рабочая программа по истории 5 класс
рабочая программа по истории по теме

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по истории  для  5 класса   составлена на основе следующих нормативных документов:

1."Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

2.Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования по истории (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 №23290)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012  № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных   (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных                  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012  № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. № 1312»

6 . Областной базисный учебный  план (Приказ ГУОиН Челябинской области от 1.07.2004г. № 02-678).

7.Методическое письмо «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» Приложение 7«О преподавании учебного предмета «История» в 2013-2014 учебном году» № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО).

8. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г. 103/3404.

9. Приказ по МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в школе» №188 от 02.09.2013 г

10. «Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин в МОУ «СОШ № 31 г.Магнитогорска», утвержденное приказом № 118-П от 30.08.2013г.

11.Примерная  программа  основного общего образования по истории (Сайт МО РФ,2004).

«Рабочая программа по истории  для 5 класса» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  определяет распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. «Рабочая программа по истории  для 5 класса» содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Структура документа

«Рабочая программа по истории  для 5 класса» включает шесть разделов: пояснительную записку;  календарно-тематическое планирование;   характеристику УМК;  требования к уровню подготовки учащихся; характеристику контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня  подготовки учащихся; приложения (список литературы).

Общая характеристика учебного предмета

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.    

За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 35 ч) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть, ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается либо в составе интегрированного учебного курса «Краеведение» с VI по IX класс, либо в качестве краеведческого модуля в курсе истории в 8 классе.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели изучения истории на ступени основного общего образования.

 Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

       Место предмета в базисном учебном плане.

            В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах  по 68(70) часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В 5 классе изучается  курс «История Древнего мира». «Рабочая программа по истории для 5 класса» рассчитана на 70 часов учебного времени.

Разбивка содержания программы на отдельные темы:

I.Что изучает история (10ч)

II.Первобытное общество (6ч)

III.Древний Восток (18ч)

IV. Древняя Греция (15 ч.)

V. Древний Рим (13 ч.)

VI. Древнейший Урал ( 7 ч)

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по истории. Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• речевой компетенции;
• социокультурной компетенции;
• учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
• формирование культурологического потенциала;
• формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
• систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства)

Календарно-тематическое планирование

Характеристика УМК

Требования к уровню подготовки учащихся

Основная функция курса «История»  - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения. В результате изучения курса учащиеся должны:называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса. В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

               В процессе изучения курса  истории учащиеся должны
знать/понимать

• факты, явления, процессы, понятия , теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
• принципы и способы периодизации всемирной истории;
• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
• особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

 уметь:

• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.  

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Национально-региональный компонент

Рабочая программа по обществознанию

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по обществознанию для  5 класса составлена на основе следующих документов:

1. "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

2. Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования по обществознанию (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 №23290)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012  № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных   (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных                  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012  № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. № 1312»

6.   Областной базисный учебный план  (Приказ ГУОиН Челябинской области от 1.07.2004г. № 02-678).

7. Методическое письмо «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» Приложение 8. "О преподавании учебного предмета «Обществознание» в 2013-2014 учебном году" № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО).

9. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г. 103/3404.

10. Приказ по МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в школе» №188 от 02.09.2013 г

11. «Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин в МОУ «СОШ № 31 г.Магнитогорска», утвержденное приказом № 118-П от 30.08.2013г.       

12. Кравченко А.И., Хромова И.С. Программа курса «Обществознание» для 5 -7 классов. – М.: «Русское Слово»

 «Рабочая программа по обществознанию  для 5 класса» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  определяет распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. «Рабочая программа по  обществознанию  для 5 класса» содействует реализации единой концепции обществоведческого образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов обществознания.

Структура документа

«Рабочая программа по обществознанию  для 5 класса» включает шесть разделов: пояснительную записку;  календарно-тематическое планирование;   характеристику УМК;  требования к уровню подготовки учащихся; характеристику контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня  подготовки учащихся; приложения (список литературы…).

Место предмета в базисном учебном плане

               Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в V,VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Разбивка содержания программы на отдельные темы

I «Человек и человечество»- (9 ч )

II «Исторические ступеньки развития общества».( 8 ч)

III  «Ребенок в семье» (11 ч)

IV «Ребенок в школе» (6 ч)

Итоговое повторение по курсу Обществознание 5 класс (1 ч)

 Календарно- тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

Цели.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе:  в V, VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на  использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

Учебно-методический комплекс

 Национально-региональный компонент

Рабочая программа по обществознанию

Пояснительная записка

Статус документа

«Рабочая программа по обществознанию  для 7 класса» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

2. Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования по обществознанию (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 №23290)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012  № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных   (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных                  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012  № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. № 1312»

6.   Областной базисный учебный план  (Приказ ГУОиН Челябинской области от 1.07.2004г. № 02-678).

7. Методическое письмо «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» Приложение 8. "О преподавании учебного предмета «Обществознание» в 2013-2014 учебном году" № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО).

9. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г. 103/3404.

10. Приказ по МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в школе» №188 от 02.09.2013 г

11. «Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин в МОУ «СОШ № 31 г.Магнитогорска», утвержденное приказом № 118-П от 30.08.2013г.       

12.  Козленко С.И.Программа курса Обществознание для- -7 классов основной школы. – М.: «Русское Слово»,2012

 «Рабочая программа по обществознанию  для 7 класса» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  определяет распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. «Рабочая программа по  обществознанию  для 7 класса» содействует реализации единой концепции обществоведческого образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов обществознания.

Структура документа

«Рабочая программа по обществознанию  для 7 класса» включает шесть разделов: пояснительную записку;  календарно-тематическое планирование;   характеристику УМК;  требования к уровню подготовки учащихся; характеристику контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня  подготовки учащихся; приложения (список литературы…).

Место предмета в базисном учебном плане

               Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в V,VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Разбивка содержания программы на отдельные темы

     Обществознание 7 кл:

1.Личность подростка (12ч)

2.Подросток в социальной среде (8ч )

3 Подросток и закон (7ч)

4 Образ жизни подростков(7ч)

5 Подросток и его жилая среда(5ч)

Календарно- тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

Цели.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе:  в V, VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на  использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

Учебно-методический комплекс

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

1.  И.С. Хромова .Тесты по обществознанию, 7 класс .-М.Русское слово,2012

    В пособии представлены тестовые задания ко всем главам учебника А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание" для 6 класса и итоговый тест, содержащий вопросы, охватывающие основные проблемы курса. Решение тестов позволит школьникам лучше усвоить учебный материал и систематизировать полученные знания.

.

Национально-региональный компонент

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по истории  для  8 класса   составлена на основе следующих документов:

             1. "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

2. Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования по истории (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 №23290)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012  № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных   (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных                  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012  № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. № 1312»

6.   Областной базисный учебный план  (Приказ ГУОиН Челябинской области от 1.07.2004г. № 02-678).

7. Методическое письмо «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» Приложение 7. "О преподавании учебного предмета «История» в 2013-2014 учебном году" № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО).

8. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г. 103/3404.

9. Приказ по МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в школе» №188 от 02.09.2013 г

10. «Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин в МОУ «СОШ № 31 г. Магнитогорска», утвержденное приказом № 118-П от 30.08.2013г.       

11. Примерная программа  основного общего образования по истории (Сайт МО РФ,2004).

12. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2011

«Рабочая программа по истории  для 8 класса» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  определяет распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. «Рабочая программа по истории  для 8 класса» содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Структура документа

«Рабочая программа по истории  для 8 класса» включает шесть разделов: пояснительную записку;  календарно-тематическое планирование;   характеристику УМК;  требования к уровню подготовки учащихся; характеристику контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня  подготовки учащихся; приложения (список литературы).

Общая характеристика учебного предмета

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.    

За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 35 ч) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть, ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается либо в составе интегрированного учебного курса «Краеведение» с VI по IX класс, либо в качестве краеведческого модуля в курсе истории в 8 классе.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели изучения истории на ступени основного общего образования.

 Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

       Место предмета в базисном учебном плане.

            В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах  по 68(70) часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В 8 классе изучается  курс «История России  XIX- начала XX  века»  и курс  «История нового времени  1800-1913».  «Рабочая программа по истории для 8 класса» рассчитана на 70 часов учебного времени.

 Разбивка содержания программы на отдельные темы:

8 класс- 70 часов (26  часов - «История нового времени  1800-1913.»;   44 часа-  «.История России  XIX –начало XX века»)

 Курс «История нового времени  1800-1913»  включает следующие разделы:

1. Новая история ( 19 в. )

     Страны Европы и Северной Америки в 1-ой половине 19 в. Становление индустриального общества.( 9ч)

2. Страны Европы и Северной Америки во 2-ой половине 19 века.(7ч)

3. Страны Латинской Америки, Азии, Африки в 19 в. ( 5ч)

4. Развитие культуры в 19 – начале 20 вв.( 3ч)

5. Международные отношения в конце 19 – начале 20 вв. Первая мировая война.(4ч)

Курс «История России  XIX – начало XX века. » включает следующие разделы:

1. Россия в первой четверти XIX века (9 ч)

2. Россия во второй четверти XIX века (11 ч)

3. Россия во второй половине XIX – начало XX века (20 ч)

4. Наш край в XIX – начало XX века (2 ч)

5. Обобщение и повторение  по курсу «История России XIX- начало XX в.»(2 ч)

 Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по истории. Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• речевой компетенции;
• социокультурной компетенции;
• учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
• формирование культурологического потенциала;
• формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
• систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства)

Календарно-тематическое планирование