Рабочая программа по предмету Немецкий язык. Второй иностранный
рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Антюшина Арина Вячеславовна
Опубликовано 15.11.2019 - 17:40 - Антюшина Арина Вячеславовна

Рабочая программа по предмету Немецкий язык. Второй иностранный

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_nemetskiy_yazyk_kak_vtoroy_inostrannyy.docx102.17 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по немецкому языку (как второму иностранному) для 5-9 классов  составлена на основе нормативных документов и информационно-методических материалов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями, утв. Приказом Минобрнауки от 29 декабря 2014 г. ;1644);
  • Авторской рабочей программы курса немецкого языка (как второго иностранного) к предметной линии учебников «Горизонты» 5-9 класс  для общеобразовательных школ Аверин М. М., Джин Ф., Москва: Просвещение, 2019;
  • Учебным планом МАОУ «Школа № 45»;

  1. Планируемые результаты освоения предмета второй иностранный язык (немецкий):

Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты обучения:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты обучения:

  • Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
  • Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
  • Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
  • Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
  • Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
  • Смысловое чтение.
  • Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
  • Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
  • Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметные результаты обучения:


А) В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении. диалогической речи

Выпускник научится:

  • вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести диалог-обмен мнениями;
  • брать и давать интервью;
  • вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

говорение, монологическая речь

Выпускник научится:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
  • описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

аудировании

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

чтении

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  •  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

письменной речи

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
  • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
  • кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
  • писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Б) В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией  чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом;
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В) В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т.д.;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

             Г) В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств, эмоций на втором иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого        второго иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

            Д) В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

            Е) В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

 • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

 • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

 • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

 • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Языковые знания и навыки

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и  адекватно произносить все звуки изучаемого второго иностранного языка;
  • соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
  • членить предложения на смысловые группы;
  • адекватно, без ошибок, произносить фразы с точки зрения из ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
  • различать варианты немецкого языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы;
  • соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -er (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

• прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glcklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

• существительных и прилагательных с префиксом un- (das Ungн ck, ungн cklich);

• существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типаerz hlen, wegwerfen.

2) словосложение:

• существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

• прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);

• прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

• глагол + существительное (die Schwimmhalle);

3) конверсия (переход одной части речи в другую):

• образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);

• образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).

Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематик основной школы;
  • знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечеия его целостности;
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте;
  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений
  • распознавать и употреблять в речи

 •нераспространённые и распространённые предложения:

• безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer);

• предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand);

• предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;

• побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;

• все типы вопросительных предложений;

• предложения с неопределённо-личным местоимением man (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten);

• предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bü cher zu lesen);

• сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).

• сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);

• сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss);

• сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);

• сложноподчинённые предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);

• сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);

• сложноподчинённые предложения с придаточными цели (с союзом damit);

Выпускник получит возможность научиться

• распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv);

• слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

• сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen);

• Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

• глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur (anfangen,beschreiben);

• временные формы в Passiv (Präsens, Präteritum);

• местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit);

• возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sichwaschen);

• распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;

• местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand);

• Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;

• количественные числительные и порядковые числительные.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • представлять родную страну и культуру на английском языке;
  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

 Компенсаторные умения

 Выпускник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

  1. Содержание курса учебного предмета « Второй иностранный

язык (немецкий) »

Моя семья.  Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

Мои друзья. Лучший друг/ подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, поход по магазинам. Покупки, карманные деньги.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятие спортом, питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.  Климат, погода.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страны изучаемого языка и родная страна. Страна/страны второго языка иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Объём диалога от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога 1,5—2 минуты (9 класс).

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Объём монологического высказывания от 7—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога 1 — 1,5 минуты (9 класс).

Аудирование

Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.

Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600—700 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Письменная речь

умение:

— делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;

— писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

  • правильное написание изученных слов;
  • правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

  • различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации);
  • соблюдение правильного ударения в изученных словах;
  • членение предложений на смысловые группы;
  • ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;
  • соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

  • навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);
  • основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия;
  • многозначность лексических единиц;
  • синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость;

Грамматическая сторона речи

  • навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
  • навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное;
  • использование прямого и обратного порядка слов;
  • навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, редварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Тематическое планирование. 5 класс (68 часов)

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.Знакомство

 (9 часов)

Личные местоимения: ich, du, Sie.

Глаголы: heißen, wohnen, mögen,

sein.

Вопросы с вопросительным словом

(wie, was, wo, woher) и ответы на

них.

Порядок слов; интонация простого

предложения.

  • ученики научатся приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам;
  • говорить, что они любят;
  • ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте);
  • воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;
  • различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.
  • соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
  • употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме;
  • заполняют анкету;
  • читают и пишут по образцу сообщения в чате;
  • знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.

2. Мой класс

 (9 ч)

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr.

Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.

Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine.

Притяжательные местоимения: mein, dein.

Предлоги: in, auf.

Числа; школьные принадлежности;

названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении; интонация

вопросительного предложения; словарное ударение.

  • ученики научатся: называть

числа от 0 до 1000;

  • диктовать  телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет;
  • ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);
  • рассказывают о своём друге/своей подруге;
  • оперируют активной лексикой в процессе общения;
  • воспроизводят наизусть тексты рифмовок;
  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;

  • вербально или невербально реагируют на услышанное;
  • понимают на слух и произносят цифры и группы цифр;
  • называют телефонные номера;
  • произносят имена и фамилии по буквам;
  • выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец;
  • соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
  • употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,

определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).

3. Животные

(9 ч)

Спряжение глаголов haben, sein.

Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Множественное число существительных.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Словарное ударение, краткие и долгие гласные.

  • ученики научатся: говорить

о животных; проводить интервью

в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета;

  • ведут диалог-расспрос (о животных);
  • рассказывают (о своих животных);
  • оперируют активной лексикой в процессе общения;
  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
  • выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец;
  • соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;
  • проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала;
  • употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Маленькая перемена (2 ч)

  • Делают учебные плакаты.
  • Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Читают и воспроизводят стихотворение.
  • Играют в грамматические игры.
  • Тренируют эмоционально окрашенное произношение.
  • Слушают и реагируют на услышанное.
  • Играют и повторяют.
  • Делают страноведческий проект.

4. Мой день в школе (9 ч)

Указание времени.

Порядок слов в предложениях с указанием времени.

Предлоги: um, von … bis, am.

Названия часов, времени суток, дней

недели, школьных предметов.

Краткая и долгая гласная.

  • Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.
  • Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Пишут электронное письмо о себе по образцу.
  • Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.
  • Вербально или невербально реагируют на услышанное.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
  • Слушают и выразительно читают стихотворение.
  • Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги.
  • Рассказывают о распорядке дня.
  • Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах

5. Хобби (9 ч)

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen.

Модальный глагол können.

Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция.

Краткая и долгая гласная.

  • Ученики научатся: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные. Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.
  • Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.
  • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
  • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
  • Читают и описывают статистическую информацию.
  • Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

6. Моя семья (9 ч)

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser.

Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство.

Произношение окончаний –er, -e.

  • Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях. Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.
  • Описывают картинки.
  • Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.
  • Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
  • Употребляют притяжательные местоимения.
  • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
  • Читают и описывают статистическую информацию.
  • Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

7. Сколько это стоит? (9ч)

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция.

Словосочетания, дифтонги ei, au, eu.

  • Ученики научатся: называть цену; говорить, что они хотели бы

купить; рассказывать о том, что

им нравится, а что нет; находить

информацию в тексте.

  • Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы).
  • Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки.
  • Обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.
  • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
  • Читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

Большая перемена

(2 ч)

  • Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации.
  • Учатся говорить на немецком языке в быстром темпе.
  • Повторяют грамматические правила в игре.
  • Читают и пишут открытку с места отдыха, знакомятся с немецкой традицией писать подобные открытки.

Тематическое планирование. 6 класс (68 часов)

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.Мой дом (9 ч)

Предлоги места: hinter, auf, unter, über, neben, zwischen (вопрос: где?).

Дательный падеж (опр. Артикль).

Модальный глагол müssen.

Повелительное наклонение.

Рамочная конструкция

  • Ученики научатся:

называть чувства; описывать их комнату; заполнять анкету (формуляр); говорить о работе по дому; выражать побуждение к действию.

  • Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов.
  • Описывают картинки с использованием предлогов места.
  • Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.
  • Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию.
  • Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола müssen.
  • Рассказывают в классе о результатах опроса.
  • Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме.
  • Устно и письменно описывают свою комнату.
  • Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых
  • можно догадаться по контексту.

2.Это вкусно

 (9 ч)

Нулевой артикль: Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse.

Речевые образцы в ответах с ja — nein — doch.

Неопределённо-личное местоимение man.

Предлоги in, aus.

Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern — lieber — am liebsten.

  • Ученики научатся:

говорить, что они любят есть/что они едят охотнее всего,что они едят на завтрак, обед и ужин; говорить об особенностях национальной кухни; заказывать еду.

  • Берут интервью о своих предпочтениях в еде, записывают информацию и рассказывают о результатах опроса.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.
  • Вербально реагируют на услышанное.
  • Читают тексты и находят заданную информацию.
  • Воспроизводят и составляют собственные диалоги.
  • Делают проектную работу «Меню для школьной столовой».
  • Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий довольно большое количество незнакомой лексики, и понимают его содержание с помощью картинок и вопросов.
  • Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённый, неопределённый и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с ja — nein — doch, названия блюд.
  • Понимают на слух и воспроизводят оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, неприветливость и т.д.).
  • Разыгрывают диалоги «В школьном буфете».

3. Моё свободное время (9 ч)

Отрицание с nicht и kein.

Предлоги времени im, um, am.

Модальный глагол wollen.

Рамочная конструкция.

  • Ученики научатся:

говорить о занятиях в свободное время, планировать своё свободное время;сравнивать оценки, аттестацию, каникулы.

  • Произносят по буквам названия месяцев и времён года.
  • Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, оценки, окончание учебного года) в стране изучаемого языка и в своей стране.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.
  • Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие).
  • Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте.
  • Пишут коллективный ответ на электронное письмо.
  • Слушают и разыгрывают диалоги по теме «Планирование свободного времени».
  • Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Берут интервью о распорядке дня, записывают информацию/сообщения на основе собранного материала.
  • Читают объявления в газетах и находят нужную информацию.
  • Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen.
  • Читают и понимают страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику, находят нужную информацию.
  • Сравнивают информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России.

Маленькая перемена

(2 ч)

  • Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Читают и разбирают с помощью картинок и языковой догадки тексты, содержащие много незнакомой лексики.
  • Играют в грамматические игры, работают в группах и в парах.
  • Тренируют эмоционально окрашенное произношение.
  • Слушают и реагируют на услышанное, подбирая картинки и отсеивая неподходящую информацию.
  • Поют рождественские песенки (по желанию).
  • Делают рождественский проект (по желанию).

4.Смотрится отлично (9 ч)

Множественное число существительных.

Местоимения в винительном падеже

  • Ученики научатся:

говорить о внешности; о моде и одежде; описывать себя и других; говорить о покупках.

  • Отвечают на вопросы, используя новую лексику, и составляют письменно аналогичные вопросы.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Пишут по образцу побуждения к действию.
  • Придумывают и записывают отговорки.
  • Читают и понимают текст, описывают людей с помощью информации из текста.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию.
  • Вербально реагируют на услышанное.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей).
  • Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже.
  • Слушают и ведут диалоги о моде.
  • Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя.
  • Играют в грамматические игры.
  • Слушают фразы наоборот, говорят правильно.
  • Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о ком идёт речь

5. Вечеринки

 (9 ч)

Сложносочинённые предложения с deshalb.

Präteritum глаголов sein и haben.

Указания времени, связанные с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat … .

  • Ученики научатся: приглашать и поздравлять кого-либо; планировать вечеринку (праздник);

говорить о празднике; говорить о прошлом.

  • Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
  • Читают длинные тексты, находят нужную информацию.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Пишут приглашения и поздравления.
  • Слушают и понимают песенку.
  • Аргументируют свои действия, употребляют сложносочинённые предложения с deshalb.
  • Делают проект — план праздника, обсуждают проект в классе.
  • Рассказывают о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben.
  • Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat … .

6. Мой город (9 ч)

Предлоги c дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei.

Некоторые формы Perfekt.

  • Ученики научатся: говорить о городе; описывать дорогу в школу;

ориентироваться в городе;говорить о прошлом (2).

  • Рассказывают о своём городе.
  • Описывают картинки.
  • Описывают дорогу в школу.
  • Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки.
  • Читают и понимают электронное письмо, построенное на изученном языковом материале.
  • Читают и понимают страноведческие тексты.
  • Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei.
  • Читают с правильным фразовым и логическим ударением.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на изученном языковом материале.
  • Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.

7. Каникулы

(9 ч)

Das Partizip II.

Perfekt c sein и haben.

Порядок слов: рамочная конструкция.

  • Ученики научатся: планировать поездку; формулировать аргументы за и против; говорить о планах на каникулы; говорить о прошлом (3);
  • писать открытку с места отдыха. Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против).
  • Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt.
  • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
  • Читают и понимают страноведческий текст.
  • Делают проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных турбазах в этих странах.
  • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.
  • Пишут открытку с места отдыха.
  • Работают над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция).
  • Слушают, читают, разыгрывают комикс и сходные ситуации.

Большая перемена (2 ч)

  • Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику, повторяют и анализируют то, что они изучили за год.

Тематическое планирование. 7 класс (68 часов)

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.Как прошло лето(9 ч)

Притяжательные местоимения

в именительном и дательном падежах.

Артикли в дательном падеже.

Прошедшее разговорное время

Perfekt — Partizip II.

  • Ученики научатся: говорить о том, как прошли каникулы; рассказывать о своих впечатлениях; говорить о погоде; говорить о событиях в прошлом. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывают о проведённых каникулах и впечатлениях).
  • Говорят о погоде на каникулах.
  • Беседуют о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.
  • Соотносят аудио- и визуальную информацию.
  • Произносят названия стран на немецком языке.
  • Учат слова с помощью карточек и ритма.
  • Письменно описывают летние фотографии.
  • Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составляют к нему вопросы и отвечают на них.

2. Планы на будущее(9 ч)

Придаточные предложения с

союзами dass и weil.

Модальные глаголы в

Präteritum.

  • Ученики научатся: выражать надежды и желания; говорить о профессиях; предполагать что-либо, сообщать о чём-либо; разрабатывать план достижения

цели; говорить о событиях

в прошлом.

  • Ведут диалог-расспрос (о разных профессиях).
  • Проводят интервью о своих планах на будущее и делают сообщения на основе результатов опроса в классе.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Выражают свои желания и мнение на немецком языке.
  • Составляют загадки о профессиях и отгадывают их.
  • Рассказывают о своих мечтах и аргументируют своё высказывание.
  • Беседуют о трудовой практике.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.
  • Ведут диалог о проблемах в учёбе.
  • Разрабатывают план достижения цели и записывают его.
  • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
  • Соотносят аудио- и визуальную информацию.
  • Составляют и разыгрывают диалоги.
  • Рассказывают о своей будущей профессии.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в

целом.

  • Употребляют модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные.
  • Воспринимают на слух, читают и инсценируют диалоги

3. Дружба (9 ч)

Личные местоимения в дательном падеже.

Сравнительная степень прилагательных и наречий.

Союзы als/wie.

  • Ученики научатся: говорить о дружбе; просить

о помощи/предлагать

помощь; называть и сравнивать черты характера и

внешность людей;

говорить комплименты.

  • Ведут диалоги о дружбе и своих друзьях.
  • Сравнивают внешность, качества и черты характера людей.
  • Выражают просьбу о помощи и предлагают её.
  • Говорят комплименты на немецком языке.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию

на слух.

  • Описывают внешность людей.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в

целом.

  • Слушают и инсценируют диалоги о планировании свободного времени.
  • Работают над произношением, используя жесты.
  • Читают и понимают чат, письменно отвечают на сообщения.
  • Пишут текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге.
  • Читают и понимают текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудио-

запись

Маленькая перемена

(2 ч)

  • Играют в лексические и грамматические игры, работают в группах и парах.
  • Составляют диалоги по иллюстрациям, оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Читают аутентичные тексты, понимают их с помощью иллюстраций и языковой догадки.
  • Пишут ответ на объявление в газете.
  • Воспринимают на слух и понимают текст аудиозаписи, находят необходимую информацию.
  • Читают текст с пропусками и заполняют их, используя модальные глаголы.
  • Проходят психологический тест о дружбе.

4. Изображение и звук

(9 ч)

Модальные глаголы dürfen и

sollen.

Условные придаточные и при-

даточные предложения времени

с союзом wenn.

Придаточные предложения в

начале сложного предложения.

  • Ученики научатся:

говорить об электронных

средствах коммуникации и

информации; говорить, что

можно и что нельзя делать;

передавать указания; писать СМС-сообщения и электронные письма; употреблять в речи придаточные предло-

жения с союзом wenn.

  • Ведут диалоги об использовании средств массовой информации.
  • Инсценируют мини-диалоги.
  • Дают указания, переспрашивают и комментируют действия другого чело-

века.

  • Устно и письменно дают советы.
  • Употребляют в речи условные придаточные предложения.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Читают и понимают комиксы.
  • Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.
  • Читают и понимают текст страноведческого характера и беседуют по его содержанию.
  • Пишут текст по образцу
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.
  • Вербально реагируют на услышанное.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в
  • целом.
  • Составляют программу телепередач.

5. Взаимоотношения (9 ч)

Возвратные глаголы; склонение

местоимений welch-, jed-, dies-.

  • Ученики научатся: говорить о чувствах; описывать школу; формулировать правила; спорить и находить компромиссы. Говорят о своих чувствах и ощущениях.
  • Рассказывают о ситуациях, когда они злятся или радуются.
  • Определяют на слух эмоциональное состояние говорящего.
  • Предлагают компромиссы в споре.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Слушают, читают и воспроизводят диалоги.
  • Понимают на слух речь учителя, выcказывания одноклассников, тексты

аудиозаписей.

  • Читают аутентичные тексты, находят нужную информацию.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в

целом.

  • Беседуют по содержанию текста о слепых и слабовидящих детях, употребляя местоимения welch-, jed-, dies-.
  • Рассказывают о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы

6. Это мне нравится

(9 ч)

Прилагательные перед существительными в качестве

определения в именительном

и винительном падежах после

определённого и неопределённого артиклей, притяжательных

местоимений и отрицания kein.

  • Ученики научатся: говорить, что им нравится в моде и дизайне одежды; описывать вещи и людей; обсуждать покупаемую

одежду; комментировать

  • статистические данные. Рассказывают о том, что им нравится или не нравится.
  • Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы.
  • Сравнивают качества или характеристики при описании людей, животных или предметов.
  • Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диалоги.
  • Читают и описывают статистические данные.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.
  • Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением.
  • Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях.
  • Анализируют грамматическое явление и выводят правило.

7. Подробнее о

себе (9ч)

Порядковые числительные.

Окончания прилагательных в

дательном падеже.

  • Ученики научатся: высказывать предположения; описывать людей; называть дату; говорить о школе; понимать художественный текст большого объёма.
  • Высказывают предположения.
  • Рассказывают об известных людях.
  • Составляют загадку об известном человеке и отгадывают её.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Говорят о времени, которое учащиеся проводят в школе.
  • Называют даты.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.
  • Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением.
  • Читают и понимают отрывок художественного текста большого объёма.
  • Составляют стратегию работы с текстом большого объёма.
  • Составляют, записывают и разыгрывают диалоги на основе текста.
  • Придумывают и записывают своё окончание текста.
  • Анализируют грамматическое явление и выводят правило.
  • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей,

построенные на изученном языковом материале.

  • Употребляют в речи прилагательные и числительные в дательном падеже.

Большая перемена

(3 ч)

  • Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации.
  • Повторяют грамматические правила в игре.
  • Составляют и разыгрывают диалоги с опорой на иллюстрации.
  • Знакомятся с особенностями написания кратких стихотворений эльфхен и пишут собственные по образцу.
  • Строят письменное высказывание на основе ассоциограммы.

Тематическое планирование. 8 класс (68 часов)

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.Фитнес и спорт (9 ч)

Модальные глаголы. Глагол dürfen в Präteritum. Повторение названий частей тела, видов спорта, травм (обобщение).

  • Ученики научатся: говорить о спорте, о травмах; формулировать отговорки, извинения; выполнять упражнения на тренировку памяти.
  • Составляют ассоциограммы о спорте. Беседуют о своих предпочтениях в спорте.
  • Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.
  • Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями.
  • Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально.
  • Читают и понимают тексты СМС.
  • Ведут диалоги о травмах.
  • Тренируют память.

2. Школьный обмен

(9 ч)

Союз sondern. Глаголы: legen/liegen, stellen/stehen, hängen/ hängen. Предлоги места и направления. Названия предметов мебели.

  • Ученики научатся: говорить о страхах и волнениях, связанных с проживанием в другой стране; говорить слова утешения кому-либо; сравнивать страны; описывать обстановку в комнате; объяснять проблемы взаимопонимания; понимать записи в дневнике.
  • Заполнение формуляра участника школьного обмена.
  • Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
  • Вербально реагируют на услышанное. Читают тексты и находят заданную информацию.
  • Заполняют формуляр участника школьного обмена.
  • Делают проектную работу о школьном обмене
  • Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена.
  • Ведут диалог о семье принимающей стороны.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Употребляют глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.
  • Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике.

3. Наши праздники

(9 ч)

Косвенный вопрос. Глагол wissen. Праздники в Германии и России.

  • Ученики научатся: вежливо задать вопросы; соглашаться или возражать; планировать совместное времяпрепровождение; понимать и писать небольшие тексты о праздниках. Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы.
  • Читают и понимают тексты из блогов. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие.
  • Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию
  • Пишут ответ на электронное письмо по плану.
  • Слушают, читают и разыгрывают диалоги.
  • Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Делают проект о праздниках.
  • Употребляют в своей речи косвенные вопросы.
  • Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий незнакомую лексику, находят нужную информацию.

Маленькая перемена

(2 ч)

  • Говорят и играют в лексические и грамматические игры.
  • Рассказывают о себе.
  • Работают в группах и парами.
  • Говорят об итоговом контроле.
  • Выполняют лексико-грамматические задания.
  • Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2.
  • Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2.

4. Воздух Берлина (9 ч)

Предлоги места. Город Берлин.

  • Ученики научатся: говорить о городе; спрашивать дорогу и объяснять дорогу; просить о помощи; вежливо запрашивать информацию; составлять программу свободного времяпрепровождения. Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставляют их с фотографиями.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Работают с песенным материалом.
  • Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город.
  • Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию.
  • Вербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему.
  • Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.
  • Слушают и ведут диалоги о покупке билетов.

5. Мы и окружающий мир (9 ч)

Придаточные условные предложения с союзами wenn, trotzdem. Отрицания keiner, niemand, nichts, nie.Словообразование: отглагольные существительные. Ландшафты. Погода.

  • Ученики научатся: говорить о месте, где хотелось бы жить, о последствиях природных катастроф; читать и понимать текст о защите окружающей среды; формулировать советы по защите окружающей среды.
  • Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания.
  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
  • Читают длинные тексты, находят нужную информацию.
  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д.
  • Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах.
  • Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды.
  • Делают проект — план праздника, обсуждают проекты в классе.
  • Делают проект о защите окружающей среды и экономии водных и энергоресурсов в школе и дома.
  • Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner, niemand, nichts, nie.

6. Путешествие по Рейну (9 ч)

Прилагательные перед существительными в ед. числе. Предлоги дательного и винительного падежей. Словообразование: сложные слова. Предлоги места и

направления (обобщение). Путешествия.

  • Ученики научатся: говорить о предпочтениях и любимых местах; соглашаться или возражать; планировать путешествие; покупать билеты. Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями.
  • Слушают, понимают текст и беседуют о планах путешествия.
  • Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов.
  • Читают и понимают расписание движения транспорта.
  • Делают проект «Планируем путешествие».
  • Читают и понимают страноведческие тексты.
  • Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, предлоги дательного и винительного падежей.
  • Читают с правильным фразовым и логическим ударением.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

7. Прощальная вечеринка (9 ч) 

Глаголы с двойным дополнением (в дательном и винительном падежах). Переезд. Продукты и напитки для вечеринки.

  • Ученики научатся: говорить о преимуществах и недостатках, о подарках; понимать кулинарные рецепты; планировать праздник; прощаться. Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание.
  • Высказывают предложения о подарках.
  • Работают с песенным материалом.
  • Читают и понимают страноведческий текст.
  • Обсуждают, что необходимо для прощальной вечеринки.
  • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
  • Читают и понимают кулинарные рецепты.
  • Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание.
  • Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи.
  • Делают проект «Прощальная вечеринка».

Большая перемена(3 ч)

  • Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории.
  • Беседуют об уроке немецкого языка.
  • Выбирают любимые грамматические темы.
  • Говорят и играют в лексические и грамматические игры.
  • Работают в группах и парах.
  • Говорят об итоговом контроле.
  • Выполняют лексико-грамматические задания.
  • Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2.
  • Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2.

Тематическое планирование. 9 класс (68 часов)

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.Будущая профессия (6 ч)

Придаточные предложения: Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ. Понимание значения слова из его компонентов.

  • Ученики научатся: читать высказывания подростков, которые представляют свои будущие профессии; описывать профессии; формулировать свои желания и планы; отвечать на вопросы анкеты; брать интервью у одноклассников; говорить о своих сильных и слабых сторонах. Говорят о профессиях.
  • Уточняют что-либо.
  • Отвечают на вопросы анкеты.
  • Говорят о своих сильных и слабых сторонах.
  • Читают и соотносят прочитанную информацию с визуальным рядом.
  • Читают и понимают страноведческий текст о профессиях.
  • Проводят интервью.

2. Где мы живём?(6 ч)

Придаточные предложения: Relativsätze mit wo, was, wie.

Infinitiv + zu. Понимание сокращений. Обобщение и повторение лексики по теме „Wohnen“.

  • Ученики научатся: описывать своё любимое место в доме и рассказывать, что они там любят делать; воспринимать на слух высказывания подростков о своём любимом месте в доме; читать личное письмо и писать своё по его образцу; читать и понимать объявления о съёме жилья. Описывают место, где учащиеся любят находиться.
  • Понимают пословицы о порядке. Пишут письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате».
  • Понимают газетные объявления о продаже/аренде жилья. Высказывают желание или мнение. Понимают на слух аудиотексты, речь учителя и одноклассников. Вербально реагируют на услышанное.
  • Читают тексты и находят заданную информацию.
  • Составляют рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы.
  • Читают и анализируют грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами wo, was, wie.

3. Будущее (6 ч)

Будущее время/Futur: werden + Infinitiv.

Ориентировка в городе (повторение).

  • Ученики научатся: формулировать предсказания и предположения; читать и обсуждать информацию из текстов о будущем; работать в команде и использовать технику «мозгового штурма»; работать над проектом о будущем своего города/села; представлять результаты проекта.
  • Читают, воспринимают на слух, понимают прогнозы.
  • Устно составляют прогнозы на будущее.
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.
  • Читают и понимают аутентичные тексты, находят нужную информацию, отвечают на вопросы. Говорят о будущем.
  • Делают сообщения, оформляют творческую работу о городе будущего (проект).

4. Еда (6 ч)

Превосходная степень сравнения прилагательных и наречий/Superlativ. Указательные местоименные наречия/ Pronominaladverbien da(r)+ предлоги. Лексика по теме «Еда»; речевые клише в ситуациях «Заказ еды», «Жалобы на качество еды».

  • Ученики научатся: описывать натюрморты; составлять ассоциограммы; заказывать еду в кафе; говорить о качестве еды; выражать жалобу в отношении некачественной еды или обслуживания.
  •  Описывают иллюстрации. Заказывают еду.
  • Выражают жалобу.
  • Составляют диалоги «В кафе». Читают и понимают текст о проблемах с весом.
  • Воспринимают на слух и понимают диалоги о посещении кафе.
  • Читают и понимают меню.
  • Работают со словарём.

5. Выздоравливай!

(6 ч)

Возвратные местоимения в дательном падеже/ Reflexivverben mit Dat. und Akk. Придаточные предложения цели с союзом damit/Zielsätze. Названия частей тела; речевые клише в ситуациях «Запись к врачу», «На приёме у врача».

  • Ученики научатся: записываться к врачу; описывать симптомы болезни; формулировать советы; понимать инструкцию по при- ёму медикаментов; называть цель действия.
  • Составляют диалог «Запись на приём к врачу».
  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.
  • Устно описывают проблемы со здоровьем.
  • Инсценируют диалоги в ситуации «У врача».
  • Дают советы кому-либо.
  • Читают тексты о лекарствах, понимают инструкцию к применению лекарственных средств и отвечают на вопросы.
  • Формулируют причину визита в ситуации «Посещение врача».

6. Моё место в политической жизни (7 ч)

Инфинитивный оборот um … zu + Infinitiv/Infi nitivgruppe um … zu + Infinitiv Простое прошедшее время/Präteritum.

  • Учащиеся научатся: читать отрывки из газетных статей на политические темы; сравнивать политическую активность в России и немецкоговорящих странах; называть цель действия и писать о прошлом в Präteritum; высказывать и обосновывать своё мнение; делать доклад.
  • Раскрытие значения слова по сходству с родным языком и по словообразовательным элементам.
  • Называют причину действий. Высказывают мнение и аргументируют его.
  • Делают доклад об избирательных правах молодёжи.
  • Создают проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии.
  • Сравнивают политические системы этих стран и России.
  • Воспринимают на слух, понимают высказывания о праве на выборы, записывают и используют необходимую информацию в докладе.
  • Готовят устный и письменный доклад о политическом устройстве немецкоговорящих стран.
  • Читают и понимают тексты страноведческого характера.

7. Планета Земля

(6 ч)

Косвенный вопрос/Indirekte Frage. Предлог wegen + Genitiv. Лексика по теме «Охрана окружающей среды». Раскрытие значения слова по словообразовательным элементам.

  • Учащиеся научатся: составлять ассоциограмму и давать определения понятиям; читать описание статистического опроса, сравнивать эти данные с данными опросов о России; воспринимать на слух диалог — обмен мнениями; высказывать своё мнение о cортировке мусора; читать научно-популярный текст и готовить проект о новой отрасли науки — бионике. Читают и понимают текст об изменении климата.
  • Выражают сомнение и удивление. Говорят о проблемах экологии. Воспринимают на слух диалоги и обсуждают тему «Сортировка мусора».
  • Воспринимают на слух и понимают текст о науке бионике, отвечают на вопросы.
  • Описывают иллюстрации. Составляют ассоциограммы и используют их при подготовке устного высказывания.
  • Находят информацию на немецком языке о новейших экологических технологиях в Интернете.
  • Передают чужую речь своими словами.

8. Что такое красота? (6 ч)

Склонение прилагательных/ Deklination der Adjektive. Указательные местоимения derselbe, dasselbe,dieselbe, dieselben. Прилагательные, характеризующие внешность человека, названия предметов одежды. Речевые клише в ситуации «Покупка одежды».

  • Учащиеся научатся: обосновывать своё мнение; воспринимать на слух и устно

реагировать на высказывания сверстников; рассуждать о красоте; описывать внешность человека; давать советы по выбору одежды при покупке; писать текст- рассуждение о конкурсах красоты.

  • Описывают внешность человека. Высказывают и аргументируют своё мнение.
  • Советуются при покупке одежды. Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей по теме «Внешность» и «Покупка одежды». Читают газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты.
  • Пишут и разыгрывают диалоги о внешности, характере и одежде. Описывают иллюстрации. Составляют ассоциограммы и используют их при подготовке устного высказывания.

9. Получай удовольствие!

(6 ч) 

Косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob/Indirekte Frage (ob-Sätze). Лексические единицы по теме «Спорт», сложные слова с компонентом extrem-.

  • Учащиеся научатся: описывать различные виды спорта; воспринимать на слух интервью и опрашивать своих сверстников по этому образцу; обмениваться мнениями относительно экстремальных видов спорта; рассказывать о своих увлечениях в письме другу; анализировать статистическую информацию и описывать диаграмму. Говорят об экстремальных видах спорта.
  • Убеждают кого-либо в чём-либо. Пишут письмо.
  • Извлекают статистическую информацию из диаграммы, отвечают на вопросы.
  • Обсуждают статистическую информацию.
  • Слушают и понимают текст песни. Слушают и дописывают диалоги. Читают тексты об экстремальных видах спорта и соотносят их с ил-люстрациями.
  • Проводят интервью по теме. Понимают письмо сверстника из Германии и пишут на него ответ.

10. Техника (6 ч)

Präsens und Präteritum Passiv. Глагол lassen.

Лексика по теме «Техника».

  • Учащиеся научатся: читать и понимать тексты о роботах, описывать возможности роботов; употреблять страдательный залог; дискутировать о новой школьной модели; выражать своё мнение в письме читателя в журнал; работать над проектом о современной технике и изобретателях. Описывают возможности робота. Читают и понимают текст об истории роботов.
  • Ведут дискуссию на заданную тему. Пишут письмо в редакцию. Описывают иллюстрации.
  • Указывают на выполнение каких-либо действий.
  • Письменно и устно описывают один день, проведённый без использования электронных устройств (проект 1), собственный опыт общения с роботами (проект 2).

11. Стена – граница – зелёный пояс

 (7 ч)

  • Учащиеся научатся: рассказывать об исторических событиях в Германии после Второй мировой войны; подчёркивать последовательность действий при помощи союза nachdem; воспринимать на слух высказывания молодёжи об истории Германии; говорить о связях Германии и России; работать над проектом.
  • Предпрошедшее время/Plusquamperfekt, согласование времён, союз nachdem. Лексика по теме «Послевоенная история Германии».
  • Говорят об исторических событиях. Говорят о последовательности событий в прошлом.
  • Слушают и понимают интервью. Читают и понимают тексты на исторические темы.
  • Называют даты.
  • Проводят опрос об исторических событиях.
  • Сравнивают исторические события Германии и России.
  • Работают над проектом страноведческого характера.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)»

Рабочая программаучебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)»...

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)» для преподавания в 5В классе

Рабочая программаучебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)» для преподавания в  5В классе...

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)» для преподавания в 6 классе

Рабочая программаучебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)» для преподавания в  6 классе...

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)» для преподавания в 8 классе

Рабочая программаучебного предмета «Немецкий язык (второй иностранный язык)» для преподавания в  8 классе...

Рабочая программа по предмету "Немецкий язык". Второй иностранный язык.

Рабочая программа по второму иностранному (немецкому) языку. 5 класс...

Рабочая программа по предмету "Немецкий язык". Второй иностранный язык.

Рабочая программа по втрому иностранному (немецкому) языку. 6 класс....

Рабочая программа по предмету "Немецкий язык". Второй иностранный язык.

Рабочая программа по второму иностранному(немецкому) языку. 7 класс...