Рабочие программы и КТП
рабочая программа по английскому языку

№

п/п урока

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Предметные

Личностные

Метапредметные

ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (Повторение)

6

1

Летние каникулы прошли! Повторение лексических единиц.

1

Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы»

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

2

Как провели каникулы немецкие школьники. Развитие навыков монологической речи.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

3

Письма из Германии.

Развитие навыков чтения.

1

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

4

Делимся впечатлениями о каникулах. Развитие навыков монологической речи.

1

Применение правил изученных ранее

Развитие трудолюбия, целеустремленности

Развитие исследовательских  учебных действий, включая навыки работы с информацией

5

Где говорят по - немецки? Работа с картой.

1

Оперирование правилом в немецком языке

Развитие воли,

креативности

Формирование умений использовать грамматическое правило

6

Входная контрольная работа

1

Контроль полученных знаний, умений и навыков за прошедший учебный год.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Контроль умений использования раннее изученных грамматических правил

I ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ?

16

7

Что такое Родина для каждого из нас? Введение ЛЕ по теме.

1

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Развитие умений перевоплощения,

инсценирования

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

8

Мнения немецких школьников о Родине. Развитие навыков чтения.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

9

Малая Родина. Обучение чтению с извлечением  полной информации. Входной контроль

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

10

Что относится к понятию «Родина»? Активизация употребления ЛЕ по теме.

1

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

Толерантное отношение к проявлению иной культуры

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

11

Что Родина для тебя? Обучение монологической речи по теме.

1

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

12

Австрия – идеальная страна для туризма. Обучение чтению с извлечением основной информации.

1

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Стремление к познанию  нового

Освоение правил и навыков ведения беседы

13

Швейцария – настоящая страна мозаики. Работа над текстами.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Толерантное отношение к проявлению иной культуры

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

14

Европа как общий дом для людей. Формирование лексических навыков говорения.

1

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

15

Общая Европа – что это?

Природа нашей страны.

1

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодейство-вать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

16

Письмо из Гамбурга. Развитие навыков аудирования.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение правил и навыков ведения беседы

17

Письмо из Брнмена. Работа над текстами.

1

Употребление нового правила в немецком языке

Развитие мышления, памяти

Развитие исследовательских  учебных действий, включая навыки работы с информацией

18

Грамматика. Инфинитивный оборот.

1

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

19

Грамматика. Изменение прилагательного.

1

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

20

Моя родина – Силезия. Формирование лексических навыков письма.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение правил и навыков ведения беседы

21

Страноведение. Швейцария.

1

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Стремление к познанию  нового

Освоение правил и навыков ведения беседы

22

Контрольная работа №1

1

Уметь отвечать на вопросы, воспринимать на слух аутентичные тексты

III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ

15

23

Город, каким он может быть? Работа над стихотворением.

1

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Формирование интереса  к образу жизни, быту другого народа

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

24

Старые немецкие города: Лейпциг, Нюрнберг. Контроль письма.

1

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

25

Города Германии: Дрезден, Веймар. Контроль аудирования.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

26

Вена – столица Австрии. Контроль говорения.

1

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Формирование толерантного отношения к окружающему миру

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

27

Берн – средневековый город. Контроль чтения.

1

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

28

Особенности старых немецких городов. Формирование лексических навыков чтения.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

29

Из истории Москвы. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка

30

Москва – город театров и музеев. Чтение текста с извлечением информации.

1

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

31

Города Золотого кольца. Развитие навыков аудирования.

1

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

32

Моё родное село. Урок закрепления и повторения.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

33

История создания стихотворения Гёте «Горные вершины» Активизация употребления ЛЕ.

1

34

Картинная галерея в Берлине под открытым небом. Развитие навыков монологической речи.

1

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

35

Повторение. Немецкие города. Развитие навыков диалогической речи.

1

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

36

Обобщающее повторение. Москва – столица нашей Родины. Повторение грамматического материала

1

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

37

Город, каким он может быть? Развитие навыков монологической речи по теме

1

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Освоение правил и навыков ведения беседы

III ЖИЗНЬ В БОЛЬШОМ ГОРОДЕ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗДЕСЬ ЕСТЬ?

15

38

Современные виды транспорта. Развитие навыков монологической речи.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Формирование интереса к привычкам другого народа

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

39

Новая лексика по теме. Диалог.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

40

Правила движения в городе. Формирование лексических навыков чтения и говорения.

1

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

41

Как ориентироваться в незнакомом городе? Активизация употребления ЛЕ по теме.

1

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

42

Впервые в Берлине. Обучение диалогической речи.

1

Применение правил изученных ранее

Развитие мышления, памяти

Развитие исследовательских  учебных действий, включая навыки работы с информацией

43

О чем мечтают городские дети? Развитие навыков аудирования.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

44

Первая молодежная улица Берлина. Активизация употребления ЛЕ по теме.

1

45

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

Формирование интереса к другой культуре

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

46

Грамматика. Придаточные дополнительные предложения.

1

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

47

Грамматика. Вспомогательные глаголы. Контроль чтения

1

Употребление нового правила в немецком языке

Развитие мышления, памяти, целеустремленности

Формирование умений использовать грамматическое правило

48

План-схема города. Контроль письма.

1

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Развитие коммуникативной компетенции, креативности

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

49

Из истории автомобиля. Контроль аудирования.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

50

Дорожные знаки. Контроль говорения.

1

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение правил и навыков ведения беседы

51

Автобаны в Германии. Развитие навыков монологической речи.

1

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Привлечение внимания к экологическим проблемам города

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

52

Страноведение. Метрополитен в Берлине.

1

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Развитие культуры общения

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

IV.В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО

15

53

Я мечтаю о деревне. Выразительное чтение стихотворения.

1

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

54

Домашние животные и птицы. Введение ЛЕ по теме

2

Воспринимать на слух небольшой текст.

Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

Описывать дома разного вида и назначения.

Комментироватьплангорода.

формирование готовности и

способности вести диалог

Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

55

Работа в деревне. Лексика по теме.

1

Различать типичные немецкие дома, называть их.

Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов

формирование готовности и

способности вести диалог

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

56

Все под одной крышей. Чтение текста.

1

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

57

Прекрасная жизнь в деревне. Активизация употребления лексики.

1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

58

Посещение конюшни. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

1

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Развитие внимания, памяти

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

59

Жизнь в деревне: преимущества и недостатки. Формирование лексических навыков говорения.

1

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Знакомство с формулами речевого этикета

Освоение правил и навыков ведения беседы

60

Жизнь в русской деревне. Формирование лексических навыков аудирования  

1

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

61

Русские народные промыслы. Чтение текста с излечением  информации.

1

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

62

Знаменитые русские деревни. Обучение чтению.

1

Рассказывать  о своем доме

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

63

Грамматика. Форма будущего времени  Futur I .

1

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

64

Грамматика. Сложноподчиненные предложения.

1

Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

формирование готовности и способности вести диалог

Знакомство с формуламиречевогоэтикета

65

Современные деревни. Обучение высказыванию с опорой на прочитанное.

1

Рассказывать о своей комнате.

Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen

формирование готовности и способности вести диалог

Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища

66

Праздник урожая в Германии. Развитие навыков аудирования.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Повторить лексику по подтемам «Погода, времена года»

67

Страноведение. Поэт Рольф Кренцер.

1

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

V. ПРОБЛЕМА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

17

68

Наша планета в опасности.Введение новой лексики по теме.

1

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

69

Что может привести планету к катастрофе? Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

1

Развитие трудолюбия, целеустремленности

Развитие исследовательских  учебных действий, включая навыки работы с информацией

Применение правил изученных ранее

Привлечение внимания к природе

70

Как может человек спасти планету? Развитие навыков монологической речи.

1

Развитие воли,

Креативности

Привлечение внимания к обычаям другого народа

Формирование умений работы с текстом

Оперирование правилом в немецком языке

71

Озоновая дыра. Чтение текста с извлечением информации.

1

Толерантное отношение к проявлению иной культуры

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных ком.типов

72

Загрязнение воды. Активизация употребления ЛЕ.

1

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Развивать письменную речь с опорой на образец

73

Мусор в Германии. Развитие навыков чтения.

1

Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.Воспринимать диалог в аудиозаписи.Читать в группах диалог вместе с ликтором.

Разыгрывать диалоги в группах.

формирование готовности и способности вести диалог

Развитиеуменийперевоплощения,

инсценирования

74

Нефть а море. Чтение текста с излечением  информации.

1

Информация о рождественскомбазаре и рождественской пирамиде,о проведении карнавала в Германии,праздновании Пасхи и о поделках,которые могут мастерить дети в качестве подарков к праздникам

формирование готовности и способности вести диалог

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

75

Проект «Планета в опасности». Формирование лексических навыков письма.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

76

Мы рассказываем о загрязнении природы. Обучение монологическому высказыванию по теме.

1

Стремление к познанию  нового

Освоение правил и навыков ведения беседы

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

77

Грамматика. Виды предложений в немецком языке.

1

Толерантное отношение к проявлению иной культуры

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

78

Немецкие сверстники о защите природы. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

1

Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Сообщать краткие сведения о прочитанном

79

Чем полезны пчелы? Контроль  чтения

1

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

80

Национальный парк в Австрии. Контроль письма

1

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение правил и навыков ведения беседы

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы сво

81

Юные защитники природы. Контроль аудирования.

1

Развитие мышления, памяти

Развитие исследовательских  учебных действий, включая навыки работы с информацией

Употребление нового правила в немецком языке

82

Молодежные экологические движения. Контроль говорения.

1

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

83

Повторение «Экологические проблемы». Формирование лексических навыков говорения.

1

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

84

Страноведение. Энергия ветра.

1

Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.

Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

формирование готовности и способности вести диалог

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Vl. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ

21

85

Спорт и здоровье. Лексика по теме.

1

Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания

формирование готовности и способности вести диалог

Развитие мышления, памяти

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

86

Значение спорта в жизни человека. Активизация употребления лексики.

1

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

87

Спорт и здоровье человека. Развитие навыков диалогической речи.

1

Формирование интереса  к образу жизни, быту другого народа

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

88

На приёме у школьного врача. Инсценирование диалога.

1

Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Сообщать краткие сведения о прочитанном

89

Из истории спорта. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

1

Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

90

Олимпийские игры. Обучение чтению с извлечением информации.

1

Формирование толерантного отношения к окружающему миру

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

91

Роль спорта в формировании характера человека. Активизация использования в речи изученных лексических единиц.

1

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

92

Разное отношение к спорту. Развитие навыков монологической речи.

1

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

93

Мой любимый вид спорта. Обучение монологическому высказыванию по теме.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

94

В здоровом теле – здоровый дух. Развитие навыков аудирования.

1

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

95

Современные виды спорта. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

1

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

96

Популярные виды спорта в Германии. Обучение высказыванию с опорой на прочитанное.

1

Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки.

Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mögen в форме möchte

формирование готовности и способности вести диалог

Формирование мотивации изучения немецкого языка

97

Здоровое питание. Формирование лексических навыков говорения.

1

Страноведческая информация оденежной системе Германии. Рисункис изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети

формирование готовности и способности вести диалог

Формирование общекультурной и этнической идентичности

98

Виды спорта. Развитие навыков чтения.

1

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Готовность  и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

99

Грамматика. Предлоги.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

100

Грамматика. Образование слов в немецком языке. Контроль письма

1

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Сообщать краткие сведения о прочитанном

101

Скейтборд как новый вид спорта. Контроль аудирования

1

Формирование интереса к привычкам другого народа

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

102

Страноведение. Как появился футбол в разных странах. Контроль  чтения

1

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка

103

Что нужно, чтобы быть здоровым? Контроль говорения.

1

Повторять материал

формирование готовности и способности вести диалог

Формирование интереса к другой культуре

104

Повторение

1

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

105

Итоговая контрольная работа

1

Контроль полученных ЗУНов

Распознавание и употребление в устной и письменной речи, страны изучаемого языка

№

Тема урока

Тип и форма занятия

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Я и мои друзья

Урок повторения, активизации лексики

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 - формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,

главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики, умение употреблять глаголы в Imperfekt.

Умение употреблять новую лексику в знакомых  РО, выражать принадлежность и употреблять гл. в Perfekt

Умение составлять рассказ по теме с помощью лексико-смысловой таблицы

Активизация лексического минимума по подтеме, обучение новым словам в кратких высказываниях,  использование  новой лексики в монологических высказываниях;

Обучение пониманию основного содержания прочитанной информации

Работа с текстом с осуществлением поиска, выбора.

Воспринимать на слух незнакомый текст.

Умение употреблять в речи глаголы в будущем времени

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Умение читать полилог с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение

Умение составлять диалоги по образцу и инсценировать их

Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях

Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, расспросить собеседника об успеваемости

Умение  читать текст с полным пониманием  содержания, высказываться по  его теме

Умение употреблять в речи придаточные определительные, глаголы с предложным управлением

Уметь слушать текст и извлекать нужную информацию

Уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt и в Perfekt

Уметь употреблять лексические единицы и распознавать грамматические явления.

Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, расспросить собеседника о школе

Узнать о системе образования в ФРГ

Умение   воспринимать на слух отрывок из худож. произведения и высказываться по данному поводу

Умение      читать      текст с  пониманием основного содержания и выполнять задания к нему

Умение      читать      текст с полным   пониманием содержания и выполнять задания

Умение высказываться по теме «Изучение иностранных языков» с помощью лексико-семантической таблицы

Читать текст, используя словарь, сноски, комментарии.

Умение обобщать и систематизировать материал.

2

Что ты можешь рассказать о себе?

Обучение монологической речи.

3

Что ты можешь рассказать о своих друзьях?

Обучение монологической речи.

4

Как ты с друзьями проводишь свободное время?

Обучение диалогической речи.

5

Какие у вас с другом увлечения?

Обучение диалогической речи.

6

Расскажи о себе и о своём друге.

Формирование навыков монологической речи.

7

Лучшее что у нас есть – это каникулы

Введение лексики по теме

8

Входная контрольная работа

Активизация лексики и грамматики в устной и письменной речи

9

Расспросите своего друга, как  и где он провёл лето?

Обучение диалогической речи.

10

Летние каникулы прошли. Мы снова в школе.

Обучение чтению.

11

Как вы провели летние каникулы?

Формирование навыков диалогической речи.

Контроль письма

12

Расскажите кто, где, как провёл летние каникулы?

Обучение монологической речи.

Защита проекта

13

Молодежные турбазы

Активизация, семантизация и закрепление новой лексики.

14

Площадки для кемпинга

Урок чтения

15

А чем занимались  на каникулах наши сверстники из Германии?

Развитие грамматических навыков и умений

16

А чем занимались  на каникулах наши сверстники из Германии?

 Развитие грамматических навыков и умений

17

Путешествие барона Мюнхгаузена

Умение употреблять в речи придаточные предложения времени

18

Мы вспоминаем, как отдыхали летом Грамматический тест №1

Совершенствование грамматических навыков

19

Система школьного образования в Германии.

Введение лексики по теме

Развитие аудитивных навыков

20

Система школьного образования в Германии.

Формирование лексических навыков

21

Система школьного образования в Германии.

Активизация лексики в устной и письменной речи

Контроль аудирования

22

Школы в Германии

Введение лексики по теме

23

Школа в Германии

Работа над текстом.

24

Школа в Германии

Контроль чтения

25

«Эммануэль и школа»

26

Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети?

27

Вальдорфские школы.

Контроль говорения

28

Что нового в школе?

Введение лексики по теме

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению сней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

Знакомство с новыми ЛЕ по теме

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Умение читать полилог с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение

Умение читать текст с пониманием основного содержания, выполнять задания к нему.

Умение извлекать информацию

Употреблять новую лексику в речи.

 Читать тексты с полным пониманием, воспринимать текст на слух.

Уметь составлять расписание уроков на немецком языке.

Уметь рассказывать о системе образования ФРГ.

Уметь рассказать о качествах хорошего учителя.

Уметь подготовить диалог по заданной теме.

29

Какие предметы вы изучаете в школе? Что нового?

Активизация лексики в устной и письменной речи.

30

Какие предметы вам нравятся, а какие нет?

Активизация лексики в устной и письменной речи.

31

Какие предметы вам даются легко, а какие трудно?

Формирование навыков говорения.

32

Слышали ли вы что-либо о школьных обменах?

.

Контроль письма

33

Школьный обмен. Что вам известно о школьном обмене?

34

Обмен школьниками

Работа над грамматикой.

35

Общение в школе с друзьями доставляет нам удовольствие

Грамматический тест №2

36

Расскажите: что нового в школе?

Обучение монологической речи.

37

Какую роль играют иностранные языки в вашей жизни?

Введение лексики по теме

38

Для изучения иностранных языков необходимо время и терпение.

Активизация лексики в устной и письменной речи.

39

Как Като Ломб выучила множество языков.

Обучение чтению.

40

Легко ли вам даётся изучение иностранного языка?

41

Что даёт вам в жизни знание иностранного языка?

.

Контроль чтения

42

Выскажите своё мнение о роли иностранных языков в жизни людей.

Контроль говорения

43

«Конфликты в школе»

Введение лексики по теме

44

 Контрольная работа за 1 полугодие

Совершенствование навыков аудирования. Контроль полученных ЗУНов.

45

Какие у вас отношения с учителями?

Формирование навыков монологической речи

46

Взаимоотношения между учителями и учениками.

Обучение чтению.

47

Школьная жизнь. Смешные истории из школьной жизни.

Совершенствование навыков

48

Защита проектов

Урок защиты проектов

49

«Мы готовимся к путешествию в Германию»

Введение лексики по теме

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность;

- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира.

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Умение читать вслух тексты, в том числе объявления на вокзале и передавать их содержание на немецком языке

  Умение понимать на слух тексты, в том числе объявления на вокзале

Умение извлекать информацию, опуская детали.

Умение инсценировать диалог.

Умение работать с аутентичным страноведческим материалом.

Умение обобщать пройденное.

Умение вариировать, вести поиск, развивать творческое мышление.

Умение систематизировать лексику по пройденной теме.

Умение читать тексты с поиском информации.

Умение воспринимать на слух и выбирать информацию.

Умение применять полученные знания в

образовании предложений.

Неопределённо – личные местоимения.

Придаточные предложения причины.

Уметь использовать лексические единицы в речи и распознавать грамматические явления.

Уметь использовать изученные лексические единицы и грамматические явления на практике.

Уметь понимать текст с полным пониманием прочитанного.

Читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и детали.

Умение использовать и представлять полученную информацию в проекте.

Уметь употреблять Passiv в речи.

Уметь употреблять в речи придаточные определительные.

Уметь составить сообщение, воспринимать информацию и небольшие тексты на слух.

50

Знакомство с Германией.

Навыки аудирования.

51

Мы тщательно изучаем карту страны

Совершенствование навыков  аудирования.

52

Что вы узнали о Германии?

Обучение диалогической речи.

53

Каждое путешествие начинается с вокзала

Введение лексики по теме

54

На вокзале. Прибытие и отправление поездов

Введение и первичное закрепление  лексики по теме

55

Вокзал. Справочное бюро.

Активизация лексики

56

Вокзал. Встречи и расставания.

Активизация лексики в устной и письменной речи.

57

А хотели бы вы знать, как путешествовали раньше?

Формирование навыков чтения.

58

Искусство путешествовать

Совершенствование навыков и умений чтения и говорения

Контроль чтения.

59

 Мы отправляемся за покупками в магазин

Введение лексики по теме

60

Мы совершаем покупки

Активизация лексики в устной и письменной речи.

61

Что из одежды мы возьмем с собой в поездку?

Активизация лексики в устной и письменной речи.

62

Какие продукты питания мы возьмем с собой в поездку?

Введение лексики по теме

63

Мы совершаем покупки.

Активизация лексики

64

Мы не можем представить путешествия без покупок.

Формирование навыков чтения.

65

А что бы вы желали приобрести в магазине?

Контроль навыков чтения.

66

Что раньше брали с собой в поездку?

Обучение диалогической речи.

67

Что мы берем в поездку?

Контроль навыков говорения

68

В немецких семьях готовятся к встрече гостей.  

Введение лексики по теме

69

Как готовятся немецкие семьи к встрече гостей?

Обучение чтению.

70

Как готовятся немецкие семьи к встрече гостей?

Совершенствование навыков чтения.

71

Как немецкая молодёжь готовит комнату к приезду гостей?

Активизация лексики в устной и письменной речи.

72

Немецкая молодёжь составляют программу пребывания

Формирование навыков письма.

73

Немецкая молодёжь составляют программу пребывания

Формирование навыков письма.

74

Программа пребывания.

Контроль письма

75

Что немецкие ребята приготовят?

Урок аудирования

76

Что немецкие ребята приготовят вкусного и интересного для русских ребят? Как вы думаете?

Развитие грамматических навыков и умений аудирования:

77

Гости могут приезжать

Грамматический тест №3.

78

Мы убираем квартиру

Развитие диалогической речи:

79

У карты Германии

Формирование лексических навыков

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной),позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Умение извлекать информацию, опуская детали.

Умение читать тексты с поиском информации.

Умение распознавать лексику в контексте.

Умение аудировать с последующим пересказом.

Систематизировать грамматический материал.

Умение составлять придаточные определительные предложения.

Умение вычленять из полилога диалоги.

Умение составлять диалоги по аналогии.

Умение работать со страноведческой информацией.

Умение систематизировать знания по теме.

Образование страдательного залога (Passiv).

Придаточные  определительные предложения.

Умение использовать и представлять полученную информацию в проекте.

Уметь использовать изученные лексические и грамматические явления.

Уметь составить диалог по заданной теме.

Уметь использовать лексические единицы в речи и распознавать грамматические явления.

Уметь использовать изученные лексические единицы и грамматические явления на практике.

Уметь читать текст с поиском нужной информации.

Умение использовать и представлять полученную информацию в проекте.

80

У карты Германии

Учить читать текст

81

Мы едем на поезде. Что интересного мы видим в пути?

Активизация лексики

82

Мимо каких городов проезжает поезд?

Формирование навыков диалогической речи.

83

Расскажите своим немецким друзьям, что вы знаете о Германии.

Формирование навыков монологической речи.

84

Что нового и интересного рассказали вам ваши немецкие друзья?

Формирование навыков монологической речи.

Контроль чтения.

85

Вдоль Рейна

Развитие умения чтения  письма:

86

Вдоль Рейна

Подготовка проектов

87

На Рейне

Развитие грамматических навыков

88

Берлин – столица Германии.

Грамматический тест №4

89

Берлин.  Достопримечательности города

Формирование навыков письма:

90

Берлин.  Достопримечательности города.

Навыки говорения.

91

Бавария: земля и люди.

Обучение монологической речи.

92

Мюнхен - столица федеративной земли Бавария.

Формирование навыков монологической речи.

93

Что интересного можно увидеть в Баварии?

Урок- семинар

94

Экскурсия по городу Кёльн. Достопримечательности города.

Урок-виртуальная экскурсия

95

Экскурсия по городу Кёльн. Достопримечательности города.

Урок-виртуальная экскурсия

96

Самая романтичная река Германии.

Рейн - любимое туристов.

Составление дневника своего путешествия

97

Все это Германия!

Защита проектов

98-99

Все это Германия!

Контроль письма

100-102

Германия

Развитие грамматических навыков и умений:

103-104

По городам Германии

Комбинированный  

105

Мы путешествуем

Комбинированный урок

106

Итоговая контрольная работа

Развитие грамматических навыков и умений:

107-108

Повторение

Контроль грамматических навыков, реализация полученных ЗУНов

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид деятельности уч-ся

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС

лексика

Грамматика

личностные

метапредметные

предметные

1

Активизация лексики по теме в речи

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Ade = leb wohl = auf Wiedersehen, in den Sommerferien, im Ferienlager, auf dem Lande, am Meer, in den Bergen, in der Stadt, im Wald, am Fluss, in einer Jugendherberge

Повторение, прошедшее время Prдteritum, Perfekt

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме

2

Чтение

Австрия

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Pfalz, die Rhцn, Bayern, Schwaben, nach dem Fall der Mauer, der Baggersee, tanken

Повторение, прошедшее время Prдteritum, Perfekt

формирование общекультурной и этнической идентичности

воспитание российской гражданской идентичности

читать текст с пониманием основного содержания

3-4

Чтение с извлечением основной информации

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Sport treiben, sich erholen, Rad fahren, Kunstschдtze bewundern, Radtouren machen, reiten, surfen, segeln, baden, sich sonnen, die Natur genieЯen, ьbernachten, fischen, die Sommersprossen, der Sonnenbrand, die Richtung, in rich-tung Westen, der Stau, es lohnt sich, trotzdem

Повторение, прошедшее время Prдteritum, Perfekt

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока

5

Систематизация лексики по теме

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule, der Kindergarten, das Schulsystem

Повторение: Passiv -страдательный залог

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

читать (воспринимать на слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных

6-7

Говорение «Мои летние каникулы»

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

die Hauptschule, die Grundschule,

Passiv -страдательный залог

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать тексты разного характера с полным (общим

8

Входная контрольная работа

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend

Passiv -страдательный залог

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

читать тексты разного характера с полным (общим

9

Новая лексика

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, Stellung nehmen, gleichgьltig, das Sujet

Passiv -страдательный залог

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

выражать свое согласие/несогласие с прочитанным

Работа над разделом «Письмо

10

Чтение «Что читают немецие дети по теме»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Bьcherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken, die Verwendung, die Kerze, schildern

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми

Работа над разделом «Чтение»

11

Чтение стихотворений немецких поэтов

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch, ausdrucksvoll, an ein Volkslied erinnern, die Sprache, einfach, bildhaft, die Natur personifizieren

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

формирование общекультурной и этнической идентичности

воспитание российской гражданской идентичности

воспринимать на слух произведения немецких писателей

Работа над разделом «Чтение»

12

Чтение отрывков из художественных проиведений

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmдhlich, doof = blцd = dumm, die Bedienung, einstecken, der Flur = der Korridor, sich verhalten

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

читать художественный текст с пониманием основного содержания

Работа над разделом «Чтение»

13

Развитие навыков говорения основе комиксов

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

читать художественный текст с пониманием основного содержания

Работа над разделом «Говорение

14

Активизация лексики в устной речи и чтения

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Etwas Sinnvolles, anstrengend sein, der Verlag, herstellen, der Entwurf, tun, das Drucken, hassen

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

их с помощью вопросов

формирование целостного мировоззрения

читать комиксы и трактовать

Работа над разделом «Говорение

15.

Обучение монологическом высказыванию

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Rede, schnьffeln, mitfьhlen, etwas mit den Augen ьberfliegen, sich gedan-ken machen, das Lesezeichen, die Ansicht, kompliziert, das Taschenbuch, ab 14, die Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich etwas vornehmen, aufspьren

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с

Работа над разделом «Письмо

16.

Аудирование . Анекдоты и шутки.

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror-Geschichte, das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, aktuell, lehrreich, inhaltsreich, informativ

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

использовать оценочную лексику при характеристике книги

Работа над разделом «Аудирование»

17.

Временные формы. Praesens Passiv. Praeteritum Passiv

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

SpaЯ machen, der Lieblingsschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widersprьchen widerspiegeln, einen groЯen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах

Работа над разделом «Письмо

18.

Perfekt Passiv Plusquamperfekt Passiv

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

das Leben mit all seinen Widersprьchen

предлоги

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

рассказать о любимых книгах, прочитанных книгах

Работа над разделом «Письмо

19.

Futturum Passiv

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

das Leben mit all seinen Widersprьchen

предлоги

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах

Работа над разделом «Письмо

20.

Употребление инфинитивного оборота..um/

//zu

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden

предлоги

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировозрения

понимать на слух анекдоты

Работа над разделом «Письмо

21.

Придаточные предложения цели

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Verbrauchen, der Umfang, die Menge, gefallen, die Hдlfte, stammen

Perfekt Passiv, Plusqum-perfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

распознавать страдательный залог

Работа над разделом «Письмо

22.

Контроль письма

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Bewegen, sich an die Arbeit machen

Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um ...zu + Infinitiv

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

употреблять придаточные предложения

23.

Контроль

аудирование

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Gedanken zum Ausdruck bringen, fьr mich geht nichts ьber das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Sдugling

Инфинитивный оборот um ...zu

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать полилог, искать информацию в тексте

24.

Контроль говорения

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Quelle, die Informationsquelle, das tдgliche Leben, das Wichtigste

Инфинитивный оборот um ...zu

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

выражать свое отношение к прочитанному

25.

Контроль чтения

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Quelle, die Informationsquelle, das tдgliche Leben, das Wichtigste

Инфинитивный оборот um ...zu

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

высказывать своё мнение о прочитанной

26.

Повторение

«Роль книг»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch

Инфинитивный оборот um ...zu

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

высказывать своё мнение о прочитанной

27.

Обучение диалогической речи

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, der Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit

Инфинитивный оборот um ...zu

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

работать с аутентичной страноведческой информацией

28.

Обучение полилогической речи

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Gemьt, ziehen, grьЯen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk

Инфинитивный оборот um ...zu

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

Иметь представление о творчестве Г. Гейне

29.-30

Страноведение Немецкие книжные издательства

Чтение. Поэты и писатели Ульяновской области

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Gemьt, ziehen, grьЯen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk

Инфинитивный оборот um ...zu

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания

31.

Резервные уроки (Подготовка к ОГЭ)

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen

Инфинитивный оборот um ...zu

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания

II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (21 час); ноябрь - декабрь

32.

Новая лексика

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschьtzer, Einzelgдnger

Инфинитивные обороты

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

читать отрывок из журнальной

33.

Чтение с опорой на фонограмму

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Widersprьchlich, der Stellenwert in der Gesellschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unternehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen

Инфинитивные обороты

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

толковать названные проблемы

34.

Активизация лексики в устной речи

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Sehnsucht, die Individualitдt, leiden an/ unter Dativ

Инфинитивные обороты

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

читать текст под фонограмму

35

Инфинитивные обороты ..um..zu

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlдgerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn, der Rьckzug ins Private, sich engagieren, enttдuschen, geschlossen sein

Инфинитивные обороты

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

рассказать о современной немецкой молодежи

36.

Инфинитивные обороты ..um..zu,ohne..zu

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von

Инфинитивные обороты

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

рассказать о современной немецкой молодежи

37.

Аудирование «Sorgentelefon»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alco-hol-drogensьchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwдnzen

Инфинитивные обороты

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

Читать краткие тексты из журналов

38

Обучение говорению на основе упражнений

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Aggressiv sein, angreifen, das Geld verlangen, schlagen, autoritдre Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck fьhlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstand leisten

Инфинитивные обороты

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

сообщать о своих проблемах, о себе

39-40

Чтение с полным пониманием

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schьtzen, wehren

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

составлять предложения по образцу

воспитание российской гражданской идентичности

читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты

41

Обучение говорению на основе прочитанного

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Unglьck, hassen, das Gefдngnis, wдhlen, lauschen, die Stimme, der Telefonhцrer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии

42

Становедческий урок

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Unglьck, hassen, das Gefдngnis, wдhlen

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии

43

Обучение монологической речи

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Dem Einfluss von den Anderen verfallen, das Egal-Gefьhl, in der Lehrerkonferenz

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует

44-45

Чтение

Письмо. Заметка в газету

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Unglьck, hassen, das Gefдngnis, wдhlen

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

написать о своих мечтах и желаниях

46

Контрольная работа за полугодие

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher = die Eltern, Single

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё

47.

Контроль аудирования

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

формирование общекультурной и этнической идентичности

воспитание российской гражданской идентичности

Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы

48.

Контроль говорения

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

применять полученные знания, умения, навыки

49

Повторение

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Изученный лексический материал

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержанияУметанализировать прочитанное

50-51

Резервные уроки Подготовка к ГИА

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

применять полученные знания, умения, навыки

54.

Новая лексика

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich

Изученный грамматический материал

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе

55.

Активизация лексики

«Профессия»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Duales System, abwдhlen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Lдnder, in Einrichtungen, im Wechsel

Изученный грамматический материал

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её

56.

Чтение с полным пониманием

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Erwerbstдtige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre

Изученный грамматический материал

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

написать заявление, автобиографию, заполнить анкету

57.

Чтение диограмм по теие

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt

Изученный грамматический материал

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь.

58.

Аудирование «Профессии»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein

Изученный грамматический материал

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь.

59-60.

Говорение

«О профессии»

Чтения «Я буду… буду»

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat

Изученный грамматический материал

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по по профес

61.

Письмо «Профессия»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das (Transportunternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn

Изученный грамматический материал

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

крупнейших концернах и предприятиях Германии

62-63.

Употребление местоименных наречий

Чтение «Профессия»

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Entsprechen, erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmдnnisch, die Beratung der Kunden

Управление глаголов erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, употребление местоименных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

вычленять глаголы и определять их управление.

64.

Употребление местоименных наречий

Чтение «Профессия»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit

употребление местоименных наречий wovon

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

воспринимать текст на слух и понимать его детально

65.

Письмо

«Мои мечты»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Interesse fьr ein Sachgebiet, etwas «Vernьnftiges», anfangen, aufhцren, aufgeben

употребление местоименных наречий wovon

воспитание российской гражданской идентичности

выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений

66.

Говорение

«Моё будущее»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

употребление местоименных наречий wovon

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений

67.

Страноведение

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Zukunftsplдne, populдr, attraktiv, kьnstlerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Bьroberufe, technische Berufe

употребление местоименных наречий wovon

воспитание российской гражданской идентичности

рассказать о своих планах на будущее по опорам

68.

Чтение с полным пониманием

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

GroЯ-und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten

употребление местоименных наречий wovon

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

читать с пониманием основного

69.

Чтение

экспозиций

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

GroЯartig, rьhrselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefьhl, heiter

употребление местоименных наречий wovon

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

выполнять предваряющие задания к тексту

70.

Повторение

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren

употребление местоименных наречий wovon

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии

71.

Говорение

«Выбор профессии молодежи в Германии»

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

употребление местоименных наречий wovon

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии

72.

Чтение

о Г. Шлиманне

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Archдologe, die Selbstbiographie

предлогов с Gen. и Dat.

формирование общекультурной и этнической идентичности

воспитание российской гражданской идентичности

Иметь представление о деятельности немецкого исследователя

73.

Контроль чтения

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

предлогов с Gen. и Dat.

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

Иметь представление о деятельности немецкого исследователя

74.

Контроль говорения

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

предлогов с Gen. и Dat.

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием

75-76.

Контроль письма,контрольаудирования

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

предлогов с Gen. и Dat.

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

77.

Новая лексика

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren

Повторение предлогов с Gen. и Dat.

Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь

воспитание российской гражданской идентичности

ПК

проектор

78.

Средства массовой информации

Новая лексика

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist

предлогов с Gen. и Dat.

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

ПК

проектор

79.

Чтение

Роль средств массовой информации

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff

предлогов с Gen. и Dat.

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

ПК

проектор

80.

Повторение

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

предлогов с Gen. и Dat.

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

ПК

проектор

81.

Обучение диалогической речи

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken

предлогов с Gen. и Dat.

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

ПК

проектор

82.

Повторение лексики по теме

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren

предлогов с Gen. и Dat.

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

ПК

проектор

83.

Чтение

Газеты журналы в ФРГ

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben

предлогов с Gen. и Dat.

Формирование коммуникативной компетенциии

формирование целостного мировоззрения

выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни

монологического высказывания «Средства информации»

84.

Чтение газетных статей

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Das Netz, der Erwerbstдtiger, erwerben, unterstьtzen, nutzen

Употребление союзов «когда», «если»

осознание возможностей самореализации

воспитание российской гражданской идентичности

Понимать статьи об Интернете и формулировать

Чтения 179 пер 178№3 уст

85.

Обучение просмотровому чтению

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Hцrer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten

Употребление союзов «когда», «если

формирование целостного мировоззрения

Говорить о немецком радио

Стр 174 пер

86.

Повторение предлогов

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten

Повторение предлогов.

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

вести диалог-расспрос

Стр 175 № 12 говорить

87-88.

Чтение и интернет

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualitдt, die Reaktion,, verdrдngen

Употребление союзов «когда», «если

формирование общекультурной и этнической идентичности

формирование целостного мировоззрения

вести беседу по теме урока. Написать очерк,

Составить рассказ

89.

Предлоги с дательным падежём

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren

Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

вести беседу по теме урока. Написать очерк,

Стр 176 12 f ecn

90-91

Предлоги с родительным падежём

2

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Erfordern, ausschlieЯen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion

Употребление союзов «когда», «если

формирование общекультурной и этнической идентичности

воспитание российской гражданской идентичности

разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ

Стр 182 учить слова

92.

Придаточные времени условия

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Der Basketball-Freak, Hь Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen

Употребление союзов «когда», «если

осознание возможностей самореализации

формирование целостного мировоззрения

отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по переписке

Учить правило привести примеры

93.

Придаточные времени условия

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gцnnen

Употребление союзов «когда», «если

Формирование коммуникативной компетенциии

воспитание российской гражданской идентичности

выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру

На выбор в раб тетради стр 34

94.

Диалог обмен мнениями

1

Комбинированный

Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах

Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten

Употребление союзов «когда», «если

воспитание российской гражданской идентичности

формирование целостного мировоззрения

читать художественный текст с пониманием основного

Выучить и составить диалог

95.