Разработка урока по теме "Великие реформы 60-70 -х годов XIX века"
план-конспект урока по истории (8 класс) на тему

Этапы урока

Работа учащихся

Презентация

1. Оргмомент

II. Проверка домашнего задания

А) Сочинения на тему «Как пошло бы развитие России, если бы победил проект моей группы в 1861г.?» (либеральный, консервативный, радикальный проекты)

Б) Составить предложения с историческими терминами: редакционные комиссии, отрезки, прирезки, Манифест, мировой посредник, гражданские права, личная свобода, «высшая» и «низшая» нормы, перевод на выкуп, капитализация оброка

III. Изучение нового материала

1. Вступительное слово учителя.

Результатом отмены крепостного права стало предоставление личной свободы многомиллионному крестьянству.

Появление огромного числа лично свободных людей изменило социальную структуру общества. Возникла необходимость привести государственный строй

и административное управление в соответствии с новой социальной структурой. Эту задачу были призваны решать земская, городская, судебная, военная и другие реформы 60—70-х годов XIX в., которые явились естественным продолжением отмены крепостного права в России.

2.Самостоятельная работа в группах.

Учитель предлагает учебным подгруппам на основе работы с текстом параграфа подробно охарактеризовать одну из реформ, обратив внимание на поставленные вопросы, и объяснить схему (задание и схемы написаны на карточках)

I группа.    Земская реформа

II группа. Городская реформа

III группа. Судебная реформа

Завершая обсуждение темы, уместно обратить внимание школьников на то, что судебная реформа 1864 г. была серьезным шагом России в сторону гражданского общества,и правового государства и самой последовательной из всех реформ 60—70-х годов XIX в.

IV группа. Военная реформа

V группа.  Реформа образования

В дополнение к тексту учебника можно организовать работу группы учащихся с документами по реформе системы народного образования и обсуждение вопросов к ним.

Подводя итоги обсуждения реформы народного образования, следует указать, что в 60—70-х годах XIX в. произошел поворот в направлении развития и становления женского образования в России.

3. Выступления групп по итогам самостоятельной работы.

Во время выступления групп схемы демонстрируются на экране.

По ходу выступления группы класс  заполняет 2  и  3 колонки таблицы

Вопросы и задания группам.

I группа.    Земская реформа

1.  В каком состоянии находились дворянство, медицинская помощь, народное образование в деревне накануне крестьянской реформы в России?

2.  Почему правительство ввело местное самоуправление?

3.  Для чего учреждалось земское самоуправление?

4.  Назовите земские органы управления.

5.   Как проводились выборы в земские органы управления? Какие сословия и классы участвовали в земских выборах?

6.  Чем занималось земство? Как изменилось с появлением земства соотношение сил русской провинции?

7.  В чем была прогрессивность реформы и в чем ее непоследовательность?

Сформулируйте    основные     группы     российских земств, используя следующий план:

•  сословно-выборный характер земств;

•  органы земств;

•  функции и полномочия земств;

•  роль земств в общественно-политической жизни страны.

•  функции и полномочия земств;

•  роль земств в общественно-политической жизни страны.

II группа. Городская реформа

1.  Каковы основные положения реформы городского самоуправления?

2.    Каковы   были   полномочия   городских   дум   и управ?

3.  Сравните городскую реформу 1870 г. и земскую реформу 1864 г. Что в них общего и в чем различия?

4.  В чем состоит прогрессивность реформы и в чем ее непоследовательность?

III группа. Судебная реформа

1.  Назовите основные положения судебной реформы.

2.  Назовите новые элементы судебной реформы. Какова их роль в развитии гражданского общества в стране?

3.  Как действовал окружной суд с присяжными заседателями? Какова была функция присяжных заседателей?

112

4.  Чем занимался мировой суд?

5.  Чем суд с присяжными заседателями отличался от мирового суда и что у них было общего?

6.  Кто из судебных деятелей и адвокатов пользовался заслуженным авторитетом в российском обществе?

7.  В чем проявилась незавершенность судебной реформы в 1864 г.? Покажите на примере волостного суда.

8.  Какие элементы судопроизводства второй половины XIX в. возвращаются в современную Россию?

IV группа. Военная реформа

1.  Чем были обусловлены военные реформы в России?

2.   Почему рекрутская повинность перестала отвечать потребностям государства?

3.  В чем заключалось основное содержание военной реформы?

4.  В чем проявлялись прогрессивность и непоследовательность военной реформы?

5.   С чьим именем связано проведение военной реформы?

V группа.  Реформа образования

Работа с документом (приложение 1)

Вопросы и задания к документам.                                                                                                              1.  Проанализировать данные документы. В чем заключалась сущность реформы народного образования?

2.  Какие новые типы учебных заведений появились? Сравните учебные предметы второй половины XIX в. с современными учебными курсами. Как вы считаете, нужно ли сейчас изучать Закон Божий и древние языки?

 По ходу выступления группы класс  заполняет 2 и 3 колонки таблицы

        IV. Итоги.

Выставление оценок.

Проведенные преобразования имели прогрессивный характер, Россия в определенной степени приблизилась к передовой для того времени европейской социально-политической модели.