Рабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ильинская основная общеобразовательная школа Костромского района Костромской области

РАССМОТРЕНО:

На заседании МО

__________________

«__»________ ____г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_____________________

«__»___________ _____г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

___________________

«__»__________ _____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Киселёвой Л.Е., II категория

по истории 6 класс

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и  авторских программ А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А.  «История средних веков, 6 класс»  (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).  

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

УМК по истории России состоит из комплекта учебников известных авторов, который  освещает все предусмотренные школьной программой вопросы.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2009

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил. ./М.: «Просвещение», 2009

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки. ./М.: «Просвещение», 2009

Обучение по комплекту гарантирует глубокие и прочные знания по отечественной истории с момента зарождения российской государственности до событий начала ХХI века. Разноуровневый методический аппарат, многочисленные документы с вопросами и заданиями, иллюстрации и карты позволяют организовать эффективную работу на уроках и дома. Учебно-методический комплект включает рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными заданиями, методические пособия для учителей с планированием, поурочными разработками и дополнительными материалами.

В УМК по истории Средних веков входят следующие материалы:

1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.
2. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику "История Средних веков". 6 класс, 2008 г.
3. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.

Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и истории средних веков. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.  В цели курса входят:  освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI  века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.   Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XVI века.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
5. формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
6. подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;
7. формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
8. обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

Особенности обучения в данном классе

Класс состоит из 7 человек. История изучается второй год. Качество знаний за 2010 – 2011 учебный год составило 57.1%. Степень обученности – 0.52%.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов по рабочему плану: всего 68 час; в неделю: 2 часа. 30 часов отводится на изучение истории Средних веков. 38 часов – на историю России.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы истории Средних веков

Раздел 1. Становление  средневековой Европы (VI-XI века)

Понятие  «средние века». Хронологические рамки средневековья. Древние германцы и Римская империя. Королевство франков и христианская церковь в VI –VIII  веках. Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность. Образование государств в Западной Европе. Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

    Обучающийся должен знать.

1. понятия: Великое перенаселение народов; феод; феодал; майордом; междоусобные войны;   норманны; варяги; викинги; сеньор; вассал;
2. имена: Хлодвиг; Карл Великий; Меровинги; Кирилл; Мефодий; Тацит; Юстиниан;
3. даты: 476; 800; 843;

     Обучающийся должен уметь:

1. понимать последовательность событий, приведших к появлению в Европе  раннефеодальных государств;
2. понимать значение принятия христианства;
3. уметь показывать на исторической карте варварские королевства, империю Карла Великого, славянские государства

Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.

Обучающийся должен знать.

1. понятия: скипетр; мозаика; фреска; смальта;  
2. имена: Юстиниан; Кирилл; Мефодий; Мешко I; Болеслав I Храбрый ;

Обучающийся должен уметь.

1. указывать на особенности развития средневековой Византии;
2. определять влияние византийской и арабской культур на историю европейских государств;

Раздел 3.Арабы в VI-XI веках.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

     Обучающийся должен знать.

3. понятия:  бедуин; ярмарка; ислам; шариат; халиф; медресе; мулла;
4. имена: аль- Бируни; Ибн Сина ( Авиценна);  
5. даты: 630 г.

Обучающийся должен уметь.

6. определять влияние арабской культуры на историю европейских государств;

3. характеризовать новую религию – ислам;
4. соотносить важнейшие даты с изучаемыми событиями.

Раздел 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Цехи и гильдии. Жизнь и быт горожан.

    Обучающийся должен знать.

1. понятия и термины: феод; феодал; вассал; сеньор; феодальная лестница; вотчина; натуральное хозяйство; самоуправление; мэр; ратуша; городской совет; цехи; гильдии; шедевр; ростовщик; товар; ярмарка; товарное хозяйство; оброк; барщина; мастерская.

   Обучающийся должен уметь.

2. представлять сословный характер средневекового общества, сущность феодального землевладения, взаимоотношений сеньоров и вассалов;
3. характеризовать жизнь феодалов и крестьян;
4. оперировать терминами.

Раздел 5. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.

Могущество папской власти.Католическая церковь и еретики. Крестовые походы, их влияние на жизнь европейского общества. Начало Реконкисты. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии, Османская империя.

Обучающийся должен знать.

7. понятия: сословия; церковная десятина; индульгенция; еретик; инквизиция;  
8. имена: Григорий VII; Иннокентий III; Фридриг I Барбаросса; Ричард Львиное Сердце;
9. даты: 1054 г; 1077г.; 1096г.; 1099г.; 1204г.;

Обучающийся должен уметь.

5. объяснять причину крестовых походов;
6. соотносить важнейшие даты с изучаемыми событиями.

Раздел 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV веках).

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции и Великая хартия вольностей. Парламент.  

Столетняя война. Жанна д`Арк. Война Алой и Белой Роз. Городские и крестьянские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Германия и Италия в XII-XV веках. Реконкиста.

Обучающийся должен знать.

1. понятия: централизованное государство; Генеральные штаты; денежный оброк; реформа; шериф; хартия; парламент; палата лордов; палата общин; Жакерия; Реконкиста; тирания4
2. имена: Уот Тайлер; Жанна д`Арк; Карл Смелый;
3. даты: 1358г.; 1356г.;  1381г.;  

 Обучающийся должен уметь. 

1. Понимать причины и логику процессов появления централизованных государств;
2. Выявлять политическую значимость сословно представительных органов Франции и Англии,
3. Соотносить даты с событиями Столетней войны, Жакерии, восстания Уота Тайлера;

Раздел 7.Славянские государства и Византия в  XIV-XV веках.

Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками- османами Балканского полуострова.

      Обучающийся должен знать.

4.  великий раскол; церковный собор; табориты; умеренные; сейм; гуситское движение;
5. имена: Ян Гус; Сигизмунд; Ян Жижка; Милош Обилич;
6. даты:1419г.; 1434г.; 1389г.; 1453г.;

     Обучающийся должен уметь. 

4. соотносить даты с событиями  
5. характеризовать взаимоотношения римских пап и императоров.

Раздел 8. Культура Западной Европы в XI-XV веках.

Духовный мир средневекового человека. Быт, праздники. Эпос. Рыцарская литература. Фольклор. Стили в архитектуре, скульптуре. Развитие науки и техники. Университеты. Начало книгопечатания. Культурное наследие Византии. Особенности культуры народов Востока.

Обучающийся должен знать.

1. понятия: домна; мушкет; астролябии; литеры; диспут; декан; ректор; эпос; витражи; романский; готический; возрождение; гуманисты.

Обучающийся должен уметь.

2. Характеризовать важнейшие достижения культуры Средневековья;
3. Рассказывать о культуре с опорой на источники.

Раздел 9. Народы  Азии, Америки  и Африки в эпоху средневековья.

Китай: распад и восстановление единой державы. Индийские княжества. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии .Походы Тимура. Доколумбовы цивилизации Америки. Африка.

Обучающийся должен знать.

1. понятия:  династия; пагода; раджа; Империя Великих Моголов; майя; ацтеки; инки; пигмеи; бушмены.
2. имена: поэт Ду фу; философ Хань Юй; математик Арьябхата;

Обучающийся должен уметь.

3. понимать особенности развития Китая, Индии, Японии, Америки, Африки.
4. Рассказывать о культуре этих стран с использованием исторических источников.

Содержание программы истории России с древнейших времен до конца XVI века

Раздел 1. Русь Древняя.

Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы Степи.  Восточные славяне в VI - IX веках. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности.  Первые Рюриковичи. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.

Обучающийся должен знать.

1. понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»; феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.
2. даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;
3. имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.

 Обучающийся должен уметь.

1. Соотносить даты с веком;
2. Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;
3. Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси.

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII  веках.

 Обучающийся должен знать.

1. понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм; поучение;  
2. даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;
3. имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;

Обучающийся должен уметь.

1. определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;
2. показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;
3. рассказывать об особенностях развития русских земель;
4. оперировать терминами;
5. объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, Евпатий Коловрат, Юрий Всеволодович;
6. характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам;

Раздел 3. Русь Московская.

      Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Предпосылки образования Российского государства.

Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

      Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика.                                                                                    Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословно-

представительной монархии.

      Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века».

 Обучающийся должен знать.

1. понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник  1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;
2. даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;
3. имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;

Обучающийся должен уметь.

1. называть причины возвышения Москвы  и образования единого государства;
2. давать краткую характеристику личностям;
3. рассказывать об изменениях в управлении государства;
4. называть предпосылки централизации страны;
5. оперировать понятиями;
6. показывать на карте направление походов ИванаIV ;
7. соотносить с изученными событиями даты;
8. характеризовать исторические источники.

требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории ученик должен

-знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-знать изученные виды исторических источников;

-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

-группировать исторические явления и события по заданному признаку;

-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории средних веков

Класс 6

Учитель Киселёва Л.Е.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа; история средних веков 30 ч.

Плановых контрольных уроков 1, зачетов __, тестов 12 ч.;

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования; Евстигнеева Н. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы;

Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории России

Класс 6

Учитель Киселёва Л.Е.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа; история России  38 ч.

Плановых контрольных уроков 4, зачетов __, тестов 8 ч.;

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования; Евстигнеева Н. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы; авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной

Учебник Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2009

Тематическое планирование

СРЕДНИЕ ВЕКА

ИСТОРИЯ РОССИИ

Рекомендуемая литература.

История средних веков.

Обязательная для прочтения литература.

Книга для чтения по истории средних веков. Под ред. С. Д. Сказкина, ч. I, II, III.

Тысяча и одна ночь. Арабские сказки (детские издания).

Песнь о Роланде.

Баллады о Робине Гуде.

Р. Стивенсон. Черная стрела.

Скотт В. Ричард Львиное Сердце.

A. Левандовский.  Жанна д' Арк.

Рекомендуемая литература.

A. Дюма. Робин Гуд.

М. Твен. Янки при дворе короля Артура.

A. Каждан. У стен Царьграда.

В. Смирнова – Ракитина. Повесть об Авиценне.

Воскобойников В. Великий врачеватель Авиценна. М., 1972.

Руставели Ш. Витязь в тигровой шкуре. М., 1978.

М. Заборов. Крестоносцы и их походы на Восток.

Б. Бродский. Каменные страницы истории.

З. Выгодская. Необыкновенные приключения испанского солдата Сервантеса, автора «Дон-Кихота».

В. Майнк. Удивительные приключения Марко Поло.

М. Сервантес. Хитроумный идальго Дон-Кихот Ламанчский (детские издания).

Л.В.Волкова, О.С. Томановская. Индия  борется; Португальцы в Индии.

М. Твен. Принц и нищий.

B. Дитякин. Леонардо да Винчи.

П. Мериме. Хроника времен Карла IX.

Э. Мурани-Ковач. Флорентийский волшебник.

Ж. Санд. Мастера мозаики.

C. Цвейг. Совесть против Насилия.

А. Дюма. Королева Марго

А. Дюма. Графиня де Мон-соро

Справочная (дополнительная) литература.

Хрестоматия по истории средних веков. (любое издание)

Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества (т. 7, изд. 1961 г., или т. 8, изд.1968 г.)

Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +» (история, литература, искусство, религия).

Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье. М., 1999

Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах. Позднее средневековье. М., 1999

Детская библия.

Юному художнику. Книга для чтения по истории искусства.

История России. VIII-XVI вв.

Обязательная для прочтения литература.

Сахаров А., Троицкий С. Книга для чтения по истории нашей Родины. М., 1978.

Антонов В. Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. М., 1984.

Повесть временных лет//Памятники литературы Древней Руси. Начало русской литературы. X -- начало XII в. М., 1978.

Древнерусская литература. Хрестоматия для 6-9 классов.

Слово о полку Игореве.

Былины. Русские народные сказки.

Рекомендуемая для прочтения литература.

Сахаров А., Троицкий С. Живые голоса истории.

B. Ян. Чингисхан. Батый.

М. Каратеев. Ярлык Великого хана.

Н. М. Карамзин. Марфа-посадница, или Покорение Новгорода.

А. Ладинский. Анна Ярославна - королева Франции; Когда пал Херсонес; Последний путь Владимира Мономаха.

А.К. Толстой. Князь Серебряный.

А. Волков. Зодчие.

Жизнеописания достопамятных людей земли русской. X-XX вв.

Р. Пересветов. Тайны выцветших строк.

Рассказы «Начальной русской летописи». М., 1982.

Осетров Е. Живая Древняя Русь. М., 1976.

Рабинович М. Судьбы вещей. М., 1974.

Панова В. Сказание об Ольге. Л., 1975.

Шторм Г. Подвиги Святослава.-- В кн.: Шторм Г. Повести. М., 1974

Рассказы русских летописей XII --XIV веков. М., 1973.

Блок Г. Московляне. М., 1975.

Караев Г., Потресов А. Загадка Чудского озера. М., 1976.

Караев Г., Потресов А. Путем Александра Невского. М., 1970.

Каргалов В. Русский щит. М., 1972.

Пашуто В. Александр Невский. М., 1975.

Обухова Л. Набатное утро. М., 1978.

Рассказы русских летописей XV--XVIII веков. М., 1976.

Бадигин К. Покорители студеных морей. М., 1962.

Буганов В. Куликовская битва. М., 1984.

Каргалов В. Свержение монголо-татарского ига. М., 1973.

Любимов Л. Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., 1981.

Справочная (дополнительная) литература.

Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +». (история, литература, искусство, религия).

Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. М., 1975, т. 8.

Рабинович М. Судьбы вещей. М., 1963.

Натанов Н. Путешествие в страну летописей. М., 1965.

Янин В. Л. Берестяная почта столетий. М., 1979.

Думин С. В., Турилов А. А. «Откуда есть пошла Русская земля?»//История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории России IX -- начала XX в. М., 1991.

Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси//От Корсуня до Калки. М., 1990.

Феннел Д. Кризис средневековой Руси. 1200--1304. М., 1989.

Янин В. Л., Рыбина Е. А. Открытие древнего Новгорода//Путешествия в древность. М., 1983.

Насонов А. Н. Монголы и Русь. М.; Л., 1940.

Зимин А. А. Россия на пороге нового времени: Очерки политической истории России первой трети XVI в. М., 1972.

Зимин А. А. Россия на рубеже XV -- XVI столетий: Очерки социально-политической истории. М., 1982.

Кучкин В. А. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский в канун Куликовской битвы//Церковь, общество и государство в феодальной России. Сб. статей. М., 1990.

Хорошкевич А. Л. Русское государство в системе международных отношений конца XV -- начала XVI в. М., 1980.

Карты:

1. Римская империя в IV – Vвв. Падение Западной Римской империи
2. Франское государство в X – XI вв.
3. Арабы в VII – XI вв.
4. Европа в XIV – XV вв.
5. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты (XV –XVII вв.)
6. Киевская Русь в IX-XII вв.
7. Татаро-монгольское нашествие
8. Византия и славяне
9. Нашествие Батыя