Алгоритм составления рабочей программы по истории и обществознанию
методическая разработка по истории (5 класс) по теме
В работе на основе презентации предлагается алгоритм составления рабочей программы учителя по истории.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Алгоритм составения рабочей программы по истории | 623.67 КБ |
| Алгоритм составления рабочей программы по обществознанию | 628.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Федерльный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1897 от «17» декабря 2010 г. Включает требования: К структуре К результатам освоения К условиям реализации Основных образовательных программ
Анализ профессиональных возможностей учителя, условий реализации Сильные стороны Возможности Ясная цель Заинтересованность в деле ИКТ компетентность Сотрудничество внутри группы Ограничения Недостаточный уровень профессиональной подготовки Содержание и качество готового ресурса не всегда отвечают поставленной задаче. Нет или недостаточно опыта работы с ЭОР Использование готовых ресурсных баз Возможность изучать существующие образцы (опыт деятельности) Повышать квалификацию Получать дистанционную поддержку Угрозы внешней среды Административные препятствия Недостаточные технические условия работы Ограниченность во времени ______ _______ __________
УМК издательства «Просвещение » Для учителя Для ученика Учебник Рабочая тетрадь Рабочая (авторская) программа 5-9 Поурочные разработки Мультимедийное приложение
Характеристика УМК Положительные стороны Отрицательные стороны Разнообразие видов деятельности (объяснение значений слов, работа с картой , датами, документами, решение проблемных задач, сообщения на заданную тему) Богатый иллюстративный материал (описание рисунка) Тетради на печатной основе Интерактивные задания Отсутствуют задания тематического контроля Нет презентаций отдельных уроков
Авторская концепция: п риоритеты к омпетентностный подход системный подход п олифакторный подход д еятельностный подход государственный подход Главная содержательная линия курса – человек в истории.
Рабочая программа учителя Рабочая программа по учебному предмету – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся второй ступени образования по конкретному предмету учебного плана гимназии.
Структура рабочей программы Титульный лист. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса. Общую характеристику учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Содержание учебного предмета, курса. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Приложения к программе.
Титульный лист полное наименование образовательного учреждения; гриф утверждения программы (согласование с заместителем директора по УВР и директором с указанием даты); название учебного курса, для изучения которого написана программа; указание параллели, класса, где реализуется программа; фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), квалификационная категория; название города, год разработки программы
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по истории Примерной программы основного общего образования по истории Федерального базисного учебного плана основного общего образования 2008г Методического письма по преподаванию истории Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного стандарта общего образования по истории Авторской программы по истории, составителями которой являются: А.А . Вигасин , Г.И. Годер , Н.И.Шевченко и др. Регионального учебного плана основного общего образования Учебного плана МОУ гимназии№1 среднего общего образования 2013г
Цель изучения курса «История древнего мира» О своение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи курса Формировать ценностные ориентиры для этносоциальной , культурной самоиндентификации в обществе; в оспитать толерантность, уважение к культурному наследию, религии различных народов; ф ормировать способность к самовыражению, самореализации; развивать интеллектуальные способности учащихся; ф ормировать способности применять знания в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Виды деятельности Работа с исторической и контурной картами; составление и решение кроссвордов и исторических задач; п одготовка презентации; и зготовление аппликаций, макетов; о писание реконструкций; и ндивидуальные консультации; п редметные олимпиады; т ворческие конкурсы; п роектно-исследовательская деятельность.
Критерии оценивания «Пять » - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. «Четыре » - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения. «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены , речь бедная. « Два » - главное содержание не раскрыто . Применяется десяти бальная система оценки Самооценка
Формы контроля диагностический; текущий; тематический (тесты, устное сообщение, исторический диктант, эссе на историческую тему, задания в рабочей тетради); итоговый.
Универсальные учебные действия Личностные УУД Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Формулируются в пояснительной записке программы
Метапредметные УУД познавательные коммуникативные РЕГУЛЯТИВНЫЕ Формулируются в тематическом планировании
Познавательные УУД п оиск и выделение необходимой информации; п остроение логической цепочки рассуждений; п реобразование информации с целью выявления общих законов; с интез – составление целого из частей; о пределение основной и второстепенной информации; а нализ истинности рассуждений; к онтроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно использовать речевые средства и аргументировать свою позицию; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами
Тематическое планирование Название темы Содержание Количество часов Метапредметные Результаты Введение в предмет Что изучает история Измерение времени (счет лет до н.э. и н.э.). Источники исторических знаний. Специальные исторические науки. 1 Познавательные УУД: - находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; - анализировать ( в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне; - устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД: -определять цель, проблему в учебной деятельности; - выдвигать версии; - планировать учебную деятельность; - работать по плану, сверяясь с целью; - находить и исправлять ошибки -оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге ), аргументируя его, подтверждая фактами.
№ п/п Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) Дата Тема урока, тип урока Кол-во часов Элемент содержания Требования к результатам Контрольно-оценочная деятельность Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы** Домашнее задание Учащийся научится Учащийся сможет научиться Вид Форма Тема №1 Введение (1час) 1 1 неделя сентября Введение в предмет. Что изучает история. 1час Что изучает история. Историческая хронология (счет лет до н.э. и н.э.). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические дисциплины. Пользоваться учебником истории. Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю. Приводить примеры исторических источников, - объяснять для чего изучают историю Диагностический контроль Игровые задания Учебник, DVD п.1 Введение, вопрсы с.6-8
Требования к результатам обучения по предмету Личностные результаты: овладеть на уровне общего образования законченной системой исторических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; осознать ценность исторических знаний как важнейшего компонента научной картины мира; сформировать устойчивые установки социально-ответственного поведения; уважительно относится к окружающим, любить Родину; эмоционально-положительное принимать своею этническую принадлежность; толерантность; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Требования к результатам обучения по предмету Регулятивные УУД : уметь организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; уметь вести самостоятельный поиск информации; анализировать, преобразовать, сохранять, передавать ее с помощью информационных технологий; организовывать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Требования к результатам обучения по предмету Познавательные УУД самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ; осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;
Требования к результатам обучения по предмету Коммуникативные УУД : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Требования к результатам обучения по предмету Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем: находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать ( в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне; устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне; владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактуальную , подтекстовую , концептуальную информацию.
Учебно-методическое обеспечение Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011 Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011 Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко -Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин , Г. Годер - М.: Просвещение, 2011 История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012 Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2007. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер . - М.: Просвещение, 2012. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского . - М., 1998; Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004 Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005
Материально-техническое обеспечение ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Аудиоколонки Видеопроектор Персональный компьютер Принтер Интерактивная доска ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО « Кордис&Медиа » 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз . Атлас истории Древнего мира. Всеобщая история. 5 класс. Интерактивные исторические карты
Информационные ресурсы http:// www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» http: //www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение» http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История» http: //www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе» http://www .1 september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября» http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории» http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Федерльный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1897 от «17» декабря 2010 г. Включает требования: К структуре К результатам освоения К условиям реализации Основных образовательных программ
Анализ профессиональных возможностей учителя, условий реализации Сильные стороны Возможности Ясная цель Заинтересованность в деле ИКТ компетентность Сотрудничество внутри группы Ограничения Недостаточный уровень профессиональной подготовки Содержание и качество готового ресурса не всегда отвечают поставленной задаче. Нет или недостаточно опыта работы с ЭОР Использование готовых ресурсных баз Возможность изучать существующие образцы (опыт деятельности) Повышать квалификацию Получать дистанционную поддержку Угрозы внешней среды Административные препятствия Недостаточные технические условия работы Ограниченность во времени ______ _______ __________
УМК издательства « Русское слово» - программа; - рабочая программа; - учебник с мультимедийным приложением ; - рабочая тетрадь; - методическое пособие для учителя.
Особенности УМК Учебники освещают основы конкретных наук — экономики, философии, социологии, политологии, культурологии, этики; книги написаны простым, доступным языком, с яркими примерами, ориентирующими учащихся в повседневной жизни ; у чебники снабжены цветными иллюстрациями, графиками и диаграммами, отражающими основные вопросы параграфов и несущими определённую методическую и познавательную направленность ; в конце учебников помещены списки литературы и словари, включающие все те понятия и термины, которые нашли отражение в параграфах книг.
Рабочая программа к УМК А.И . Кравченко Пособие содержит рабочую программу по обществознанию для 5 класса к УМК А.И. Кравченко и др. (М.: Русское слово), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: "открытия" нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации. Составитель: Сорокина Елена Николаевна.
Рабочая программа учителя Рабочая программа по учебному предмету – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся второй ступени образования по конкретному предмету учебного плана гимназии.
Структура рабочей программы Титульный лист. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса. Общую характеристику учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Содержание учебного предмета, курса. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Приложения к программе.
Титульный лист П олное наименование образовательного учреждения; гриф утверждения программы (согласование с заместителем директора по УВР и директором с указанием даты); название учебного курса, для изучения которого написана программа; указание параллели, класса, где реализуется программа; фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких ); квалификационная категория; название города; год разработки программы.
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по обществознанию Примерной программы основного общего образования по обществознанию Федерального базисного учебного плана основного общего образования 2008г Методического письма по преподаванию обществознания Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного стандарта общего образования по обществознанию Авторской программы по истории, составителями которой являются: Кравченко А.И. и др. Регионального учебного плана основного общего образования Учебного плана МОУ гимназии№1 среднего общего образования 2013г
Тематика курса «Обществознание» в 5 классе Ближайшее социальное окружение подростков ( семья, друзья ); нравственные основы межличностных отношений .
Задачи курса Формировать общероссийскую идентичность; р азвивать личность в подростковом возрасте; ф ормировать целостную картину общества; развивать интеллектуальные способности учащихся; ф ормировать способности применять знания в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Педагогические технологии Здоровье сбережения; педагогики сотрудничества; р азвивающего обучения; проблемного обучения, информационно-коммуникационные; дифференцированного подхода в обучении; личностно-ориентированного обучения; р азвития исследовательских навыков.
Виды деятельности Работа с терминами, источниками; составление и решение кроссвордов и обществоведческих задач; п одготовка презентации; и ндивидуальные консультации; п редметные олимпиады; т ворческие конкурсы; п роектно-исследовательская деятельность.
Формы контроля диагностический; текущий; тематический (тесты, устное сообщение, исторический диктант, эссе на историческую тему, задания в рабочей тетради); итоговый.
Критерии оценивания «Пять » - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. «Четыре » - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения. «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены , речь бедная. « Два » - главное содержание не раскрыто . Применяется десяти бальная система оценки Самооценка
Универсальные учебные действия Личностные УУД Р азвитие творческих способностей через активные формы деятельности; воспитание ответственности за принятие решений; воспитание способности различать разумные и неразумные потребности человека; ф ормирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; уважительное отношение к нормам и ценностям общества; ц енностные ориентиры, основанные на идеях толерантности. Формулируются в пояснительной записке. Формулируются в пояснительной записке программы
Метапредметные УУД познавательные коммуникативные регулятивные Формулируются в тематическом планировании
Познавательные УУД Использовать ключевые базовые понятия курса обществознания; выявлять особенности разных объектов в процессе их наблюдения; выполнять познавательные и практические задания, в том числе, проектной деятельности; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов; анализировать результаты исследований, фиксировать их.
Коммуникативные УУД Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно использовать речевые средства и аргументировать свою позицию; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД Формировать целевые установки учебной деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий ; к орректировать свои действия, в случае расхождения цели и результата; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Тематическое планирование Название темы Содержание Количество часов Метапредметные Результаты Введение в предмет http://www.school2100.ru/ Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество – особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника ≪Обществознание≫. Знакомство с содержанием учебника ≪Обществознание≫ для 5 класса. 1 Коммуникативные: - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: - формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: - представлять место обществознания в системе наук; - использовать ключевые базовые понятия курса обществознания.
№ п/п Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) Дата Тема урока, тип урока Кол-во часов Элемент содержания Требования к результатам Контрольно-оценочная деятельность Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы** Домашнее задание Учащийся научится Учащийся сможет научиться Вид Форма Тема №1 Введение (1час) 1 1 неделя сентября Введение в предмет. Что изучает обществознание. 1час Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество – особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника ≪Обществознание≫. Знакомство с содержанием учебника ≪Обществознание≫ Пользоваться учебником обществознания Раскрывать значение терминов общественные науки, обществознание. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознание. Приводить примеры общественных наук, - объяснять для чего изучают обществознание Диагностический контроль фронтальный Учебник, DVD п.1 Введение, вопрсы с.6-8
Требования к результатам обучения по предмету Личностные результаты: направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни ; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны ; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства…
Требования к результатам обучения по предмету Регулятивные УУД : организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; вести самостоятельный поиск информации; анализировать, преобразовать, сохранять, передавать ее с помощью информационных технологий; организовывать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Требования к результатам обучения по предмету Познавательные УУД самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ; осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров.
Требования к результатам обучения по предмету Коммуникативные УУД : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Требования к результатам обучения по предмету Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем: сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив ; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др .); овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.
Учебно-методическое обеспечение Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с . Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/ А.В.Бударина , И.Б.Соловьева , А.Ф.Степина – М,:Просвещение , 1998. – 188с. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 5-9 кл .: Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр . И доп. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 80с. Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с . Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию Российской федерации. М.: 5 за знания, 2012. Астахов П.А. Я и семья / П.А. Астахов. – М.: Эксмо , 2009. – 80с. Астахов П.А. Я отдыхаю/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо , 2009. – 96с. Астахов П.А. Я и школа/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо , 2009. – 96с. Астахов П.А. Я и государство/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо , 2009. – 80с. Астахов П.А. Я и магазин/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо , 2009. – 80с. Астахов П.А. Я и дорога/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо , 2009. – 128с. Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/ гл.ред . М.Аксёнова . – М.: Аванта , 2005 – 704с. Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/ гл.ред . М.Аксёнова . – М.: Аванта , 2005 – 704с. и другие
Материально-техническое обеспечение ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Аудиоколонки Видеопроектор Персональный компьютер Принтер Интерактивная доска ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО « Кордис&Медиа » 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз . Атлас истории Древнего мира. Всеобщая история. 5 класс. Интерактивные исторические карты
Информационные ресурсы http:// www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с. http :/ www . mon . gov . ru - сайт Министерства образования и науки РФ http :/ / pedsovet . org - Всероссийский Интернет-педсовет. http :// m lis . ru - методико-литературный Интернет-сервис http :// www . center . fio . ru / som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе. http :// www . edu . ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена. http :// www . internet - scool . ru - сайт Интернет – школы издательства « Просвещение». На сайте представлены Интернет-уроки, которые включают подготовку к сдаче ЕГЭ. http :// www . intellectcentre . ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений. http :// it - n . ru - сеть творческих учителей http://www.school2100.ru / - сайт школы 2100, там опубликованы презентации и разработки уроков по истории и обществознанию
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по истории и обществознанию .
Рабочие программы по истории и обществознанию для 6-11 классов. Рабочая программа включает следующие разделы:пояснительная записка, требование к уровню подготовки учащихся, содержан...
Рабочая программа по истории и обществознанию 5-9 классы
Рабочие программы по всеобщей истории 5-8 классы, по истории России 6-8 классы, по истории 9 класс (2 часа в неделю).Линии учебников: Данилов, Косулина, Вигасин, Агибалов, Донской, Юдовская, Сороко-Цю...
Рабочие программы по истории и обществознанию
Рабочие программы по истории и обществознанию для 5-11 классв и по ОРКСЭ для 4 класса...
рабочие программы по истории и обществознанию для 8-9 классов
Данные рабочия программы являются авторскими. Раработаны согласно Положению образовательного учреждения. Представлены не только программы для базоваго уровня, но и для разширенного изучения (история 8...
Рабочие программы по истории и обществознанию 6 класс
Рабочие программы по истории и обществознанию имеют следующую структуру: пояснительная запискахарактеристика программы, блочное планирование, требования к ЗУН и критерии оценивания учащихся, кал...
Методические рекомендации к составлению рабочих программ по истории 5 - 11 класс
Данные методические рекомендации разработаны для учителей истории по всему школьному курсу с 5 по 11 класс...
рекомендации по составлению рабочей программы по истории
В этом разделе представлен алгоритм составления рабочей программы по истории в соответствии с ФГОС ( на примере учебного курса по истории Древнего мира 5 класс)...