Россия при Петре I (повторение)
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

                  Муниципальное казённое образовательное учреждение

                     «Побединская средняя общеобразовательная школа»

                      Открытый урок в 7 классе

                      Тема: « Россия при Петре I»

                                                                                 Учитель истории

                                                                                 МКОУ «Побединская СОШ»

                                                                                 Щербакова Н.А

                                                    2013 г.

Цели:

-дать оценку преобразованиям и личности ПетраI.

Задачи:

• повторить основные события эпохи Петра I,
• обобщить знания по теме,
• развить умение пользоваться своими знаниями при выполнении разнообразных заданий,
• bспользовать субъектный опыт учеников

• Развивать индивидуальные способности учеников
• Создать условия для проявления познавательной
• активности  учащихся
• Учить диалогу, полилогу, работать парами, группой
• Развить интерес к личности Петра I; способствовать

      формированию умения высказывать свое отношение к исторической личности   

Технология:

«Технология развития критического мышления через чтение и письмо»

Проблема : Был ли Пётр 1 « революционером» на троне?

Цель: сегодня мы должны решить, произошло ли подобное обновление в                          

           России в петровское время?

            ( показать роль  личности в истории)

          Для чего изучаем?

          Связать с современностью: современное проведение реформ.

  Оформление: портрет, кластер, карта.

Цитаты:

М. В. Ломоносов.  « Человек, каков не слыхан был от века»

Современники о периоде правления Петра: « Буря пронеслась над Россией» 

Ход урока.

 1 этап. « Вызов» (актуализация субъективного опыта)

Сегодня нам предстоит повторить материал об эпохе Петра 1.

Я предлагаю вам ответить на вопрос: « Был ли Пётр 1 « революционером» на троне?

сегодня мы должны решить, произошло ли  обновление в    России в петровское время?

 показать роль  личности в истории.

 Для чего изучаем?

          Связать с современностью: современное проведение реформ.

- Что такое революция?

Революция – это глубокое и качественное обновление общества, 

- Кто такой революционер?

Революционер – преобразователь, сторонник крайних мер.

2.этап Осмысление : проведём классификацию разрозненных знаний

           Оформим в виде кластера (схемы) на доске.

 Активный                                            способный

государственный                                 талантливый

деятель                     Пётр 1                    ученик ( 15 профессий освоил)

 талантливый                                          настойчивый реформатор

полководец

просветитель       тиран           культурный                               личность

                                 и                 преобразователь                        противоречивая

                               палач

3 этап.    « Бортовой журнал» Сначала работаем парами, затем обсуждаем в группе. Вместе готовим ответ.

Задание

Распределите по колонкам следующие явления (некоторые из них можно поместить сразу в несколько колонок): Цифирные школы, Морская академия, «Ведомости», Кунсткамера, «Лексиконы», публичная библиотека, ассамблеи, 1 января, открытие полезных ископаемых, История Северной войны», «бородовые знаки», горные училища, «Юности честное зерцало», гарнизонные школы, издание карт, изобретение новых токарных станков, Акадедемия наук

Итак, давайте подведём итоги:

Можно ли назвать Петра « революционером» на троне?

( Да, Россия кардинально изменилась,  превратилась в передовую промышленную державу: стала империей. Изменения произошли во всех сферах жизни: в политике, экономике, социально-культурной жизни. Россия сделала рывок вперёд в своём развитии. Изменения, реформы – это своеобразная революция

- Почему Петру удались реформы?

1) власть в его руках

2) У него были единомышленники

- Назовите « птенцов гнезда Петрова» ( его сподвижников)

1. А. Д. Меньшиков- полководец и государственный деятель

2. Б. И.  Шереметьев – полководец, дипломат, фельдмаршал.

3. Ф. М. Апраксин – генерал- адмирал ( Гайшут, Каспийский поход)

Но задумаемся: какой ценой это было достигнуто?

( Многочисленные жертвы во время военных походов, увеличение налогов, рекрутские наборы, гибель на строительстве. Население сократилось на 25%.

Многие деревни обезлюдели).

« Буря пронеслась над Россией» - говорили современники о времени Петр

Для народа Пётр -   кто?  ( тиран и палач)

 Можно ли однозначно оценить Петра 1?

 ( нет, неординарный, яркий, талантливый)

 4 этап. Рефлексия.

Перед вами высказывания знаменитых людей о Петре1?

 Давайте прочитаем их.

   То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

 Он всеобъемлющей думой

На троне веяный был работник.

Феофан Прокопович ( вице-президент Синода)

«Кого хороним? Петра Великого хороним.

Закатилось солнце Земли Русской.»

 М. В. Ломоносов.

« Человек, каков не слыхан был от века»

 « Божественны науки чрез горы, реки и моря в Россию простирали руки»

Л. Н. Толстой « Гениальный…., но зверь»

А. И. Герцен ( писатель, общественный деятель 19 в.)

    « Гений…, но палач»

Е. Р. Дашкова ( 1-ый президент Российской Академии)

           « Я Петра ненавижу, потому что он людей унижал»

« Буря пронеслась над Россией»- говорили современники о периоде правления Петра.1

- А теперь вы  выскажите свою оценку деятельности Петра 1.

Синквейн.

 1-ое слово – существительное.

2-оеслово- 2 прилагательных

3-е – 3 глагола

4- фраза, выражающая отношение автора к данной теме 4 слова.

5 -  фраза на эмоционально-образном или философско-обобщённом уровне.

Царь.

Деятельный, работящий, жестокий.

Строил, воевал, реформировал.

Был революционером на троне. 

Император-

Умный, работящий

Воевал, создавал, реформировал

Вывел Россию вперёд

Реформатор.

 Царь.

Неутомимый, твёрдый,  незлобливый,  демократичный.

Воевал, знал, строил.

Смело сеял просвещение

На троне вечный работник

Созидатель

 5 этап. Заключение.

- Какие  уроки извлечём для себя , изучив время правления  Петра?

( Как развивается  Россия. Нужны ли реформы? Как их проводить?)

1)     Правительство может и должно проводить реформы, если в них есть необходимость)

2)      Для успеха преобразований необходимо привлекать людей на сторону реформаторов, преодолевая сопротивление.

3)     Начиная реформы, смело идти вперёд, при этом нужно думать об интересах не какой-то группы   людей, а  об интересах всего общества.

 А. М. Горький говорил:

« Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо»

Д.з.    § 12-19 , даты, имена, понятия.

Урок по истории России "Наука и образование в эпоху Петра I". 7-й класс

Терешкова Вера Викторовна, учитель истории и обществознания 

Статья отнесена к разделу: Преподавание истории и обществознания 

Цели:

- формирование у школьников представлений об особенностях образования и науки времён Петра;

- развитие у школьников способности видеть причинно-следственные и хронологические связи, делать умовыводы и умозаключения;

- содействие формированию у учащихся нравственного качеств личности, интереса к процессу познания;

- формирование коммуникативных качеств личности подростка.

Задачи:

- создать условия для осознания учащимися эпохи, отражённой в уроке;

- способствовать усвоению учащимися знаний об образовании и науке времён Петра I;

- развивать умения видеть причинно-следственные и хронологические связи;

- организовать развитие навыков исследовательской деятельности;

- содействовать развитию индивидуальных возможностей и способностей детей.

Средства:

- Учебное пособие “История России. Конец XVI – XVIII век” \ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М., Просвещение, 2005 г.

- Копии указов Петра I

- Карта “Россия в XVII по 60-е гг. XVIII.

Сценарий урока

Использованная литература

1. Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. “История России XV–XVIII в. ” М., “Просвещение”, 2004 г.

2. И.Я. Лернер “Задания для самостоятельной работы по истории” М., “Просвещение”, 1988 г.

3. М.Н. Назаренко “Истрия России 7-й кл. Поурочные планы” в 2-х частях. Волгоград, “Учитель”, 2003 г.

4. Юности честное зерцало. Репринтное издание 1985 г.