Урок истории России в 11 классе по теме: "Начальный период Великой Отечественной войны"
методическая разработка по истории (11 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Клюквинская средняя общеобразовательная школа»

Верхнекетского района Томской области

Урок-презентация по истории России

в 11классе

по   теме

«Начальный период Великой Отечественной  войны»

Автор:

учитель   истории и обществознания первой категории

Чумаченко Татьяна Ивановна

Домашний   адрес:

636511 Томская   область,

Верхнекетский   район,

п. Клюквинка,

Ул. Титова дом 6 кв. 2.

Дом. тел. №8-(38258)-24-2-14

Курс: история России

Раздел: Великая Отечественная война

Тема: Начальный период Великой Отечественной  войны

Класс: 11

Учебно-методическое обеспечение: Загладин, Н.В., Козленко,С.И., Минаков,С.Т., Петров, Ю.А. История России (ХХ - начало ХХI века). Учебник для 11 класса. М.”Русское слово“ 2008 год.

Время реализации занятия: 45 минут

Авторский медиапродукт: наглядная презентация «Начальный период Великой Отечественной войны»

Цель урока: Рассмотреть начальный период Великой Отечественной войны. Вы научитесь выявлять основные этапы Великой Отечественной войны;

1. Рассмотрите начальный этап войны;
2. Сможете определять  причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны;
3. Определите
4. Поймёте  историческое значение Московской битвы.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Рассмотреть начальный этап Великой Отечественной войны;
2. Определить причины неудач Красной Армии на начальном этапе

войны;

3. Определить причины провала фашистского плана «Барбаросса»;
4. Объяснить историческое значение Московской битвы.

Развивающие:

1. продолжить приобщение к процессу  изучения истории своего государства;
2. развитие эмоций у  учащихся путем погружения в ходе урока в атмосферу трагичности 1941-1941 гг.

 Воспитательные:

1. содействовать в ходе урока формированию чувства патриотизма;
2. продолжить формирование личностной позиции - воспитание самостоятельности в суждениях, чувство сопереживания.

Проблемные вопросы:

1. Какая ситуация сложилась в СССР на начальном этапе войны?
2. Каковы причины сложившейся ситуации в СССР?
3. Почему ситуация, сложившаяся на начальном этапе не стала катастрофической для СССР?

Тип урока: урок углубления, обобщения и систематизации знаний

Форма урока: постановка проблемы

Формы обучения:

1. фронтальная работа
2. индивидуальная работа
3. групповая работа

Оборудование:

1. ПК и видеопроектор
2. Раздаточный материал (Приложение № 1, 2, 3, 4, 5)
3. оборудование для экспериментальных работ

Методы: проблемно-эвристические

4. Мозговой штурм
5. Эвристическая беседа

План проведения урока:

Карта урока:

Ход урока:

1. Организационный этап.

  Взаимное приветствие учителя и учащихся, определение отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

2. Этап актуализации знаний, настроя на восприятие и осмысление нового. (Мотивация)

СЛАЙД №1, звучит первый куплет песни «Священная война».

Учитель   Ребята, как вы думаете, как звучит тема сегодняшнего урока? (Учащиеся отвечают.)

 Учитель  Кто помнит годы Великой Отечественной войны? (Учащиеся отвечают.)    Учитель Каждую войну принято делить на периоды, тем более такую продолжительную. Великая Отечественная война делится на три периода. СЛАЙД №2  Мы с вами рассмотрим Начальный период войны. СЛАЙД № 3

Давайте вспомним, какие основные события Великой Отечественной войны относятся к данному периоду. СЛАЙД № 4 

Результатом нашего с вами сотрудничества должно стать: СЛАЙД № 5

5. Вы научитесь выявлять основные этапы Великой Отечественной войны;
6. Рассмотрите начальный этап войны;
7. Сможете определять  причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны;
8. Определите причины провала фашистского плана «Барбаросса»;
9. Поймёте  историческое значение Московской битвы.

3. Постановка познавательной задачи № 1

«Какая ситуация сложилась в СССР на начальном этапе Великой Отечественной  войны?»

  Учитель: Ребята, сегодня мы изучаем начальный период Великой Отечественной войны. Это событие оставило глубокий след в истории нашей страны. Давайте выясним, какая ситуация сложилась в СССР на начальном этапе Великой Отечественной войны?

Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столах находится необходимый материал под знаком 1. (Приложение № 1-1, 1-2 2,3)

Первая группа, при помощи  документов и карты( Приложение № 1-1, 1-2):

1. Определите союзников Германии?
2. Когда числа был подписан данный план?
   3.  Определите основные направления  ударов, направленных на СССР  фашистской Германией  по плану «Барбаросса».

Вторая группа,  при помощи карты определите ( Приложение № 2):

1. Территории, захваченные фашистами на начальном этапе войны, назовите эти территории.
2. Назовите моря, выходы в которые были заблокированы фашистскими войсками.

Третья группа, проанализируйте статистические данные в материале №1 и в учебнике, данные представьте в таблице. (Приложение № 3)

ВОПРОС:  Какая из воюющих сторон была более готова к войне, ответ обоснуйте?

4.Решение познавательной задачи 1 с помощью инструмента «Мозгового штурма»

1. Работа в группах: обсуждение, подготовка к выступлению.
2. Коллективное обсуждение в форме беседы.

Первая группа, СЛАЙД № 6 

Учитель Ребята, на доске маркером определите города, на которые были направлены основные удары фашистов в 1941 году. (Учащиеся  отмечают города  МОСКВА  - ЛЕНИНГРАД  - КИЕВ).

Учитель: Какой исторический факт объединяет эти города?

(Учащиеся отвечают, что все три города являлись столицами Руси – Российской империи – СССР.)

 Вторая группа, СЛАЙД № 7

Учитель: На доске маркером очертите линию фронта к исходу 18 ноября 1942 г.,

Перечислите захваченные фашистами территории.

Третья группа, СЛАЙД № 8

На доске запишите статистические данные в таблицу. (Ученики фиксируют данные в таблице на интерактивой доске).

3. Общие выводы

Учитель: Дайте общую оценку положению СССР на начальном этапе войны. СЛАЙД № 9, первый вопрос (Учащиеся отвечают)

Учитель: В 1941 году ситуация сложилась сложнейшая. СССР потерял огромные территории, которые являлись крупными промышленными и сельскохозяйственными центрами.

4. Постановка познавательной задачи № 2

«Каковы причины сложившейся ситуации в СССР на начальном этапе войны?»

Учитель: Ребята,  У вас на столах находится материал (Приложение № 4)  и (Приложение № 5 -рабочие листы), через 4 минуты перечислите основные: Первая группа – экономические причины, Вторая группа – политические причины, Третья группа – внешнеполитические причины.

5. Решение познавательной задачи 2 с помощью инструмента

«Мозгового штурма»

1. Работа в группах,  учащиеся работают с историческими документами.
2. Коллективное обсуждение результатов под руководством учителя, заполнение таблицы (приложение № 5) и на интерактивной доске  СЛАЙД  № 10

Первая группа: Экономические:  превосходство Германии в экономическом и военно-стратегическом планах, тяжёлое экономическое положение в СССР , вызванное событиями 30-х годов.

Вторая группа: Политические: внезапность нападения, ошибочная военная доктрина Сталина, высшее политическое руководство страны на какое-то время утратило контроль над ходом событий, нарушение постоянной связи войска со штабами, сказались массовые репрессии в армии конца 1930-х гг. Создан Государственный Комитет Обороны (ГКО) во главе с И.В. Сталиным, которому передавалась вся полнота власти в стране.

       Третья группа: Внешнеполитические: Отсутствие  антигитлеровской коалиции,

       исключение из Внешнеполитические: Отсутствие  антигитлеровской коалиции,

       исключение из Лиги Наций СССР.

Учитель: Молодцы. Ситуация действительно сложная. Тогда возникает вопрос, Фашистам   удалось реализовать план «Барбаросса» в полном объёме?   (Учащиеся отвечают).

6. Постановка познавательной задачи № 3

«Почему ситуация, сложившаяся на начальном этапе не стала катастрофической для СССР?»

Учитель: Ребята, вы хорошо поработали с документами, в таблице привели причины неудач Красной Армии. Почему данная ситуация не стала катастрофической для СССР? СЛАЙД № 11  На столах у вас  материалы  (Приложение № 6), Всеобщая мобилизация сил.

Первая группа: выделите меры руководства СССР, направленные на  переход промышленности на военные нужды.

Вторая группа: выделите вклад деятелей науки и образования.

Третья группа: вклад деятелей культуры в преодоление тяжёлого первого периода войны.

7. Решение познавательной задачи № 3 «Почему ситуация, сложившаяся на начальном этапе не стала катастрофической для СССР?»

1. Работа в группах с историческими документами.
2. Эвристическая беседа.
3. Историческая справка. Информация учителя.

Учитель: Сегодня мы с вами узнали, что СССР не был готов к ведению широкомасштабных военных действий на начальном этапе войны. Руководство не приняло во внимание сообщение разведки, армия не была готова и многие другие факты стали причина поражений Красной Армии в 1941-1942 гг. Но факты доказывают, что данная ситуация не стала критической для СССР. В целом это благодаря самоотверженности советских граждан.

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель: Наше сегодняшнее занятие заканчивается. Подведем итоги.

Что вы сегодня нового узнали на уроке?    После выводов учащимся предлагается просмотреть эпизод художественного фильма «В шесть часов вечера после войны», последние кадры фильма с Парадом Победы в Москве.

 Учитель:  Как вы думаете, в каком году был снят этот фильм? (Учащиеся предлагают версии ответов) 

Учитель: Ребята, этот фильм был снят в 1944 году. Ещё не было встречи на Эльбе, не был открыт Второй фронт, не было  битвы за Берлин,  а фильм с точными кадрами Победы, и такими нужными слова « С нашей Победой» уже был. Так могли ли мы проиграть войну с таким народом, с такой верой.

 Рефлексия. Составьте синквейн на тему «Начальный этап Великой Отечественной войны» СЛАЙД № 12

1. Напишите 3 прилагательных;
2. Напишите 2 глагола;
3. Напишите 1 предложение по теме: «Моё отношение …»

Учитель: Ребята, действительно начальный период войны был тяжёлым для СССР. Огромные территориальные и людские потери, ошибки руководства страны, но ведь это история этого уже не вернуть, скажите, зачем мы изучаем данный период? (Учащиеся предлагают версии ответов) 

Учитель: Для того, чтоб вы смогли передать своим детям точную историю, которую сегодня пытаются переписывать некоторые политические лидеры; Для того чтоб понять, что признав ошибки и  просчёты вовремя, начав их исправлять, можно избежать страшной катастрофы; для того чтоб не допускать таких мировых войн.

10.Домашнее задание.

Напишите эссе на тему «Почему на начальном этапе войны популярным жанром в кинематографе становится комедия».

Список использованной литературы:

1. Курт Типпельскирх «История Второй Мировой войны 1939-1945гг.» - М.: Аст, 2003.
2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История государства и народов России. 9 класс. – М.: Дрофа, 2002.
3. Загладин, Н.В., Козленко,С.И., Минаков,С.Т., Петров, Ю.А. История России (ХХ - начало ХХI века). Учебник для 11 класса. М.”Русское слово“ 2008 год.
4. Интернет ресурсы.

Приложение № 1-2