"Королевство Франков"
план-конспект урока по истории (6 класс) по теме

Конспект урока по истории на тему: «Королевство Франков».

Автор: 

Чупин Игорь Игоревич, учитель истории МБОУ гимназии г. Узловая тульской области.

Описание материала: 

Конспект-урока по истории на тему «Королевство Франков», будет полезен всем учителям истории, работающим в 6-х классах по учебникам Е.В. Агибаловой Г.В. Донского. Данный материал представляет собой урок изучения нового материала. Конспект урока составлен в соответствии с ФКГС по истории, призван помочь ученикам в освоении предмета.

Цель:

        Изучение франкского королевства.

Задачи:

Образовательные:

        Сформировать представление учащихся об образовании франкского государства, его функциях и его разложении.

Воспитательные:

        Воспитывать интерес к предмету, любознательность.

Развивающие:

        Формирование умения работы с текстом учебника, иллюсрацией, картой.

Демонстрационный материал:

        Карта «Образование империи Карла Великого».

Методические приёмы:

Рассказ, эвристическая беседа, чтение учебника, рассматривание иллюстраций, анализ, подведение итогов.

Ход урока:

Урок начинается с проверки домашнего задания. Учитель организует фронтальный опрос по вопросам:

1. Назовите основные занятия германцев в IV-V вв.
2. Почему родовая община сменилась соседской?

Как у германцев появилось неравенство и в чем оно проявлялось?

3. Когда и как началось Великое переселение народов?
4. Покажите на карте территории, где расселились и образовали свои государства германцы в V-VI вв.

После окончания опроса следует рассказ учителя:

Сегодня мы с вами познакомимся с франками – германским народом.

Тема нашего урока – «Королевство франков»

Мы будем работать по следующему плану (план предварительно, вместе с темой, записан на доске):

1. Франки расширяют территорию.
2. Образование государства франков.
3. Формирование королевской власти.

1. Пункт:

Вниз по течению Рейна жили германские племена франков. В конце V века среди франкских вождей выдвигается некий Хлодвиг из рода Меровея (на доске делается запись - Хлодвиг). Следовательно, всех его потомков называли Меровингами.

Франки стремились завоевать Галлию, так как их привлекали ее плодородные равнины. (все называемые Географические объекты учитель показывает по карте).

Давайте откроем Атлас, карту №2 «Франкское государство в V – начале IX в». Откройте эту карту и сравните территории первоначальных владений франков с территориями к концу правления Хлодвига.

Какой мы с вами можем сделать вывод изучив карту №2? (территория Франков увеличивается. В основном за счёт военных захватов).

2. Пункт:

Так, постепенно с расширением территории, возникло государство франков. Вспомните почему в древности возникали государства? (росли города, торговля, людям необходимо было обороняться от врагов).

Около 500 года (делается запись на доске) возникло государство франков. С помощью государства знатные франки управляли завоеванной страной, держали в подчинении рабов, колонов, рядовых свободных франков, покоренное галло-римское население.

Старые органы племенного управления не могли справиться с новыми задачами, так как народное собрание как орган племенного управления начинает отмирать. Оно уже и не могло собираться после расселения франков по всей завоеванной Галлии. Знатные франки теперь должны были создать органы принуждения, которые обеспечивали бы охрану порядка, деятельность суда и сбор налогов.

3. Пункт:

         Теперь давайте посмотрим, как изменилась жизнь франков с появлением государства.

        Откройте учебники на стр. 20 и прочтите текст документа. После того как учащиеся прочли текст учитель задаёт вопросы:

1. Какой старинный обычай нарушил Хлодвиг, потребовав себе чашу?
2. Почему дружина поддержала Хлодвига?
3. Что объясняет и доказывает случай с драгоценной чашей?

Учитель подводит учащихся к выводу: власть военного вождя переходит в королевскую власть. Случай с драгоценной чашей показывает, что Хлодвиг, пользуясь поддержкой дружины, мог без суда убить своего подданного - рядового воина.

Давайте с вами теперь прочтём пункт 2 параграфа 2.

После чтения учитель задаёт вопрос:

1. Какие черты характера Хлодвига обнаружились в его действиях? (во

время завоевания Галлии проявилась смелость и решительность Хлодвига, а в эпизоде с чашей и расправе с соперниками-родственниками - его злопамятность, коварство, жестокость, лицемерие, лживость.

Учитель характеризует отличие государственного управления в начале VI века от племенного управления. Признаки власти вождя называют учащиеся. Признаки королевской власти отмечает сам учитель. На доске заполняется таблица.

Далее учащиеся знакомятся со статьями из сборника франкских законов «Салическая Правда» (учебник, стр 22), рассматривают иллюстрацию - страницу из этого сборника (рукопись на латинском языке) (с. 20). Учитель привлекает учащихся к чтению статей из сборника франкских законов.

Учащиеся выясняют, что законы защищали повышенным штрафом жизнь и собственность знатных франков и тех римских землевладельцев, которые были приближены к королю. Это означало одно: люди не были равны перед законом. Введение писаных законов способствовало укреплению единого порядка на территории всей Галлии.

Закрепление материала.

        В конце урока учитель совместно с учащимися составляет схему (учитель – на доске, учащиеся – в тетрадях).

Схема обязательно должна включать в себя следующие элементы:

1. Франки во главе с Хлодвигом;
2. Завоевание Галлии;
3. Возникновение франкской знати;

Домашнее задание: параграф 2 (пункты 1-5), ответить на вопросы в конце стр.28.