Рабочая программа по немецкому языку 7 класс
рабочая программа по немецкому языку (7 класс)

Опубликовано 26.09.2020 - 16:51 - Медведева Юлия Сергеевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 7 «А», 7 «Б», 7 «В» класса составлена на основе основной образовательной программы ООО МБОУ «Боградская сош» на 2020-2021 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
7_kl.doc	397.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Боградская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор МБОУ «Боградская СОШ» Зам. директора по УВР на заседании МО

протокол №__от

________ Краснов Д.А. _______Князева А.В.

«_____» __________2020г. «_____»_____________2020 г. «_____»__________2020г.

Рабочая программа

учебного курса «Немецкий язык»

Класс: 7 «А», 7 «Б», 7 «В»

Уровень образования: основное общее образование

Срок реализации программы – 2020/2021 гг.

Количество часов по учебному плану:

Всего – 102 ч/год; 3ч/неделю

Рабочую программу составила:

Медведева Юлия Сергеевна,

учитель немецкого и английского языков I к.к.

2020 – 2021

Пояснительная записка

Место предмета в учебном плане МБОУ «Боградская сош»

Согласно действующему Базисному учебному плану, учебному плану МБОУ «Боградская сош» на 2020-2021 учебный год рабочая программа для 7 «А», 7 «Б», 7 «В» класса предусматривает обучение немецкому язык в объёме 3 часов в неделю на протяжении учебного года, 102 часов в год.

Цели и задачи обучения немецкому языку в соответствии с целями и задачами ШМО, РМО:

Цель программы состоит в развитии иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной совершенствовать и развивать коммутативные навыки и умения обучающихся.

Для достижения поставленной цели изучения немецкого языка в основной школе необходимо решение следующих задач:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;
социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения немецкого языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык (в частности, немецкий) как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.

В силу специфики обучения немецкому языку уроки носят комбинированный характер, т.е. на одном уроке могут развиваться все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формы текущего, промежуточного и итогового контроля: тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению и аудированию), письменные контрольные работы, устный опрос, контроль знания лексики, а также (исходя из возможностей класса) проектная деятельность.

Содержание программы (102 часа)

Раздел программы	Количество часов
После летних каникул (Повторение)	7
Что называем мы нашей родиной?	15
Лицо города - визитная карточка страны	16
Жизнь в большом городе. какие проблемы здесь есть?	15
В деревне есть много интересного	16
Проблема окружающей среды	14
В здоровом теле - здоровый дух	19

Планируемые результаты освоения содержания программы

по немецкому языку в 7 «А», 7 «Б», 7 «В» классе

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Ученик 7 класса получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая речь

Ученик 7 класса научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

Брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Ученик 7 класса научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик 7 класса научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученик 7 класса научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Ученик 7 класса научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Ученик 7 класса научится:

правильно писать изученные слова.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.

Лексическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;

— сложносоподчинённые предложения;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

— модальные глаголы

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела/тема урока

Дата поведения урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

После летних каникул (7 ч.)

№ 1

Встреча в школе после летних каникул

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

познавательные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

коммуникативные:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-строить понятные для партнера высказывания;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

- беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

-рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

-читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

№ 2

Встреча в школе после летних каникул

регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

№ 3

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков

регулятивные:

-принимать учебную задачу урока,

-выполнять правила работы в парах.

познавательные:

-давать оценку увиденному, используя выражения «Ichglaube…», «MeinerMeinungnach…»

коммуникативные:

-уметь слушать

собеседника,

-воспринимать на слух диалогическую и

монологическую

речь и речевые клише.

-читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы.

-знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

-вспоминать лексику по теме „DerSommer“ и „DerHerbst“,

-дополнять ассоциограмму,

- систематизировать грамматические знания об употреблении Perfekt, Präteritum и Präsens

№4.

Где говорят по-немецки?

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, делать выводы;

-осознанно строить речевое высказывание в устнойформе

коммуникативные

-воспринимать на слух речь учителя и, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка

- рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.

-читать с пониманием основного содержания.

№5.

Повторение

навыки анализа, синтеза и систематизации знаний и умений, их применения в практической деятельности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре и группе

-систематизировать грамматический материал: повторить порядок слов в немецком предложении, образование порядковых числительных

№6.

Немецкоговорящие страны

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

№7.

Домашнее чтение

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста

-читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана.

Что называем мы нашей Родиной? (15 ч.)

№8.

Что такое Родина для каждого из нас?

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать высказывания молодых людей из разных стран о Родине,

-высказываться о своей родине с опорой на образец,

-дополнять ассоциограмму по теме „MeineHeimat“,

-рассказывать о своей Родине, используя начало предложения и клише,

-образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии).

№9.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать текст песни и учить её наизусть,

-читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы,

-знакомиться с картами Австрии и Швейцарии,

-читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

№10.

Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества.

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

-ориентироваться в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова,

-рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму,

-читать и переводить текст стихотворения,

-знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания,

-читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения

№11.

Где мы чувствуем себя дома?

осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-ориентироваться в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов,

-сочетать новую лексику с уже известной,

-продолжать предложения, используя их начало,

-использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой,

-знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами,

-использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

№12.

Учимся давать советы

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать,

-употреблять в речиInfinitiv с частицей zu,

-знакомиться с некоторыми интернационализмами

№13.

Что думают о людях разных стран?

осознание возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.познавательные:

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

-поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

коммуникативные

-развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение

-рассказывать о своей Родине,

-давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ,

-рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне,

-писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем,

-отвечать на вопросы по теме «Родина»

№14.

Мы слушаем

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста,

-слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора,

-воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного

№15.

Грамматика – крепкий орешек.

-развитие мышления, памяти, целеустремленности

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, -находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu,

-выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет,

-анализировать памятку о склонении прилагательных.

№16.

Грамматика – крепкий орешек.

-развитие мышления, памяти, целеустремленности

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии,

-находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-использовать прилагательные в роли определения к существительному,

-описывать южный ландшафт с опорой на ассоциограмму,

-заполнять пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме

№17.

Мы проверяем, что мы уже умеем

адекватное отношение к своим способностям.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений,

-употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному,

-выполнять задания на контроль усвоения лексики,

-систематизировать новую лексику по теме.

№18.

Мы проверяем, что мы уже умеем

адекватное отношение к своим способностям.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?»,

-комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий,

-писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания,

-читать текст с полным пониманием, используя комментарий,

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

№19.

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать текст с извлечением необходимой информации

№20

Повторение по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

№21

Повторение по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

№22

Контрольная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметьоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Лицо города – визитная карточка страны (16 ч.)

№23

Город, каким он может быть

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

- принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать и переводить стихотворение о городе,

-находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город,

-повторять лексику по теме «Город»,

-переводить новые слова с помощью словаря.

№24

Что мы знаем и можем рассказать о Москве?

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

познавательные:

-осознанно выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

-умеютоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

-читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

-определять значение выделенных слов по контексту,

-использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям

№25

Санкт-Петербург – музей под открытым небом.

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

познавательные:

-осознанно выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

-умеютоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

-читать текст о Санкт-Петербурге,

- отвечать на вопросы.

-проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

№26

Города Золотого кольца России.

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

-понимают значение знаний для человека и принимают его.

регулятивные:

-контролировать

свои действия в процессе

выполнения задания.

познавательные:

-зрительно

воспринимать текст,

узнавая знакомые слова.

коммуникативные:

-понимать на

слух речь учителя;

выказывания

одноклассников.

-читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста,

-составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.

№27

Лейпциг, Веймар, Дрезден

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

- принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

№28

Нюрнберг, Вена, Берн

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

- принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

№29

Что учишь, то и знаешь.

-имеют желание учиться;

-понимают значение знания для человека и принимают его,

-правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

познавательные

-выделять необходимую информацию;

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

-систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов,

-использовать в речи словосочетание „wurde … gegründet“,

-рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек,

-определять значения новых слов по контексту.

-знакомиться с тем, как называются жители различных городов,

-употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf + Akk.“

№30

Грамматика – крепкий орешек.

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-оценивают правильность выполнения заданий;

-планируют свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечают на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимают на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимают небольшие по объему тексты

-читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределенно-личного местоимения man + смысловой глагол,

-употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man,

-повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

№31

Грамматика – крепкий орешек.

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn,

-знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них,

-употреблять сложносочиненные предложения в речи

№32

Мы слушаем

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

-регулятивные:

-уметь контролировать

свою деятельность

по результату, находить ошибки.

познавательные:

-формировать навыки поиска и выделения нужной информации.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

- воспринимать на слух текст

-слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора,

-фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога,

-воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания,

-знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи

№33

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать

правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-участвовать в дискуссии с опорой на информацию из текстов о немецких городах,

-употреблять предложения с глаголами raten, empfehlen,

-выражать своё мнение и обосновывать его,

-описывать открытки с изображением городов.

-составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания,

-рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

-расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

№34

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать

правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-советовать посетить какой-либо город Германии,

-рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания,

-задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии,

-описывать в группах открытки с видами городов,

-расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему

№35

Мы проверяем, что мы уже умеем.

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика,

-делать рекламу городам,

-составлять рассказы-загадки о городах,

-давать информацию о туристических центрах нашей страны,

-читать с полным пониманием текст о городе Ильменау,

-кратко передавать содержание прочитанного,

-читать стихотворение и его перевод,

-учить стихотворение наизусть

№36

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер,

-читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи

№37

Повторение по теме «Лицо города – визитная карточка страны»

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

№38

Контрольная работа по теме «Лицо города – визитная карточка страны»

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметьоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Жизнь в большом современном городе. Какие здесь есть проблемы? (15 ч.)

№39

Основные средства передвижения.

осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, делать несложные выводы;

-осознанно строить речевое высказывание в устнойформе

коммуникативные

-воспринимать на слух речь учителя и, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка

-читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь,

-подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей,

-употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man,

-переводить предложения с новой лексикой.

№40

Как ориентироваться в незнакомом городе?

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

регулятивные:

-планировать свое речевое и неречевое поведение;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-выделять основную информацию из текстов;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные:

-уметь слушать

собеседника,

воспринимать на слух диалогическую и монологическую

речь и речевые клише.

-кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой),

-составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета,

-использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе»,

-переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов

№41

Мы слушаем

готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы,

-сделать рисунки к прослушанному тексту,

-слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы,

-слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении

№42

Письмо японской девочки

формирование толерантного отношения к окружающему миру

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь,

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

-читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, что желает японская девочка больше всего.

№43

Первая молодёжная улица в Берлине

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям,

-читать текст, отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школу

№44

Грамматика – крепкий орешек.

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений,

-знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений,

-употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях,

-употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

№45

Грамматика – крепкий орешек.

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи,

-читать вслух стихотворение и переводить его,

-дополнять таблицу спряжения модальных глаголов,

-читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её,

-тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами

№46

Грамматика – твёрдый орешек.

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами,

-переводить предложения с русского на немецкий язык

№47

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

формирование интереса к образу жизни, быту другого народа.

-регулятивные:

-оценивать правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи,

-читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие,

-использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

№48

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

-отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе»,

-смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить,

-участвовать в ролевых играх

№49

Мы проверяем, что мы уже умеем.

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её,

-читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам,

-дополнять предложения, используя новую лексику.

№50

Мы проверяем, что мы уже умеем.

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze),

-вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах,

-давать советы другу посетить незнакомый ему город,

-отвечать на вопросы по правилам уличного движения,

-дополнять короткие незаконченные диалоги

№51

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро,

-знакомиться с информацией об автомобилях будущего

№52

Повторение по теме «Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?»

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

№53

Контрольная работа по теме «Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?»

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметьоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

В селе тоже есть много интересного (16 ч.)

№54

Жизнь в городе и в деревне: что лучше?

готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать вслух стихотворение и переводить его,

-участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию,

-подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные»,

-употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях.

№55

У крестьян много работы в деревне

формирование личностной коммуникативной рефлексии.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях,

-читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь

№56

Сельскохозяйственные машины

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания;

-систематизировать лексику

№57

Немецкая деревня вчера и сегодня.

осознание

возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям,

-прогнозировать содержание текста по заголовку,

-читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы,

-выражать своё мнение о жизни в деревне.

№58

На крестьянском подворье много интересного

осознание

возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «дом престарелых»,

-читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне.

№59

Русские народные промыслы.

готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать тексты с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте

№60

Грамматика – крепкий орешек

-развитие мышления, памяти, целеустремлен-ности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden,

-вспоминать спряжение глагола werden в Präsens,

-знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I,

-употреблять в речи форму Futur I.

№61

Грамматика – крепкий орешек

-развитие мышления, памяти, целеустремлен-ности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной

-читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец),

-знакомиться с особенностями придаточных предложений причины,

-переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze)

№62

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

-развитие мышления, памяти.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики,

-составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью,

-переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины»,

-участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande“,

-рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры,

-давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его,

-читать вслух слова песни и петь её

№63

Мы слушаем

-готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут,

-фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного,

-слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию,

-слушать диалог – обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста,

-слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради,

-слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора,

-слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания

№64

Мы проверяем, что мы уже умеем.

-развитие волевой саморегуляции как способности

к мобилизации сил и энергии

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений,

-кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов,

-решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere“,

-подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками,

-употреблять Futur I в речи,

-составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях,

-расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы.

№65-66

Мы проверяем, что мы уже умеем.

-развитие волевой саморегуляции как способности

к мобилизации сил и энергии

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать текст с полным пониманием, используя словарь,

-отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы,

-читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?»,

-отвечать на вопрос о городах будущего,

-рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/село, в котором ты живёшь

№67

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия, находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику,

-читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть

№68

Повторение по теме«В селе тоже есть много интересного»

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

№69

Контрольная работа по теме «В селе тоже есть много интересного»

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметьоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня (14 ч.)

№70

Наша планета в опасности.

формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные:

-догадываться о значении новых слов по контексту.

коммуникативные

-осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

-читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию,

-рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы,

-читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

№71

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня.

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

-читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям,

-делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

№72

Что мы должны сделать, чтобы защитить природу?

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям,

-делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

№73

Что учишь, то и знаешь

-осознают роль языка и речи в жизни людей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

-использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

-составлять предложения с использованием новых слов по таблице,

-отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами,

-догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам,

-дополнять схемы однокоренных слов,

-отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов,

-читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание

№74

Грамматика – крепкий орешек.

-осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

познавательные:

-формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-сотрудничать с учителем и одноклассниками.

-читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях,

-задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы,

-восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец,

-знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений,

-читать предложения разных типов и переводить их

№75

Участие детей в защите окружающей среды.

-стремление к речевому самосовершенство-ванию, самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-читать тексты, понимают фактическое содержание текста;

коммуникативные

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

-читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов,

-использовать пункты плана для написания тезисов к конференции,

-читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию,

-инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха.

№76

Они могут заботиться о лесе и о животных в нем.

-стремление к речевому самосовершенство-ванию, самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-читать тексты, понимать фактическое содержание текста;

коммуникативные

-понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

-давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише,

-читать статью из журнала „TREFF“ с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы,

-писать письмо в журнал „TREFF“ и рассказывать в нём о том, что делается для защиты окружающей среды

№77

Мы слушаем

-формирование общекультурной и этнической идентичности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания,

-выполнять тест выбора,

-слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных),

-слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного

№78

Мы проверяем, что мы уже умеем

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами,

-отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов,

-рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу.

-рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду,

-читать в группах тексты с пониманием основного содержания,

-находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям,

-заканчивать неполные предложения.

-обмениваться информацией из текста в группах.

№79-80

Мы проверяем, что мы уже умеем

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов,

-рассказывать о юных любителях природы,

-объяснять другу, что лес – наш верный друг,

-знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги,

-рассказывать о том, как можно намного меньше использовать бумаги

№81

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

-понимают значение знаний для человека и принимают его;

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать информацию, содержащую статистические данные,

-отвечать на по содержанию прочитанного

№82

Повторение по теме «Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня»

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

№83

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня»

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметьоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

В здоровом теле – здоровый дух (19 ч.)

№84

Виды спорта

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры

регулятивные:

-осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

познавательные:

-сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений

коммуникативные:

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

-толковать пословицу, выражать своё мнение и обосновывать его,

-соглашаться или не соглашаться с данными рекомендациями и аргументировать свои высказывания,

-обсуждать проблему «любителей спорта», которые только смотрят спортивные передачи по телевизору,

-читать после прослушивания диалог по ролям, затем семантизировать новую лексику по контексту.

№85

Значение спорта в жизни человека.

существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

регулятивные:

-формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить

необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

-читать тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий,

-обмениваться информацией о прочитанном в группах,

-читать текст об истории Олимпийских игр и рассказывать, что узнали нового, используя dass-Sätze,

-читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту.

№86

Из истории спорта

формирование интереса к образу жизни, быту другого народа.

регулятивные:

-формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить

необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

-читать текст с полным пониманием, находить в нём эквиваленты к русским предложениям и давать характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже

№87

Роль спорта в формировании характера человека

толерантное отношение к проявлению иной культуры.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

познавательные

-выделять необходимую информацию;

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

-переводить слова по теме „Sport“ с русского на немецкий,

-повторять уже знакомую лексику и находить в словаре значение новых слов по теме,

-употреблять новую лексику в сочетании с уже известной при составлении предложений.

№88

Разное отношение к спорту.

осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

познавательные

-выделять необходимую информацию;

коммуникативные

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

-давать характеристику двум спортсменам, действующим лицам из текста „Ein doppelter Sieg“,

-знакомиться с новыми словами и словосочетаниями по теме „Beim Arzt“ и употреблять их в предложениях,

-составлять сложносочинённые предложения по образцу, используя союзы darum и deshalb

№89

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия

познавательные

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-объяснять по-немецки, что означает эта пословица, находить соответствие в русском языке,

-использовать схему для развёрнутого аргументирования тезиса о пользе спорта,

-толковать высказывание, используя сложноподчинённые и сложносочинённые предложения,

-рассказывать о спорте в школе с опорой на вопросы,

-вести диалог-расспрос в роли репортёра в различных ситуациях общения,

-участвовать в ролевой игре в данных ситуациях.

№90

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия

познавательные

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-составлять диалоги в ситуации «Ученики, прогуливающие урок, на приёме у врача»,

-читать высказывания школьников о здоровой еде и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

-осуществлять перенос на себя и делать высказывания о здоровой еде.

№91

Мы слушаем

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

-слушать диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного,

-воспринимать на слух диалог и говорить, какие советы дал врач пациенту,

-слушать текст в аудиозаписи и говорить, кем является герой рассказа,

-слушать текст и давать характеристику Валентину Дикулю

№92

Грамматика – крепкий орешек

формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-читать предложения с предлогами, требующими Dativ, и переводить их на русский язык, обращая внимание на многозначность предлогов,

-заканчивать высказывания, употребляя существительные в нужном падеже,

-читать предложения с предлогами, требующими Akkusativ, обращая внимание на многозначность предлогов,

-заканчивать предложения, используя предлоги с Dativ и Akkusativ.

№93

Грамматика – крепкий орешек

формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-употреблять существительные после предлогов в соответствующих падежах,

-читать мини-диалоги и переводить предложения из диалога из прямой речи в косвенную,

-читать и переводить предложения с немецкого языка на русский

№94

Мы проверяем, что мы уже умеем

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности

-читать вслух текст с пропусками, соблюдая правильную интонацию предложений,

-употреблять лексику по теме «Спорт» в различных сочетаниях,

-систематизировать лексику в ответах на вопросы, а также на основе словообразовательных элементов.

№95

Мы проверяем, что мы уже умеем

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности

-употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в речи,

-читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

№96

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать мини-тексты, извлекая информацию из текстов о возникновении футбола в странах Западной Европы

№97

Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

повторить лексический и грамматический материал

№98

Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметьоперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

№99

Итоговое обобщающее повторение

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

повторить лексический и грамматический материал

№100

Итоговая контрольная работа

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать своидействии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметь оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

№101-102

Итоговый урок

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные:

-овладевать устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

коммуникативные

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по немецкому языку к УМК: «Немецкий язык, контакты » Г.И. Воронина, И.В. Карелина для 10 класса общеобразовательных учреждений

Рабочая программа по немецкому языку к УМК: «Немецкий язык, контакты » Г.И. Воронина, И.В. Карелина для 10 класса общеобразовательных учреждений разработана на основе Федерального...

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса к учебнику Г. И. Ворониной «Немецкий язык. Контакты»

Рабочая программа и КТП по немецкому языку для 11 класса к учебнику Г.И.Ворониной "Немецкий язык. Контакты"....

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику "Немецкий язык. 6 класс" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Н.А.Артёмовой

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику " Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В Садомовой,Н.А.Артёмовой создана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образован...

Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. М.М. Аверин.

Данная РП составлена с учётом ФГОС по учебнику М.М. Аверина "Горизонты 5" (немецкий язык как второй иностранный)....

Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. И. Бим

Данная РП составлена с учётом ФГОС....

Рабочие программы по немецкому языку 5-9 классы, 7-9 классы, 9 класс. УМК "Горизонты", Немецкий язык. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова М.

Рабочие программы предназначены для учителей, преподающих немецкий язык как второй иностранный (1 час в неделю) по УМК "Немецкий язык" серия "Горизонты" авторов М.М. Аверина и др....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс
рабочая программа по немецкому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по немецкому языку к УМК: «Немецкий язык, контакты » Г.И. Воронина, И.В. Карелина для 10 класса общеобразовательных учреждений

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса к учебнику Г. И. Ворониной «Немецкий язык. Контакты»

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику "Немецкий язык. 6 класс" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Н.А.Артёмовой

Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. М.М. Аверин.

Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. И. Бим

Рабочие программы по немецкому языку 5-9 классы, 7-9 классы, 9 класс. УМК "Горизонты", Немецкий язык. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова М.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по немецкому языку 7 классрабочая программа по немецкому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по немецкому языку к УМК: «Немецкий язык, контакты » Г.И. Воронина, И.В. Карелина для 10 класса общеобразовательных учреждений

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса к учебнику Г. И. Ворониной «Немецкий язык. Контакты»

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику "Немецкий язык. 6 класс" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Н.А.Артёмовой

Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. М.М. Аверин.

Рабочая программа по немецкому языку. Класс 5. И. Бим

Рабочие программы по немецкому языку 5-9 классы, 7-9 классы, 9 класс. УМК "Горизонты", Немецкий язык. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова М.

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс
рабочая программа по немецкому языку (7 класс)