Внеклассное мероприятие по теме:"Бородинское сражение"
занимательные факты по истории на тему

1 Название.

Бородинское сражение – одна из самых героических страниц

Отечественной войны 1812 года.

2 Краткая аннотация.

В наши дни, когда понятие «патриотизм» так востребовано в обществе, осознанное отношение к тому, что происходило много веков назад, крайне важно. Прошлое ушло безвозвратно, но оно оставило нам ценнейшее наследие. Дети должны знать, насколько важно сохранение чести и достоинства человека в дни тяжелых испытаний, как необходима государству общенациональная, сплачивающая весь народ идея.

Данный  урок является частью темы «Внешняя политика  Российской империи в первой четверти XIX века». Материал данного урока может быть использован в деятельности ученика и учителя как в  8 классе, так и на уроках в 10 классе, а также во внеклассной работе, и на факультативных занятиях.

Урок помогает формировать познавательный интерес и развивать познавательную активность учащихся (эта активность представлена деятельностью учащихся на уроке и во внеурочной работе, в стремление задавать вопросы учителю и товарищам, в интересе к дополнительной литературе и информации, в проявлении инициативы участвовать в дискуссии, в желании высказать свою точку зрения).

В методической разработке представлены образцы творческих работ учащихся, материалы необходимые для проведения  рефлексии на уроке, систематизации и обобщения знаний учащихся, материалы для ученической дискуссии.

Кроме того представлена  технологическая карта урока «Бородинское сражение» проведенного в 8 общеобразовательном классе.

Основополагающим вопросом учебной темы является:

Бородино. Победа или поражение?

Вопросы учебной темы: 

1. Что происходило на Бородинском поле?

2. Кто они, герои Бородино?

3. Какие вопросы, связанные с Бородинским сражением до сих пор вызывают споры среди историков?

4. Каково историческое значение Бородинской битвы?

3 Учебные предметы.

Данный проект затрагивает такие предметы школьной программы как история, краеведение, технология, информатика, литература, музыка, изобразительная деятельность, обществознание.

4 Уровень образования школьников.

Урок рассчитан на учеников среднего и высокого уровня обученности, умеющих работать на ПК, с дополнительной литературой и обладающих некоторыми знаниями и умениями проведения анкетирования. Но на уроке найдется место и для ученика, который обладает низким уровнем обученности, так как в уроке есть элементы не связанные с большим объемом знаний, умений и навыков.

5 Форма учебной работы – урок-практикум, включающий в себя элементы проектной, групповой, проблемно-дискуссионной, аналитической и социологической  работы учащихся.

6. Описание разработки.

Данный урок был проведен в 8 классе в курсе «История России» в рамках темы «Внешняя политика Российской империи в первой половине XIX века».

В ходе урока реализуются несколько целей:

Образовательная:  подвести учащихся к пониманию стратегической значимости Бородинской битвы в ходе Отечественной войны 1812г.; её роли в подготовке контрнаступления русской армии и окончательного разгрома Наполеона; показать народный освободительный характер войны 1812 года; показать роль солдат, офицеров и генералов в победе России над наполеоновской армией; подвести учащихся к выводу о закономерности победы России в этой войне;  дать характеристику некоторых отзывов историков об итогах Бородинского сражения.

Развивающая: развитие  умения извлекать необходимую информацию из различных источников для решения познавательных задач дискуссионного типа (формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать информацию, полученную в урочной о во внеурочной деятельности); оценивать события ретроспективно, формировать личностное отношение к изучаемому  вопросу; определять цели, причины, последствия событий;  выделять главное, составлять тезисы для ответа на поставленные вопросы.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, на ярких примерах героизма русской армии, храбрости и мужества русских солдат  и полководцев, их готовности стоять насмерть, их высокого понимания своего долга перед Отчизной, чувство национальной гордости и любви к своему Отечеству.  

Навыки и умения, которые приобретаются в ходе подготовки и работы на уроке:  умение работать с картой; умение делать выводы и обобщать материал; готовить сообщения с привлечением нескольких источников и с графическим пояснением этого материала; отработка навыка социологического опроса и умения делать выводы из статистического и фактического материала полученного входе исследования; навыки личностной оценки исторического события; умение работы на ПК, с принтером и сканером;  формирования умения группового взаимодействия.

Особенность роли учителя:

Учитель во время урока и во внеурочной деятельности является консультантом, помощником в работе групп. Одной из главных задач учителя в ходе подготовки и проведения урока это создание микрогрупп из учащихся и распределения заданий между ними, учитывая психологические особенности детей, уровень обученности и желанием работать в группе.

Технологические особенности урока:

Для работы во время урока и во внеурочной деятельности школьников необходимо иметь такое оборудование:

пять компьютеров, включенных в единую локальную сеть,

сканер,                                                                                                                      

принтер,

доступ к Интернету,

проекционная система,

мультемидийные энциклопедии,

различная справочная и учебная литература,

программное обеспечение для создания ученических работ.

Кроме того, сам учитель истории должен обладать знаниями и умениями работы на ПК, для того чтобы быть консультантом не только в фактическом материале, но также и оформлении данного материала.  

Организация работы:

I. Подготовительный (организационный) этап.

Данный этап требует около двух недель для подготовки. Он состоит из:

1. Класс делится на четыре группы, школьники знакомятся с возможными темами исследований, ходом и построением исследования, методикой работы в группе, проводится инструктаж.

2. Определяются задания для групп:

1 группа (наиболее подготовленные ученики) получают задания составить  компьютерную презентацию «Гроза двенадцатого года…», которая должна отражать события  26 августа 1812 года.

Вместе с этой группой (параллельно с ней, под руководством учащегося – лидера обладающего высокой степенью обученности) работает подгруппа из детей с низким уровнем учебных возможностей. Эта подгруппа проводит анкетирование среди учеников 9 – 11 классов и делает возможные выводы из тех данных, которые будут получены в результате анкеты.

2 и 3 группы (учащиеся, обладающие средними и низкими учебными возможностями) получают задания составить буклеты по тематике «Герои Бородино».

4 группа (состоящая в равной мере из учеников, обладающих высоким и среднем уровнем обученности) работает над созданием возможного проекта дискуссионного  ученического Веб-сайта.

3. Самостоятельная исследовательская деятельность участников каждой группы.

II. Технологическая карта проведения урока «Бородинское сражение» в 8 классе.

 Ход урока.