Разработка урока "Создание империи Петра Великого"
методическая разработка по истории (7 класс) по теме

Тип урока/занятия:

урок изучения нового материала

Цели урока/занятия:

Общая дидактическая цель урока: cоздать условия для:

1. изучения и первичного осмысления блока новой учебной информации;
   
2. применения системы знаний в знакомой, измененной и новой учебных ситуациях.

Задачи урока/занятия:

Триединая дидактическая цель урока:

Цели:

образовательные: познакомить учащихся с основными с событиями внешней политики России при Петре I; организовать деятельность учащихся по изучению исторических событий, по самостоятельному применению полученных знаний/умений; охарактеризовать международную обстановку, сложившуюся в Европе к началу XVIII в.  

развивающие: развивать навыки работы с мультимедийным  проектором, документами, дополнительным материалом; обеспечивать развитие умения ставить цели и планировать свою деятельность; развивать творческие способности; создавать условия для развития умений анализировать, сравнивать, выделять главное, классифицировать, предлагать пути решения; способствовать развитию устной и письменной речи;

    воспитывающие: воспитывать активную, творческую личность; способствовать формированию ценностного, толерантного  отношения к миру, опыта социального поведения; воспитывать чувство гордости за Родину, за российскую армию; прививать чувство ответственности за свои поступки и дела. Достижение поставленных целей предполагается через: фактический материал, использование межпредметных связей; отработку универсальных умений и навыков (анализа научного материала, определение причинно-следственных связей, отработку понятийного материала, умения вести дискуссию); атмосферу сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке.

1. формирования ключевых компетентностей учащихся:
   

1. информационной: использовать информационные источники различного типа (рассказ-объяснение учителя, учебный текст, ресурсы) в качестве информационных ресурсов, выделять главное в учебном тексте, преобразовывать информацию в виде таблицы;
   
2. коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать краткие и развернутые ответы, грамотно и ясно формулировать свою мысль, обосновывать суждения;
   
3. учебно-исследовательской: давать определения понятий и терминов, прослеживать причинно-следственные связи;
   
4. технологической: планировать организацию учебно-познавательного процесса (используя макет таблицы и схему), работать по алгоритму, работать с таблицей, использовать персональные компьютеры
   
5. социальной: решать учебно-познавательные задачи с помощью одноклассников, преподавателя.
   
6. рефлексивной: осмысливать собственную познавательную деятельность, мотивы работы на уроке, оценивать результаты своей деятельности.
   
7. Формы: парная, индивидуальная, фронтальная
   
8. Методы: частично-поисковый, исследовательский,
   
9. Приемы:
   

2. Творческий рассказ учителя.
   
3. Беседа.
   
4. Ответы на вопросы, требующие не воспроизведения уже известного, а работы мысли, основанной на знаниях.
   
5. Самостоятельные составления таблиц, схем, планов. Если же таблица в классе выполняется (составляется) впервые, то проверяется не только запоминание, но и уровень мыслительных способностей учащегося: ему предстоит найти и сформулировать показатели, по которым будут сравниваться признаки.
   
6. Разбор учащимися ответа своего товарища.
   
7. Применение знаний в процессе анализа документов, газетных сообщений, археологических данных, различных жизненных ситуаций
   
8.  виртуальное путешествие
   
9. Средства:
   
10. Наглядность, карты, работа в онлайновом режиме
    

Необходимое оборудование и материалы:

Учебник, компьютер, мобильный класс, медиапроектор, интерактивная доска

Подробный конспект урока/занятия

Индуктор

Учитель зачитывает первую российскую газету (Приложение 1)

Актуализация

Петр Алексеевич был назван в народе Великим. И недаром. В отличие от своих предшественников, Петр лично побывал в Европе и осознал, какая пропасть разделяла Россию и прогрессивную Европу. Целью преобразований Петра были: преодоление экономической отсталости России и продвижение своей страны на первые позиции на международной арене. Так, к концу правления Великого Петра Россия представляла собой крупнейшую державу с сильной армией и отличным флотом, которая надежно заняла лидирующие позиции среди крупнейших мировых империй. Каким образом Петру I удалось достичь таких высот? На этот вопрос мы постараемся ответить в ходе изучения нового материала и создать газету со своими новостями.

Ход и содержание урока/занятия

Введение в тему. Открыта доска, стр.1 (Приложение 2)

Ребята, какие задачи стояли перед Россией в начале XVIII века в области внешней политики? Что необходимо было сделать для осуществления этих задач? Пыталась ли Россия получить выход к Балтийскому морю? Можно ли было решить эту задачу мирным путем? Швеция владела всем побережьем Балтийского моря (“шведское озеро”). Государство было самым могущественным в Европе; правил Карл XII (18 лет). - Какие страны вступили в Северный союз?(Россия, Дания, Саксония.) Стр.2 Smart-доски (Приложение 3)

Учитель показывает на интерактивной  карте побережье Балтийского моря, Территорию России, Швеции, Дании, Саксонии и Польши, направление первых ударов шведских войск

-Как Петр готовил Россию к войне? (Объявил первый рекрутский набор, нанял иностранных офицеров.)

Обратимся к карте

Почему Петр I стремился захватить Нарву? (выходят показывают и объясняют) Ответ: Нарва находится на побережье Балтийского моря; “ворота” в Европу.

В самом начале войны Карл XII добился капитуляции Дании, выхода ее из состава Северного союза. Разбив русские войска под Нарвой, Карл счел, что Россия не является серьезным противником, и перебросил большую часть своих войск на территорию Польши.

Основной этап

После поражения под Нарвой Петр I начинает преобразования в государстве. С какой целью и какие?  Объясните понятие: Регулярная армия, Рекруты, Рекрутские наборы, гвардейские полки.(найти определения в учебнике)

Работа с присягой . Учащиеся переходят по ссылке к тексту Присяги. (Приложение 4)

С какой целью была введена присяга? Напишите заметку, что понравилось в присяге. (Приложение 5)

Российский флаг (просмотр фильма «Герб, флаг, гимн» с 34-35 минуты)

С какой целью вводится флаг? Где использовался новый флаг? (На флоте). Напишите заметку «Наш флаг» (Приложение 5)

Первые победы, прочитайте материал учебника стр. 180-181, какие крепости были взяты?

Петр I стремился закрепиться на берегах Невы и основал в 1703г. город

Совершим экскурсию в этот город (учащиеся заходят по ссылке (Приложение 4)одновременно учитель включает стихотворение А.С. Пушкина «Люблю тебя, Петра творенье…») Стр.4 Smart (Приложение 6)

Проверка и оценивание

1. Ученикам по выбору учителя предлагается самостоятельно показать на карте места первых побед русской армии, место основания Санкт-Петербурга стр.5 интерактивной доски (Приложение 3)
   
2. Работа со Smart-доской, стр.5(Приложение 7) подписать, что означают эти цифры.
   
3. Работа с документом с ошибками (Приложение 8)
   
4. Зачитывание своей газеты
   
5. Выставление оценок

Рефлексия деятельности на уроке/занятии

Какой можно сделать вывод? Ученики говорят о создании империи, великого государства. Учитель включает гимн России, выдает всем ленточки, выполненные в триколоре флага, ученики завязывают ленточки на выполненных газетах и сдают учителю.

Домашнее задание (если планируется)

Обязательная часть: Прочитать параграф 16, ответить на вопросы устно

Вариативная часть: написать заметку в газету «Дело мануфактурное»