Рабочая программа по учебному предмету "История" 5-9 классы ФГОС
рабочая программа по истории по теме

Опубликовано 29.12.2014 - 20:56 - Паршина Вера Леонидовна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов»

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

учителей обществоведческих дисциплин

Протокол

от «30» июня 2014г.

№ 5

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора

МАОУ «СОШ № 33 с УИОП»

______ Н.АГладкова

РАССМОТРЕНА

на заседании педагогического совета

Протокол

от «28» августа 2014

№ 1

УТВЕРЖДЕНА

приказом

МАОУ «СОШ № 33 с УИОП»

от «30» августа 2014г. № 546

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «История»

5 – 9 классы

(базовый уровень)

Разработчик:

Паршина В.Л., учитель

обществоведческих дисциплин

Старый Оскол

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «История» составлена на основе авторских программ:

6 класс

· «История России. 6-9 класс» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2009 г.

· «История средних веков» под редакцией В.А.Ведюшкина.- . – М.: Просвещение, 2009 г.

7 класс

· «История России. 6-9 класс» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2009 г.

· «Новая история 7-8 класс» под редакцией А.Я. Юдовской.- М.: Просвещение, 2009 г.

8 класс

· «История России. 6-9 класс» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2009 г.

· «Новая история 7-8 класс» под редакцией А.Я. Юдовской.- М.: Просвещение, 2009 г.

9 класс

· «История России. 6-9 класс» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г.

Косулиной. – М.: Просвещение, 2009 г.

· «Новейшая история» под редакцией А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стреловой. – М.: Просвещение, 2009 г.

Цель рабочей программы – сформировать у учащихся полное представление о Всемирной истории, историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и зарубежной истории.

Задачи:

1. Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального самоопределения личности.

2. Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека и демократических ценностей.

3. Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений событий истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов исторического анализа.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

· Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2009 г.

· Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: учебник для 6 класса. – М.: Просвещение, 2008 г.

· Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

· А.Я.Юдовская, П.Н.Баранов, Л.М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800 гг. 7 класс. Учебник. - М.: «Просвещение», 2009 г.

· Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XIX. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

· А.Я.Юдовская, П.Н.Баранов, Л.М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913 гг. Учебник. - М.: «Просвещение», 2010 г.

· Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века. 9 класс. Учебник.- М.; Просвещение, 2009.

· О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история.- М.: «Просвещение», 2010.

На изучение учебного предмета «История» для 6-9 классов отводится 278 часов (2 часа в неделю). Сначала изучается курс «Всеобщая история» а затем «История России» синхронно-параллельно.

В программу внесены следующие изменения:

6 класс - 30 часов по курсу «История средних веков» и 40 часов по курсу «История Отечества с древности до конца XVI в.».

При изучении курса «История Отечества с древности до конца XVI в.» изменено количество учебного времени, рекомендуемое на изучение отдельных тем. На изучение тем: «Русь в IX- первой половине XII века» рекомендовано 6 часов, отведено 9 часов, «Русь во второй половине XII-XIII вв.» рекомендовано 8 часов, отведено 12 часов.

7 класс - при изучении курса «Истории России XVІІ-XVІІІ веков» изменено количество учебного времени, рекомендуемое на изучение отдельных тем. В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 42 часа, а рабочая программа на 45 часов. Имеющийся резерв – 3 часа распределен следующим образом: на изучение тем: «Россия 1725-1762гг.» рекомендовано 4 часа отведено 6, 1 час добавлен на изучение темы «Родной край в первой половине ХVIII века».

При изучении курса «Новая история 1500-1800гг» изменено количество учебного времени, рекомендуемое на изучение отдельных тем. В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 28 часов, а рабочая программа на 25 часов. На изучение тем: «Художественная культура и наука Европы Эпохи Возрождения» рекомендовано 3 часа, отведено 2 часа; «Ранние буржуазные революции. Международные отношения» рекомендовано 4 часа, отведено 3; «Традиционное общество Востока» рекомендовано 2 часа, отведено 1 час.

8 класс - при изучении курса «Новая история 1500-1800гг» изменено количество учебного времени, рекомендуемое на изучение отдельных тем.

На изучение тем: «Становление индустриального общества», «Человек в новую эпоху» рекомендовано 6 часов, отведено 4 часа; «Строительство новой Европы» рекомендовано 8 часов, отведено 7; «Европа: время реформ и колониальных захватов» рекомендовано 5 часов, отведено 4 часа; «Художественная культура XIX столетия» рекомендовано 3 часа, отведено 1; «Традиционное общество перед выбором: модернизация или потеря независимости» рекомендовано 3 часа, отведено 4.

При изучении курса «Истории России в XІX веке» изменено количество учебного времени, рекомендуемое на изучение отдельных тем.

На изучение тем: «Россия в первой половине XІX века» рекомендовано 20 часов, отведено 21 – 1 час добавлен на изучение темы «Родной край в первой половине ХIХ века»; «Россия во второй половине XІX века» рекомендовано 20 часов, отведено 24 – 1 час добавлен на изучение темы «Крестьянская реформа 1861 г.», 1 час на изучение темы «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века», 2 часа на итоговое повторение и обобщение.

9 класс - программа курса «История России» рассчитана на 68 учебных часов, а рабочая программа включает 44 часа

Соответственно пришлось сократить количество учебных часов на изучение отдельных тем. На изучение темы «Россия 1900-1917 гг.» запланировано 4 часа, вместо 7 часов; «Россия 1917-1927» - 9 часов вместо 15 часов, «Сталинская модернизация России» - 7 часов вместо часов; «Великая Отечественная война» - 5 часов вместо 8 часов, «Советский Союз в послевоенный период» - 2 часа вместо 4 часов; «СССР в 1953 – середине 60-х годов XX века» - 3 часа вместо 4 часов; «Советское общество в 1985-1991 гг.» - 3 часа, вместо 5 часов.

Программа курса «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века» рассчитана на 35 учебных часов, а рабочая программа на 24 часа.

Соответственно пришлось сократить количество учебных часов на изучение отдельных тем. Так на тему «Страны Европы и США в 1900-1918г.» вместо 6 часов запланировано 3; на тему «Версальско-Вашингтонская система» вместо 10 часов запланировано 5 часов на тему «Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития» вместо 5 часов запланировано 3 часа на тему «Страны и регионы мира во второй половине XX века: единство и многообразие» вместо 2 часов 1 час. Увеличено количество часов на изучение тем «Вторая мировая война и ее уроки» вместо 3 часов – 4 часа; «Глобализация, тенденции и проблемы современного мира» вместо 1 часа – 2 часа.

Приемы, методы организации учебного процесса:

· Разнообразные виды самостоятельной работы:

составление плана, тезисов, конспекта;

подготовки реферата, доклада, презентации;

сравнительный анализ документов.

· Систематизация и обобщение:

фактов;

составление сравнительных таблиц.

Формы организации учебного процесса:

· индивидуальные;

· групповые;

· индивидуально-групповые;

· фронтальные.

Требования к уровню подготовки.

6 класс

Знать/понимать:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

· Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории и истории России.

· Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

· Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

· Группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

· Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.)

· Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

Уметь:

· Пересказывать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстраций.

· Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различие,

· Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку, умение спорить и отстаивать свои взгляды.

· Умение анализировать исторический источник.

· Умение читать «легенду» карты.

· Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

· Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· Понимания исторических причин и исторического значения событий Средневековья и древнейшей истории России для современной жизни.

· Умения высказывать собственные суждения об историческом наследии Средневековья и древнейшей истории России.

· Использования знаний по истории Средневековья и древнейшей истории России при общении с другими людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде.

· Способствования сохранению памятников истории и культуры (пополнение экспонатов для школьного краеведческого музея, участие в общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

7 класс

· Работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

· Определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;

· Изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

· Анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

· Давать оценку основным событиям культуры;

· Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

· Составлять характеристику исторических деятелей;

· Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

· Определять и объяснять понятия;

· Рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

· Раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры, искусства;

· Обобщать и систематизировать полученную информацию;

· Умения выбирать и использовать необходимые средства для учебной деятельности.

· Давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

· Осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи;

· Определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

· Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами.

· Изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, области, стране.

8 класс

· Определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;

· Работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

· Определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;

· Изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

· Давать оценку основным событиям культуры;

· Определять и объяснять понятия;

· Составлять характеристику исторических деятелей;

· Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

· Определять и объяснять понятия;

· Раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры, искусства;

· Обобщать и систематизировать полученную информацию;

· Умения выбирать и использовать необходимые средства для учебной деятельности.

· Давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

· Осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи;

9 класс

В результате изучения истории России ученик должен

знать/ понимать:

· основные этапы и ключевые события истории России и мира в XX веке;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в

· ходе исторического развития;

· изученные виды источников.

Уметь:

· Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий истории.

· Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства различных источников.

· Показывать на исторической карте территории расселения народов, границ государств, города, места исторических событий.

· Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

· Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий.

· Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

· высказывание собственных суждений об историческом наследии России и мира;

· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

· использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-тематическое планирование

(учебно-тематический план)

№ п/п	Название раздела (главы)	Кол-во часов	Виды работ контролирующего характера (в соответствии со спецификой предмета)
	6 класс	70 час	35 недель по учебному плану
1	Западная и Центральная Европа V-XIII вв.	4
2	Средневековое европейское общество	4
3	Византия и арабский мир. Крестовые походы	5
4	Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.)	4	1 тест
5	Государства Европы в XII-XV вв.	8
6	Культурное наследие Средневековья	5	1 тест
7	Русь в IX- первой половине XII века	9	1 тест
8	Русь во второй половине XII-XIII вв.	12	1 тест
9	Образование единого Русского государства	8
10	Московское государство в XVI в.		1 тест 1 самостоятельная работа
11	Итоговое повторение	3
	7 класс	70 час	35 недель по учебному плану
1	Эпоха великих географических открытий.	2
2	Европа от Средневековья к Новому времени.	4
3	Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.	2
4	Реформация и контрреформация в Европе.	4	1 тест
5	Ранние буржуазные революции. Международные отношения.	3
6	Западноевропейская культура XVІІІ века.	2
7	Тема 2. Промышленный переворот в Англии.	1
8	Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США.	2
3	Великая французская революция XVІІІ в.	3
4	Колониальный период в Латинской Америке.	1
5	Традиционное общество Востока.	1	1 тест
6	Россия на рубеже XVI-XVII вв.	4
7	Россия в XVII в.	9	1 тест
8	Россия в первой четверти XVІІІ века.	11	1 тест
9	Россия в 1725-1762 годах.	6	1 тест
10	Россия в 1762-1801 годах	13	1 тест
	8 класс	70
1	Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху	4
2	Строительство новой Европы	7	1 тест
3	Европа: время реформ и колониальных захватов	4
4	Две Америки	3
5	Художественная культура XIX столетия	1
6	Традиционное общество перед выбором: модернизация или потеря независимости	4
7	Международные отношения в последней трети XIX века	1
8	Повторение	1	1 тест
9	История в первой половине XIX века	21	1 тест
10	Россия во второй половине XIX века	24	2 тест
	9 класс	68 час	34 недели по учебному плану
1	Мир в начале XX века	14	1 тест
2	СССР на путях строительства нового общества	15	1 тест
3	Вторая мировая война	13	1 тест
4	Мир после Второй мировой войны	10	1 тест
5	Новая Россия	16	2 теста

Формы и средства контроля

классы	6 класс				7 класс				8 класс				9 класс
Учебные четверти	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Тест	1	1	2	1	1	1	2	2	1	1	1	2	1	1	2	2
Самостоятельная работа				1
Итого	1	1	2	2	1	1	2	2	1	1	1	2	1	1	2	2

Критерии и нормы устного ответа по истории

Оценка «5» ставится если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5.Полностью не усвоил материал.

Оценка письменных работ

В письменных и контрольных и тестовых работах учитывается какую часть работы выполнил ученик:

«2» - 0%-45%

«3» - 50% - 60%

«4» - 60% - 75%

«5» - 75% - 100%

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература:

· «История России. 6-9 класс» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2009 г.

· «История средних веков» под редакцией В.А.Ведюшкина. – М.: Просвещение, 2009 г.

· «Новая история 7-8 класс» под редакцией А.Я. Юдовской.- М.: Просвещение, 2009 г.

· «Новейшая история» под редакцией А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стреловой. – М.: Просвещение, 2009 г.

· Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: учебник для 6 класса. – М.: Просвещение, 2008 г.

· Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века. 9 класс. Учебник.- М.; Просвещение, 2009.

· О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история.- М.: «Просвещение», 2010.

Дополнительная литература:

1. Павленко Н.И. История России с древнейших времен до 1861 года. – М.: Высшая школа, 2004.

2. Хрестоматия по истории России. Орлов А.С., Георгиев В.А. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2006.

3. Быков А.К. (общая редакция) Использование воспитательного потенциала курсов истории в образовательном процессе. Методические рекомендации для учителей, Москва 2004.

4. Шоган В.В., Методика преподавания истории в школе. – М.: «Феникс», 2007.

5. Карамзин Н.М. Об истории государства Российского / Сост.Уткин,А.И. – М.: Просвещение, 1990.

6. Никулов А.П. Старый Оскол (Историческое исследование Оскольского края.) – Курск: ГУИПП «Курск», 1997.

7. Школьная энциклопедия «Руссика». История России XIX вв. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003. –784 с.: ил.

8. Симонова Е.В. Тесты по истории России: 8 класс: к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России, конец XVI – XVIII век.». 8 кл. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Интернет-ресурсы:

Оборудование и приборы

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Дидактическое описание	Кол-во на класс (25 учащихся)
			план	факт
1	Комплекты таблиц демонстрационных по истории.	Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату.	1	1
2	Карты историко-географические.	Служат для развития пространственного мышления учащихся, формирования и развития специфических умений, связанных с анализом картографических материалов как особой знаковой системы передачи информации, пространственно-хронологической систематизации изучаемой исторической информации, обеспечения наглядности учебного материала, характеризующего динамику исторических процессов.	1	1
3	Универсальный портативный компьютер.	Используется учителем для подготовки своих выступлений, поиска информации в Интернете, на компакт-дисках и др., для работы с учащихся.	1	1
4	Цифровой проектор.	Используется учителем и учащимися, при коллективной работе: выступлении учителя или учащегося, обсуждении у доски, общей дискуссии.	1	1
5	Экран настенный.	Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа.	1	1
6	Лента времени.	Интерактивная шкала времени. Предназначена для наглядного представления событий, фактов, периодов, привязанных к временной шкале. Содержит иллюстративный и поясняющий материал. Редактирование лент времени является одним из основных видов активной деятельности учащегося в курсе истории. При редактировании добавляются события, исторические личности, дополнительная информация о них и т.д.	1	1
7	Энциклопедия.	Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя.	1	1
8	Исторические источники.	Обеспечивают потребности учащихся в информации по истории, нужной при выполнении домашних заданий, самостоятельных творческих работ и т. д. Содержат фотографии музейных коллекций, архивные материалы (тексты, факсимиле, оцифрованные фото, кино и видео- материалы, аудиозаписи).Возможно ограничение использования информации источников при выполнении специальных видов аттестационных заданий.	1	1
9	Иллюстрации по истории.	Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и событий, трехмерные модели в виртуальной реальности несохранившихся объектов, историко-географические карты, в том числе - анимированные, видеофильмы и видеофрагменты. При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение. Дают наглядное представление об изучаемых темах.	1	1
10	Галерея портретов исторических личностей.	Служит для обеспечения наглядности при знакомстве с историей предмета и в качестве источника материалов для проектных работ учащихся.	1	1
11	Справочники по истории.	Содержат исторические сведения, определения системы понятий и т.д., покрывающие потребности, базовых, профильных и элективных курсов.	1	1
12	Учебно-методические комплекты по истории	Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы, в качестве первоочередного дополнения к учебнику.	1	1

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_istoriya_5_klass_fgos_ooo.doc	490.5 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

учителей обществоведческих дисциплин

Протокол

от «30» июня 2014г.

№ 5

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора

МАОУ «СОШ № 33 с УИОП»

______________ Н.АГладкова

РАССМОТРЕНА

на заседании педагогического совета

Протокол

от «28» августа 2014

№ 1

УТВЕРЖДЕНА

приказом

МАОУ «СОШ № 33 с УИОП»

от «30» августа 2014г. № 546

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному предмету «История»

5 – 9 классы

Разработчик:

Паршина В.Л., учитель

обществоведческих дисциплин

Старый Оскол

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» для учащихся 5-9 классов составлена на основе авторской программы по истории Андреевской Т.П., Журавлевой О.Н., Майкова А.Н. (История: программа: 5-9 кл. общеобразовательных учреждений /Андреевская Т.П., Журавлева О.Н., Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 256 с.)

В учебно – методический комплект входят:

Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В. История древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. В.С. Мясникова. - М., Вентана-Граф, 2014.
Майков А.Н. История. Введение: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Под общ. ред. В.С. Мясникова. - М., Вентана-Граф, 2014.
Искровская Л.В. История средних веков: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.В. Искровская, С.Е. Фёдоров, Ю.В. Гурьянов; под ред. В.С. Мясникова. - М., Вентана-Граф, 2014.
История России: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ П.А. Баранов, Л.К. Ермолаева, И.М, Лебедева и др.; под общ. Ред. Р.Ш. Ганелина. - М., Вентана-Граф, 2014
Лазукова Н.Н., Журавлёва О.Н. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Измозик В.С., Журавлёва О.Н., Рудник С.Н. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Баранов П.А., Вовина В.Г., Лебедева И.М. и др. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Хейфец В.Л., Хейфец Л.С., Северинов К.М. Всеобщая история 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.

Программа по истории составлена на основе Федерального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном стандарте основного общего образования с учетом программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности, идей и положений Конвенции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Изучение предмета «История» в основной школе обусловлено его познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира и о месте в нём нашей страны, толерантное сознание и поведение.

Цели изучения предмета «История» в основной школе заключаются в содействии:

- определение для учащихся исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, формирование у них российской гражданской идентичности;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития народов нашей страны и всего человечества с древнейших времен и до наших дней;

- приобретение опыта активного освоения российского и мирового исторического наследия;

- воспитание патриотизма и гражданственности, приверженности к идеям гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей;

- усвоение базовых национальных ценностей на основе изучения российского и мирового исторического опыта;

- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений и их оценки;

- развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и реалий общественной жизни.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на 5 лет.

Структура рабочей программы:

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета в учебном плане.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Ценностные ориентиры
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование (приложение к рабочей программе).
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный предмет «История» относится к общественно-научным (социальным) дисциплинам. Он состоит из двух самостоятельных курсов – «Всеобщая история» и «История России». Оба курса имеют концентрическое построение и изучаются в 5-9 классах синхронно-последовательно. Программы курсов предусматривают систематическое изучение истории с древнейших времён до начала ХХ1в. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщая история» осуществляется по регионально-страноведческому принципу, а в курсе «История России» - по хронологическо-тематическому. Прослеживается единство стержневых содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие), что дает возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету.

При этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные возможности учащихся, специфика курсов и необходимость достижения общих целей основного общего образования.

Содержание курсов нацелено на формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения учащихся, способствует их самоидентификации и консолидации. Объективистский подход к освещению исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического знания, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками. Тем самым создаются условия для приобретения школьниками опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

Стимулирование познавательного интереса к предмету достигается как включением в учебный материал занимательных фактов (например, из истории повседневной жизни людей), так и путем вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность, в ходе которой они не только получают возможности для самореализации, но и отрабатывают необходимые предметные и общие учебные умения. К ним, помимо воспроизведения учебного материала, прежде всего относятся способности самостоятельно добывать и анализировать информацию, оценивать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, составлять и аргументированно отстаивать собственное мнение по проблемам исторического развития.

Знакомство с историей начинается в 5 классе с вводного пропедевтического курса, рассказывающего о предмете и задачах исторической науки, целях изучения истории, видах исторических источников и т. п. При этом особое внимание обращается на дальнейшее формирование необходимых в процессе изучения истории умений: речевых, хронологических, пространственно-географических и др.

В процессе изучения курсов «Всеобщая история» и «История России» соблюдается преемственность в хронологии, терминологии и понятийном аппарате, в формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенного в развитии России и других стран и народов мира. Особое значение авторы придают реализации огромного воспитательного потенциала курса «История России», позволяющего развивать у школьников патриотического чувства, формировать у них гражданские качества и гуманитарные свойства личности.

Оба курса имеют гуманитарно-аксиологическую направленность, которая заключается в следующем: неоднозначности оценок исторических событий и результатов деятельности исторических персоналий; введении сюжетов о жизни типичных представителей различных социальных слоёв – создателей историко-культурного наследия прошлого, благодаря чему у учащихся формируется представление о мире человека определённой эпохи и ценностно-эмоциональное отношение к свершениям предшествующих поколений; наличии развернутых характеристик культурных достижений народов мира в разные исторические периоды, что позволяет оценить их вклад в становление современной цивилизации; освещении процесса исторического складывания многонационального, многоконфессионального и социально-многообразного населения Российского государства, что способствует осознанию проблем современного российского общества и содействует формированию толерантности.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в с 5 по 9 класс в общем объёме 385 учебных часов. Из них на 5, 6, 7, 8 классы приходится по 70 часов (2 часа в неделю), а в 9 классе - 105 часов (3 часа в неделю).

Учебное время между курсами «Всеобщая история» и «История России » распределяется следующим образом. В 5 классе 14% учебного времени отводится на пропедевтический курс «Введение в историю», а 86% часов на курс «Всеобщая история». В 6, 7, 8 и 9 классах на курс «Всеобщая история» приходится 30% учебного времени, а на курс «История России» - 70% часов.

Внесены следующие изменения:

№ п/п	Название раздела, главы, темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Добавлено количество часов	Сокращено количество часов
5 класс
1	История. Введение	10	10	-	-
2	Первобытное общество	4	4	-	-
3	Древний Восток	16	16	-	-
4	Древняя Греция	19	19	-	-
5	Древний Рим	20	20	-	-
6	Основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире	1	1	-	-
	ИТОГО	70	70	-	-
6 класс
История средних веков (не менее 28 часов) – 29 часов
1	Средневековый мир в V – XIвв.	13	14	1(из резерва)
2	Средневековый мир в XII-XVвв.	14	14
3	Итоговое обобщение	1	1
История России (не меньше 40 часов) – 41 час.
1	Введение	1	1
2	Народы и государства на территории России с древнейших времён до середины IX в. н.э.	4	4
3	Древняя Русь (середина 9-13в.)	15	15
4	Московская Русь в XIV - начале XVIв.	11	11
5	Родной край с древности	-	1	1(из резерва)
6	Итоговое обобщение	1	1
7	Резерв времени	2
	ИТОГО	70	70	2
7 класс -70 час
Новая история зарубежных стран XVI-XVIII (не менее 26 часов) - 27 час.
1	Переход от средневековья к новому времени	5	6	1(из резерва)
2	Европа и Северная Америка во второй половине XVI-XVIIIв.	17	17
3	Страны Востока в XVI-XVIIIвв.	3	3
4	Основные итоги, характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII в.	1	1
История России XVI-XVIII (не менее 44 часов) 43 часа
1	Российское государство в XVI- XVII вв.	12	12
2	Российская империя в XVIII в.	28	28
3	Наш край в XVI-XVIII	1	2	1(из резерва)
4	Значение XVIII в. в истории России	1	1
5	Резерв времени	2
	ИТОГО	70	70
8 класс – 70 час
Новая история зарубежных стран XIX – началоXX в. (не менее 24 часов) - 25 часов
1	Европейские государства в XIX-начале XX вв.	15	15
2	Американский континент в XIX	3	3
3	Страны Востока в XIX-начале XX вв.	3	3
4	Развитие культуры в XIX-начале XX вв.	2	2
5	Первая мировая война	2	2
История России стран XIX – началоXX в. (не менее 44 часов) – 45 часов
1	Введение	1	1
2	Российская империя в первой половине XIXв.	17	17
3	Российская империя во второй половине XIX в.	13	13
4	Россия в конце XIX-начале XX вв	11	11
5	Наш регион в XIX-начале XX вв	2	2
6	Основные итоги	1	1
	ИТОГО	45	45
9 класс – 105 часов
Новейшая история зарубежных стран: ХХ- начало ХХIв. (не менее 30 часов) – 30 часов
1	Последствия второй мировой войны	3	3
2	Страны мира в межвоенный период (1919-1939)	8	8
3	Вторая мировая война	4	4
4	Мировое развитие во второй половине ХХ- начале ХХIв.	14	14
5	Мир в ХХIв.	1	1
История России ХХ- начало ХХIв. (не менее 70 часов) 75 часов
1	Россия 1917-1921 гг.	9	9
2	Советское государство и общество в 1920-1930 гг.	12	12
3	Великая Отечественная война 1941-1945 гг.	13	13
4	СССР в 1945 – первой половине 1960-х гг.	8	8
5	СССР в 1964-1991гг.	6	6
6	Российская Федерация в 1991г. – начале ХХIв.	7	7
7	Наш регион ХХ- начале ХХIв.		8	8
9	Резерв времени	20			3
		105	102		3(34 недели по учебному плану)

Виды контроля:

5 класс

Тестирование – 5

6 класс

Тестирование - 5

7 класс

Тестирование - 5

8 класс

Тестирование - 5

9 класс

Тестирование - 5

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

- Формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения учащихся.

- Способствовать на основе самоидентификации учащихся их консолидации.

- Создание условий для приобретения школьниками опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимых для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

- Формирование толерантности чувства сопричастности к проблемам современного российского общества.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История».

Личностными результатами обучения по предмету «История» являются:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважение к Отечеству как многонациональному и мультикультурному образованию;

- развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и доброжелательно относиться к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметными результатами обучения по предмету «История» являются:

- освоение учащимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, использовать информационно-коммуникативные технологии;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности;

- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Предметными результатами обучения по предмету «История» являются:

- усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

- расширение элементов и социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

Содержание учебного предмета.

5 класс - 70 часов

История. Введение - 10 часов.

Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события.

Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чем говорят песни, сказания, пословицы. (Архивы, библиотеки, музеи.) Деятельность археологов, этнография.

Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов и улиц.

Историческая карта. Легенда карты.

Время. Способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летоисчисление в истории. Тысячелетие, столетие (век), год. Историческое развитие. Деление истории на периоды.

Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Моё имя.

Государственные символы. История становления гербов. Гербы в европейских странах. История Российского герба. Герб СССР. Герб Российской Федерации. Знамёна. Флаги.. Национальные цвета. Гимны.

Курсы «Всеобщая история» и «История России»

Как работать с учебным материалом по истории.

История Древнего мира - 60 часов.

Введение. Что изучает история Древнего мира. Хронологические рамки древней истории. Древний мир во всемирной истории. Исторические источники изучения Древнего мира.

Первобытное общество (4 часа)

Появление человека. Облик древнейших людей. Овладение огнём. Орудия труда и занятия древнейших людей.

Долгий путь к «человеку разумному». Изменения климата на Земле. От человеческого стада к родовой общине. Племя.

Знания первобытных людей об окружающем мире. Религиозные представления и зарождение искусства. Быт первобытного человека. Первые земледельцы и скотоводы. Появление ремесла. Использование металлов. Соседская община. Возникновение имущественного и социального неравенства.

Древний Восток (16 часов)

Введение. Древний Восток в истории Древнего мира.

Древний Египет. Местоположение и природа Древнего Египта. Хозяйственная жизнь египтян в древности. Река Нил в жизни древних египтян. Ирригационная система.

Образование «номов». Возникновение единого государства в Египте. Религиозные верования древних египтян. Мифы о богах. Обожествление явлений природы. Культ животных. Представление египтян о загробной жизни. Мумификация. Религия в повседневной жизни египтян. Фараон - правитель страны. Почитание фараона как бога. Строительство пирамид. Пирамида Хеопса.

Жители Древнего Египта - подданные фараона. Вельможи и чиновники. Жрецы. Воины, армия фараона. Крестьяне и ремесленники. Рабы - люди, потерявшие свободу. Быт древних египтян. Жилище. Одежда. Семья. Праздники.

Культура Древнего Египта. Иероглифическое письмо. Образование. Научные знания: математика, астрономия, медицина. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Значение культурных достижений Древнего Египта для современного человечества.

Двуречье. Природные условия и население Двуречья (Южной Месопотамии). Шумер. Города-государства. Древний Аккад. Держава Саргона. Хозяйственная жизнь. Религиозные верования. Научные знания: астрономия, математика. Клинопись. Поэма о Гильгамеше.

Вавилонское царство. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство. Хозяйство и быт вавилонян. Город Вавилон. Традиции и обычаи. Боги и храмы Древней Месопотамии.

Ассирия. Природа Северной Месопотамии. Превращение Ассирии в могущественную военную державу. Царь и его армия. Завоевательные походы. Отношение ассирийцев к покорённым народам. Управление державой. Ниневия - столица Ассирийской державы. Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Финикия. Местоположение. Население, хозяйственная жизнь. Города-государства на территории Финикии. Общественное устройство и управление страной. Морские путешествия финикийцев. Изобретения финикийцев. Особенности религиозных верований.

Палестина. Местоположение, природа. Ветхий Завет об истории древних евреев. Моисей и его заповеди. Ветхозаветные сказания. Древнееврейское царство. Знаменитые правители: Саул, Давид, Соломон.

Персидская держава. Возникновение Персидекой державы. Завоевательные походы. Кир Великий. Дарий I. Государственное устройство империи. Сатрапии. Культура и религия.

Древняя Индия. Местоположение, природа. Занятия, нравы и обычаи народов Древней Индии. Племена ариев. Варны и касты. Эпические про изведения древних индийцев.

Религиозные верования. Будда. Возникновение буддизма. Буддийские притчи. Города и жилища.

Древний Китай. Местоположение, природа и население. Семь царств. Объединение Китая. Империя Цинь. Учение Конфуция. Нормы поведения человека в отношениях с государством, в семье. Повседневная жизнь. Изобретения и открытия древних китайцев.

Итоговое обобщение по разделу «Древний Восток».

Древняя Греция - 19 часов

Введение. Античный период в истории Древнего мира.

Древнейшая Греция. Природа и население Древней Греции. Значение моря и гор в жизни древних греков. Особеннсти

хозяйственной деятельности.

Крит и Микены - древнейшие государства Греции. Археологические раскопки на Крите. Держава царя Миноса. Особенности организации жизни на Крите. Микенское царство. Дорийское завоевание.

Пантеон греческих богов. Мифы о богах и героях. Отражение в греческой религии явлений природы. Представления о загробном мире. Религиозные церемонии. Микены и Троя: правда и вымысел. «Илиада» И «Одиссея» Гомера как памятники истории и литературы.

Государства-полисы Древней Греции. Развитие земледелия и ремесел. Возникновение греческих полисов. Организация жизни в полисе.

Великая греческая колонизация, её причины и основные направления. Колонии и метрополии. Греки и скифы.

Афины и Спарта - два пути развития греческой государственности. Законы Драконта. Борьба демоса и аристократов. Реформы Солона и их значение в жизни Афин. Рождение афинской демократии. Греческие тираны.

Возникновение Спартанского государства, его социальная организация. Законы Ликурга. Образ жизни спартанцев. Илоты. Спартанский воин.

Причины войны персов с греками. Организация греческого и персидского войск Марафонская битва. Поход персидского царя Ксеркса на Элладу. Фемистокл. Саламинское сражение. Битва при Платеях. Афинский морской союз. Итоги и последствия греко-персидских войн.

Расцвет Греции и величие Афин. Афины при Перикле. Народное собрание. Идеалы и общественные нормы древних греков. Счастье, патриотизм в понимании древних греков. Афинский гражданин. Должностные лица. Афинские граждане, переселенцы, рабы. Изменения в организации управления в Афинах. Строительство в городе при Перикле.

Олимпийские игры в жизни древних греков.

Повседневная жизнь древних греков. Жилище. Одежда. Еда. Семья.

Развитие научных знаний. Древнегреческие мыслители. Образование. Древнегреческий театр. Трагедии и комедии. Эсхил, Еврипид, Софокл, Арнстофан. Памятники греческого искусства.

Упадок Греции и возвышение Македонии. Пелопоннесская война.

Возвышение Македонии при Филиппе. Организация македонского войска. Демосфен в борьбе за свободу греческих полисов. Битва при Херонее и её последствия. Греция под властью Македонии.

Завоевания Александра Македонского и их последствия. Вступление Александра Македонского на престол. Первая военная победа. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Гибель Персидской державы. Поход в Индию. Держава Александра Македонского и её распад. Распространение греческой культуры на Восток Эллинистический мир. Вклад культуры эпохи Эллинизма в мировую культуру (Александрия Египетская, Фаросский маяк, Мусейон «храм муз»), знаменитые ученые: Евклид, Аристарх, Архимед).

Итоговое обобщение по разделу «Древняя Греция».

Древний Рим - 20 часов.

Ранний Рим. Природа и население древней Италии. Занятия населения. Легенда об основании Рима. Эпоха царей: 753-

509 гг. до н. э. Управление Римом в эпоху царей. Рим под властью этрусков. Реформа Сервия Туллия. Рождение

республики. Патриции и плебеи, борьба между ними. Народные трибуны. Победы плебеев. Законы 12 таблиц. Рим и

соседние народы. Нашествие галлов. Самнитские войны. Война с Пирром. Завоевание Римом Италии.

Расцвет Римской республики. Государственное устройство Римской республики. Народное собрание. Сенат. Консулы. Должностные лица.

Армия Древнего Рима. Римский воин и его вооружение. Организация римской армии и военное искусство римлян. Триумфальные шествия.

Причины Пунических войн. Первая Пуническая война. Ганнибал. Ход второй Пунической войны. Битва при Каннах. Публий Сципион. Битва при Заме. Третья Пуническая война. Разрушение Карфагена.

Завоевания Рима на Востоке. Македонские войны. Сирийская война. Римляне в Азии. Покорение Греции. Разрушение Коринфа. Управление провинциями. Наместники и откупщики.

Своеобразие римской религии, её связь с греческой религией. Пантеон римских богов. Богиня Веста и жрицы-весталки. Жрецы. Римские праздники.

Быт римлян. Римский дом. Одежда. Семья. Распорядок дня. Представления о гражданских достоинствах личности. «Отеческие нравы»: верность, долг, служение Отечеству. Упадок нравов.

Кризис и падение Римской республики. Рабство в Риме. Источники рабства. Роль рабства в хозяйственной жизни Рима. Рабы и свободные. Гладиаторы. Восстание Спартака.

Гражданские войны в Римской республике. Реформы братьев Гракхов. Усиление роли полководцев и подвластных им армий в жизни Рима. Реформа армии. Гай Марий и Корнелий Сулла. Установление диктатуры Суллы.

Гай Юлий Цезарь: путь к вершине власти. Первый триумвират. Галльские войны. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря. Борьба за власть после смерти Цезаря. Гибель республики. Второй триумвират. Октавиан Август. Марк Антоний. Установление Римской империи. Реформы Октавиана Августа. Завоевательные походы.

Римская империя (30 г. до н. э. - 476 г. н. э.). Наследники Октавиана Августа. Нерон: «актёр на троне». «Золотой век» Римской империи. Императоры Траян, Марк Аврелий. Хозяйственная жизнь в Римской империи. Кризис империи.

Культура Римской империи. Архитектура и скульптура. Строительное искусство. Римские поэты, писатели, историки. Ораторское искусство. Римское право. Рим эпохи империи.

Возникновение христианства. Иудея. Иисус Христос. Первые христиане и гонения на них. Распространение христианства. Император Константин.

Новые явления в хозяйственной жизни. Варварские племена и их взаимоотношения с Римом. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.

Итоговое обобщение по разделу «Древний Рим».

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире. [1 час]

Основные понятия курса:

Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность. Человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая община,

соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собра

ние, демократия, реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колонии, метрополии. Социальное неравен

ство, знать, аристократы, демос, гражданин, раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, дик

татор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственная деятельность, земледелие, ирригационная система, скотовод

ство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, многобожие, единобожие, жрец, хри

стианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр, ораторское искусство,

письменность, быт и повседневная жизнь.

6 класс – 70 часов

Содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков» - 29 часов

Введение. Происхождение и содержание термина «средние века». Представления об эпохе Средневековья в разные времена. Хронологические рамки и периодизация Средневековья. Источники по истории Средних веков.

Средневековый мир в V-XI вв. (14 часов)

Рождение средневековой Европы

Древние германцы. Занятия, общественное устройство, верования древних германцев.

Варварские королевства. Падение Западной Римской империи. Великое переселение народов. Остготское королевство. Теодорих. Вестготское королевство. Варварские королевства в Британии. Образование Франкского королевства. Хлодвиг.

Западная Европа в V - XI вв.

Природа и человек в первой половине Средневековья. Природно-климатические условия. Хозяйственная жизнь. Земледелие и скотоводство в средневековом обществе. Развитие ремесла и техники. Христианство и христианская церковь в первой половине Средневековья.

Христианская религия и её распространение. Формирование церковной организации. Григорий Великий. Возникновение монашества. Разделение церкви на православную и католическую.

Средневековая картина мира. Религия и церковь в жизни средневекового человека. Представления о природе, времени, пространстве, богатстве и собственности, природе всего существующего, об отношениях людей друг к другу. Обычаи и традиции.

Империя Карла Великого. Государство франков при Меровингах, его подъём и упадок. Династия Каролингов. Реформы Карла Мартелла. Карл Великий. Образование империи. «Каролингское возрождение».

Возникновение и развитие феодальных отношений в Западной Европе. Вассалитет. Феодальная иерархия. Формирование сословий феодального общества: духовенства, рыцарства, крестьянства. Феодальная зависимость.

Феодальная раздробленность. Франция и Германия. Распад империи Каролингов, его причины. Феодальная раздробленность во Франции. Германские герцогства. «Римская империя» Оттонов.

Викинги. Норманны: занятия и культура. Походы викингов. Завоевание Англии: волны нашествий. Образование скандинавских государств.

Культура Западной Европы V-XI вв. Истоки средневековой культуры: наследие античности и варварства; христианство. Образование. «Семь свободных искусств». Рождение средневековой литературы. Героический эпос. Памятники романского стиля в художественной культуре.

Византия и славяне

Византийская империя. Образование Восточной Римской империи. Население и хозяйство Византии. Власть императоров-василевсов. Юстиниан. «Золотой век» Византии. Византия в VП-ХI вв. Константинополь - центр православия.

Славянские земли в VI-XI вв. Славяне: расселение, общественный строй, хозяйственная жизнь, быт. Образование раннеславянских государств. Первое Болгарское царство. Великоморавская держава. Чехия. Польша.

Культура Византии и славянских государств. Истоки и своеобразие византийской культуры. Архитектура. Базилика. Иконопись. Развитие славянской культуры. Деятельность Кирилла и Мефодия.

Арабы в VI-XI вв.

Аравия в V-VI вв. Арабские племена Аравийского полуострова. Верования древних арабов.

Зарождение и распространение ислама. Рождение ислама. Мухаммад. Коран. Сунна. Шариат. Арабский халифат: возникновение, расцвет и распад. Завоевательные походы арабов.

Культура исламских стран. Мусульманские города. Развитие наук. Арабская литература. Архитектура мечети. Каллиграфия. Арабеска.

Средневековый мир в XII-XV вв. (14 часов)

Европейское общество в XII-XV вв.

Природа и человек во второй половине Средневековья. Изменение природно-климатических условий. Хозяйственная жизнь. Труд крестьянина. Конец крестьянской зависимости. Развитие ремесла и торговли.

Рыцарство. Роль рыцарства в средневековом обществе. Феодальные замки (архитектура, жизнь, быт). Посвящение в рыцари. Турниры. Куртуазность.

Средневековый город. Возникновение городов. Роль городов в средневековом обществе как ремесленных, торговых и культурных центров. Ремесленные цехи. Развитие торговли и банковского дела. Городской театр и представления.

Изменения в средневековой картине мира в XII- XV вв. Новые ценности. Новые представления о природе, времени, пространстве, богатстве и собственности.

Развитие европейских государств в XII-XV вв.

Католическая церковь в борьбе за власть. Соперничество пап и императоров. Григорий VII и Генрих IV. Монашеские ордена. Францисканцы. Доминиканцы. Ереси. Инквизиция.

Крестовые походы. Причины крестовых походов, Первый крестовый поход. Четвёртый крестовый поход. Итоги и значение движения крестоносцев.

Англия. Англия при норманнских королях. «Книга страшного суда». Династия Плантагенетов. Реформы Генриха II. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей. Возникновение английского парламента. Восстание Уота Тайлера. Война Алой и Белой розы. Начало формирования абсолютной власти.

Франция. «Собирание» Франции при Капетингах в XII-XIII вв. Укрепление власти короля. Филипп IV Генеральные штаты и складывание сословной монархии во Франции.

Столетняя война. Причины войны и начало военных действий. Битва при Пуатье. Успехи английской армии в начале XV в. Жанна д'Арк и успехи французской армии. Завершающий этап войны. Жакерия. Объединение Франции. Людовик XI и Карл Смелый.

Священная Римская империя. Фридрих 1 Барбаросса. Укрепление самостоятельности территориальных князей. Карл IV «Золотая булла». Рейхстаг.

Итальянские города-государства. Становление городов-коммун. Итальянские морские республики: Генуя и Венеция. Флорентийская республика. Козимо и Лоренцо Медичи.

Государства Пиренейского полуострова. Мусульманская Испания. Реконкиста. Формирование сословной монархии. Кортесы. Укрепление королевской власти. Образование Испанского королевства. Фердинанд и Изабелла.

Византия в XIII-XV вв. Империя Палеологов. Усиление турецкой опасности. Взятие Константинополя турками
и падение Византийской империи.

Славяно-балканские земли в XII-XV вв. Болгария: Второе Болгарское царство. Усиление влияния Болгарии на
Балканах. Сербия: первое сербское государство. Расцвет Сербии в XIII-XIV вв. Правление Стефана Душана.
Установление османского господства над балканскими странами. Развитие культуры в балканских странах.

Государства Центральной Европы. Польша. Казимир III. Кревская уния Польши и Литвы. Великая война и Грюнвальдская битва. Казимир IV и становление сословно-представительной монархии в Польше. Сейм. Чехия. Чешское княжество. Расцвет Чехии при Карле IV Люксембургском Ян Гус и гуситское движение. Венгрия. Усиление Венгерского королевства. Становление сословно-представительной монархии. «Золотой век» Венгрии.

Культура средневековой Европы в XII-XV вв. Теология и схоластика. Развитие научных знаний. Роджер Бэкон. Образование. Школы и университеты. Литература: трубадуры, труверы; басни, шутки, сатирический эпос, рыцарский роман. Поэзия вагантов. Книгопечатание. Памятники готического стиля в художественной культуре.

Раннее Возрождение и гуманизм в Италии XIV-XV вв. Понятие «возрождение». Гуманизм и гуманисты. Гуманистический идеал человека. Литература Возрождения. Данте Алигьери. Франческо Петрарка. Джованни Боккаччо. Архитектура и изобразительное искусство. Джотто де Бондоне. Сандро Боттичелли. Донателло Мазаччо. Филиппо Брунеллески. Развитие наук.

Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья (3 часа)

Держава турок-сельджуков и образование Османской империи. Образование, расцвет и распад государства турок-сельджуков. Осман Образование государства. Завоевания на Балканах. Образование Османской империи. Мехмед II Завоеватель.

Империя Чингисхана и держава Тимура. Монголия.Образ жизни и занятия монгольских племён. Объединение монгольских племён. Образование, расцвет и распад империи Чингисхана. Держава Тимура.

Китай. Поднебесная империя. Император и подданные. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура Китая.

Япония. Государство Ямато. Сёгунат. Синтоизм. Японское искусство.

Индия. Природа и население. Индийские княжества. Делийский султанат. Буддизм и индуизм. Индийское искусство.

Африка. Природные условия и хозяйство африканских племён. Судан. Мали. Страны Магриба. Культура народов Африки.

Доколумбова Америка. Майя, ацтеки, инки. Особенности развития: государства, верования, хозяйственная жизнь, материальная и духовная культура.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов мира в эпоху Средневековья (итоговое обобщение). [1 час]

Основные понятия курса

Средневековье. Варварский мир, Великое переселение народов. Феодализм, феодальные отношения, вассалитет, феодальная иерархия.

Феодальная раздробленность, централизованное государство, империя, городское самоуправление, города-коммуны. Халифат.

Монархия, сословно-представительная монархия, абсолютная монархия, парламент.

Сословие, рыцарство, духовенство, крестьянство.

Натуральное хозяйство, торговые гильдии, цех, мануфактура, ярмарка.

Христианская церковь, церковная иерархия, церковный собор. Католицизм, православие, ислам, индуизм, буддизм, синтоизм. Монашество, духовно-рыцарский орден, ересь, индульгенция, инквизиция, хиджра, шариат, Библия, Коран. Крестовый поход.

Картина мира. Куртуазность. Возрождение, гуманизм, романский стиль, готический стиль, эпос, фольклор, университет, теология, схоластика.

Содержание курса «История России» - 41 час.

Введение. [1 час]

Россия на современной карте мира. Россия - Родина, Отечество россиян. Россияне - представители разных народов, национальностей. Исторические периоды в развитии России.

Народы и государства на территории России с древнейших времён до середины IX в. н. э. (4 часа)

Исторические процессы, происходившие в этот период в мире. Источники по истории России данного периода.

Влияние природных условий на занятия и жизнь людей. Освоение человеком территории Восточной Европы, Сибири. Первобытные стоянки. Греческие города-полисы. Скифы.

Предки современных народов России в середине 1-го тыс. н. э. Великое переселение народов. Праславяне, славяне, восточные славяне. Расселение восточных славян. Взаимоотношения восточнославянских племён и их соседей.

Значение этого периода в истории России.

Древняя Русь (середина IX - XIII в.) (15 часов)

Исторические процессы, происходившие в Евразии. Путь «из варяг в греки». Территория Руси. Источники по истории Древней Руси. Восточнославянские племенные союзы (середина IX в.). Города Киев, Новгород, Ладога. Призвание князя Рюрика.

Древнерусское государство (вторая половина IX - начало ХII в.)

Политическая жизнь. Образование Древнерусского государства. Правление первых Рюриковичей. Направления внутренней и внешней политики князей. Русь и Византия. Система управления государством в середине XI в. Порядок престолонаследия. Дружина. Полюдье. «Русская Правда». Принятие христианства. Христианская церковь на Руси. Русь и государства Европы.

Жизнь и деятельность различных слоёв общества. Землевладельцы (бояре), земледельцы (общинники, «люди»), горожане (ремесленники, торговые люди), холопы. Разноэтнический состав. Хозяйственная деятельность: земледелец, горожанин, торговый человек.

Повседневная жизнь: представления людей Древней Руси о времени (календарь земледельца), о пространстве, о природе и человеке. Былинные герои, первые святые и святыни Руси. Облик древнерусских городов. Быт: жилище, домашняя утварь, одежда, украшения. Праздники.

Особенности развития культуры и культурное наследие. Былинный фольклор. Письменность. Начало летописания (Нестор). Литературные памятники. Изделия декоративно-прикладного искусства. Развитие каменного зодчества. Первые храмы на Руси. Живописные про- изведения: иконы, фрески, мозаика. Формирование культуры древнерусской народности. Памятники культурного наследия Древней Руси: их роль в жизни человека того времени и значение для людей XXI в.

Удельная Русь (середина ХII - XIII в.)

Рост самостоятельности отдельных княжеств. Междоусобные войны. Любеческий съезд. Владимир Мономах.

Раздробленность на Руси. Особенности развития русских земель-княжеств. Расцвет хозяйства. Художественные школы разных земель. Киевское княжество. Территория. Борьба князей за великокняжеский престол в Киеве.

Владимиро-Суздальское княжество. Территория. Княжение Юрия Долгорукого и его сыновей. Хозяйственные и культурные особенности развития княжества. Новгородская земля. Особенности политического устройства. Хозяйственные и культурные особенности развития Новгородской земли.

Борьба русских земель за сохранение самостоятельности в XIII в.

Русские земли на карте Евразии. Соседи: ордены крестоносцев на северо-западе; монгольские племена на юго- востоке.

Борьба с нашествием монгольских племён. Нашествие Батыя на Русь. Падение Рязани, Владимира, Киева. Героизм защитников Руси. Борьба с крестоносцами. Битва со шведскими рыцарями на реке Неве. Битва с немецкими рыцарями на Чудском озере. Значение этих битв в условиях нашествия монгольских племён. Александр Невский.

Зависимость русских земель от Золотой Орды. Борьба русских князей за ярлык на великое княжение Владимирское. Взаимоотношения русских князей и ордынских ханов. Жизнь разных слоёв русского общества.

Образование Литовско-Русского княжества (первая половина ХIII в.). Объединение западных русских княжеств с литовскими племенами. Территория Литовcко-Русского княжества. Военные успехи княжества.

Значение периода середины IX - XIII в. в истории России (итоговое обобщение).

Московская Русь в XIV – начале XVIв. - 11 часов.

Важнейшие исторические процессы и явления, проходившие в Евразии. Рост территории Московского княжества в XIV

начале XVI в. Источники по истории Московской Руси.

Политическая жизнь. Причины объединения русских земель, возможные центры объединения. Причины возвышения Московского княжества. Политика московских князей: расширение территории княжества, взаимоотношения с Ордой, борьба с соперниками за великое княжение, приглашение митрополита в Москву. Иван Калита - великий князь московский и владимирский. Преемники Ивана Калиты.

Превращение Московского княжества в центр политической жизни Северо-Восточной Руси. Деятельность князя Дмитрия Ивановича (Донского). Куликовская битва. Сергий Радонежский.

Политика московских князей - преемников Дмитрия Донского, Изменение международной обстановки. Иван IП - государь «всея Руси». Основные направления его внутренней и внешней политики. Первый свод законов единого государства - Судебник 1497 г. Налоги, система кормления, местничество. Православная церковь. Защита рубежей государства.

Жизнь и деятельность различных слоёв общества, их взаимоотношения. Землевладельцы (бояре-вотчинники, помещики, монастыри). Земледельцы (свободные и зависимые крестьяне). Горожане. Представители белого и чёрного духовенства. Казаки. Народности, населявшие Российское государство. Права и обязанности разных слоёв населения.

Хозяйственная жизнь. Традиционный быт различных слоёв населения. Облик деревень, городов, монастырей. Представления об устройстве мира, общества и о человеке. Нравственные ценности. Святые. Праздники.

Особенности развития культуры Московской Руси и культурное наследие XIV - начала XVI в. Литературные памятники. Изделия декоративно-прикладного искусства. Памятники архитектуры (крепости, Московский Кремль). Произведения живописи (иконы, фрески). Феофан Грек Андрей Рублёв. Памятники культурного наследия Московской Руси: их роль в жизни человека того времени и значение для людей XXI в.

Значение данного периода в истории России. - 1 час

Общие и особенные черты в истории Западной Европы и России.

Основные периоды истории России с древнейших времён до начала XVI в. Памятники России, включенные ЮНЕСКО в Список всемирного культурного наследия (итоговое обобщение).

История Белгородского края с древнейших времён до начала XVI века. – 1 час

Заселение нашего края и занятия людей в древности. Религиозные верования наших предков Первобытная история Осколья. Археологические находки и другие источники по истории Белгородского края.

Основные понятия курса:

Евразия. Россия.

Соседская община, племя, союз племён, государство, княжество, единое государство, политическая раздробленность, Древнерусское государство, Московское государство.

Князь, династия, ярлык на великое княжение, удельные князья, государь, самодержец, царь, престол, престолонаследие.

Дружина, вече, дань, полюдье, налоги, Боярская дума, местничество, система кормления.

Политика, внутренняя политика, междоусобные войны, закон.

Международные отношения, внешняя политика государства, путь «из варяг в греки», ордены крестоносцев, Золотая Орда.

Состав населения: землевладельцы-бояре, дворяне; земледельцы-общинники, «люди», крестьяне, крепостные крестьяне; горожане-ремесленники, торговые люди; посадские люди; холопы.

Народы, древнерусская народность, национальности.

Хозяйственное развитие, сельское хозяйство, ремесленное производство, внутренняя и внешняя торговля.

Язычество, христианство, православие, церковь, патриарх, митрополит, чёрное и белое духовенство, монастыри, священнослужитель, святые.

Культура, культурное наследие, памятники культурного наследия, быт, повседневная жизнь, традиции, обычаи, обряды, нравственные ценности, произведения искусства, виды искусства, литературные памятники, фольклор, летописание, храмы, иконы, фрески.

7 класс –70 часов

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVI - XVIII (27 часов)

Переход от средневековья к новому времени – 6 часов.

Введение. Сущность понятия «новое время». Периодизация Новой истории. Мир в начале Нового времени

Великие географические открытия. Причины и предпосылки Великих географических открытий. Новые морские пути на Восток.

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Начало создания колониальных империй. Последствия Великих географических открытий.

Новая картина мира. Природа и человек к началу Нового времени. Брак и семья. Религия и церковь в жизни человека. Представления о природе, времени, пространстве, богатстве и собственности, порядке всего существующего, об отношениях людей друг к другу.

Эпоха Возрождения в Западной Европе Высокое Возрождение. Северное Возрождение. Литература и искусство эпохи Возрождения. Человек эпохи Возрождения: мировоззрение разных социальных слоёв, система ценностей. Гуманизм. Мыслители эпохи гуманизма

Реформация и Контрреформация в Европе. Причины Реформации. М. Лютер и его учение Влияние реформациина внутреннее положение Священной Римской империи. Крестьянская война в Германии. Ж. Кальвин. Особенности Реформации в различных странах. Контрреформация. Борьба католической церкви с Реформацией в Европе

Итальянские войны. Италия в начале Нового времени. Первые европейские войны Нового времени. Характер итальянских войн, их причины, участники. Основные события и итоги. Утверждение Испании как ведущей державы Европы.

Европа и Северная Америка во второй половине XVI - XVIП в. – 17 часов

Западная Европа во второй половине XVI- начале XVII в.

Испания. Социально-экономическое развитие страны. Правление Карлоса I и Филиппа II. Абсолютная монархия. Расцвет испанской культуры. Начало упадка Испании.

Нидерланды. «Жемчужина» в короне империи Габсбургов. Причины и основные этапы освободительной борьбы Нидерландов за независимость. Вильгельм Оранский. Становление и развитие Голландского государства. Расцвет нидерландской культуры.

Англия во второй половине XVI в. Огораживания и их последствия. Мануфактуры. Характерные черты английского абсолютизма. Генрих VIп. Елизавета I. Протекционизм. Начало борьбы за господство на морях. Философское и литературное наследие Англии.

Религиозные войны во Франции. Причины и особенности религиозных войн. Основные события. Варфоломеевская ночь. Утверждение династии Бурбонов. Нантский эдикт. Генрих IV.

Международные отношения во второй половине XVI - начале XVII в. Тридцатилетняя война. Расстановка сил на международной арене. Причины Тридцатилетней войны, её ход, итоги, значение. Зарождение международного права.

Западная Европа с середины ХVП до начала XVIП в.

Англия в эпоху социальных потрясений. Причины английской революции и её начало. Гражданская война. О. Кромвель. Республика. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 Г., её значение. Вильгельм III Оранский. Конституционная монархия. Права личности, опыт английского парламентаризма. Культурная жизнь. Т. Гоббс, Дж. Локк, И. Ньютон.

Франция. Французский абсолютизм, его особенности. Кардинал Ришелье. Эпоха Людовика XIV. «Золотой век» французской культуры.

Международные отношения во второй половине XVII - начале XVIII в. Изменения в расстановке сил на международной арене. От англо-голландских войн до войны за Испанское наследство.

Западная Европа и Северная Америка в XVIII в.

От Англии к Великобритании. Промышленный переворот и его последствия. Становление двухпартийной системы. Тори и виги. колониальная империя Великобритании. новые явления в британской культуре.

Война за независимость североамериканских колоний и образование США. Основные этапы развития североамериканских колоний Англии. Социальные отношения и политическая система. Причины войны за независимость, её ход. Дж. Вашингтон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Б. Франклин. Т. Джефферсон.

«Галантный век» и эпоха Просвещения во Франции. Суть Эпохи Просвещения. «Властители умов»: Ш. Монтескьё, Д. Дидро, Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. «Просвещённый абсолютизм». Культура «Галантного века».

Пруссия, Правление Фридриха II . Реформы Иосифа II. Формирование национальной германской культуры.

Международные отношения в XVIII в. Новые явления в международных отношениях. Семилетняя война, её значение. Международная ситуация накануне Великой французской революции.

Европа в эпоху Великой французской революции

Кризис «старого порядка» во Франции. Начало французской революции. Основные этапы революции. Декларация прав человека и гражданина. Жирондисты. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура и её крах. От Конвента - к Директории.

О. Мирабо. М. Робеспьер. Ж. Дантон. Наполеон Бонапарт - генерал республики. Значение Великой французской революции. Страны Европы и международные отношения в эпоху Великой французской революции и революционных войн. Первая и вторая антифранцузские коалиции.

Материальный и духовный мир европейцев XVI-XVIII вв.

Основные направления развития культуры в XVI - ХVIII вв. Развитие науки и техники. Повседневная жизнь: изменения структуры питания, демографические тенденции, итоги процесса урбанизации, общественный транспорт как новое явление. Духовная жизнь европейского общества ХVI-ХVIП вв.

Страны Востока в XVI - XVIII вв. – 3 часа

Османская империя и Персия. Османская империя в XVI-XVII вв. Начало упадка

военного могущества империи к середине ХVII в. Османская империя в ХVIII в.

Персия в ХVI-ХVIII вв.

Индия. Образование империи Великих Моголов. Религиозный раскол Индии. Начало английской, голландской и французской экспансии в Ост-Индию. Деятельность английской Ост-Индской компании в Индии и её последствия для страны.

Китай. Маньчжурское завоевание Китая. Правитель Поднебесной и его подданные. «Закрытие» Китая.

Япония. Образование централизованного государства. Общество и власть в Японии. Утверждение сёгуната. Сёгунат Токугава. «Закрытие» Японии для внешних связей.

Особенности культурной жизни и традиции Востока.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII в. (итоговое обобщение) - 1 час

Основные понятия курса:

Абсолютная монархия, протекторат, реставрация, конституция, парламентская монархия, конституционная монархия, «просвещённый абсолютизм», разделение властей, реформа, революция, диктатура, федерация, конфедерация, политические партии, буржуазия, наёмные рабочие, гражданская война, интервенция, экспансия, колониальная империя, «закрытие» страны, колонии, метрополии, международное право. Огораживание, мануфактура, новое дворянство, фермер, протекционизм, меркантилизм, промышленный переворот, фабрика, урбанизация, капиталистические отношения, частная собственность.

Возрождение (Ренессанс), гуманизм, век Просвещения, религиозные войны, Реформация, секуляризация протестантизм, кальвинизм, пуританизм, конфуцианство, буддизм, синтоизм, научная революция, художественные стили (классицизм, барокко).

История России XVI – XVIII – 43 часа.

Российское государство в XVI-XVII вв. (12 часов)

Важнейшие исторические процессы и явления, происходившие в Евразии. Рост территории России в начале XVI - ХII в. Источники по истории России XVI-XVII вв.

Россия при Иване IV

Политическая жизнь. Венчание Ивана IV на царство. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Судебник 1550 г. Становление сословно-представительной монархии. Приказы, местное управление, войско. Укрепление церкви. Опричнина. Расширение территории Российского государства во второй половине XVI в. Ливонская война.

Жизнь и деятельность разных слоёв общества. Социальный и этнический состав населения. Права и обязанности разных слоёв населения и взаимоотношения между ними. Сохранение общины, усиление зависимости крестьян. Заповедные лета.

Хозяйственная жизнь в XVI в. Хозяйство боярской вотчины. Расширение торговых связей. Деятельность Строгановых и других видных предпринимателей.

Повседневная жизнь. Нравственные ценности и представления людей того времени о жизни, богатстве и власти. Жития святых и их воспитательное значение. Домострой о нормах жизни горожан XVI в. Традиционный быт разных слоёв населения.

Особенности развития культуры и культурное наследие XVI в. Летописные своды. Появление новых литературных жанров (путевых записок, публицистики). Литературные памятники. Начало книгопечатания. И. Фёдоров. Изделия декоративно-прикладного искусства. Развитие зодчества. Памятники архитектуры (церковь Вознесения в Коломенском, собор Василия Блаженного на Красной площади и другиеЖивописные произведения (иконы, фрески). Дионисий. Памятники культурного наследия XVI в.: их роль в жизни человека того времени и значение для людей XXI в.

Смутное время в России начала XVII в.

Россия накануне Смуты. Последствия опричнины и Ливонской войны. Пресечение династии Рюриковичей. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Введение урочных лет. Неурожаи и голод начала XVII в. Недовольство разных слоёв общества. Политика Речи Посполитой и Шведского королевства по отношению к России.

Смутное время. Самозванец Лжедмитрий I, его поход наМоскву. Царствование Лжедмитрия 1. Воцарение Bacилия Шуйского. Восстание И. Болотникова. Лжедмирий II. Шведы на северо-западе России. Польская интервенция. «Семибоярщина». Народное ополчение. К. Mинин. Д. Пожарский. Последствия Смуты.

Россия в XVII в.

Политическая жизнь. Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление экономики. Договоры cо Шведским королевством и Речью Посполитой, Царь Алексей Михайлович. Начало оформления абсолютной монархии. Соборное уложение 1649 г. Центральные и местные органы управления. Приказная система. Раскол в Русской Православной Церкви. Аввакум и Никон.

Торговые и культурные связи с Европой. Присоединение Левобережной Украины к России. Войны с Речью Посполитой и Шведским королевством. Борьба с Турцией и Крымским ханством.

Жизнь и деятельность различных слоёв общества.

Национальный состав населения. Изменения в социальном составе населения. Права и обязанности различных слоев населения. Крепостные крестьяне и землевладельцы. Укрепление крепостного права. Прикрепление горожан к посадам. Народные волнения. Медный бунт. Восстание Степана Разина. Старообрядчество.

Хозяйственная жизнь: традиционные и новые черты. Освоение Сибири, Камчатки, Дальнего Востока.

Повседневная жизнь: традиционные представления о мире, о нравственных ценностях; изменение представлений о пространстве и времени. Быт черносошных и крепостных крестьян, помещиков и вотчинников.

Проникновение элементов западного образа жизни в быт царской семьи и придворного окружения. Праздники. Развлечения. Немецкая слобода в Москве. Облик и городское хозяйство Москвы. Быт народов России.

Особенности развития культуры и культурное наследие XVII в. Появление новых литературных жанров. Литературные памятники (записанные фольклорные произведения, сатирические повести, «Синопсис» - первое изложение истории России). Учебные заведения - Славяно-греко-латинская академия в Москве, школы. Развитие нового архитектурного стиля (московское барокко). Архитектурные памятники Москвы и других городов, монастырей. Иконы. С. Ушаков. Зарождение нового живописного жанра: парсуны. Памятники культурного наследия Российского государства XVII в.: их роль в жизни человека того времени и значение для людей ХХI в.

Наш край в XVI-XVII вв.

Значение периода XVI-XVII вв. в истории России (итоговое обобщение).

Российская империя в XVIII в. (28 часов)

Исторические процессы и явления, происходившие в Западной Европе и России в ХVIП в. Рост территории России в

XVIII в. Источники по истории России ХVIII в.

Россия при Петре I

Политическая жизнь. Первые годы царствования Петра Алексеевича. Деятельность

Петра I - абсолютного монарха. Внешняя политика: Азовские походы; Великое посольство; Северная война. Полтавская битва. Внутренняя политика: укрепление центральной и местной власти; подчинение церкви государству. Провозглашение России империей; принятие закона о престолонаследии. Новая столица - Санкт-Петербург. Реформы в армии и создание военно-морского флота. Налоги, денежная реформа.

Жизнь и деятельность различных слоёв общества. Подданные абсолютного монарха. Взаимоотношения в обществе. Землевладельцы-дворяне господствующее, привилегированное сословие. Крепостные крестьяне. Горожане. Купцы. Предприниматели. Зависимые работные люди. Права и обязанности различных слоёв населения. Табeль о рангах. Подушная подать. Повинности. Приглашение иностранцев в Россию, их положение в обществе. Недовольство преобразованиями в российском обществе. Hародные выступления. Подавление восстания К. Булавина.

Хозяйственная жизнь: традиционный характер земледелия и нововведения в сельском хозяйстве. Казённые и частные заводы - мануфактуры. Деятельность Демидовых. Верфи. Торговля.

Повседневная жизнь: традиционные религиозные представления о мире; распространение научных взглядов на природу и человека; отношение к человеку, человеческой жизни. Нравственные ценности людей того времени. «Юности честное зерцало». Введение нового летосчисления. Новые праздники, развлечения. Создание облика новой столицы. Быт её жителей. Быт народов России.

Особенности развития культуры и культурное наследие первой четверти XVIII в. Традиционная культура в провинции и культура столичного города. культура разных слоёв общества, культурные связи с Европой. Просвещение: гражданский шрифт, типографии, частные библиотеки, газета «Ведомости», первый музей. Образование: профессиональные, гарнизонные и цифирные школы, Навигацкая школа в Москве. Указ об основании Академии наук. Новые литературные и живописные жанры. Новый архитектурный стиль («петровское» барокко). Архитектурные памятники Санкт-Петербурга. Д. Трезини. Скульптурные памятники Б.-К Растрелли. Живописные произведения. И. Никитин, А. Матвеев.

Вклад культуры данного периода в дальнейшее развитие культуры России. Памятники культурного наследия Российской империи первой четверти ХVIII в. их роль в жизни людей того времени и значение для современной культуры.

Эпоха дворцовых переворотов

Политическая жизнь. Борьба аристократических группировок за власть и влияние. Роль гвардии в дворцовых переворотах. Смена власти: от Екатерины 1 до Екатерины II. Внутренняя политика: эпоха фаворитизма, расширение привилегий дворянства, «Манифест О вольности дворянства» 1762 г. Внешняя политика: войны с Османской империей и Швецией, вмешательство в польские дела, участие в Семилетней войне.

Жизнь и деятельность различных слоёв общества. Права и обязанности подданных монарха: придворных- вельмож, мелкопоместных дворян, предпринимателей- владельцев заводов, купцов, работных людей, крепостных крестьян, православных и неправославных. Взаимоотношения в обществе.

Хозяйственная деятельность: традиционное земледелие и ремесло; развитие мануфактурного производства, торговли; создание государственных заёмных банков.

Повседневная жизнь: традиционный быт крестьян. Быт привилегированного сословия: столичных и мелкопоместных дворян. Быт солдат, гвардейцев. Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы, провинциальных городов. Быт горожан. Праздники, развлечения.

Особенности развития культуры и культурное наследие середины XVIII в. Ориентация императорского двора и придворных на европейскую культуру. Светский характер образования: закрытое учебное заведение - Сухопутный шляхетский корпус, Московский университет, Академия художеств, гимназия при Академии наук, балетная школа, профессиональные школы. Становление основ российской науки. Академия наук, её состав. М.В. Ломоносов. Научные географические открытия: В. (И.И.) Беринг, С.П.Крашенинников. Развитие русской поэзии. В.К Тредиаковский. Развитие портретной живописи. Архитектурные памятники стиля барокко Ф.-Б. Растрелли. Развитие придворного театра. Влияние данного периода на дальнейшее развитие культуры России. Памятники культурного наследия Российской империи середины XVIII в.: их роль в последующие эпохи.

Россия при Екатерине II и Павле I

Политическая жизнь. Екатерина II - просвешенная императрица, её окружение внутренняя политика. Г.А Потёмкин. Секуляризация церковных земель, реформа местного управления - Жалованные грамоты дворянству и городам.

Павел 1 и его политика. Указ о наследовании престола, изменения в положении дворян, крестьян, солдат. Дворцовый переворот (1801).

Внешняя политика во второй половине XVIII в.: русско- турецкие войны, участие в разделах Польши, борьба против революционной Франции. АВ. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.

Жизнь и деятельность различных слоёв общества. Многонациональный состав населения. Сословный характер общества, права и обязанности разных сословий.

«Золотой век» дворянства. Положение в обществе крепостных крестьян, крестьян-отходников, «капиталистых- крестьян, горожан, купцов, предпринимателей, наёмных работных людей, солдат. Народные выступления: крестьянское движение под предводительством Емельяна Пугачёва.

Хозяйственная жизнь: традиционный характер сельского хозяйства; новые явления в сельском хозяйстве - производство сельскохозяйственной продукции на рынок, рекомендации «Вольного экономического общества" Мануфактурное производство. Внутренняя и внешняя торговля. Главные центры внутренней торговли: Москва, Петербург. Главные внешние порты России: Рига, Петербург. Ассигнационный банк.

Представления о мире разных слоёв населения. Отношение в обществе к человеку, человеческой жизни. Распространение идей Просвещения в дворянской среде. АН. Радищев. Н.И. Новиков. Нравственные ценности дворянства. Воспитание.

Облик деревни и дворянской усадьбы. Быт крестьян и помещиков. Облик городов и городское хозяйство (Петербург, Москва, провинциальные города). Связи между городами и деревнями: сухопутные дороги, водные пути. Быт горожан. Повседневная культура народов России. Веротерпимость россиян.

Особенности развития культуры и культурное наследие второй половины XVIII в. Распространение идей Просвещения в литературе, искусстве, образовании (народные школы, закрытые сословные учебные заведения - Смольный институт). Дальнейшее развитие основ российской науки: Академия наук, Российская Академия наук. Е.Р. Дашкова, В.Н. Татищев. Развитие технической мысли: изобретения И.И. Ползунова, И.П. Кулибина. Распространение коллекционирования: Эрмитажная коллекция, частные коллекции вельмож. Крепостные театры. Развитие литературных жанров. Д.И. Фонвизин, Г.Р. Державин. Начало российского профессионального театра. Ф.г. Волков, АП. Сумароков. Развитие крепостных театров. Развитие скульптурного портрета. Ф.И. Шубин. Появление новых живописных жанров. Живописные произведения АП. Лосенко, Д.Г. Левицкого, Ф.С. Рокотова,, В.Л.. Боровиковского. Архитектурные памятники столиц, провинциальных городов, усадебных комплексов. В.И. Баженов, Д. Кваренги, И.Е. Старов, НА. Львов. Музыка. Д.С. Бортнянский. Влияние данного периода на дальнейшее развитие культуры России. Памятники культурного наследия Российской империи второй половины XVIII в.

Наш край в XVIII в. - 2 часа

Значение XVIII в. в истории России. – 1 час

Общее и особенное в истории Западной Европы и России XVIII в. Памятники России, включённые ЮНЕСКО в Список всемирного культурного наследия (итоговое обобщение).

Основные понятия курса.

Государственное устройство. Сословно-представительная монархия. Абсолютная монархия. Империя. Символы государства. Регентство. Опричнина. Смутное время. Самозванство. Интервенция. Фаворитизм. Дворцовые перевороты.

Центральные и местные органы управления. Земский собор. Боярская дума. Приказы. Стрелецкое войско. Реформы, преобразования. Сенат, коллегии. Регулярная армия. Гвардия.

Православная церковь. Старообрядчество. Синод. Секуляризация церковны земель.

Социальный состав населения. Сословия. Князья, бояре, служилые дворяне. Подданные монарха. Аристократия. Помещики. Мелкопоместные дворяне. Крепостные крестьяне. Работные люди. Предприниматели. Этнический, национальный, многонациональный состав населения.

Бунты, восстания, народные выступления, крестьянское движение.

Экономика. Сельское хозяйство. Натуральное хозяйство. Боярская вотчина. Поместье. Дворянское имение, усадьба. Ремесленное производство. Мануфактурное производство.

Казённые и частные заводы. Верфь. Порт. Товарное производство. Ярмарка. Внешняя и внутренняя торговля.

Культура, культурное наследие, памятники культурного наследия. Повседневная жизнь, быт. Традиции, обряды. Нравственные ценности. Традиционный быт. Европеизация быта.

Виды искусства. Просвещение. Образование. Книгопечатание. Литературные жанры. Архитектурные стили. Живописные жанры. Светский характер культуры, образования. Европейская культура.

8 класс - 70 часов

Новая история зарубежных стран: XIX - начало ХХ В. – 25 часов (не менее 24 часов)

Европейские государства в XIX - начале ХХ в. – 15 часов

Европейские страны в первой половине XIX в.

Европа в эпоху Наполеона Бонапарта. Консульство и Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт - император. Внутренняя политика Наполеона, его кодексы. Годы военных триумфов Наполеона. Духовная и культурная жизнь во Франции в эпоху Наполеона. Антифранцузские коалиции в борьбе с Наполеоном. Крушение наполеоновской империи.

Венский конгресс. Идея создания новой системы международных отношений. Священный союз и его роль в международной политике.

Основные направления общественной мысли в XIX в. Либерализм. А. Смит, Дж.С. Милль. Консерватизм. Э. Бёрк, Ж. де Местр. Социализм и коммунизм. А. Сен- Симон, ш. Фурье, К. Маркс, Ф. Энгельс.

Британия в первой половине XIX в. Укрепление позиций Британии как мирового лидера. Особенности экономического развития страны. Двухпартийная система. Борьба за парламентскую реформу. Чартистское движение. Внешняя и колониальная политика.

Германский союз в первой половине XIX в. Политическое устройство германских государств, Германский таможенный союз. Пруссия и Австрия: соперничество за лидерство в Германском союзе.

Франция в период Реставрации и Июльской монархии. Монархия Бурбонов. Июльская революция 1830 г.: причины, основные события, последствия. Правление Луи-Филиппа Орлеанского.

Международные отношения в первой половине XIХ в. и европейские революции 1820-1823 гт, и 1848-1849 гг, Причины, особенности, итоги революций в европейских странах. Влияние революций на международные отношения. Восточный вопрос. Крымская война
как общеевропейский конфликт.

Новые явления в культурной жизни европейских государств к середине XIX в.

Европейские государства во второй половине XIX - начале ХХ в.

Вторая империя во Франции. Император Наполеон III. Экономическое и политическое развитие страны. Внешняя политика Второй империи.

Германия: на пути к единству. Предпосылки объединения Германии. о. Бисмарк. Война с Австрией. Образование Северогерманского союза.

Движение за объединение Италии. Движение карбонариев. Общество «Молодая Италия». Д. Мадзини. Д. Гарибальди. К. Кавур. Объединение Италии.

Франко-германская война 1870-1871 гг, Причины войны, её ход. Конец Второй империи. Сентябрьская революция 1870 г. и Парижская коммуна 1871 г. Поражение Франции. Значение франко-германской войны для судеб европейских государств. Новые политические идеологии.

Международное рабочее движение. Положение рабочих в странах Европы. 1 Интернационал и Альянс социалистической демократии.

Германия. Образование Германской империи. Экономическое развитие. Государственное устройство и политическая жизнь империи. Отто фон Бисмарк - канцлер империи. «Культуркампф» и борьба с социал-демократическим движением. Император Вильгельм II. Внешняя и колониальная политика.

Третья республика во Франции. Экономическое развитие. Политическая жизнь страны: коррупция государственного аппарата. Панамский скандал. «Дело Дрейфуса». Социалистическое движение. Внешняя политика.

Викторианская Англия. Британская империя: доминионы и колонии. Экономическое развитие Великобритании. Политическая жизнь и английское общество в викторианскую эпоху. Б. Дизраэли и У. Гладстон. Внешняя и колониальная политика. Образование лейбористской партии.

Австро-Венгрия. Образование Австро-Венгерской империи. Политическое устройство. Особенности экономического развития. Межнациональные противоречия. Культурная жизнь. Внешняя политика.

Международные отношения в последней трети XIX в. Нарастание межнациональных противоречий. Восточный кризис 1875-1878 гт, как общеевропейский конфликт. Складывание системы военно-политических союзов в Европе в 1879-1893 гг.

Американский континент в XIX в. – 3часа

Испанские и португальские колонии в Центральной и Южной Америке. Война за независимость в Испанской Америке. Симон Боливар. Образование независимых государств и своеобразие развития стран Латинской Америки.

Международное положение США после достижения независимости. Доктрина Монро. Экономическое развитие США в первой половине XIX в. Плантационное хозяйство на Юге и положение чернокожих рабов. Расширение территории США. Нарастание конфликта между Севером и Югом страны. А. Линкольн. Гражданская война и её итоги. Демократы и республиканцы. «Реконструкция» Юга. Становление США как ведущей державы мира.

Особенности формирования и характерные черты североамериканской культуры.

Страны Востока в XlX - начале хх в. – 3 часа.

Упадок Османской империи. Правление Селима III и Махмуда II: первые попытки проведения реформ. Начало распада Османской империи. Танзимат. Дальнейшее углубление политического и экономического кризиса империи. Победа младотурецкого движения в 1908-1909 гг. и её последствия.

Британская Индия. Деятельность Ост-Индской компании и завершение завоевания Индии. Великое индийское восстание 1857-1859 гг. Индия под властью британской короны во второй воловине XIX в. «Пробуждение» Индии.

Китай. «Открытие» Китая Западом. Опиумные войны. Восстание тайпинов. политика «самоусиления» и раздел Китая на сферы влияния. «Боксерское восстание. Синьхайская революция.

Япония. «Открытие» Японии. «Реставрация Мэйдзи», её последствия для страны. Превращение Японии в великую мировую державу.

Особенности культурного развития народов Азии.

Развитие культуры в XlX - начале хх в. – 2 часа

Наука и техника на службе человека. Открытия в области математики, физики, химии медицины и биологии.

Философия и общественные науки. Технический прогресс. Рождение кино.

Литература и искусство. Основные художественные течения в XlX в. Романтизм, реализм, натурализм и их крупнейшие представители. Отход от традиций реализма в живописи, скульптуре и архитектуре в конце XIX - начале XX в. Импрессионизм. Постимпрессионизм. Модерн. Авангардизм. Музыка.

Изменения в жизненном укладе различных социальных слоев в Европе и в мировосприятии европейцев в конце XIX - начале ХХ в. (К Маркс, Ф. Ницше, З. Фрейд). Правовые, нравственные и религиозные ценностные ориентиры европейцев на рубеже веков.

Международные отношения в начале ХХ в.

Первая мировая война (1914-1918) – 2 часа.

Нарастание противоречий между великими державами. Англо-бурская война. Обострение международного соперничества на Дальнем Востоке на рубеже XIX-XX вв.

Русско-японская война. Образование Антанты. Балканы - «пороховой потреб» Европы. Происхождение и причины Первой мировой войны. Ход военных действий и важнейшие сражения. Международные отношения в годы Первой мировой войны. Завершение Первой
мировой войны.

Итоги и особенности развития стран Европы, Азии и Америки в начале ХХ в. Характерные черты периода Нового времени (итоговое обобщение).

Основные понятия курса:

Национальное государство, двухпартийная система, политика реформизма, доктрина Монро, «прогрессивная эра», «реформы Мэйдзи».

Традиционное общество, индустриальное общество, идеология, чартизм, либерализм, консерватизм, утопический социализм, радикализм, бланкизм, анархизм, марксизм, рабочее движение, политические требования, экономические требования, социал-демократическое движение, абсолютизм, расизм, нация, национальная идея.

Индустриализация, конкуренция, промышленный переворот, капитал, концентрация производства, акционерное общество, виды монополий (картель, синдикат, трест), вывоз капитала, финансовый капитал, финансовая олигархия, плантационное хозяйство, монокультура.

Международные отношения, межнациональные отношения, общеевропейский конфликт, милитаризация, реваншизм, территориальный раздел мира, сферы влияния, доминион, «открытие» страны, континентальная блокада, коалиция, мировая война.

Художественные течения, стили в культуре: импрессионизм, постимпрессионизм, модерн, авангардизм, романтизм, критический реализм, натурализм, символизм.

История России XIX - начала XX в. (не менее 44 часов) - 45 часов

Введение – 1 час.

Источники по истории России XIX - начала ХХ в. Место истории этого периода в изучении прошлого нашего Отечества. Цели изучения курса.

Российская империя к началу XIX в. Территория России и её природный потенциал. Многонациональный состав населения России. Аграрный характер хозяйства. Самодержавная власть в Российской империи. Сословная структура российского общества. Место России на международной арене. Особенности развития России к началу XIX в.

Раздел 1. Российская империя в первой половине XIX в. (17 часов)

Внутренняя политика Александра I. Император Александр 1. Либеральные планы государственных преобразований. М.М. Сперанский. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. Аграрный вопрос в политике Александра 1. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике к началу 20-х гг. XIX в. А.А.Аракчеев. Военные поселения.

Россия в системе международных отношений начала XIX в. Основные направления внешней политики Александра 1. Отечественная война 1812 г. Причины и начало военных действий. М.Б. Барклай-де-Толли. П.И. Багратион. М.И. Кутузов. Бородинская битва. Рост сплоченности российского общества в условиях внешней опасности. Народный характер войны. Традиции народного сопротивления иноземному вторжению. Д.В. Давыдов. Изгнание наполеоновских войск из России. Причины и значение победы России в Отечественной войне. Патриотизм и воинский долг в понимании участников войны 1812 г. Влияние войны на российское общество. Заграничные походы русской армии. Beнский конгресс. Создание Священного союза. Возрастание роли России на международной арене.

Общественная мысль и общественное движение России в первой четверти XIX в. Рост национального самосознания российского общества в первой половине XIX в.

Либеральные и консервативные идеи в российском обществе. Причины движения декабристов. Первые дворянские тайные организации. Северное и Южное общества и их программы. п.и. Пестель. Н.М. Муравьёв. КФ. Рылеев. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Подавление движения декабристов. Патриотизм, гражданский долг, дворянская честь в понимании декабристов.

Внутренняя политика Николая 1. Николай I. Кодификация законов Российской империи. Третье отделение Собственной его императорского величества канцелярии.

АХ. Бенкендорф. Усиление политического надзора над российским обществом. Цензура. Бюрократизация государственного аппарата. Реформа управления государственными крестьянами. П.Д. Киселёв. Протекционистская политика. Денежная реформа.

Общественная мысль и общественное движение во второй четверти XIX в. Историческая судьба России и антикрепостнические идеи в общественном сознании россиян. Теория официальной народности. С.С, Уваров. Славянофилы и западники.

ПЯ. Чаадаев. Зарождение идей русского социализма. в.г. Белинский. АИ. Герцев. Петрашевцы.

Россия в системе международных отношений второй четверти XIX в. Основные направления внешней политики Николая I. Крымская война 1854-1856 гг. Причины, участники и их цели. Синопское сражение. П.С. Нахимов. Военные действия на фронтах Крымской войны. Оборона Севастополя. В.А Корнилов. Понятие воинской чести, доблести и солдатского долга защитников Севастополя. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в войне.

Экономическое развитие России в первой половине XIX в. Аграрное хозяйство России. Ремесло и кустарное производство. Развитие промышленности и транспорта. Начало промышленного переворота, его особенности в России. Внутренняя и внешняя торговля. Противоречия в экономическом развитии России.

Социальное развитие в первой половине XIX в. Изменения в положении сословий российского общества. Дворянство - главная опора самодержавия. Расслоение в дворянском сословии. Духовенство и его влияние в обществе. Купечество. Переход купечества к занятиям промышленностью. Рост мещанства. Крестьянство. Рост отходничества. Ценностные представления основных сословий российского общества.

Территориальный рост России и национальная политика государства в первой половине XIX в. Народы Украины, Прибалтики, Финляндии и Польши в составе Российской империи. Конституционное законодательство в Польше и Финляндии. Польское восстание 1830-1831 гг. Вхождение Грузии и Бессарабии в состав России. Кавказская война 1816-1864 гг. АЛ. Ермолов. Шамиль. Кавказ в составе России. Национальные традиции народов России.

Культура России в первой половине XIX в. Политика в области просвещения. Создание системы средних и высших общеобразовательных учреждений. Сословный характер образования.

Развитие российской науки. Н.И. Лобачевский. Н.И. Пирогов. Б.С. Якоби. Н.М. .Карамзин. Т'.Н. Грановский. И.Ф. Крузенштерн. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Ф.Ф. Беллинсгаузен.

Европейские художественные традиции и русская национальная культура. Основные направления в русской художественной культуре: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Гражданские, патриотические ценности в русской художественной культуре. Социальная направленность литературы. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов. Н.В. Гоголь. Живопись: от классицизма к реализму. К.П. Брюллов, А.Г. Венецианов, П.А Федотов. Развитие монументальной скульптуры. И.П. Мартос, Б.И. Орловский, П.К. Клодт. Архитектура ампира. А.Н.Воронихин, А .Д. Захаров. К.И. Росси. Становление национальных традиций в русской классической музыке. М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский. Театр. М.С. Щепкин.

Вклад русских деятелей науки и художественной культуры в мировое наследие.

Россия и мир в первой половине XIX в. (итоговое обобщение).

Раздел 2. Российская империя во второй половине XIX в. – 13 часов

Внутренняя политика России в конце 50·х - начале 80·х гг, XIX в. Начало правления царя Александра II
Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права в России. Основные положения крестьянской реформы 19 февраля 1861 г. Реформы 60-70-х гг. XIX в. Земская, городская, судебная и военная реформы. Российские реформаторы: С.С. Ланской, с.и. Зарудный, Д.А Милютин, Н.А Милютин. Значение реформ

Общественная мысль и общественное движение в 60·х - начале 80·х гг. XIX в. Тема народа и служения ему в общественном сознании россиян. Консерватизм и русский либерализм. К.Д. Кавелин. Ю.Ф. Самарин. Либеральные земские деятели. Революционно-демократическое движение. Н.Г Чернышевский. Народничество. М.А Бакунин, ПЛ. Лавров, П.Н. Ткачёв. «Хождение в народ». «Народная воля». Народовольческий террор.

Внешняя политика России в 60·х - начале 80-х гг. XIXв Основные направления внешней политики России в период правления Александра П. АМ. Горчаков. Создание «Союза трёх императоров». Русско-турецкая война1877-1878 гг: её этапы, итоги, значение. .М.Д. Скобелев. Внешняя политика России на Востоке.

Внутренняя и внешняя политика Александра III. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике при Александре III. Судьба крестьянской, земской судебной и военной реформ в правление Александра III

Внешняя миротворческая политика Александра III. Сближение России и Франции в начале 1890-х гг.

Общественная мысль и общественное движение в 80- 90·е ГГ. XIX в.

Усиление влияния консервативных идей на правительственные круги. К. Победоносцев. Воздействие либеральных идей на земское движение. Народничество 1880-1890-x гг. XIX в. Возникновение рабочего движения. Проникновение марксизма в Россию. Г.В. Плеханов.

Экономическое развитие России во второй половине XIX в. Усиление роли государства в экономическом развитии страны. Завершение промышленного переворота. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Промышленный подъём. Развитие транспорта, сельского хозяйства и торговли в пореформенной России. Противоречия в развитии экономики.

Социальное развитие России во второй половине XIX в. Влияние реформ 60-70-х гг. XIX в. на социальные изменения в российском обществе. Усиление расслоения дворянства и крестьянства. Возрастание роли буржуазии в хозяйственной жизни страны. Промышленная и финансовая буржуазия. Рост численности рабочего класса и интеллигенции. Город и деревня во второй половине XIX в.: изменения в ценностях и образе жизни населения

Национальный вопрос в политике Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Влияние реформ 60-70-х гг, на развитие национальных районов России. Общие черты и различия в национальной политике российского правительства в различных регионах страны. Противостояние имперской государственной политики и национального сознания народов России.

Культура России во второй половине XIX в. Политика в области просвещения. Развитие образования, науки и техники. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. П.Н. Яблочков. АС. Попов. С.М. Соловьев. В.О. Ключевский.

Утверждение реализма в русской литературе и искусстве. Общественное и гуманистическое значение русской литературы. Ф.М. Достоевский, Н.А Некрасов, И.С. Тургенев, М.Е. Салтыков-Щедрин, АН. Островский, Л.Н. Толстой. Демократическая направленность и жанровое разнообразие живописи передвижников. И.Н. Крамской,
В.И. Суриков, И.И. Левитан, И.Е. Репин. Музыка. П.И. Чайковский. Демократические традиции в творчестве композиторов «Могучей кучки». М.П. Мусоргский.

Развитие реализма в скульптуре. М.М. Антокольский, А.М. Опекушин. Поиски новых архитектурных стилей. Градостроительство. Реалистические традиции в театре.

Развитие национальной оперы и балета.

Вклад русских деятелей науки и художественной культуры в мировое наследие.

Россия и мир к концу XIX в. Историческое и культурное наследие России XIX в. (итоговое обобщение).

Раздел 3. Россия в конце XIX - начале ХХ в. – 11 часов

Российское государство и общество на пороге ХХ в. Геополитическое положение России на карте мира. Система государственной власти и управления в Российской

империи.

Уровень социально-экономического развития России. Многоукладность российской экономики. Промышленные и финансовые монополии. Сельское хозяйство. Интеграция России в мировую экономику.

Социальное развитие России на рубеже хiх-хх вв. Россия как многонациональная и многоконфессиональная держава. Основные сословия и их роль в жизни Российского государства. Классовое деление общества. Средние слои. Студенчество. Уровень и качество жизни населения.

Социальные противоречия и проблемы. Положение личности в системе социальных отношений страны. Российская интеллигенция.

Внутренняя политика российского правительства на рубеже XIX-XX вв. Император Николай II Преемственность политического курса. Сословно-классовая политика. Противостояние в правительстве по крестьянскому вопросу. В.КПлеве. П.Д. Cвятополк-Мирский. Актуальность опыта сотрудничества власти и общества.

Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Протекционизм. Российская экономика и мировой кризис 1900-1903 гг.

Национальная политика. Мероприятия правительства в области просвещения. Русская Православная Церковь на рубеже XIX-XX вв.

Внешнеполитическая деятельность правительства России в конце XIX - начале XX Русско-японская война. Внешняя политика России конца XIX начала XX вв.

Причины и начало Русско-японской войны, планы сторон. Военные действия на море и на суше. Оборона Порт-Артура. Героизм российских офицеров и солдат. С.О. Макаров. Р.И. Кондратенко. Портсмутский мир. Причины и последствия поражения России в войне.

Общественно-политическое развитие России в начале XX в. Рабочее и крестьянское движение. Радикализация общества. Идейные платформы и организационное оформление революционных политических партий. В.И. Ленин. В.М. Чернов. Эсеровский политический террор. Земское движение. Д.Н. Шипов. Либеральное движение. П.Б. Струве. Охранительно-монархическая идеология. Последствия отказа властей от диалога с обществом.

Россия в годы Первой революции (1905-1907). Причины и начало революции. Г. Гапон. Этапы и основные события революции. Манифест 17 октября 1905 г. Государство, общество и революция.

Становление многопартийности в стране. Программы и лидеры партий. А.И. Гучков. П.Н. Милюков. В.М. Пуришкевич. Значение опыта деятельности партий, провозглашавших свободу личности как наивысшую ценность.

Политика правительства в 1906-1907 гг. Реформирование системы исполнительной и законодательной власти. Начало парламентаризма в России. Деятельность 1 и II Государственной думы. Основные партии, их лидеры. Взаимоотношения Думы и правительства. П.А. Столыпин. Новый избирательный закон. Итоги Первой революции в России.

Россия в 1906-1914 гг. Реформаторский курс П.А. Столыпина. Мероприятия в национальной политике. «Рабочий вопрос». Принятие аграрных законов III Думой.

Преобразования в области просвещения. Сущность, итоги столыпинских реформ и перспективы развития России. Важность опыта реформаторской деятельности в решении проблем модернизации страны.

Убийство П.А. Столыпина. Изменение правительственного курса. Нарастание оппозиционных настроений в обществе в 1912-1914 гг.

Россия в Первой мировой войне в 1914-1916 гт, Россия в системе международных отношений. Причины вступления России в Первую мировую войну. Боевые действия русской армии. А.А. Брусилов. Положение в тылу. Война и российское общество. Кризис власти в условиях мировой войны.

Культура России в начале :ХХ в. Развитие научно-технической мысли. Российские учёные - Нобелевские лауреаты. Общественные науки.

Культурно-образовательный уровень населения. Книгоиздательская деятельность и периодическая печать. Коллекционеры и меценаты. Быт и нравы россиян в начале XX в. Разрушение традиционных ценностей и переосмысление общечеловеческих проблем.

Традиции русского реализма в литературе начала ХХ в. Новаторство в литературе: символизм, футуризм. Влияние взглядов художественной элиты на общественную жизнь и вкусы российского общества. «Мир искусства». «Русские сезоны». Изобразительное искусство. Становление русского авангарда. Выдающиеся композиторы и исполнители. Театр в культурной жизни страны. Русский балет. Отечественный кинематограф. Архитектура.

Усиление процесса интеграции России в европейскую и мировую культуру.

Наш регион в XIX - начале :ХХ в. (2 часа)

Основные итоги и особенности развития страны к началу 1900-х гг. Российское общество в ситуации исторического выбора (итоговое обобщение). [1 час]

Основные понятия курса:

Геостратегическое положение, многонациональное государство, Российская империя, имперская государственная политика, политическое развитие, политическая реакция, реформа, думская монархия, национальная политика, военно-политические блоки, мировая война, кризис власти.

Социальное развитие, социальная структура, сословия, социальные группы и классы, торговая, промышленная и финансовая буржуазия, мещанство, рабочий класс, интеллигенция, социальное расслоение, социальная политика. Образ жизни населения.

Идеология, общественное сознание, общественно-политическое движение, консервативное, либеральное, революционно-демократическое, социал-демократическое направления в русском общественно-политическом движении, декабризм, западничество, славянофильство, русский (общинный) социализм, марксизм.

Оппозиция, общественно-политические организации и политические партии, программа партии, «рабочий вопрос», агитация и пропаганда, политический террор, революция, многопартийность, гражданские права и свободы, парламентские фракции, черносотенное движение, национальные движения.

Экономическое развитие, экстенсивный и интенсивный пути развития экономики, технический прогресс, экономическая политика государства, многоукладность экономики, аграрный характер хозяйства, отрасли промышленности и сельского хозяйства, кризис крепостнической системы, промышленный переворот, индустриализация, модернизация, индустриальное общество, протекционизм, иностранный капитал, концентрация производства, монополии, финансовая олигархия, экономический кризис, промышленный подъём.

Мировые и национальные традиции в русской культуре. Демократические идеи в литературе и искусстве, благотворительность, религиозные ценности. Художественные направления в российской культуре: классицизм, романтизм, реализм, модерн, декадентство, символизм, футуризм, авангардизм.

9 класс – 102 часа

Новейшая история зарубежных стран: XX - начало XXI в. (не менее 30 часов) - 30 часов

Введение. Понятие «новейшая история», его современная интерпретация. Периодизация Новейшей истории. Особенности изучения курса.

Последствия Первой мировой войны - 3 часа

Мир после Первой мировой войны

Послевоенное устройство мира. Итоги Первой мировой войны. Парижская мирная конференция. Версальско-Вашингтонская система. Образование новых государств в Европе и Азии.

Революционный подъём в Европе и Азии

Революция в России и её влияние на развитие рабочего и революционного движения в Европе и США. Подъём рабочего движения в Западной Европе и США. Образование коммунистических партий.

Германия. Причины, ход и результат Ноябрьской революции 1918 г. в Германии. Январское восстание 1919 г. в Берлине, Баварская республика и её падение.

Революционные события в других странах Европы Венгерская советская республика 1919 г. и установление националистической диктатуры М. Хорти. Революционный подъём в Италии.

Революционная волна в Азии. Провозглашение Монгольской Народной Республики. Кемалистская революция в Турции. Революционные волнения в Японии, Китае. Индийский национальный конгресс.

Создание Коммунистического интернационала и раскол международного рабочего движения.

Страны мира в межвоенный период (1919-1939) - 8 часов

Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.

Италия. Недовольство результатами Парижской мирной конференции и кризис демократии. «Красное двухлетие» (1919-1920).

Усиление националистических настроений в Италии. Б. Муссолини и образование фашистской партии. Фашистский террор против социалистов и коммунистов. Поход на Рим и назначение Муссолини главой правительства. Идеология фашизма и фашистский режим. Завоевание Эфиопии.

Германия. Версальский договор в сознании немцев и Веймарская конституция. Образование НСДАП и мюнхенский путч А. Гитлера. Слабость Веймарской республики и поляризация политических сил. Причины прихода нацистов к власти. Установление тоталитарной диктатуры: запрет партий, профсоюзов и ликвидация местного самоуправления, уничтожение оппозиции. Идеология национал-социализма: антикоммунизм, антисемитизм, антилиберализм, реваншизм и стремление
к мировому господству. Экономическая политика национал-социалистов. Немецкое общество при нацистах.

Особенности развития европейских демократий: Франция и Великобритания в межвоенный период

Франция. Ситуация во Франции после Первой мировой войны: потери и надежды. Победа «Национального блока», его внутренняя и внешняя политика. Победа Левого блока на парламентских выборах в 1924 г. Правительство «национального единения» Р. Пуанкаре. Особенности мирового экономического кризиса во Франции и политика «дирижизма». Политический экстремизм и попытка фашистского переворота в феврале 1934 г. Создание Народного фронта и его победа на парламентских выборах 1936 г. Программа и основные реформы правительства Народного фронта, их сущность и значение. Разногласия в Народном фронте, его распад.

Колониальная политика Франции в межвоенный период.

Великобритания. Начало кризиса Британской империи, политическое и социально-экономическое развитие Великобритании в 20-х гг. хх в. Образование либерально-консервативного блока и его внутренняя политика. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. и её последствия.

Мировой экономический кризис и особенности его проявления в Великобритании. «Национальное правительство- и британский вариант государственного регулирования экономики. Парламентские выборы 1935 г. и политический курс правительства консерваторов. Английская дипломатия в 1930-е гг.

CIIIA в 1920-1939 гг.

«Эра процветания». Укрепление экономического и финансового положения страны после Первой мировой войны. Республиканские президенты и ослабление государственного регулирования. Экономическое «процветание» 1920-х гг. Массовое производство и потребление, реклама. Новые формы досуга и рождение массовой культуры.

Мировой экономический кризис и «Новый курс». «Великая депрессия» 1929-1933 гг.: причины, масштаб, альтернативы выхода из неё. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта и его значение. Внешняя политика CllIA.

Страны Азии после Первой мировой войны

Китай. Китай в конце Первой мировой войны. Национальная революция 1925-1927 гг. в Китае. Переворот Чан Кайши, гражданская война и гоминьдановский режим в 1927-1936 гг. «Великий поход» Мао Цзэдуна. Борьба против японской агрессии.

Индия. Движение народов Индии против колониализма в межвоенный период. М. Ганди и его учение. Ненасильственные кампании гражданского неповиновения и их роль в ослаблении британского владычества. Индийский национальный конгресс и Мусульманская: лига.

Турция. Мустафа Кемаль Ататюрк и создание светского государства. «Этатизм». Экономическая программа и её реализация.

Персия - Иран. Реза Пехлеви и курс на модернизацию. Смена названия страны.

Япония. Дальнейшее усиление Японии после Первой мировой войны. Социально-экономические и демографические проблемы межвоенного времени. Новые законы о выборах 1920-х гг. при росте политического насилия и коррупции. Национализм и синтоизм. Милитаризация японского общества. Оккупация Маньчжурии и начало войны в Китае.

Наука и культура в межвоенный период

Наука и техника. Теория относительности А. Эйнштейна. Создание теории квантовой механики. Изучение радиоактивности. Зарождение генетической теории. Развитие авиации, радио, появление телевидения.

Общественная мысль. Экзистенциализм (К Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю, Х. Ортега-и-Гасет). Психоанализ (К Юнг, Э. Фромм).

Неомодернизм как новый стиль и дух эпохи.

Литературные течения. Реализм: психологический (У. Фолкнер, Э. Хемингуэй, Г. Бёлль, С. Цвейг), интел-лектуальный (Б. Шоу, Б. Брехт, К Чапек), социалистический (Р. Роллан, А. Барбюс, Г. Лорка, П. Неруда). Авангардизм (Д. Джойс, М. Пруст). Экспрессионизм (Ф. Каф- ка). Рождение жанра антиутопии.

Основные направления живописи неомодернизма: абстракционизм (В. Кандинский, П. Мондриан), дадаизм (М. Дюшан), супрематизм (К Малевич), экспрессионизм (Э. Мунк), сюрреализм (С. Дали).

Распространение массовой культуры. Радио и кино. Архитектура: конструктивизм (школа «Баухауз», Ле Корбюзье).

Международные отношения в 1920-1930-х гг.

Противоречия Версальско-Вашингтонской системы. Внешнеполитическая изоляция Германии и Советской России. Рапалльский договор 1922 г. Локарнские соглашения. Пакт Бриана - Коллога. Деятельность Лиги Наций.

Агрессивная политика фашистских держав и Японии и поиск мер по противодействию ей. Агрессивные действия Японии на Дальнем Востоке в 1930-х гг. Военное строительство и перевооружение гитлеровской Германии, оккупация Рейнской зоны. Вторжение Италии в Абиссинию. Формирование блока фашистских государств: «Ось Берлин - Рим», «Антикоминтерновский пакт».

Гражданская война в Испании. Поддержка республиканцев Советским Союзом и франкистов блоком фашистских государств. Политика «невмешательства» Великобритании и Франции, политика «нейтралитета» США.

Политика «коллективной безопасности» и политика «умиротворения». Альтернативы и противодействия агрессии. .

Нацистский аншлюс Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение. Ликвидация Чехословакии. Обострение германо-польских отношений.

Трёхсторонние переговоры Великобритании, Франции и СССР летом 1939 г. Проблема внешнеполитического выбора СССР. Подписание пакта Молотова - Риббетропа и Секретного протокола к нему.

Вторая мировая война – 4 часа

Причины и начало войны. Ликвидация польского государства. Германо-советский договор «О дружбе и границе». «Странная война». Германская агрессия против Дании и Норвегии. Военное поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия в Европе и в Северной Африке. Германо-советские политические и экономические отношения в 1939-1940 гг. Нападение Германии на СССР. Формирование англо-американского союза. Вступление США во Вторую мировую войну. Начало войны на Тихом океане.

Складывание антифашистской коалиции. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Декларация Объединённых Наций. Проблема второго фронта. Ленд-лиз.

«Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления и коллаборационизм.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Поражения немецких войск на Восточном фронте. Военные действия в Северной Африке. Высадка союзников в Италии. Капитуляция Италии. Победы США в войне на Тихом океане. Обсуждение вопроса о втором фронте на конференции «Большой тройки» в Тегеране.

Завершающий период Второй мировой войны. Освобождение Европы от фашизма. Открытие второго фронта в Европе. Военные действия в Европе в 1944-1945 гг. Капитуляция Германии.

Военные действия на Тихом океане (1944) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Атомные бомбардировки США городов Японии (1945): их цели и результаты. Капитуляция Японии.

Итоги и уроки Второй мировой войны. Цена Победы человечества над фашизмом. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.

Мировое развитие во второй половине ХХ - начале XXI в. – 14 часов

Начало «холодной войны»

Речь У. Черчилля 5 марта 1946 г. Доктрина Трумэна и план Маршалла. Гонка вооружений и создание военно- политических блоков. Советизация стран Восточной Европы. Движение неприсоединения.

CIIIA во второй половине ХХ - начале ХХI в.

Послевоенная Америка. «,Справедливый курс» Г. Трумэна. Маккартизм и президентство Эйзенхауэра (1953- 1961).

Технологическая революция середины ХХ в. «Новые рубежи» и «великое общество»: американский вариант государства благоденствия. Движение за гражданские права и другие социальные движения. Уотергейтский скандал и упадок , «имперского президентства» в США.

Неоконсервативная волна: истоки, цели и методы. США в период правления Р. Рейгана, Б. Клинтона и Дж. Буша-мл. Внешняя политика США.

Страны Западной Европы во второй половине ХХ - начале XXI в.

ФРГ. Германия после Второй мировой войны. Изменение конституционного строя и создание ФРг. ФРГ в годы политического господства ХДС/ХСС (1949-1966). К. Аденауэр. Немецкое «экономическое чудо». ФРГ в годы правления «большой коалиции» (1966-1968). ФРГ в годы правления «малой коалиции» (1969-1982). «Восточная политика» В. Брандта. ФРГ накануне объединения Германии (1982-1990). Г. Коль. Германия после объединения.

Италия. Наследие Муссолини и реконструкция Италии в период правления Де Гаспери (1945-1953). Поражение «левых» на выборах 1948 г. и период правления христианских демократов. Восстановление и развитие экономики Италии после Второй мировой войны. Итальянский «исторический компромисс». Италия в 1980-1990-х гг. Сильвио Берлускони.

Франция. Четвёртая республика. Франция в 1945- 1957 гг.: от «временного режима» к «режиму третьей силы». Ш. де Голль. Распад колониальной империи.

Деголлевский режим во Франции (1958-1969). Особенности системы власти Пятой Республики. Социальная политика и «доктрина участия». Политические партии и общественные движения. Волнения в Париже в мае 1968 г. «Новые левые». Причины и последствия отставки де Голля.

Франция между «эпохой де Голля» И «эрой Миттерана» (1969-1981). Франция в «эру Миттерана» (1981-1995). Франция в период президентства Ж. Ширака. Победа правых сил: Николя Саркози.

Великобритания. Великобритания после Второй мировой войны. Социальные преобразования лейбористов (1945-1951). «Прогрессивный консерватизм» и британское общество в 1951-1964 гг. Распад колониальной империи.

Возвращение лейбористов к власти. Великобритания во второй половине 1960-х - 1970-е гг Истоки и механизм деятельности «государства всеобщего благосостояния». Закат «британского социализма».

Британский неоконсерватизм в «десятилетие Тэтчер» (1979-1990). От тэтчеризма к «новому лейборизму».

Страны Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.

Метаморфозы «народной демократии». Страны Восточной Европы в 1944-1948 гг, Восточноевропейская модель социализма. Восточная Европа после Сталина: поиск путей и форм развития.

Попытки «либерализации» коммунистических режимов в 1950-1980-е гг, Венгрия в 1956 г. Режим М. Ракоши и предпосылки политических перемен. Обострение внутриполитической борьбы в Венгрии. И. Надь. Советское военное вмешательство в ноябре 1956 г. и поражение народного восстания. Политика Я. Кадара во второй половине 1950-х - 1980-е гг. «Пражская весна» 1968 г. Начало реформ и обострение внутрипартийных разногласий в КПЧ в первой половине 1968 г. Ввод войск ОВД в Чехословакию.

Восточная Европа на пути к преодолению тоталитаризма. События 1980-1981 гг. в Польше и их последствия. Предпосылки кризиса коммунистического режима. «Солидарность»: социальный состав, программа и деятельность демократической оппозиции на рубеже 1970- 1980-х гг, Л. Валенса. Особенности демократизации Польши в 1989-1990 гг.

ГДР идёт на Запад. «Бархатная революция» в Чехословакии. В. Гавел. Разделение страны на два государства: Чехию и Словакию. Свержение режима Н. Чаушеску. Болгария и Венгрия на пути демократизации. Распад Югославии и национальные конфликты на её территории, их влияние на современный миропорядок.

Ведущие страны Азии и Африки во второй половине XX - начале XXI в.

Послевоенная Япония. Политические и социально-экономические преобразования в Японии во время американской оккупации. Японское «экономическое чудо». Особенности социально-экономического и политического развития Японии во второй половине ХХ в.

Китай во второй половине ХХ в. Про возглашение Китайской Народной Республики в 1949 г. Социально-экономические преобразования в Китае. Мао Цзэдун. «Большой скачок» и «культурная революция». Дэн Сяопин И экономические реформы 1980-1990-х гг. Решение проблемы «двух Китаев». Китай в начале XXI в.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами моделей пути развития. Проблемы независимой Африки.

Путь независимой Индии. Провозглашение независимости Индии и отделение Пакистана. Экономические и политические реформы Д. Неру. Пограничные конфликты и войны с Пакистаном и Китаем. Социально- экономические успехи и проблемы современной Индии.

Египет: выбор пути. Свержение египетской монархии. Приход к власти г.А Насера. Поворот к «арабскому социализму». Национализация Суэцкого канала и Суэцкий кризис. Участие Египта в арабо-израильских войнах и Кэмп-Дэвидские соглашения. Проблемы и перспективы развития современного Египта

Иран. «Белая революция» в Иране и причины недовольства переменами в стране. Исламская революция 1979 г. и её последствия.

Авторитаризм и демократия в странах Латинской Америки

Режим Х. Перона в Аргентине (1946-1955). Особенности социально-экономического и политического развития. Идеология и практика правящего режима. Причины и последствия свержения Перона.

Чили в 1950-1980-е гг, Индустриализация страны и застой сельского хозяйства. фронт и приход к власти С. Альенде. Государственный переворот А Пиночета. Характер, этапы и основные направления авторитарной социальной и экономической модернизации
чилийского общества. Роль внутренних и внешних факторов перехода к демократии в Чили.

Эволюция режима Ф. Кастро на Кубе в конце 1950-х- 1990-е гг. Режим Батисты и Кубинская революция 1953- 1959 гг. Отражение американского вторжения и Карибский кризис. Ф. Кастро. Куба в годы «завершения строительства социализма» и «ректификации». Причины и сущность «особого периода». Характер и специфика политического и экономического режима на Кубе.

Демократизация в странах Латинской Америки в 1980-1990-е гг. и их современные проблемы.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале XXl в.

Международные кризисы и вооружённые конфликты. Первый берлинский кризис. Корейская война (1950-1953). Второй берлинский кризис. Карибский кризис. Вьетнамская война. Разрядка международной напряжённости (1970-1980). Новый виток «холодной войны» и её завершение. Ближний Восток: арабо-израильские войны, Кэмп-Дэвидские соглашения. Ирано-иракская война. Война в Персидском заливе.

Становление современного международного порядка. Между однополюсным и многополюсным миром. Борьба с международным терроризмом. Проблема национального суверенитета. Роль ООН в современном мире. Международное миротворчество.

Культурное наследие во второй половине ХХ - начале XXl в.

Научно-техническая революция: достижения и проблемы. Освоение космоса. Компьютеризация. Достижения науки. Новые тенденции в общественной мысли. Многообразие течений в художественной культуре второй половины ХХ в. Постмодернизм. Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Основные понятия курса:

Гражданское общество, тоталитаризм, авторитаризм, «Новый курс», политика «дирижизма», политика «умиротворения», государство «всеобщего благоденствия», корпоративное государство, культ личности, маккартизм, стабилизация, суверенитет, оппозиция, сепаратизм, пацифизм, фашизм, нацизм, расизм, геноцид, неоконсерватизм, экстремизм, международный терроризм, глобализация и антиглобалистское движение.

Политика «коллективной безопасности», мировая война, «новый порядок», холокост, Народный фронт, движение Сопротивления, коллаборационизм, репарации, аннексия, «холодная война», деколонизация, апартеид.

Инфляция, мировой экономический кризис, государственное регулирование экономики, военно-промышленный комплекс, денационализация, приватизация, научно-техническая революция, технологическая революция.

Массовая культура, неомодернизм, экзистенциализм, экспрессионизм, неореализм, конструктивизм.

История России: ХХ - начала XXI В.(не менее 70 часов) - 75 часов

Введение. Задачи и особенности изучения курса.

Россия в 1917-1921 ГГ.(9 часов)

Россия в 1917-1918 гг. Назревание революционного кризиса в Российской империи. Свержение самодержавия в феврале 1917 г. Временное правительство и Советы. Основные политические партии и их программы.

От Февраля к Октябрю. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Разложение армии, экономические проблемы, положение на национальных окраинах. Политические кризисы 1917 г.: апрель, июнь, июль, август. Политическая тактика большевиков и их союзников. В.И. Ленин. Октябрьское вооружённое восстание. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Образование РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы и установление диктатуры партии большевиков.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. Л.Д. Троцкий, И.И. Вацетис, С.С. Каменев,

М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский. Белое движение. А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич. «Белый» и «красный» террор. Расстрел царской семьи. Крестьянство в годы Гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.

Кризис конца 1920 - начала 1921 г. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Х съезд РКП(б) и его решения. Переход к новой экономической политике.

Итоги Гражданской войны.

Советское государство и общество в 1920-1930-х гг. (12 часов)

СССР в 1920-х гг. План ГОЭЛРО. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г.

Первые годы новой экономической политики: проблемы, итоги, противоречия. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. Кризисы нэпа. Концепция построения социализма в одной отдельно взятой стране. Л.Д. Троцкий. И.В. Сталин. Г.Е. Зиновьев. Л.Б. Каменев. Н.И. Бухарин. Причины свёртывания нэпа. Повседневная жизнь людей в годы нэпа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-х гг.Конференция в Генуе. Рапалльский договор с Германией. Г.В. Чичерин. Полоса признания СССР другими странами. Деятельность Коминтерна.

СССР в 1930-х гг. Индустриализация. Рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Итоги первых пятилеток.

Политическая система 1930-х гг. Конституция СССР 1936 г. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социaльного и политического развития страны к концу 1930-х - началу 1940-х гг. Государственный социализм. Повседневная жизнь 1930-х гг.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и позиция СССР. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан и в районе реки Халхин-Гол. Советско- финская война. Советско-германский пакт о ненападении. Расширение территории СССР.

Культура в СССР в 1920-1930-х гг, Развитие системы образования: достижения и неудачи. АВ. Луначарский. Н.К Крупская. Ликвидация массовой неграмотности. Школьное строительство.

Физкультурное и военно-спортивное движения в СССР. Наука и техника в годы первых пятилеток. Н.И. Вавилов. В.И. Вернадский. КА Тимирязев. Н.Е. Жуковский. Художественные объединения 1920-х гг. Литература и искусство. БЛ. Пастернак. С.А Есенин. М.А Булгаков. М.М. Зощенко. АЛ. Платонов. М.А Шолохов. Б.В. Иогансон. АА Дейнека. Кинематограф, музыка и театр. С.М. Эйзенштейн. тв. Александров. И.О. Дунаевский. В.Э. Мейерхольд. Утверждение официальной идеологии. Социалистический реализм. М. Горький. Роль цензуры. Партийный контроль над духовной жизнью общества.

Страна в 1920-1930-х гг.: достижения и потери (итоговое обобщение).

Великая Отечественная война 1941 1945 гг. (13 часов)

СССР в 1939-1941 гг. Страна накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. С.К. Тимошенко.

Нападение Германии и её союзников на СССР. Основные этапы войны. Причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны. Оборонительные сражения. Провал германского плана «молниеносной войны». Блокада Ленинграда. Оборона Москвы. Битва под Москвой.

Коренной перелом в ходе войны и её окончание. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны.

Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Разгром милитаристской Японии. Окончание Bторой мировой войны.

Великий подвиг народа. Советские полководцы. Г.К. Жуков, АМ. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Промышленная база на Востоке. Повседневная жизнь в тылу.

Оккупационный режим на захваченной советской территории. Бабий Яр, Хатынь, лагеря смерти. Борьба народа с фашистскими захватчиками на оккупированной территории. Подполье. Партизанское движение. С.А Ковпак, АФ. Фёдоров.

Идеология и культура в годы войны. Музыка, кино и театр. Д.Д. Шостакович. Л.О. Утёсов. М.Н. Бернес. К.И. Шульженко. Литература. к.М. Симонов. О.Ф.Берггольц. Искусство плаката в борьбе с фашизмом.

Православная церковь и другие конфессии в годы войны. Духовное противостояние советского народа фашизму.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема Второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения.

Итоги Великой Отечественной войны. Источники и значение победы над фашизмом. Роль СССР во Второй мировой войне.

СССР в 1945 - первой половине 1960-х гг – 8 часов.

СССР в послевоенный период. Послевоенное восстановление Хозяйства. СССР и образование «социалистического лагеря». «Холодная война», её влияние на экономику и внешнюю политику. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в локальных конфликтах начального периода «холодной войны».

Духовная атмосфера в обществе послевоенных лет. Репрессивные идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. хх в.: литература, наука. Новая волна массовых репрессий: «ленинградское дело», «дело врачей».
Национальная политика.

СССР в 1953-1964 тт, Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. г.М. Маленков. Н.С. Хрущёв. Л.Л. Берия. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы.

Начало реабилитации жертв репрессий 1930-1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение культа личности И.В. Сталина. Начало восстановления прав репрессированных народов. Попытка отстранения Н.С. Хрущёва от власти в 1957 г. Курс на построение коммунизма в СССР. Ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Наука и культура в СССР в 1950-х - начале 1960-х гг. Достижения образования, науки и техники. Атомная энергетика. И.В. Курчатов. Советские учёные - Нобелевские лауреаты. Отечественная космонавтика. С.П. Королёв. Ю.А Гагарин. Духовная и повседневная жизнь народа в период «оттепели». Литературно-художественные журналы. А'Г Твардовский, Б.л. Пастернак, АИ. Солженицын. Театр, киноискусство и их роль в общественной жизни страны.

Попытки ослабления международной напряжённости. Курс на «мирное сосуществование». Создание Организации Варшавского договора. Отношения СССР с социалистическими странами. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его последствия.

СССР в 1964-1991 гг. – 6 часов

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и снижение эффективности общественного производства. Отстранение,

Н.С. Хрущёва от власти. Л.И. Брежнев. Экономическая реформа АН. Косыгина, её направления и результаты.
Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Застой в экономическом развитии. Ухудшение положения в сельском хозяйстве в 1970-1980-х гг. «Теневая экономика» и коррупция. Снижение темпов научно-технического прогресса.

Усиление консервативных тенденций в политической жизни страны. Концепция «развитого социализма». Kонституция СССР 1977 г. Развитие диссидентского и правозащитного движения. АД. Сахаров. АИ. Солженицын, Кризис советской системы и попытки повышения её эффективности. Оппозиционные настроения в обществе.

Культурная жизнь СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. Развитие образования, науки и техники, спорта в СССР. Официально-охранительное и демократическое направления в культуре. Контроль партии над средствами массовой информации. Борьба с инакомыслием. «Магнитофонная революция»: В.С. Высоцкий, Б.Ш. Окуджава. Повседневная жизнь людей в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

Политика разрядки международной напряжённости и причины её срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Обострение советско-китайских отношений. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Афганская война.

Советское государство и общество в 1985-1991 rг.

Предпосылки реформ. М.С. Горбачёв. «Перестройка советской системы в 1985-1989 гг. Курс на ускорение социально-экономического развития страны. Экономическaя реформа 1987 г. расширение самостоятельности предприятий, развитие кооперации и фермерства, начало интеграции в мировой рынок. Падение промышленного и сельскохозяйственного производства, ухудшение жизни населения. Начало инфляционного процесса.

Непоследовательный характер экономических реформ в СССР и их результаты.

Провозглашение политики «гласности». Ослабление идеологического контроля за духовной жизнью общества. Критика сталинизма. Возобновление процесса реабилитации жертв политических репрессий. Переоценка исторического прошлого и изменения в историческом сознании общества. Демократизация внутрипартийной жизни. Курс на создание «социалистического правового государства».

Обострение межнациональных противоречий в стране. Отношения между союзными республиками. Национально-этнические конфликты. «Парад суверенитетов».

Изменения в политической системе. Съезды народных депутатов. Развитие парламентаризма. Складывание многопартийной системы. Борьба за отмену статьи 6 Конституции о руководящей роли КПСС. Введение поста Президента СССР.

Б.Н. Ельцин - Президент РСФСР. Августовский политический кризис 1991 г. Утверждение независимости Российской Федерации. Крушение КПСС. Провозглашение независимости союзными республиками. Беловежская встреча руководителей России, Белоруссии и Украины. Распад СССР. Образование СНГ.

Российская Федерация в 1991 г. - начале XXI в. (7 часов)

Россия в конце XX в.: 1992-2000 гг. Последствия распада страны. Инфляция. Падение промышленного производства. Начало перехода к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Либерализация цен и её последствия. Денежная реформа.

Становление новой российской государственности. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. События в Москве в октябре 1993 г., их значение. Принятие новой Конституции РФ.

Чеченский кризис и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. Приватизация. Деноминация. Дефолт. Социальная политика и изменение структуры российского общества Поляризация общественных сил. Досрочные президентские выборы 2000 г. В.В. Путин.

Внешняя политика России в конце XX в. «Новое политическое мышление». Начало процесса разоружения. Развитие гуманитарного и экономического сотрудничества со странами Запада. Ослабление внешнеполитических позиций СССР. Вывод советских войск из Афганистана. Положение на Ближнем Востоке. Вывод советских войск из стран Восточной Европы. Основные направления и приоритеты внешней политики РФ в 90-е гг. Россия в мировом сообществе. Вступление России в Совет Европы. Российско-американские отношения. Отношения с блоком НАТО. Окончание «холодной войны». Отношения между Россией и странами СНГ.

Россия в начале XXI в.: проблемы и перспективы развития. Курс на укрепление государственности, подъём экономики и социальную стабильность. Парламентские и президентские выборы в 2003-2008 гг.

Экономическое и социальное развитие.

Борьба с терроризмом.

Культура России в начале XXI в. Наука и образование: достижения и проблемы. Противоречия и особенности развития художественной культуры. Физкультура и спорт

Проблема ценностных ориентаций в российском обществе. Возрождение религиозных ценностей.

Россия и мировое сообщество.

Наш регион в XX - начале XXI в. - 8 часов

Россия в начале третьего тысячелетия (итоговое обобщение).

Основные понятия курса

Двоевластие, военная диктатура, советские республики, автономизация, федерация, советская система управления, однопартийная система, государственный социализм, десталинизация, массовые репрессии, культ вождя, «оттепель», «развитой социализм», «перестройка», «новое политическое мышление», суверенитет, правовое государство, государственная символика РФ.

Революционный кризис, вооружённое восстание, самоопределение, Гражданская война, террор, интервенция, стахановское движение, военно-спортивное движение, блокада, фронт и тыл, движение Сопротивления, партизанское движение, Знамя Победы, Парад Победы, антисемитизм, «коммунистическое общество», диссидентство, гласность, многопартийность, общественные движения и партии, межнациональные отношения, гражданское общество.

Национализация, «военный коммунизм», индустриализация, коллективизация, централизованная система управления, новая экономическая политика, научно-техническая революция, военно-промышленный комплекс, «теневая экономика», экономический «застой», ускорение социально-экономического развития, хозрасчёт, кооперация и фермерство, инфляция, коррупция, зарубежные инвестиции, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, рыночная экономика.

Мирное сосуществование, система коллективной безопасности, фашизм, политика умиротворения стран-агрессоров, Великая Отечественная война, оккупация, эвакуация, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, «новый порядок», второй фронт, коренной перелом в ходе войны, капитуляция, Международный трибунал, социалистический лагерь, «холодная война», разрядка международной напряжённости, стратегические вооружения, «ближнее зарубежье», антитеррористическая операция.

Пролетарская культура, культурная революция, воспитание «нового человека», официально-охранительное и демократическое направление в культуре, социалистический реализм, деревенская проза, массовая культура, информационная открытость.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Количество

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

(История: программа: 5–9 классы общеобразовательных учреждений / авт.-сост.Андреевская Т.П., Журавлева О.Н.,Майков А.Н. - М.: Вентана-Граф, 2012

Программно-методического обеспечения кабинета история.

100%

Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий / А. Г. Асмолов, О. А. Карабанова. − М.: Просвещение. 2010.

100%

Учебник по истории для 5 классов

Комплекты учебников, рекомендованные (допущенные) к использованию в учебном процессе.

100%

Учебник по истории для 6 классов

Комплекты учебников, рекомендованные (допущенные) к использованию в учебном процессе.

100%

Учебник по истории для 7 классов

Комплекты учебников, рекомендованные (допущенные) к использованию в учебном процессе.

100%

Учебник по истории для 8 классов

Комплекты учебников, рекомендованные (допущенные) к использованию в учебном процессе.

100%

Учебник по истории для 9 классов

Комплекты учебников, рекомендованные (допущенные) к использованию в учебном процессе.

100%

Научная, научно-популярная, историческая литература

Необходимы для подготовки докладов, сообщений, рефератов, творческих проектных работ и должны содержаться в фондах библиотеки образовательного учреждения.

100%

Справочные пособия (энциклопедии, словари)

100%

Методические пособия для учителя

100%

Иллюстрации, карты, плакаты

Комплекты таблиц демонстрационных по истории

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату

имеется

Лента времени

Интерактивная шкала времени. Предназначена для наглядного представления событий, фактов, периодов, привязанных к временной шкале. Содержит иллюстративный и поясняющий материал. Редактирование лент времени является одним из основных видов активной деятельности учащегося в курсе истории. При редактировании добавляются события, исторические личности, дополнительная информация о них и т.д.

имеется

Исторические карты

Служат для развития пространственного мышления учащихся, формирования и развития специфических умений, связанных с анализом картографических материалов как особой знаковой системы передачи информации, пространственно-хронологической систематизации изучаемой исторической информации, обеспечения наглядности учебного материала, характеризующего динамику исторических процессов.

имеется

Иллюстрации по истории

имеется

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса обществознания

Ориентированы на систему дистанционного обучения, обеспечение дополнительных условий для изучения отдельных тем и разделов стандарта. Предоставляют техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе, в форме проектов).

имеется

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

Мультимедийный компьютер

Экран

Принтер

Средства телекоммуникации

Включают: электронная почта, локальная сеть, выход в Интернет.

имеется

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

Компьютерный стол

Шкаф секции (с остекленной средней частью)

Список учебно-методической литературы

История: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Андреевская Т.П., Журавлева О.Н.,Майков А.Н. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 253 с.

Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В. История древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. В.С. Мясникова. - М., Вентана-Граф, 2014.
Майков А.Н. История. Введение: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Под общ. ред. В.С. Мясникова. - М., Вентана-Граф, 2014.
Искровская Л.В. История средних веков: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.В. Искровская, С.Е. Фёдоров, Ю.В. Гурьянов; под ред. В.С. Мясникова. - М., Вентана-Граф, 2014.
История России: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ П.А. Баранов, Л.К. Ермолаева, И.М, Лебедева и др.; под общ. Ред. Р.Ш. Ганелина. - М., Вентана-Граф, 2014
Лазукова Н.Н., Журавлёва О.Н. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Измозик В.С., Журавлёва О.Н., Рудник С.Н. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Баранов П.А., Вовина В.Г., Лебедева И.М. и др. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.
Хейфец В.Л., Хейфец Л.С., Северинов К.М. Всеобщая история 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2014.

Дополнительная литература для учителя и учащихся

Андреевская Т.П., Ванина Э.В. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации.- М., Вентана-Граф, 2009
Aгафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 кл.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.
Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 кл. М.: Просвещение, 2003-350 с.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997. -76 с.
Крушкол Ю.С., Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира- М., 1977. -148 с.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 кл.: Методическое пособие к учебнику / Е.В. Саплина, АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005- 191 с.

Перечень справочно-информационных, контролирующих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

Русский образовательный портал - http://www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области - http://www.beluno.ru

Академия повышения квалификации работников образования - http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий» - http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба» - http://www.uroki.ru

Планируемые результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

5 класс

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважение к Отечеству как многонациональному и мульти

культурному образованию;

- развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и доброжелательно относиться к другим людям, их мне

нию, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметные результаты:

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о собы

тиях и явлениях прошлого и настоящего;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, использовать информационно-коммуникативные техноло

гии;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной, творческой и дру

гих видов деятельности;

Предметные результаты:

- расширение элементов и социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

6 класс

Личностные результаты:

культурному образованию;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

нию, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

Метапредметные результаты:

тиях и явлениях прошлого и настоящего;

гии;

гих видов деятельности;

Предметные результаты:

- расширение элементов и социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

7 класс

Личностные результаты:

культурному образованию;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

нию, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре

Метапредметные результаты:

тиях и явлениях прошлого и настоящего;

гии;

гих видов деятельности;

Предметные результаты:

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

- расширение элементов и социального опыта, опыта творческой деятельности;

8 класс

Личностные результаты:

культурному образованию;

нию, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметные результаты:

тиях и явлениях прошлого и настоящего;

гии;

гих видов деятельности;

Предметные результаты:

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

- расширение элементов и социального опыта, опыта творческой деятельности;

9 класс

Личностные результаты:

культурному образованию;

нию, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметные результаты:

тиях и явлениях прошлого и настоящего;

гии;

гих видов деятельности;

Предметные результаты:

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

- расширение элементов и социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 6 класс ( ФГОС) 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по математике 6 класса составлена на основе ФГОС основного общего образования. Данная программа ориентирована на УМК С.М. Никольский....

Рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС 2015- 2016 учебный год

Программа по литературе для 5 классасоставлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, в соответствии...

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (ФГОС ООО). 7 класс основной школы. Линия УМК «Физика. 7-9 классы. А. В. Перышкин»

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в...

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (ФГОС ООО). 8 класс основной школы. Линия УМК «Физика. 7-9 классы. А. В. Перышкин»

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (ФГОС ООО). 9 класс основной школы. Линия УМК «Физика. 7-9 классы. А. В. Перышкин»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «География» ФГОС 5-9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «География» ФГОС 5-9 класс составлена с учетом требований ФГОС....

Рабочая программа по Истории 10 класс ФГОС 2019-2020 учебный год

Учебно-методический комплексВсеобщая история. Новейшая история. Учебник. 10 класс. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа, Москва, Просвещение, 2019.История России, 10 класс.. Горинов М.М., ДаниловиА.А. в т...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по учебному предмету "История" 5-9 классы ФГОСрабочая программа по истории по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 6 класс ( ФГОС) 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС 2015- 2016 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (ФГОС ООО). 7 класс основной школы. Линия УМК «Физика. 7-9 классы. А. В. Перышкин»

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (ФГОС ООО). 8 класс основной школы. Линия УМК «Физика. 7-9 классы. А. В. Перышкин»

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (ФГОС ООО). 9 класс основной школы. Линия УМК «Физика. 7-9 классы. А. В. Перышкин»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «География» ФГОС 5-9 класс

Рабочая программа по Истории 10 класс ФГОС 2019-2020 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету "История" 5-9 классы ФГОС
рабочая программа по истории по теме