мини-рефераты | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
9 | Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII в.) | 1 | 03.10. | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
10 | Рождение новой Европейской науки. | 1 | 06.10. | 1)заполнять таблицу на основе текста учебника «Основные научные идеи, способствовавшие развитию новых взглядов на мир и на общество»; 2)сравнивать познания | Групповая работа, групповой опрос | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
11 | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. | 1 | 10.10. | 1)объяснять термины по теме; 2)устанавливать причины Реформации; 3)характеризовать идеи протестантов | Мини-конференция, индивидуальный опрос | Прочитать пар. заполнить таблицу | ||||||||||
12 | Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. | 1 | 13.10. | 1)характеризовать личность Жана Кальвина и его учение; 2)объяснять причины борьбы Католической церкви с Реформацией; 3)рассказывать о деятельности И.Лойолы и ордена иезуитов; 4)определять по карте районы распространения Реформации | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
13 | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. | 1 | 17.10. | 1)сравнивать англиканскую и католическую церковь; 2)оценивать происходящие события с точки зрения различных слоев общества | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
14 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. | 1 | 20.10. | 1)характеризовать исторических деятелей данного периода; 2)находить необходимую информацию в источнике, анализировать ее | . Групповая работа, групповой опрос | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
15 | Контрольная работа | 1 | 24.10. | Прочитать и повторить пройденные материалы | ||||||||||||
Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) | Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) | |||||||||||||||
16 | Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. | 1 | 27.10 | 1)определять причины революции; 2)называть основные события; 3)выявлять ее последствия | Групповая работа, групповой опрос | Прочитать пар. заполнить таблицу | ||||||||||
17 | Парламент против короля. Революция в Англии. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. | 1 | 31.10 | 1)определять причины революции; 2)называть основные события; 3)выявлять ее последствия | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
19 | Международные отношения в XVI-XVIII вв. | 1 | 10.11. | 1)определять причины международных конфликтов; 2)характеризовать их последствия для развития Европы; 3)работать с картой | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. заполнить таблицу | ||||||||||
20 | Век Просвещения. Стремление к царству разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. | 1 | 14.11. | 1)характеризовать эпоху Просвещения; 2)называть главные идеи деятелей эпохи Просвещения | Урок изучения нового материала. | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
21 | Промышленный переворот в Англии. | 1 | 17.11. | 1)называть предпосылки промышленного переворота в Англии; 2)определять черты пром. переворота; 3)характеризовать цену технического прогресса | Групповая работа, групповой опрос | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
22 | Английские колонии в Северной Америке. | 1 | 21.11. | 1)характеризовать жизнь английских колонистов в Америке; 2)находить необходимую информацию в источниках; 3)давать характеристику Б.Франклину | Комбинированный урок | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
23 | Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. | 1 | 24.11. | 1)определять причины войны за независимость; 2)характеризовать Конституцию и политическую систему США; 3)характеризовать личности Т.Джефферсона и Д.Вашингтона; 4)выявлять историческое значение войны за независимость | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. заполнить таблицу | ||||||||||
24 | Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. | 1 | 28.11. | 1)определять причины революции; 2)характеризовать основные события и личности; 3)анализировать отрывки из текста Декларации прав человека и гражданина | Урок изучения нового материала. | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
25 | Великая французская революция. От монархии к республике. | 1 | 01.12. | Комбинированный с элементами беседы, | Прочитать пар. заполнить таблицу | |||||||||||
26 | Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонамарта. | 1 | 05.12 | 1)объяснять причины падения якобинской диктатуры; 2)характеризовать итоги и значение революции; 3)характеризовать личность Наполеона Бонапарта | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. вопрос __ стр.__ | ||||||||||
Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке. | ||||||||||||||||
27 | Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества. | 1 | 08.12 | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Прочитать пар. таблицу | |||||||||||
Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | |||||||||||||||
28 | Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени. Государства Востока. Начало европейской колонизации. | 1 | 12.12 | 1)характеризовать традиционное общество Востока; 2)определять роль религий в жизни восточных стран 3)составлять характеристику Индии, Китая, Японии в новое время; 4)сравнивать жизнь восточных обществ | Мини-лекция с элементами беседы. | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
29 | Контрольная работа | 1 | 15.12 | По курсу нового времени 7 класс. | Повторительно-обобщающий | Прочитать и повторить пройденные материалы | ||||||||||
Календарно-тематическое планирование по истории России конец XVI - XVIII век 7 класс
№ | Название темы | Кол. час | Дата | Требования к уровню подготовки учащихся | Тип урока | Домашнее задание | ||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||
1 | Введение | 1 | 19.12. | Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, показывать на исторической карте рост территории России в 16-17 веках. | комбинированный | Прочитать пар.1. | ||||||||||
Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков | ||||||||||||||||
2 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова | 2 | 22.12. 26.12. | Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV) Работа с контурной картой. Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и вовремя Смуты. Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.1. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
3 | Смута | 1 | 16.01. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.2. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
4 | Окончание Смутного времени. | 1 | 19.01 | Комбинированный урок | Прочитать пар.3. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
Раздел 2. Россия в XVII веке | ||||||||||||||||
5 | Новые явления в экономике | 1 | 23.01 | Знать определяющие черты экономического строя России в XVII веке. Уметь работать с текстом учебника, таблицей; устанавливать причинно-следственные связи. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | ||||||||||
6 | Основные сословия российского общества | 2 | 26.01. 30.01 | Описывать положение основных сословий России; раскрывать изменения, происшедшие в их положении; сравнивать положения разных слоёв одного сословия, систематизировать ист. материал в таблице | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
7 | Политическое развитие страны | 1 | 02.02 | Называть существенные черты политического устройства России; характеризовать систему управления в России, раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской думы; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. заполнить таблицу | ||||||||||
8 | Власть и церковь. Церковный раскол. | 2 | 06.02. 09.02 | Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»? | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
9 | Народные движения. | 2 | 13.02. 16.02 | Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
10 | Внешняя политика. | 1 | 20.02. | Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России. Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
11 | Образование и культура в XVII веке | 1 | 23.02. | Знать: выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников. Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура». Уметь: выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края.
| Урок изучения нового материала | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | ||||||||||
12 | Сословный быт. Обычаи и нравы. | 1 | 27.02. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. заполнить таблицу | |||||||||||
Глава 3. Россия при Петре I | ||||||||||||||||
13 | Предпосылки петровских преобразований | 1 | 02.03. | Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I; рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях. Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
14 | Петр I. Россия на рубеже веков | 2 | 06.03 09.03. | Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость. Задания с развёрнутым ответом. Высказывать суждения о последствиях внешней экономической деятельности Петра I; выявлять причинно – следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
15 | Северная война | 1 | 13.03. | Комбинированный урок | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
16 | Контрольная работа | 1 | 16.04 | Обобщение изученного материала. Работа с вопросами, проблемными заданиями. | Тестирование | Прочитать и повторить пройденные материалы | ||||||||||
17 | Реформы Петра I | 1 | 20.03. | Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока. Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра; анализировать последствия реформ для России. | Комбинированный урок | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
18 | Экономика России в первой четверти XVIII века | 1 | 23.03. | Урок изучения нового материала
| Прочитать пар.Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
19 | Народные движения первой четверти XVIII века | 1 | 03.04. | Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения. Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц. Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
20 | Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века | 2 | 06.04. 10.04. | Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни; характеризовать новые явления в области культуры и быта; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России. Раскрывать основные направления развития культуры Белгородчины. | Комбинированный урок | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
21 | Дворцовые перевороты | 2 | 13.04. 17.04. | Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой. Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?». Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника. Тесты для повторения, тесты для закрепления. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
22 | Внутренняя политика в 1725 - 1762 гг. | 1 | 20.04 | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
23 | Внешняя политика России в 1725-1762 годах. | 1 | 24.04. | Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы. Фронтальный опрос, тесты для закрепления. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
24 | Внутренняя политика Екатерины II | 1 | 27.04. | Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом. Объяснять значение понятий, характерные черты политического устройства России; раскрывать сущность политики « просвещенного абсолютизма»; составлять политический портрет Екатерины II. Задание в конце параграфа, тесты для закрепления. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
25 | Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева | 1 | 01.05. | Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания. Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
26 | Экономическое развитие России во второй половине XVIII века | 1 | 04.05. | Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту. Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таблицы. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
27 | Внешняя политика Екатерины II | 2 | 11.05. 15.05. | Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы. Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар.Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
28 | Россия при Павле I | 1 | 18.05. | Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой. Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
29 | Итоговая контрольная работа | 1 | 22.05. | Обобщение изученного материала. | Контрольная тестирование | Прочитать и повторить пройденные материалы | ||||||||||
30 | Наука и образование Художественная культура | 1 | 25.05. | Знать: определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Уметь: работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
31 | Быт и обычаи | 1 | 29.05. | Комбинированный урок | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | |||||||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по Новой истории 1800-1913 гг. 8 класс
№ | Название темы | Кол час | Дата | Требования к уровню подготовки учащихся | Тип урока | Домашнее задание | ||||||||||
План. | Факт. | |||||||||||||||
1 | Введение | 1 | 03.09. | Объяснять значение понятия «Новое время»; Характеризовать цивилизации Запада и Востока к концу первого периода Новой истории; Отмечать основное содержание второго периода Нового времени. | комбинированный | Прочитать пар.1 | ||||||||||
Глава 1. Становление индустриального общества | ||||||||||||||||
2 | Индустриальная революция: достижения и проблемы. | 1 | 05.09. | Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения. Решать проблемы Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар1. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
3-4 | Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. | 2 | 10.09. 12.09. | комбинированный | Прочитать пар2. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
5 | Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. | 1 | 17.09. | комбинированный | Прочитать пар3. заполнить таблицу | |||||||||||
6 | Искусство XIX в. в поисках новой картины мира. | 1 | 19.09. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар4. написать мини сочинение-эссе | |||||||||||
7 | Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. | 1 | 24.09. | комбинированный | Прочитать пар5. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
Глава 2. Строительство новой Европы | ||||||||||||||||
9 | Консульство и образование наполеоновской империи | 1 | 26.09 | Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом Знать причины ослабления империи Наполеона. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар6. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
10 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | 1 | 01.10 | комбинированный | Прочитать пар7. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
11 | Англия: сложный путь к величию и процветанию. | 1 | 03.10. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар8. заполнить таблицу | |||||||||||
12 | Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису. | 1 | 08.10. | Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | ||||||||||
13 | Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. | 1 | 10.10. | комбинированный | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
14 | Германия: на пути к единству. | 1 | 15.10. | комбинированный | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
15 | «Нужна ли нам единая неделимая Италия?» | 1 | 17.10. | комбинированный | Прочитать пар. заполнить таблицу | |||||||||||
16 | Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. | 1 | 22.10. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества. | ||||||||||||||||
17 | Германская империя в конце XIX - начале XX в. Борьба за место под солнцем. | 1 | 24.10. | Уметь устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей Называть причины и последствия войны | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
18 | Контрольная работа 1 четверти | 1 | 29.10. | Контроль и коррекция знаний | Прочитать и повторить пройденные материалы | |||||||||||
Великобритания: конец Викторианской эпохи. | 1 | 31.10 | для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений. Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии Называть особенности развития капитализма в Англии и Италии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей. | комбинированный | Прочитать пар. заполнить таблицу | |||||||||||
19 | Франция: третья республика. | 1 | 12.11. | Урок закрепление знаний | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
20 | Италия: время реформ и колониальных захватов. | 1 | 14.11. | комбинированный | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
21 | От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. | 1 | 19.11. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. заполнить таблицу | |||||||||||
Глава 4. Две Америки | ||||||||||||||||
22 | США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. | 1 | 21.11. | Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений. Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
23 | США: империализм и вступление в мировую политику. | 1 | 26.11. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |||||||||||
24 | Латинская Америка в XIX - начале XX в.: время перемен. | 1 | 28.11. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. заполнить таблицу | |||||||||||
Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. | ||||||||||||||||
25 | Япония на пути модернизации: «Восточная мораль - западная техника». Китай: сопротивление реформам. | 1 | 03.12. | Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры. .Определять причины и характер внешней политики Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
26 | Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. | 1 | 05.12. | Урок изучение новых знаний | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | |||||||||||
Глава 6. Международные отношения в конце XIX - начале XX в. | ||||||||||||||||
27 | Международные отношения: дипломатия или войны? | 1 | 10.12. | Называть основные международные противоречия. | Урок закрепление знаний | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||||||||||
28 | Контрольная работа первой полугодии | 1 | 12.12. | Контроль и коррекция знаний | Урок закрепление знаний | Прочитать и повторить пройденные материалы | ||||||||||
Календарно-тематическое планирование по истории России XX век. 8 класс
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по истории России 9 класс
Календарно-тематическое планирование по Новейшей истории, 9 класс
№ | Название темы | Кол час | Дата | Требования к уровню подготовки учащихся | Тип урока | Домашнее | |
задание | |||||||
План | Факт | ||||||
1 | Введение | 1 | 02.09 | Периодизация и особенности основных этапов Новейшей истории XX – начале XXI в. | Комбинированный урок. | ||
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX века | |||||||
2 | Индустриальное общество в начале XX века. | 1 | 03.09 | Знать: черты индустриального общества. Уметь: охарактеризовать основные направления социально- экономического и политического развития ведущих европейских держав: США, Франции, Германии, Австро-Венгрии, Италии. Уметь охарактеризовать основные направления социально- экономического и политического | Урок изучения нового материала | Прочитать пар1. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |
3 | Политическое развитие в начале XX века. | 1 | 09.09 | Знать: понятия: демократизация, республиканская демократия, либерализм, социализм, марксизм, политические партии и движения начала ХХ века. Уметь: характеризовать политическое развитие различных стран Европы, выделять главные направления демократизации политической и общественной жизни в начале ХХ века, характеризовать партии и политические системы | Комбинированный урок. | Прочитать пар2. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
4 | «Новый империализм». Происхождение. Первой мировой войны. | 1 | 10.09 | Знать: черты «нового империализма» основные причины мировой войны, цели стран-участниц Уметь: объяснять причины Первой мировой войны, характеризовать и оценивать военные действия на Западном и Восточном фронтах . | Урок изучения нового материала | Прочитать пар3. заполнить таблицу | |
5 | Первая мировая война. 1914-1918гг. | 1 | 16.09 | Знать: причины, повод к войне, цели и планы главных участников войны, основные события и итоги войны, ее последствия. Уметь: работать с исторической картой. Характеризовать: социально-экономическое и политическое положение стран после окончания войны; анализируют условия Версальского мирного договора и дают оценку его экономическим условиям; уясняют причины неустойчивости Версальско-Вашингтонской системы, объяснить причины подъёма революционного движения в послевоенные годы; причины, характер, итоги и последствия революций в Странах э | Комбинированный урок. | Прочитать пар4. написать мини сочинение-эссе | |
6 | Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империй. | 1 | 17.09 | Комбинированный урок. | Прочитать пар5. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||
7 | Капиталистический мир в 20-е гг. страны Европы и США в 20-е гг. | 1 | 23.09 | Знать: как шло восстановление стран Европы после Первой мировой войны. Уметь: характеризовать особенности развития после войны США, Германии, Великобритании, Франции Особенности экономического восстановления 20-х годов. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |
8 | Мировой экономический кризис 1929-1933гг. пути выхода. США: «новый курс» Ф. Рузвельта | 1 | 24.09 | Знать: понятие: Мировой экономический кризис. Уметь: характеризовать причины МЭК, его проявления и особенности. Предлагать: пути выхода из кризиса Знать: особенности экономического кризиса в США. Уметь: характеризовать политику президентов Гувера и Рузвельта. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
9 | Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция | 1 | 30.09 | Знать: особенности кризиса в Великобритании и Франции, программы реформистских движений Уметь: характеризовать политическое развитие этих стран. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. заполнить таблицу | |
10 | Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания | 1 | 01.10 | Знать: особенности экономического кризиса в Италии, Германии, Испании. Уметь: характеризовать причины прихода здесь к власти тоталитарных режимов, объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизма | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | |
11 | Восток и Латинская Америка в первой половине XX века. | 1 | 07.10 | Знать: причины «отсталости» Востока в I-ой половине XX века. Уметь: объяснить особенности экономического и политического развития стран Востока Знать: особенности экономического и политического развития Латинской Америки. Уметь: характеризовать понятие «модернизация»; причины социальных конфликтов в латиноамериканском обществе. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
12 | Культура и искусство в первой половине XX века. | 1 | 08.10 | Знать: основное содержание и последствия «культурной революции», достижения и противоречия развития советской науки Уметь: характеризовать особенности художественной культуры, называть художественные направления и их представителей, объяснять субъективные и объективные предпосылки | Комбинированный урок. | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
13 | Международные отношения в 30-е гг. | 1 | 14.10 | Агрессия, рейх, военная доктрина, мировая война, репрессии, денонсация, эшелонированный, план «Барбаросса», блицкриг, внешняя политика, линия Маннергейма. мобилизация, Великая Отечественная война, фронт, тыл, превентивный, тактика, стратегия, театр военных действий, блокада, контрнаступление. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. заполнить таблицу | |
14 | Вторая мировая война. 1939-1945гг. | 1 | 15.10 | Урок изучения нового материала | |||
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI века | |||||||
15 | Послевоенное мирное урегулирование | 1 | 21.10 | Национальное богатство, репатриация, военно-промышленный комплекс (ВПК), репарации, пятилетка, диспропорция, восстановительный период. «Железный занавес», номенклатура, репрессии, клерикальный, космополитизм, национальная политика, ГУЛАГ, демократический импульс войны. Внешняя политика государства, «холодная война», доктрина «сдерживания и отбрасывания коммунизма», план Маршалла, экспансия, блоковая стратегия, «доктрина Трумэна», социалистический лагерь. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |
16 | «Холодная война». Военно-политические блоки | 1 | 22.10 | Комбинированный урок. | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | ||
17 | Контрольная работа | 1 | 28.10 | Урок контроля, оценки знаний. | Контроль и коррекция знаний | Прочитать и повторить пройденные материалы | |
18 | Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970гг. Кризисы 70-80 гг. становление информационного общества. | 1 | 29.10 | Знать: причины новых экономических кризисов конца 80-х гг. XX века. Уметь: характеризовать послевоенное развитие экономики западноевропейских стран и США | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | |
19 | Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения. | 1 | 11.11 | Знать: основные партийно-политические течения в западноевропейских странах после войны, понятие: гражданское общество. Уметь: сравнивать политическое развитие с периодом 20-30-х гг., объяснять причины развития социальных движений, характеризовать идеологические основы движения новых левых, альтернативных и экологических движений. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
20 | США | 1 | 12.11 | Знать: особенности внутренней и внешней политики США после II-ой Мировой войны. Уметь: характеризовать особенности правления президентов США | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. работать с документом и ответить на вопрос __ стр.__ | |
21 | Великобритания и Франция | 1 | 18.11 | Знать: понятия: лейбористы, консерваторы, «демократический социализм». Уметь: характеризовать особенности внутренней и внешней политики М.Тэтчер, Э.Блэра, выделять этапы внутренней и внешней политики Франции 40-90-х гг. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
22 | Италия и Германия: раскол и объединение. Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999 гг. | 1 | 19.11 | Знать: причины раскола Германии, ход процесса объединения Германии. Уметь: выделять этапы внутренней и внешней политики Италии 40-90-х гг., и характеризовать их, характеризовать послевоенное развитие ФРГ и ГДР. Знать: причины кризиса тоталитарного социализма. Уметь: характеризовать проблемы, возникшие после краха социалистической системы. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. заполнить таблицу | |
23 | Латинская Америка во второй половине XX века. Страны Азии и Африки в современном мире. | 1 | 25.11 | Знать: особенности развития освободившихся стран Азии и Африки, проблемы, стоящие перед ними в к. XX века. Уметь: называть причины деколонизации после II-ой Мировой войны. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. написать мини сочинение-эссе | |
24 | Япония. Китай. Индия. | 1 | 26.11 | Уметь: характеризовать послевоенное развитие Японии, Китая, Индии, определять развитие этих стран по сравнению с развитием стран Западной Европы. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
25 | Культура второй половины XX века. | 1 | 02.12 | Знать: основные направления и стили. Уметь: характеризовать новые явления в культуре второй половины XX века. | Урок изучения нового материала | Прочитать пар. Ответить на вопрос __ стр.__ | |
26 | Международные отношения. Глобализация в конце XX – начало XXI века | 1 | 03.12 | Реформа, приватизация, макроэкономическая стабилизация, монетаризм, рыночная экономика, либерализация цен, конвертируемая валюта, «шоковая терапия», инфляция, валютный коридор. Правовое государство, республика, демократия, федерация, Конституция, многопартийность, референдум, фракция, судебная инстанция, электорат, Федеративный договор. | Комбинированный урок. | Прочитать пар. заполнить таблицу | |
27 | Повторение и контроль знаний | 1 | 09.12 | Повторить, закрепить, обобщить и систематизировать материал | Урок контроля и обобщения | Прочитать и повторить пройденные материалы | |
28 | Контрольная работа в 1 п/г | 1 | 10.12 | Урок контроля, оценки знаний. | Контроль и коррекция знаний | Прочитать и повторить пройденные материалы | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...
Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...
Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2010- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История ...
Рабочая программа по истории 5-9 класс (содержит 2 варианта - изучение истории на базовом уровне и с углубленным изучением истории в 8-9 классах)
Рабочая программа по истории 5-9 класс (содержит 2 варианта - изучение истории на базовом уровне и с углубленным изучением истории в 8-9 классах)...
рабочие программы по истории, обществознанию. 8 класс- общество, 5 класс- история, 5 класс - общество, 9 - история, 9- краеведение, 9 - обществознание.
Папка содержит рабочую программу по подготовке к ГИА по обществознанию 9 класс....
Рабочая программа по истории для 5 класса в соответствии с требования по ФГОС к УМК В.И. Уколова, Л.П. Маринович (под ред. А.О. Чубарьяна). Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс // М., «Сфера». 2015.
Структура данной рабочей программы полностью соответствует требованиям стандарта второго поколения....
Проект рабочей программы по истории для 7 класса ФГОС к УМК «История. Новое время. Конец XV - конец XVIII века. 7 класс" и УМК по истории России под редакцией А.В. Торкунова (6-10 классы)
Данная рабочая программа по истории для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе УМК ...