Ранняя республика в Риме
методическая разработка по истории (5 класс) на тему

      Преподаватель: Вагу Мария Викторовна

Учебное заведение: ГОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Учебная дисциплина: история Древнего мира 

Тема: «Ранняя республика в Риме»

Целевая аудитория: 5 класс

     Тип урока: объяснение нового материала, 1 час.

Цели урока: способствовать формированию понимания важного значения наследия Древнего Рима, в т.ч. раннего периода для дальнейшего развития мировой цивилизации.

Знание: знать государственное устройство  ранней республики в Древнем Риме, хронологию, терминологию  и персоналии царского периода и ранней древнеримской республики, актуализация знаний о древнегреческой демократии.

Понимание: понимать специфику Римской республики

Применение: анализ письменных и вещественных источников по истории древнеримской республики

Анализ: умение решать проблемные вопросы, сравнивать демократии в Древней Греции и Древнем Риме, систематизировать знания в таблице.

Синтез: формулировать выводы по теме, обобщать знания в форме рассуждения

Оценка: оценивать значение древнеримского периода для дальнейшего развития античной цивилизации и мировой цивилизации в целом; проводить самооценку по предложенным критериям.

Оборудование: мультимедийные презентация, приложение к учебнику на CD-ROM (УМК  В.И.Уколовой, Л.П.Маринович / под редакцией А.О.Чубарьяна), технологическая карта урока.

План урока:

1. Проверка домашнего задания.
2. Подготовка к восприятию нового.
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление изученного.
5. Домашнее задание.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Викторина

«Царский период в Риме»

 (§ 47, за правильный ответ обучающийся получает жетон (или смайл)).

1. Какие слова из истории царского периода Древнего Рима мы используем в своей речи? (форум, фашизм, гражданин, республика, плебей, патриций, сенат, тиран)
2. Найди на карте и покажи римские холмы
3. Назовите римского бога, считавшегося хранителем Рима
4. Кто согласно Вергилию в его поэме «Энеида» основал Рим?
5. Почему римляне называли себя «сыновьями волчицы»?
6. Кто был первым царем в Риме? Когда это произошло?
7. Какой бог был согласно легенде отцом Ромула и Рема?
8. С кем делил власть римский царь?
9. Что заимствовали римские цари у этрусков?
10. Почему римский народ сверг Торквиния  Гордого? Когда это событие  произошло?
11. Кто был первым римским консулом?  (Брут)

Подготовка к восприятию нового.

Вопросы, которые нацеливают вспомнить ранее изученный материал:

1. Сравните понятия «республика» и «демократия»
2. Чьи законы укрепили демократию в Афинах?

Изучение нового материала.

Проблемный вопрос :

В какой из двух республик - Римской или Афинской  свободные бедняки играли большую роль в управлении?

Первый этап (Знание)

По ходу рассказа учителя выполни одно из заданий:

Задание 1. Составь глоссарий по теме «Государственное устройство римской республики»

Задание 2. Составь схему управления в Ранней Римской республике.

Задание 3. Придумай рассказ по рисунку (стр. 241) «Заседание сената»

Второй этап (Понимание)

Используя полученные знания,  выполни задания

Задание 1. Сформулируй причины борьбы плебеев с патрициями

Задание 2.  Сравните роль плебеев в управлении государством в царский период и в период Римской республики

Задание 3.  Укажите сильные и слабые стороны управления Римской империи, избиравшей ежегодно двух консулов.

Третий этап (Применение)

      Работа с историческим документом

«Законы XII таблиц» (стр. 241)

Задание 1. Ответь на вопрос к документу (стр. 241)

Задание 2. Составь 2-3 вопроса к документу.

Четвёртый этап (Анализ)

Решение проблемного вопроса

В какой из двух республик - Римской или Афинской  свободные бедняки играли большую роль в управлении?

(заполнение таблицы):

Пятый этап (Синтез)

Задание. Выполнение теста (вторая часть презентации «Ранний Рим»).

В 1 части презентации тренировочные тесты (в каждом задании предусмотрена возможность проверки (самопроверки) знаний обучающихся по изученной теме:

Слайд 3 — вставить пропущенные буквы в имена царей Рима.

Слайд 4 - «Крылатые выражения» (тест с вводом ответа).

Слайд 5 — тест с вводом ответа на знание обучающимися хронологии Раннего Рима

Слайд 6 — тест с использованием элемента «Изображение» для проверки знаний обучающимися сохранившихся памятников по истории Раннего Рима

Слайд 7 — 4 вопроса теста посвящены терминологии изучаемого периода истории Древнего Рима

Слайд 8 — о богах Рима. Задание для обучающихся заключается в том, чтобы перетаскивая объекты (элемент «изображение») правильно распределить по группам - «Боги патрициев» и «Плебейские боги».

2 часть презентации — диагностические тесты. Обучающиеся по желанию могут начать тестирование с того уровня, который осознают, что успешно справятся с заданием.

1 уровень — средний

2 уровень — выше среднего

3 уровень — сложный.

Возможные варианты:

1. учитель распределяет обучающихся по уровням теста в соответствии с их способностями.
2. Обучающимся предложено начать работу с прохождения любого уровня теста и получить отметку в соответствии с критериями:

  Домашнее задание:

§ 46 + задания (обучающийся выполняет по желанию  и знает о баллах, которые пойдут в зачет технологической карты урока «Ранняя республика»).

Шестой этап (Оценивание)

Карта самооценки обучающего

Фамилия, имя ученика:________________________________________

Оцените свою работу на уроке в баллах:

Оценка работы учащихся на уроке и при выполнении домашнего задания

Викторина – от 0 до 13 баллов

Глоссарий – от 0 до 3 баллов

Составление схемы – 0 до 4 баллов

Составление рассказа по рисунку – от 0 до 5 баллов

Анализ источника – 0 до 5 баллов

Заполнение таблицы – 0 до 10 баллов

Тест – от 0 до 22 баллов

Домашнее задание:

Составление развернутого плана – от 0 до 2 баллов

Объяснение терминов «церемония», «кандидат» и «консультироваться» - от 0 до 2 баллов

Написание синквейна – от 0 до 2 баллов

Максимальный балл – 62

«5» - 51 – 62  баллов

«4» - 41 – 50 баллов

«3» - 31 – 40 баллов

30 и менее баллов – «дополнительные консультации»