Программа по УД Немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку (11 класс)

1.             Пояснительная записка

4-6

2.             Структура и содержание учебной дисциплины

13-19

3.             Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины

20-22

4.             Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

23-24

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Аудирование

• Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
• Извлекать необходимую информацию.
• Отделять объективную информацию от субъективной.
• Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
• Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
• Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
• Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
• Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
• Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного

Говорение:

монологическая речь

• Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
• Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
• Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
• Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
• Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
• Составлять вопросы для интервью.
• Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

диалогическая речь

• Уточнять и дополнять сказанное.
• Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
• Соблюдать логику и последовательность высказываний.
• Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
• Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
• Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
• Проводить интервью на заданную тему.
• Запрашивать необходимую информацию.
• Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
• Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

• Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
• Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
• Соблюдать логику и последовательность высказываний.
• Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
• Быстро реагировать на реплики партнера.
• Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

чтение:

•просмотровое

• Определять тип и структурно-компози ионные особенности текста.
• Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

•поисковое

• Извлекать из текста наиболее важную информацию.
• Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
• Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам

•ознакомительное

• Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
• Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

•изучающее

• Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
• Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
• Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
• Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
• Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
• Отделять объективную информацию от субъективной.
• Устанавливать причинно-следственные связи.
• Извлекать необходимую информацию.
• Составлять реферат, аннотацию текста.
• Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

• Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
• Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
• Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
• Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию.
• Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
• Составлять резюме.
• Составлять рекламные объявления.
• Составлять описания вакансий.
• Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
• Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
• Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
• Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
• Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
• Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
• Готовить текст презентации с использованием технических средств

Лексические навыки

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ

• Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
• Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
• Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте .
• Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним.
• Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические  единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы
• Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
• Различать сходные по написанию и звучанию слова.
• Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
• Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiade,  Computer и др.).

• Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UNO, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические навыки

Знать основные различия систем немецкого  и русского языков:

наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
• Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
• Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).

• Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
• Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
• Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
• Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и союзных слов

Орфографические навыки

• Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
• Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов немецкого языка. Проверять написание и перенос слов по словарю.

Произносительные навыки

• Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.
• Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
• Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах.
• Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного.

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Вид учебной работы

Объем часов

ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ (по ФГОС)

192

Учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

128

в том числе:

Всего учебных занятий

128

из них:

практические занятия

128

контрольные работы

Самостоятельная учебная работа

64

                             аттестация в форме   экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание  учебного материала, самостоятельная работа обучающихся 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1.

Введение.

Первые контакты

Содержание учебного материала: алфавит, новые лексические единицы приветствия, прощания, представления себя и других в официальной и неофициальной обстановке

4

1.Роль иностранного языка в современном мире и профессиональной деятельности специалиста. Роль немецкого языка в мире. Алфавит. Фонетические особенности немецкого языка

2

2,3

2. Первые контакты :приветствие, прощание, представление  себя и других в официальной и неофициальной обстановке. Правила чтения

2

Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 2.

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия и т.д)

Содержание учебного материала : Новая лексика , необходимая для описания человека, качественная характеристика  человека; личные местоимения,  спряжение глагола «haben», «sein».Существительные : род, число, падеж, склонение артиклей

8

1Описание человека. Новые лексические единицы. Характеристика человека.

2

2.Личные местоимения. Спряжение глаголов «haben», «sein» Количественные числительные

2

2,3

3 Рекомендации по работе с немецко- русским словарем. Виды предложений по цели высказывания. Новая лексика. Визитная карточка. Чтение дат

2

4 Описание внешности, личностных качеств и характера. Гороскоп.

2

Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 3.

Семья и семейные отношения, домашние обязанности

Содержание учебного материала : лексика «семья», текст «Meine Familie»;диалогическая и монологическая речь о семье и обязанностях по дому; употребление настоящего времени, простого прошедшего, порядковые и дробные числительные

8

1.Употребление лексики по теме «семья» Существительные в немецком языке. Род, число и падеж существительных, диалоги о семье

2

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2.Притяжательные местоимения. Настоящее время :образование и спряжение глаголов

2

3.Работа с текстом «Meine Familie».  Виды предложений по цели высказывания .Простое прошедшее

2

4.Обязанности по дому. Работа с текстом. Развитие устной речи .Порядковые и дробные числительные

2

Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 4.

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

Содержание учебного материала: новая лексика, предлоги с двойным управлением, оборот «es gibt»,прилагательные, степени сравнения прилагательных и наречий, тексты «Unsere Wohnung, unser College»

8

1Употребление лексики по теме город, деревня, инфраструктура. Предлоги с двойным управлением

2

2Описание места, где ты живешь. Употребление оборота «es gibt» . Прилагательные

2

3Работа с текстом «Наша квартира». Степени сравнения прилагательных и наречий

2

4 Описание здания колледжа. Презентация «Наш колледж». Упражнения на степени сравнения прилагательных

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 5.

Распорядок дня студента колледжа

Содержание учебного материала :  предлоги времени, новая лексика, обозначение времени, возвратные глаголы, модальные глаголы

8

1Лексика и упражнения по теме «Рабочий день». Обозначение времени(часы)

2

2 Предлоги времени. Возвратные глаголы.  Развитие монологической речи «Утром».

2

3Развитие монологической речи «Мой рабочий день», новая лексика

2

4 Модальные глаголы. Фразы с модальными глаголами

2

Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 6.

Хобби, досуг

Содержание учебного материала : времена  активного залога, особое спряжение глаголов, новая лексика, работа с текстами

6

1. Употребление лексики по теме: хобби, досуг. Работа с текстом « Каникулы в России и Германии».

2

2. Работа с текстом «Свободное время в России и Германии». Презентация проекта «Моё хобби» Употребление Perfekt, Plusquamperfekt. Текст «Посещение театра».

2

3. Контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 7.

Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

Содержание учебного материала : общий вопрос, специальный вопрос, новая лексика, наречия места и направления, отрицательные местоимения, работа с текстами.

6

1. Употребление лексики по теме: адрес, местоположение. Употребление специальных вопросов. Городской транспорт. Структуры: как доехать, как добраться, дойти до……

2

2. Употребление наречий и выражений места, и направления. Составление диалогов о месторасположении различных объектов.

2

3. Работа с текстом «Поездка в музей»

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 8.

Магазины, товары, совершение покупок.

Содержание учебного материала:  новая лексика, инсценировка диалогов «В магазине», отрицательные местоимения

8

1. Употребление лексики по теме: основные продукты питания, напитки, сладости. Диалог « В продуктовом магазине». Употребление «möchte».

2

2. Лексика по теме: одежда, верхняя одежда, обувь. Диалог « В универмаге».

2

3. Покупка канцелярских товаров. Инсценировка диалогов.

2

4. Употребление отрицательного местоимения kein и отрицания nicht. Работа с диалогами.

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 9.

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.

Содержание учебного материала: новая лексика, инфинитивные обороты, диалоги и монологи о спорте в России и Германии, работа с текстами и през

8

1. Употребление лексики по теме: спорт, виды спорта. Диалоги « У врача».

2

2. Здоровый образ жизни. Работа с текстом. Инфинитивные обороты.

2

3. Олимпийские игры. Работа с текстом и презентацией.

2

4. Спорт в нашей стране. Моё отношение к спорту. Спорт в Германии. Презентация  «Спорт, мужество, здоровье, красота».

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 10.

Экскурсии и путешествия

Содержание учебного материала: новая лексика, употребление возвратного местоимение «sich», притяжательных местоимений, работа с текстами и презентациями.

10

1. Новая лексика. Перед путешествием. Оформление соответствующих документов. Заказ билетов.

2

2. Заполнение анкет. Текст «Путешествие из Новосибирска в Кёльн». Притяжательные местоимения.

2

3. Возвратное местоимение «sich». Диалоги « На вокзале», « В консульстве».

2

4. Текст «Приключения в поезде». Устная речь о преимуществах и недостатках различных видов путешествий.

2

5.   Трансформация времен.  Презентации « Место (город, деревню, страну), которое я хотел бы посетить»

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 11.

Россия, её национальные символы, государственное и политическое устройство

Содержание учебного материала: новая лексика, сложносочиненные предложения, выполнение лексико-грамматических упражнений, работа с текстами и презентациями.

6

1. Употребление лексики по теме: страна, государственное устройство, национальные символы России. Выполнение лексических упражнений. Сложносочиненные предложения. Ассоциограмма «Родина для меня…»

2

2. Работа с текстом «Россия». Выполнение послетекстовых упражнений.

2

3. Презентация, работа с текстами « Государственные символы России».

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 12.

Немецкоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.

Содержание учебного материала : артикли с географическими названиями, новая лексика, обычаи и традиции немцев, работа с аутентичными материалами

6

1. Употребление артиклей с географическими названиями. Работа с текстами «Австрия», «Швейцария», «Люксембург», «Лихтенштейн».

2

2. Работа с текстом «Германия: географ. положение, климат, флора, фауна, национальные символы, экономика» .

2

3. Традиции и обычаи немцев. Употребление «fahren» с предлогами «in», «nach». Презентации «Обычаи немецкоговорящих стран», «Праздники в Германии»

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 13.

Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала: новая лексика, математические действия, решение примеров, чтение дат, работа с текстами и презентациями, сложноподчиненные предложения с придаточнымиследствия.

6

1. Употребление лексики по теме: наука и технология. Фильм о современной науке. Изобретатели и их изобретения. Медицинские открытия.

2

2. Работа с текстом «Радио и телефон». Цифры, даты, математические действия.

2

3. Телевидение. Компьютер. Интернет в нашей жизни. Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия. Выполнение упражнений.

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 14.

Человек и природа, экологические проблемы

Содержание учебного материала: новая лексика, употребление сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия, сложноподчиненных предложений с придаточными сравнительными, работа с текстами и презентациями.

10

1. Употребление лексики по теме: экология, проблемы окружающей среды. Проблемы окружающей среды 21 века. Работа с текстом и статистикой.

2

2. Природные катастрофы: извержение вулкана, наводнение, землетрясения, сход лавин, пожары и др. Работа с текстом и статистикой.

2

3. Перенаселение планеты. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия.

2

4. Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными. Работа с текстом « Кто спасёт нашу планету».

2

5. Презентация «Проблемы окружающей среды».

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 15.

Достижения и инновации в области науки и техники

Содержание учебного материала: новая лексика, работа с текстами.

6

1. Работа с текстом «21 век- век новых технологий»

2

2. Работа с текстом «Новые материалы с новыми свойствами»

2

3. Работа с текстом «Биотехнологии». Работа с текстом «Модели энергосберегающих городов»

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 16.

Машины и механизмы. Промышленное оборудование

Содержание учебного материала: новая лексика, особенности перевода технических текстов.

8

1. Употребление лексики по теме: экономика, отрасли промышленности. Технические сокращения.

2

2. Правила ТБ. Оборудование СТО/электролаборатории.

2

3. Особенности перевода технических текстов. Методические указания. Лексика по теме «Основные инструменты».

2

4. Устная речь по теме: электроприборы и электронные устройства. Презентация

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 17.

Современные компьютерные технологии в промышленности

Содержание учебного материала: новая лексика, работа с текстами.

6

1. Употребление лексики по теме: компьютер, компьютерные технологии.

2

2. Работа с текстом «Компьютерные технологии в промышленности». Употребление сложноподчиненных предложений. Выполнение упражнений.

2

3. Презентация «Компьютерные технологии в промышленности»

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

Тема 18

Отраслевые выставки

Содержание учебного материала: новая лексика, употребление выражений будущего времени.

6

1. Употребление лексики по теме: профессии. Работа с фильмом « ВДНХ» Текст «Сибирская ярмарка»

2

2. Текст «Выставки и ярмарки в Германии» Употребление выражений будущего времени. Презентация «Моя будущая профессия». Участие в конкурсе «World Skills»

2

3. Обобщающее повторение

2

                                                 Самостоятельная работа обучающихся

4

Всего128          самостоятельная работа  64

Результат

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

предметные:

- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

- владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре  родной страны и немецкоговорящих стран;

- достижение порогового уровня владения немецким  языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

- сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

-Решение ситуативных задач с использованием речевого этикета;

-викторина с использованием лингвострановедческой и страноведческой и социо- культурной информации;

- перевод инструкций, реклам, деловых писем;

- выполнение аутентичных тестов.

Оценка и анализ выполненных работ

личностные:

- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

- сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии мировой культуры;

- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на немецком языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

- готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;

- устный и письменный контроль;

-сообщения по опорным вопросам;

-заполнения таблиц;

-ведение диалога;

-словарный диктант;

Наблюдение за деятельностью студентов во время фронтального опроса, диалогической речи, монологических высказываний.

Оценка правильного использования лексических единиц и грамматического материала; анализ и оценка устных ответов и письменных работ обучающихся

метапредметные:

- умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

- владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

- умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

-создание презентации и индивидуального проекта

---моделирование ситуативной задачи с учетом проблематики речевого общения

Анализ и оценка устных ответов.

Наблюдение за деятельностью обучающихся